初中生議論文寫作技巧評析

初中生議論文寫作技巧評析TOC\o"1-2"\h\u29648第一章初中生議論文寫作的背景與重要性 111689第二章議論文寫作技巧之論點明確 127842第三章論據(jù)選擇與運用的要點分析 23004第四章論證過程的合理構建：我的理解 229543第五章結構布局對議論文的重要性 28779第六章以《談骨氣》為例看語言表達的力量 32274第七章初中生議論文寫作技巧的綜合運用探討 319590第八章掌握技巧，提升初中生議論文寫作水平的展望 4第一章初中生議論文寫作的背景與重要性在初中階段，議論文寫作的重要性日益凸顯。學生知識儲備的增加和思維能力的發(fā)展，他們需要通過議論文來表達自己對事物的看法和觀點。從學習環(huán)境來看，語文課程標準對初中生的思維和表達能力提出了更高要求，議論文寫作是其中重要的部分。例如，在初中語文教材中，很多單元的習作練習都涉及到議論文。這是因為議論文寫作有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在生活中，我們每天都會遇到各種各樣需要做出判斷的事情，如對于社會熱點事件的看法。像共享單車的出現(xiàn)，這一新生事物就引發(fā)了眾多討論。學生需要思考它的利弊，如方便出行、綠色環(huán)保是其優(yōu)點，而亂停亂放、車輛損壞則是存在的問題。通過議論文寫作，學生能夠更好地理清自己的思路，闡述自己的觀點，無論是在學校的學習交流，還是未來走向社會參與公眾事務討論，都有著積極的意義。第二章議論文寫作技巧之論點明確論點明確是議論文的核心要素。一個好的論點就像燈塔，為整篇文章指明方向。對于初中生來說，要想論點明確，首先得對論述的話題有清晰的認識。例如在寫關于“挫折是否有利于成長”的議論文時，論點不能模棱兩可，像“挫折有時候有利于成長，有時候不利于”這樣的論點就不夠明確。明確的論點應該是“挫折有利于成長，因為它能磨練人的意志，讓人從失敗中汲取經驗”或者“挫折不利于成長，它會打擊人的自信心，使人一蹶不振”。再比如魯迅先生的《拿來主義》，文章的論點非常明確，就是倡導我們對待文化遺產要運用“拿來主義”，取其精華，去其糟粕。這樣明確的論點讓讀者一眼就能知道作者的立場和意圖，在論述過程中也能緊緊圍繞論點展開，不會出現(xiàn)論述分散的情況。第三章論據(jù)選擇與運用的要點分析論據(jù)是支撐論點的材料，在議論文寫作中有著舉足輕重的地位。選擇論據(jù)時，真實性是首要原則。如果論據(jù)不真實，那么論點就會缺乏說服力。比如在寫關于“勤奮是成功的必要條件”的文章時，不能編造一些沒有根據(jù)的故事作為論據(jù)。像說“小明每天只學習一小時就考上了名校”，這顯然不符合常理。論據(jù)要有典型性。以《談骨氣》為例，作者吳晗選擇了文天祥拒絕降元、窮人不食嗟來之食、聞一多橫眉冷對國民特務的暗殺這三個事例作為論據(jù)。這三個事例分別代表了不同歷史時期、不同身份的人堅守骨氣的表現(xiàn)，非常典型。而且論據(jù)要與論點緊密相關，不能脫節(jié)。例如在論述“環(huán)境保護的重要性”時，如果用“科技發(fā)展提高了人們的生活水平”這樣的論據(jù)，就與論點沒有直接關聯(lián)，無法起到支撐論點的作用。第四章論證過程的合理構建：我的理解論證過程就像是連接論點和論據(jù)的橋梁，合理的構建才能讓文章邏輯嚴密。在論證時，可以采用多種方法。舉例論證是比較常見的一種，像在論述“善良的力量”時，可以列舉一些生活中的事例，如公交車上年輕人主動給老人讓座，這個小小的善舉可能會讓老人感到溫暖，也會影響周圍人的心情，讓整個車廂充滿和諧的氛圍。這就是用具體的事例來論證善良能夠傳遞正能量的論點。對比論證也很有效，例如在討論“紙質閱讀和電子閱讀哪個更好”時，可以對比兩者的優(yōu)缺點。紙質閱讀有質感，便于做筆記，但是攜帶不便；電子閱讀方便攜帶，資源豐富，但是長時間閱讀可能傷害眼睛。通過對比，能讓讀者更清晰地看到兩種閱讀方式的特點，從而使自己的觀點更具說服力。還有因果論證，在闡述“早睡早起對健康有益”時，可以分析早睡早起的原因，如身體各個器官在夜間能夠得到充分的休息，從而得出有益健康的結果。第五章結構布局對議論文的重要性結構布局就如同建筑的框架，它決定了議論文的整體穩(wěn)定性和美觀性。常見的議論文結構有總分總式、并列式、遞進式等?？偡挚偸绞潜容^容易掌握的一種結構，例如在寫“感恩的重要性”這一主題時，可以在開頭提出感恩很重要這一總論點，然后分別從感恩父母、感恩老師、感恩朋友等幾個方面進行論述，這幾個方面是并列的關系，最后再總結強調感恩在我們生活中的不可或缺性。并列式結構則是將幾個分論點并列起來，每個分論點都同等重要地論證中心論點。比如在論述“體育運動的好處”時，分論點可以是“體育運動能增強體質”“體育運動能培養(yǎng)團隊合作精神”“體育運動能釋放壓力”。遞進式結構是層層深入的，像在討論“如何實現(xiàn)個人價值”時，先論述個人價值的內涵，再闡述實現(xiàn)個人價值需要具備的條件，最后探討在社會環(huán)境下如何最大化個人價值，這樣逐步深入的結構能夠引導讀者更深入地思考問題。第六章以《談骨氣》為例看語言表達的力量《談骨氣》這篇文章在語言表達上有著獨特的力量。文章的語言簡潔明了，沒有過多的華麗辭藻，但卻句句有力。例如在闡述“中國人是有骨氣的”這一論點時，作者直接引用孟子的話“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，簡潔地概括了骨氣的內涵。在敘述論據(jù)時，作者用詞精準。如描述文天祥拒絕降元時，“他堅決拒絕，寧死不屈”，“堅決”和“寧死不屈”這兩個詞生動地表現(xiàn)出文天祥的骨氣。而且文章的語句富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。比如“不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。還有聞一多先生，橫眉冷對國民的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！边@樣的語句長短相間，在表達上簡潔有力，能夠很好地傳達作者的觀點，激發(fā)讀者的共鳴，讓讀者深刻感受到骨氣的重要性。這就告訴我們，在議論文寫作中，不需要堆砌華麗的辭藻，用簡潔、精準、富有節(jié)奏感的語言就能達到很好的表達效果。第七章初中生議論文寫作技巧的綜合運用探討在實際的議論文寫作中，要將各種寫作技巧綜合運用。以“網絡對青少年的影響”為例，首先論點要明確，比如“網絡對青少年有積極和消極兩方面的影響”。然后在論據(jù)選擇上，要真實、典型且與論點相關?？梢粤信e正面影響的論據(jù)，如網絡提供了豐富的學習資源，很多青少年通過網絡課程提升了自己的知識水平；也可以列舉負面影響的論據(jù)，像部分青少年沉迷網絡游戲，影響了學習和身心健康。在論證過程中，可以采用對比論證，將網絡的積極影響和消極影響進行對比，讓讀者更清楚地看到兩者的差異。在結構布局上，采用總分總式，開頭提出論點，中間分別論述積極影響和消極影響，結尾總結并提出正確對待網絡的建議。同時語言表達要簡潔明了，如“網絡是一把雙刃劍，既能助力青少年成長，也可能將他們拉向深淵?！边@樣綜合運用各種技巧，才能寫出一篇優(yōu)秀的議論文。第八章掌握技巧，提升初中生議論文寫作水平的展望教育的不斷發(fā)展，初中生議論文寫作水平的提升有著廣闊的前景。，學校和教師可以通過更多的教學實踐和創(chuàng)新方法來幫助學生掌握議論文寫作技巧。例如組織專題寫作講座，邀請知名作家或者教育專家來分享寫作經驗。在課堂上，教師可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生對論點、論據(jù)、論證等進行討論，加深理解。另，