《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》課件-項(xiàng)目四：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、說(shuō)課、實(shí)施與評(píng)價(jià)

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、說(shuō)課、實(shí)施與評(píng)價(jià)項(xiàng)目四做好筆記每人需要在書上做好筆記積極思考課堂提問(wèn)、討論等，任何答案沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分，思考就會(huì)有收獲討論、實(shí)踐、展示、分享，參與越多收獲越多分工合作小組作業(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有合作也要有分工完成作業(yè)作業(yè)包括課后作業(yè)、小組作業(yè)、隨機(jī)作業(yè)如何學(xué)主動(dòng)參與項(xiàng)目四基本理論歸納概括知識(shí)拓展課后實(shí)訓(xùn)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、說(shuō)課、實(shí)施與評(píng)價(jià)A理解和掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本理論和技能。C能主動(dòng)反思和質(zhì)疑學(xué)習(xí)中的困惑。B能運(yùn)用基本理念設(shè)計(jì)幼兒園數(shù)學(xué)教育各類活動(dòng)方案及說(shuō)課稿，并分析幼兒園數(shù)學(xué)教育各類活動(dòng)實(shí)例。

學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、說(shuō)課、實(shí)施與評(píng)價(jià)基本觀點(diǎn)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論與運(yùn)用數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)案例分析2025年5月19日閱讀以下案例并小組討論：案例中兩個(gè)幼兒是否掌握了數(shù)學(xué)？什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值嗎？有什么價(jià)值？幼兒能學(xué)數(shù)學(xué)嗎？他們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？你能教幼兒數(shù)學(xué)嗎？各組派代表交流分享。小案例案例1：2025年5月19日某大班老師在一次活動(dòng)中，讓幼兒用,元錢”去買兩件“商品”。有一個(gè)幼兒成功地買來(lái)了兩件“商品”，標(biāo)價(jià)分別是,元”和“4元”。但是，當(dāng)她按照教師的要求用一道算式記錄自己做的事情時(shí)，卻令人不解地寫下了“2+4=0”的算式。就連她自己也感到奇怪：她明明記下了自己做的事情——用“元錢”買了“2元”和“4元”的商品后錢全部花完，卻得到了一個(gè)錯(cuò)誤的算式。小案例案例2：2025年5月19日某大班初期幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加減運(yùn)算已經(jīng)對(duì)答如流。在一次測(cè)查中，問(wèn)一幼兒“2+3=5”表示的是什么意思。他除了回答“表示2加上3就是5”之外，任憑測(cè)查者怎樣提示，也不能舉出一件能夠用這個(gè)算式來(lái)表示的具體事情。小案例

一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)概念

（一）數(shù)學(xué)的內(nèi)涵恩格斯稱數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。這種“空間形式”和“數(shù)量關(guān)系”既是從具體現(xiàn)實(shí)世界中抽取出來(lái)，又區(qū)別于具體事物的“模式”。一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)概念

數(shù)學(xué)具有兩重性，即抽象性和現(xiàn)實(shí)性。1.數(shù)學(xué)需要建立在具體事物的基礎(chǔ)上，又需要擺脫具體事物進(jìn)行抽象的思考。一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)概念

2.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，須從他們生活中熟悉的具體事物人手，逐步開始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程，僅僅停留于具體問(wèn)題的解決不能稱為數(shù)學(xué)，而不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實(shí)踐來(lái)教授抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)概念

（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育

是在教師有計(jì)劃地指導(dǎo)下，通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，對(duì)其周圍生活中的數(shù)量關(guān)系、形狀、時(shí)間及空間等形式進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探究的過(guò)程。幼兒園數(shù)學(xué)教育一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)價(jià)值

（三）幼兒數(shù)學(xué)教育的價(jià)值

1.幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界2.使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在生活中的應(yīng)用3.促進(jìn)幼兒的抽象邏輯思維能力的發(fā)展4.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)價(jià)值

（四）幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式

1.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于動(dòng)作2.幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化要借助于表象3.幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在多樣化

的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)基礎(chǔ)上

一、數(shù)學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)價(jià)值

（四）幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式4.幼兒抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得需要符號(hào)和語(yǔ)言的關(guān)鍵作用5.幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的理論與運(yùn)用（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)

1.總目標(biāo)（1）對(duì)周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲。（2）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)

1.總目標(biāo)（3）學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。（4）會(huì)正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)

2.幼兒園數(shù)學(xué)教育各年齡段的目標(biāo)（詳見(jiàn)“知識(shí)拓展”資料1）（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容內(nèi)容

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容《綱要》

1.量與計(jì)量2.數(shù)與數(shù)量關(guān)系3.幾何圖形4.空間方位5.時(shí)間（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法方法

1.操作法給幼兒合適的材料、教具與環(huán)境，讓幼兒在自己活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，并獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法方法

2.游戲法是指將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無(wú)拘無(wú)朿的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法方法

操作性數(shù)學(xué)游戲情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲運(yùn)動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)智力游戲競(jìng)賽性游戲（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法方法

3.演示講解法指教師通過(guò)語(yǔ)言和運(yùn)用直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)加以說(shuō)明和解釋，以幫助幼兒理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法。（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法方法

4.觀察比較法觀察法是指幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的地感知物體的數(shù)、量、形的特征的一種方法。比較法是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)兩個(gè)(或兩組)以上的物體進(jìn)行比較，感知并找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面異同的一種方法。（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法方法

5.觀察比較法是讓幼兒從自身及周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系，或在直接感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。（四）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)類型

幼兒園專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方案活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)

1數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要思考以下問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)確定與表述;教學(xué)材料處理和準(zhǔn)備;教學(xué)行為的選擇;教學(xué)組織形式的編制和教案形成等。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方案活動(dòng)設(shè)計(jì)2025年5月19日基本步驟（1）活動(dòng)名稱（2）活動(dòng)目標(biāo)

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備

（4）活動(dòng)過(guò)程

（5）活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸

2025年5月19日基本步驟（4）活動(dòng)過(guò)程

引導(dǎo)感知—指導(dǎo)操作—形成經(jīng)驗(yàn)—運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入的方法：①?gòu)纳罱?jīng)驗(yàn)引發(fā)

②巧妙運(yùn)用生活情境

③給予挑戰(zhàn)性的任務(wù)④積極運(yùn)用游戲

2025年5月19日如：學(xué)習(xí)圓柱體和球體時(shí)，可以讓幼兒思考，生活中哪些東西可以滾動(dòng)呢？這些可以滾動(dòng)的東西里究竟藏著什么秘密呢？采用問(wèn)題設(shè)疑的方法導(dǎo)入，幼兒會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行積極的思考，順利過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

小案例2025年5月19日如:《學(xué)習(xí)5的加減—小兔的蘿卜》，教師以小故事導(dǎo)入：小白兔從野外采來(lái)5個(gè)蘿卜，被豬小弟看見(jiàn)了，豬小弟想和小兔開個(gè)玩笑，就偷偷地藏起幾個(gè)蘿卜。小兔回家一看，只剩下2個(gè)蘿卜了，那么小豬藏起了幾個(gè)蘿卜呢？有什么辦法可以知道呢？

小案例2025年5月19日《學(xué)習(xí)二等分》，老師講述《兩只笨狗熊》的故事，然后設(shè)問(wèn)：“如果請(qǐng)你幫兩只狗熊分面包，你覺(jué)得怎樣分才公平?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒思考，能很快激發(fā)幼兒嘗試操作的欲望和興趣。

小案例2精心設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)語(yǔ)言、力求語(yǔ)言生動(dòng)有新奇性、銜接性和啟發(fā)性。體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯性、結(jié)束語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有激勵(lì)性、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然有親和力；肢體語(yǔ)言要適度有親切感。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)2025年5月19日基本步驟（1）講解語(yǔ)的設(shè)計(jì)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握活動(dòng)規(guī)則所必需的。

要求1：清楚明確。教師的講解應(yīng)該很明確，讓幼兒一聽就知道要做什么，怎么去做。

2025年5月19日我們?yōu)椤翱磾?shù)拍手”活動(dòng)設(shè)計(jì)的講解語(yǔ)一一下面，我們玩“看數(shù)拍手”的游戲。老師拿出的數(shù)字是幾，你就拍幾下手。拍完后就說(shuō)：幾，我拍了幾下。這段講解語(yǔ)有三層意思，第一，介紹游戲名稱，第二，交代游戲方法，第三，教幼兒正確表達(dá)自己的操作結(jié)果。

小案例2025年5月19日基本步驟（1）講解語(yǔ)的設(shè)計(jì)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握活動(dòng)規(guī)則所必需的。

要求2：突出重點(diǎn)。教師必須清楚地知道哪些應(yīng)該先說(shuō)，哪些應(yīng)該后說(shuō);哪些應(yīng)該詳細(xì)地說(shuō)，哪些應(yīng)該簡(jiǎn)略地說(shuō)。

2025年5月19日基本步驟（1）講解語(yǔ)的設(shè)計(jì)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握活動(dòng)規(guī)則所必需的。

要求3：有條有理。要求4：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

2025年5月19日基本步驟（2）提問(wèn)的設(shè)計(jì)提問(wèn)的目的是為了幫助幼兒思考，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去探索新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。為此，把握以下要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。

2025年5月19日基本步驟（2）提問(wèn)的設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)，緊扣主題由淺入深，分出層次正逆設(shè)問(wèn)，拓展思維廣度

2025年5月19日閱讀下列案例，分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要素及活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)你什么啟發(fā)？

《中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：看圖做標(biāo)記》小案例案例分析：2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日（四）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)類型

幼兒園其他類型的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

2.數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)3.曰常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

4.主題中的數(shù)學(xué)教育

1是指教師在數(shù)學(xué)區(qū)角中提供操作材料，讓幼兒自選的數(shù)學(xué)活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容與專門的教學(xué)活動(dòng)或主題活動(dòng)緊密聯(lián)系，是專門的教學(xué)活動(dòng)和主題活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)的組成部分。

活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)2025年5月19日基本步驟（1）活動(dòng)空間的設(shè)置和準(zhǔn)備

（2）

活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的擺放和提供

（3）活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織

2025年5月19日閱讀以下區(qū)角數(shù)學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

《輕與重》

小案例案例分析：2025年5月19日2游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在游戲中，蘊(yùn)含著各種數(shù)學(xué)信息。幼兒參加游戲，不僅能學(xué)習(xí)各種游戲技能，同時(shí)也感受著其中的數(shù)學(xué)信息，積累了豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)2025年5月19日閱讀下面的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)方案，分析它們屬于哪一種數(shù)學(xué)游戲？在組織數(shù)學(xué)游戲

活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

《游戲1：幾何圖形接龍》

小案例案例分析：2025年5月19日3日常生活指幼兒一天進(jìn)行的各種活動(dòng)。日常生活中的物體都具有數(shù)、量、形的屬性，當(dāng)幼兒面對(duì)這些物體時(shí)，也就面對(duì)著一個(gè)數(shù)學(xué)的世界，使幼兒不知不覺(jué)、自然而然地學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”，獲得豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

曰常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)2025年5月19日例如，幼兒一天的生活活動(dòng)的順序，就可使他們體驗(yàn)各種活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短、時(shí)間的間隔，如起床時(shí)間、上幼兒園時(shí)間、做早操時(shí)間、上課時(shí)間和游戲時(shí)間等。每天早上教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)今天班上來(lái)了多少小朋友；離園時(shí)晚接的孩子中有幾個(gè)男孩、幾個(gè)女孩等。大班孩子還可以學(xué)習(xí)記氣象日記，日記中記載著每天的日期星期幾和氣溫等情況。

小案例案例分析：2025年5月19日例如，教師帶幼兒外出散步時(shí)，幼兒可觀察到各種物體的形狀，如有的房頂像三角形，幼兒園的門和窗是長(zhǎng)方形的，樹干粗、樹枝細(xì)，馬路寬、田埂窄等。秋天，幼兒可以用拾來(lái)的落葉進(jìn)行分類、排序活動(dòng)，還可以用落葉拼搭物體和圖形。在整理玩具、圖書、衣物時(shí)，幼兒可以學(xué)習(xí)將各種物品進(jìn)行歸類的技能。

小案例案例分析：2025年5月19日在日常生活中，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，這些事件教師也都可以加以引導(dǎo)，讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)和討論，幫助他們積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如：六一節(jié)到了，孩子帶來(lái)了水果，這時(shí)教師就可啟發(fā)孩子討論：怎樣分使每人都分得一份？孩子為玩具柜帶來(lái)了玩具，在幼兒交換玩具后，可以啟發(fā)幼兒談?wù)劊哼@些玩具都是什么材料做的？再說(shuō)說(shuō)塑料玩具有哪些？毛絨玩具有哪些？……

小案例案例分析：4(1)以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)

(2)主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育應(yīng)注意的問(wèn)題

主題中的數(shù)學(xué)教育4主題的來(lái)源之一是幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，可將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如“超市購(gòu)物”、“五彩的樹葉”等。在以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮以下問(wèn)題:這一主題涵蓋了哪些數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，涵蓋了哪些領(lǐng)域的教育內(nèi)容等。

主題中的數(shù)學(xué)教育2025年5月19日以下數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案包含了哪些內(nèi)容？此活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)你有什么啟發(fā)？《大班數(shù)學(xué)主題探索活動(dòng)：有用的數(shù)字》

小案例案例分析：2025年5月19日2025年5月19日（五）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)課

運(yùn)用“模塊一：基礎(chǔ)認(rèn)知二”有關(guān)幼兒園教育活動(dòng)的說(shuō)課設(shè)計(jì)理論，通過(guò)案例分析，理解和掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的說(shuō)課內(nèi)容和特點(diǎn)。運(yùn)用說(shuō)課理論分析以下說(shuō)課稿案例對(duì)你有什么啟發(fā)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)撰寫說(shuō)課稿的結(jié)構(gòu)和思路。說(shuō)課稿：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日（六）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施途徑途徑

1.專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)集體活動(dòng)形式小組活動(dòng)形式集體與小組相結(jié)合的活動(dòng)形式（六）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施途徑途徑

2.滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)主題活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育日常生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)活動(dòng)區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)家園共育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)2025年5月19日分析以下數(shù)學(xué)活動(dòng)案例與活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)和類型，看看運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？通

過(guò)哪些途徑實(shí)施？對(duì)你學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)方案有什么啟發(fā)？《中班：給標(biāo)志分類》

小案例案例分析：2025年5月19日案例1：給標(biāo)志分類（中班）案例2：認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)（中班）案例3：圖形寶寶的比賽（小班）

小案例案例分析：（七）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

運(yùn)用“模塊一基礎(chǔ)認(rèn)知二”關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論，結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

1評(píng)價(jià)“活動(dòng)目標(biāo)”評(píng)價(jià)“活動(dòng)準(zhǔn)備”

評(píng)價(jià)“活動(dòng)過(guò)程”評(píng)價(jià)“活動(dòng)效果”內(nèi)容（1）活動(dòng)模式判斷發(fā)現(xiàn)式活動(dòng)模式的基本程序傳遞式的活動(dòng)模式的基本程序

（2）活動(dòng)層次的判斷這是指活動(dòng)的組織是否有層次，是否由淺人深，是否逐步提高難度以最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是否體現(xiàn)了使幼兒的思維由具體到抽象、由零散到綜合，再在綜合的基礎(chǔ)上發(fā)散，從而達(dá)到其認(rèn)識(shí)水平逐步地深化。

（3）教師指導(dǎo)水平判斷

（4）幼兒活動(dòng)狀況判斷2025年5月19日知識(shí)拓展（1）中國(guó)學(xué)前教育研d會(huì)http://www./.

(2)張慧和，張俊.幼兒園數(shù)學(xué)教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

（3)夏力.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.

(4)南昌師范高等?？茖W(xué)校（幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站）http://www.nctc.

com.cn/xqx/ky/youshi/Info_Show.asp?ArticleID=134

(5)張俊.幼兒園科學(xué)教育[M].北京：人民教育出版社