人教部編版九年級歷史下冊教案(全冊)

人教部編版九年級歷史下冊優(yōu)質(zhì)教案（全冊）第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展第1課殖民地人民的反抗斗爭【教學目標】了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治；分析拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因；知道玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的事跡；復述拉丁知識與能力美洲獨立運動和印度民族大起義的過程和結(jié)果；分析拉丁美洲獨立運動取得勝利的原因和意義了解拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義的歷史背景，認識玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王領(lǐng)導反抗殖民統(tǒng)治斗爭的正義性，學會透過歷過程與方法史現(xiàn)象認識歷史事物本質(zhì)的思維方法；采用問題導學和由學生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學生探究學習的能力和口頭表達能力哪里有壓迫，哪里就有反抗！西班牙和葡萄牙對拉丁美洲、英國對印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨立運動和印度民族大起義的根本原因；玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導反抗殖民統(tǒng)治、爭取民情感態(tài)度族獨立斗爭中表現(xiàn)出來的頑強意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精與價值觀神財富，值得珍視、繼承和發(fā)揚，我們要學習他們愛國、堅毅、果敢、不怕犧牲的民族精神；分析拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)憤圖強的民族責任感【重點難點】教學重點：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。教學難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因；拉丁美洲獨立運動取得勝利的原因。【學情分析】對拉丁美洲獨立運動，教師應從“壓迫導致反抗”的角度引導學生分析掌握拉丁美洲獨立運動的原因；從南美解放者杯足球賽的來歷引導學生掌握拉丁美洲獨立運動的領(lǐng)導者及過程；對印度民族大起義，教師應結(jié)合圖片、影像資料、故事等多種形式引導學生掌握基本史【新課導入】教師播放《解放者》電影的片段并進行介紹。《解放者》是南美民族英雄史詩傳記片，場景壯麗，戰(zhàn)爭場面恢宏，口碑上佳。影片講述的是南美洲最負盛名的獨立運動領(lǐng)袖西蒙·玻利瓦爾的傳奇經(jīng)歷，他發(fā)起了南美諸國義軍對西班牙殖民統(tǒng)治的抗爭。他的軍事征途覆蓋超過亞歷山大帝國領(lǐng)土的兩倍，他的軍隊從來沒有被征服，他是南美人民心中真正的解放者、大英雄。玻利瓦爾是怎樣的一位英雄人物呢？他在南美領(lǐng)導了一場怎樣轟轟烈烈的革命運動？由【講授新課】哪里有壓迫，哪里就有反抗！這節(jié)課主要介紹的是殖民地人民的抗爭。主要包括兩件大事：拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義。一、拉丁美洲獨立運動(2)新航路開辟時哪一個航海家發(fā)現(xiàn)了這塊大陸？哪些西方殖民者分別占據(jù)了拉丁美洲(4)18世紀末19世紀初，歐美爆發(fā)了哪兩次大規(guī)模的革命斗爭？這兩次革命斗爭對拉丁教師引導學生回顧歷史和閱讀教材P2的內(nèi)容和P3第一段，回(1)拉丁美洲指的是今天美國以南的所有美洲地區(qū)，包括中美洲和南美洲。(2)哥倫布。西班牙和葡萄牙，西班牙占領(lǐng)了除巴西以外的幾乎全部拉丁美洲地區(qū)，葡萄(3)屠殺印第安人；奴役和掠奪拉丁美洲人民；等等。(4)美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命。促進了拉美人民民族民主意識的增強。教師幻燈片出示圖示，引導學生總結(jié)拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因。教師總結(jié)：殖民者殘酷的奴役和掠奪給拉丁美洲人民帶來了深重災難。在美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下，拉美人民的民族民主意識日益增強，因此一場民族獨立運動開始了。這就是拉丁美洲獨立運動。1804年，海地擺脫法國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了獨立，成立了共和國，揭開了拉丁美洲獨立運動的序幕。接下來，更大規(guī)模的獨立運動在南美洲打響了。而這場運動的領(lǐng)導者就包含被稱為南美的“解放者”的玻利瓦爾和圣馬丁。瓦爾領(lǐng)導獨立運動的過程。范圍北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)進程伍，克服艱難險阻，越過常年積雪的安第斯山脈，打敗西班牙軍隊。玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”。當選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導南美洲的獨立運動性質(zhì)一場反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的運動教師出示材料，對玻利瓦爾進行評價并介紹其地位。教師總結(jié)：為什么委內(nèi)瑞拉以玻利瓦爾來作為自己的貨幣人物呢？就是因為玻利瓦爾解放了委內(nèi)瑞拉，對委內(nèi)瑞拉作出了重大貢獻。教師設(shè)問：在拉丁美洲獨立運動中，還有一位卓越的領(lǐng)導人，他是誰？他為南美洲的解放作了哪些貢獻？為什么他選擇了急流勇退？我們可以從他身上學習到哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？教師總結(jié)：這位領(lǐng)導人就是圣馬丁，他從阿根廷開始從南向北解放南美洲，使阿根廷實現(xiàn)了獨立，解放了智利，并進軍秘魯。(1822年，圣馬丁和玻利瓦爾在瓜亞基爾會晤，商討協(xié)同作戰(zhàn)的計劃，會談后，圣馬丁將指揮權(quán)交給了玻利瓦爾。)優(yōu)秀品質(zhì)：為爭取民族獨立挺身而出的斗爭精神；與玻利瓦爾團結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神；不迷戀權(quán)位名利，急流勇退的無教師提出探究問題：拉丁美洲獨立運動取得勝利的原因有哪些？出示圖示：引導學生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、國際條件、領(lǐng)導者、斗爭措施和人心所向、團結(jié)力和戰(zhàn)斗力這些角度來進行分析。學生回答后，教師進行總結(jié)：①戰(zhàn)爭的正義性，得到拉丁美洲人民長期堅定的支持。②獲得人民支持。⑤團結(jié)協(xié)作，相互支援。⑥參加獨立運動的將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折二、印度民族大起義(2)英國進一步加強對印度的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫。給印度造成了深重的災難，同時也促進了英國資本主義的發(fā)展。教師引導學生，探究印度民族大起義爆發(fā)的原因。19世紀中期，印度已淪為英國的殖民地。當時，英國完成了工業(yè)革命，進一步加強了對印度的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫。印度的手工棉紡織業(yè)本來很發(fā)達，手工棉紡織品大量行銷英國。為了發(fā)展本國的棉紡織業(yè)，英國從印度進口大量棉花，并向印度傾銷機器生產(chǎn)的棉紡織品。印度的手工棉紡織業(yè)遭到沉重打擊，許多手工業(yè)者因此破產(chǎn)。英國還以種種借口兼并印度王公的領(lǐng)地，規(guī)定王公死后若無直系后嗣，其領(lǐng)地就歸英國所有。隨著在印度統(tǒng)治的穩(wěn)定，英國取消了對印度土兵的較優(yōu)厚待遇，并且不尊重他們的宗教信仰。這些做法激起印度各階層人民的強烈不滿，人們反抗情緒日益高漲。(1)印度民族大起義的大致經(jīng)過。(2)印度民族大起義的歷史意義。(1)1857年，印度土兵首先起來反抗英國殖民者的印度王公也參加起義，起義浪潮席卷了印度北部和中部。起義軍奪取了德里。英軍雖然武器先進，但還是用了幾個月的時間才攻陷德里。英軍乘勢進攻章西城，年輕的章西女王領(lǐng)導軍民與英軍展開激戰(zhàn)。章西失陷后，她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地。戰(zhàn)斗中，她身先士卒，直到壯烈犧牲。英國殖民者將派往伊朗和中國的侵略軍調(diào)回印度，實力增強；各地起義軍各自為戰(zhàn)，力量分散；印度王公被英軍分化，關(guān)鍵時刻投敵。(2)印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。這次起義也是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。教師提出思維拓展問題一：印度民族大起義中，為什教師引導學生閱讀教材內(nèi)容，并從英國對印度的殖民統(tǒng)治給印度王公、土兵、農(nóng)民和手工業(yè)者所帶來的災難的角度進行分析。學生回答后，教師總結(jié)：根本原因是英國對印度的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪，給印度民族帶來了深重的災難。英國直接統(tǒng)治印度，剝奪了印度王公的統(tǒng)治權(quán)力；其兼并土地的政策損害了印度王公的經(jīng)濟利益。英國的殖民掠奪和經(jīng)濟侵略，使大批手工業(yè)者和農(nóng)民破產(chǎn)，他們無法生存。英國對印度土兵的民族壓迫和宗教歧視，直接激起了土兵的武裝反抗。印度是一個文明古國，有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，反抗英國殖民統(tǒng)治表現(xiàn)了印度民族團結(jié)一致抵御外侮的精神。教師給出答案：中國太平天國運動。舉行故事會，由學生講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的故事。教師提出設(shè)問：通過這些故事，我們可以從玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王身上學習哪些學生回答后教師總結(jié)：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立斗爭中表現(xiàn)出來的頑強意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精神財富，值得珍視、繼承和發(fā)揚，我們要學習他們愛國、堅毅、果敢、不怕犧牲的民族精神。【課堂小結(jié)】殘酷的殖民印度民族大粉碎了西班統(tǒng)治和經(jīng)濟起義沉重打立了一系列英國在印度次起義也是印度民族大奪、政治壓亞洲民族解民造成了深個重要組成重的災難部分【板書設(shè)計】第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展第2課俄國的改革【教學目標】知道俄羅斯統(tǒng)一、沙皇專制制度和農(nóng)奴制度的建立、彼得一世改革開始了俄國近代化的歷程、俄國的領(lǐng)土擴張、亞歷山大二世改革的主要內(nèi)知識與能力容；理解亞歷山大二世改革的背景、性質(zhì)及作用；對亞歷山大二世改革作出客觀評價開展對亞歷山大二世改革原因的討論學習，初步學習從根本原因和直過程與方法接原因兩個方面分析問題的方法；分析俄國廢除農(nóng)奴制改革的進步性和局限性，初步學習辯證地看待問題和全面地評價歷史事件的能力彼得一世改革是時代的要求，彼得一世改革順應了歷史發(fā)展的潮流；情感態(tài)度亞歷山大二世的改革促進了俄國資本主義的發(fā)展并增強了俄國的國力，與價值觀說明改革是強國之路【重點難點】教學重點：彼得一世改革；1861年廢除農(nóng)奴制改革?！緦W情分析】對彼得一世改革，教師應引導學生著重掌握改革的內(nèi)容及影響，明確彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程，但是，在彼得一世的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。對俄國的領(lǐng)土擴張，教師應引導學生從中國近代沙俄割占中國領(lǐng)土的角度掌握。對1861年改革的背景，教師應結(jié)19世紀，俄國的農(nóng)奴制統(tǒng)治遇到空前的危機，因此亞歷山大二世改革迫在眉睫。對改革的影響，教師應從進步性和局限性兩方面引導學生一分為二地評價。【新課導入】了一個重要事件，就是彼得一世開始改革。那么，這次改革對俄國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？俄國的近代化歷程怎樣？今天我們就來了解。【講授新課】師：結(jié)合所學知識，說出俄羅斯的領(lǐng)土面積及地理位置。學生回答后，教師總結(jié)：俄羅斯位于歐、亞大陸北部，地跨歐、亞兩大洲，國土面積為家，主體民族為俄羅斯人。那么俄羅斯是如何建立并逐漸統(tǒng)一的呢？其強大的原因是什么？一、彼得一世改革教師介紹俄羅斯統(tǒng)一及沙皇專制制度建立的過程：俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀晚期建立基輔羅斯。13世紀上半俄國。莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的稱號，強化了沙皇的專制權(quán)力。蒙古人(金帳汗國)對俄羅斯200多年的統(tǒng)治，使俄國帶有東方封建專制主義的色彩。在擺脫蒙古人的統(tǒng)治后，俄國也失去了與西歐國家經(jīng)濟與文化上的有機聯(lián)系。特別是與新航路初發(fā)生了具有深遠影響的重大事件——彼得一世改革。材料一此時(17世紀)，荷蘭幾乎控制了全球貿(mào)易；英國確立了資產(chǎn)階級君主立憲制，為工業(yè)革命打下了基礎(chǔ)。材料二17世紀，俄國的經(jīng)濟完全依賴于農(nóng)業(yè)，全國只有幾十個手工工場，商業(yè)幾乎全部被外國人把持。普通民眾知識貧乏，即使在首都莫斯科，一百個人中間識字的也不超過三問題：材料反映了什么問題？結(jié)合材料，思考彼得一世為什么要進行改革。學生歸納后教師總結(jié)：17世紀的俄國盛行農(nóng)奴制，落后于荷蘭、英國等國家。為了改變俄國的落后面貌，實現(xiàn)富國強兵，彼得一世進行了改革。讓學生觀察圖片，并結(jié)合教材P7的“人物彼得一世從小酷愛軍事游戲，經(jīng)常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他敢想敢為，具有強烈的求知欲與冒險精神。他曾親自操縱船只出海探險，險些墜海溺死。他假扮水手，隨使節(jié)團前往西歐各國考察，對西方的科學技術(shù)深感興趣，并虛心學習；工匠和技師到俄國傳授技術(shù)。因此說彼得一世改革的成功與他具有堅強的意志和巨大的魄力改組行政機構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進一步加強了沙皇的專制權(quán)力；要求政治貴族必須到軍隊或行政機構(gòu)為國家服務，按功勞和才能提拔人才創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴推行文化教育，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院，開辦學校，創(chuàng)辦報紙?zhí)岢藗儗W習西方的禮節(jié)與生活方式材料一彼得一世改革為結(jié)束俄國百年來的落后狀況，起了重大的歷史作用。 材料二俄國的歐化甚至從彼得大帝時代就開始進行了?！袑幉牧先说靡皇栏母镒尪砹_斯騰空而起?！障＝鸩牧纤拇松易钆宸娜司褪潜说么蟮??！站┙Y(jié)合四則材料，評價彼得一世改革的影響。通過彼得一世改革，俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外口，并在戰(zhàn)爭過程中，營建了新首都——圣彼得堡。彼得一世的改革開啟了俄國近代化的進程。但是，在彼得一世的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。二、廢除農(nóng)奴制學生回答后，教師進行總結(jié)：19世紀中期，俄國處于沙皇專制統(tǒng)治下。社會危機：由于農(nóng)奴制的存在，俄國發(fā)展資本主義工業(yè)所需的自由勞動力和國內(nèi)市場受到限制?；脽羝鍪旧郴蕘啔v山大二世的圖片以及他說的一句話。具體如下：“……現(xiàn)行的農(nóng)奴制不能一成不變，與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！闭垖W生談談對這句話的理解。俄國資本主義經(jīng)濟有所發(fā)展。但由于農(nóng)奴制的阻礙，俄國資本主義發(fā)展遠遠落后于西歐。俄國在與土耳其及英法爭奪巴爾干的克里木戰(zhàn)爭中失敗，進一步暴露了農(nóng)奴制的腐朽，大大激化了社會矛盾。農(nóng)奴不斷進行反抗斗爭。在這種情況下，沙皇政府面臨兩種選擇：一是實行改革，自上而下地廢除農(nóng)奴制，渡過危機；二是繼續(xù)頑固地維護農(nóng)奴制，這必將導致農(nóng)民自下而上地反抗，推翻沙皇統(tǒng)治。沙皇亞歷山大二世為了維護自身統(tǒng)治，決定自上而下進行改幻燈片出示這節(jié)課的知識重點，俄國農(nóng)奴制改革的相關(guān)知識點。在這些知識點中，目的、局限性、性質(zhì)、意義相對來講比較難。要突破這些重難點，可由學生分組討論，小組成員之間進行學習與講解，教師進行現(xiàn)場指導。最后由各小組將學習過程中所產(chǎn)生的質(zhì)疑整理報告給老師，由老師進行集中處理。這次改革的目的，教師可出示亞歷山大二世的一句話：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了?！蓖ㄟ^學習句話可知，亞歷山大二世改革是為了維護地主階級的利益、維護沙皇的專制統(tǒng)治。局限性、性質(zhì)、意義等可參照教材P9的內(nèi)容歸納。彼得一世改革落后的封建國家農(nóng)奴制危機嚴重性質(zhì)封建性質(zhì)的自我調(diào)整資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革影響俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件改革廢除了農(nóng)奴制，促使社會的各個方面出現(xiàn)了新的氣象，推動俄國農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟與社會的發(fā)展【課堂小結(jié)】本課主要講述了彼得一世改革和亞歷山大二世改革，對兩次改革的背景、內(nèi)容、性質(zhì)、【板書設(shè)計】第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展【教學目標】了解美國領(lǐng)土擴張的過程，知道美國領(lǐng)土擴張的結(jié)果；了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景，分析南方和北方存在的諸多矛盾以及矛盾的焦點；講述美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)過，重點掌握《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的頒布，分知識與能力析這兩個法律文獻的頒布在戰(zhàn)爭中所起到的重大作用；知道林肯的主要事跡，了解他在美國歷史上所作出的重大貢獻；分析美國內(nèi)戰(zhàn)勝利的歷史意義和北方取得勝利的原因通過圖表歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的過程；通過漫畫和圖示來理解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；通過出示相關(guān)史料，分析《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的主過程與方法要內(nèi)容以及對內(nèi)戰(zhàn)所起到的作用；通過美國內(nèi)戰(zhàn)和美國獨立戰(zhàn)爭的對比，理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史上所起到的重大作用認識到先進的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞情感態(tài)度臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與與價值觀社會發(fā)展而獻身的精神社會發(fā)展而獻身的精神【重點難點】教學重點：林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用。教學難點：美國內(nèi)戰(zhàn)的起因?！緦W情分析】對南北矛盾的加劇，教師應從工業(yè)革命后兩種經(jīng)濟制度的矛盾，即南方種植園經(jīng)濟要求在西部新增土地上擴展奴隸制度而北方資本主義經(jīng)濟要求禁止奴隸制度的角度引導學生掌握。對內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，教師應從兩種制度在勞動力、關(guān)稅、市場以及奴隸制的存廢問題上存在著重大矛起到的作用引導學生歸納北方勝利的原因，并結(jié)合圖片、影像資料、數(shù)據(jù)等多種形式引導學生理解美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的意義?！拘抡n導入】教師幻燈片出示美國人民心目中最偉大的總統(tǒng)的評選結(jié)果表。第一名林肯林肯林肯林肯林肯林肯第二名華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福羅斯福華盛頓第三名羅斯福羅斯福羅斯福華盛頓華盛頓羅斯福在上面表格中我們可以看到，在美國人民心目中最偉大的總統(tǒng)就是林肯，林肯是美國第16任總統(tǒng)，在他擔任總統(tǒng)期間發(fā)生了什么重大歷史事件？他作出了怎樣重大的貢獻，使他在【講授新課】一、南北矛盾的加劇教師出示幻燈片展示美國三個時期的國旗：設(shè)問：美國國旗上的星星代表什么？觀察美國國旗上星星數(shù)量的變化，你會發(fā)現(xiàn)什么？學生回答后教師總結(jié)：美國國旗上的星星代表州，一個星星就是一個州，通過觀察我們個州。美國的領(lǐng)土之所以發(fā)生了這樣的變化，就是因為美國在獨立后，開始大肆擴張領(lǐng)土。教師過渡：新領(lǐng)土的拓展激化了美國原有的南北矛盾，美國獨立后南北有著怎樣不同的經(jīng)濟制度呢，這兩種制度又存在著怎樣不可調(diào)和的矛盾呢？幻燈片出示圖片：南北兩種經(jīng)濟體制資本主義工商業(yè)發(fā)展需要大量自勞動力問題奴禁錮在種植園里資本主義工商業(yè)發(fā)展需要大量棉將棉花等工業(yè)原料輸往英、原料問題花等工業(yè)原料法等國奴隸制的要求提高關(guān)稅，擴大國內(nèi)市場，把極力主張降低關(guān)稅，以購買存廢問題關(guān)稅問題西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料廉價的外國商品，并向西部產(chǎn)地和銷售市場擴展奴隸制市場問題想開拓南方市場從英、法等國購買工業(yè)品奴隸制問題在西部建立自由州在西部建立蓄奴州教師過渡：在這些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隸制存廢問題，歸根結(jié)底，奴隸制之爭也是位，從而控制參議院，進而控制美國政權(quán)，所以雙方都想把自己的制度推廣到西部去。引導學生觀察漫畫，北方主張禁止奴隸制，建立自由州，發(fā)展資本主義；南方力圖擴展奴隸制，建立新的蓄奴州。這樣奴隸制的廢存問題就成為南北之間最大的矛盾。引導學生回顧“三角貿(mào)易”，并總結(jié)：從那時起，越來越多的黑人奴隸被販賣到美洲，種植煙草、大米、蔗糖和棉花。當時世界3/4的棉花產(chǎn)自美國南部。種植園主要依賴奴隸生產(chǎn)，奴隸不用付錢，超負荷勞動，大大降低了棉花的成本。黑人奴隸的境遇十分悲慘，一個強壯奴隸在勞動七八年之后就被折磨死了，他們渴望解教師幻燈片出示一起案件：1857年美國最高法院受理了這樣一起案件。愛默生軍醫(yī)是德雷德·斯科特黑奴的主人。他把這名黑奴從家鄉(xiāng)路易斯安那州帶到自由州伊利諾伊州，在這里居住了一年有余。隨即他帶這名奴隸去了北方的明尼蘇達州，斯科特在這里和愛默生的女黑奴結(jié)婚。兩年后，愛默生帶著這兩名奴隸和他們在明尼蘇達州生的孩子回到了路易斯安那州。斯科特認為，由于主人把他們帶到了自由州，在這片土地的法律下，應該給他們自由身份，他們的孩子出生在自由州的土地上，不應該再變成奴隸。組成高法的九位法官中有五位來自蓄奴州。判決時，七位法官認為，奴隸僅僅是主人的物品，不應該把奴隸視為人。既然奴隸不是人，那么美國任何法院都無法提起訴訟。首席法由；甚至主人把他們帶到自由州并成為那里的永久居民，奴隸注定還是奴隸。”——[美]詹姆斯·鮑德溫《亞伯拉罕·林肯傳》提出設(shè)問：此案件中，法官維護奴隸制的觀點從哪句話中可以看出？這個案例能夠說明有財產(chǎn)神圣不可侵犯”的原則，奴隸制的存在就有法律根據(jù)。但是，天賦人權(quán)、人生而平等的法律根據(jù)。這一矛盾正是美國建國之時沒有解決的。美國地方“自治”的理念很強，各州之間的法律并不一致，至今如此。因此，聯(lián)邦政府無法強行廢除奴隸制，奴隸制也不會輕易退出歷史舞臺。我們要明白：在當時背景下，奴隸制的廢存不僅涉及經(jīng)濟利益，還有價值觀和歷史淵源問題。所以，任何一個反對或主張限制奴隸制的人就任美國總統(tǒng)，南方各州都不會滿意，都可能使矛盾轉(zhuǎn)化為沖突。而主張限制奴隸制的林肯當選美國總統(tǒng)，就成了這場沖二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)學生回答后教師總結(jié)，并用幻燈片出示材料來證明：從材料中我們可以看出林肯維護國家統(tǒng)一，反對奴隸制度。林肯競選獲得的票數(shù)統(tǒng)計林肯競選獲得的票數(shù)統(tǒng)計南對林肯說：“現(xiàn)在我可以輕松地度假了，你現(xiàn)在坐在火山口上面了。”提出設(shè)問：為什么說林肯當選總統(tǒng)就坐在了火山口上引導學生結(jié)合林肯的政治主張來進行解答，教師總結(jié)并過渡：1860年，代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著在政策的制定上，林肯必將總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴張。南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林教師用幻燈片出示表格，分析戰(zhàn)爭形勢。從表格數(shù)據(jù)來看，戰(zhàn)爭的形勢有利于哪一方？學生回答：有利于北方。教師用幻燈片出示一則故事：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，許多人認為戰(zhàn)爭不會太久，認為南方根本不會有太強的抵抗力，甚至說：經(jīng)作了充分的戰(zhàn)爭準備。戰(zhàn)爭初期，北方屢屢失利。定，選用一名年輕的軍官來指揮聯(lián)邦軍隊，最后決定任用來自弗吉尼亞州的羅伯特·愛德華將軍(以下簡稱李將軍)指揮聯(lián)邦軍隊。李將軍的父親曾是華盛頓將軍麾下最為忠誠、勇敢的軍官。李將軍也曾說：朋友都是弗吉尼亞人，他無法同室操戈。他認為自己最高的榮譽是獻身弗吉尼亞。弗吉尼亞加入了南方叛亂的一方，李將軍隨即向美國政府遞交了辭呈。三天后他被任命為弗吉尼亞軍隊的指揮官，后來當上了南方軍隊的最高統(tǒng)帥。(1)李將軍將分裂看成是一場災難，說明他并不贊成美國分裂。但是，家鄉(xiāng)觀念、州權(quán)主義以及家族情懷使他選擇了南方。(2)林肯政府始終不愿意進行戰(zhàn)爭，并未認真?zhèn)鋺?zhàn)，因此開始時處于被動狀態(tài)。戰(zhàn)爭爆發(fā)后臨時征兵，軍隊缺乏訓練和必要的經(jīng)驗，戰(zhàn)斗力不強，并且對戰(zhàn)爭形勢預估不準，對南方軍隊的實力也不夠了解。而南方軍隊準備充分，部隊中良將輩出，多數(shù)將領(lǐng)軍事素養(yǎng)很高。教師講述：面對北方屢屢失利的局面，一位著名的編輯在報紙上發(fā)表《兩千萬人的呼吁》的文章，抨擊政府在奴隸制問題上的立場，指責林肯對奴隸制過于姑息遷就。教師設(shè)問：林肯為什么不在戰(zhàn)爭開始后就解放黑人奴隸呢？幻燈片出示他的解釋。在這場戰(zhàn)爭中，我的最高目標是拯救聯(lián)邦，而不是拯救或摧毀奴隸制。如果我能拯救聯(lián)邦而不解救任何一個奴隸，我愿意這么做；如果為了拯救聯(lián)邦需要解放所有的奴隸，我愿意這么做；如果為了拯救聯(lián)邦需要解放一部分奴隸而保留另一部分，我也我不會去做任何對聯(lián)邦有損的事，也不會去做任何對聯(lián)邦無益的事。——1862年8月林肯給賀瑞斯格里雷的信教師講述：這是林肯在1862年8月學生回答后教師總結(jié)：林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標是維護國家統(tǒng)一，解放黑人奴隸服從于這個目標。為了取得戰(zhàn)爭的勝利，扭轉(zhuǎn)被動局面，林肯經(jīng)過縝密思考，最終下定決心接連頒三、北方的勝利材料一凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土5年后，就可以成為這塊土地的主人。——《宅地法》指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。教師提出設(shè)問：這兩個法律文件的頒布分別解決了哪些問題？起到了什么作用？離種植園，參加聯(lián)邦軍隊，瓦解了南方種植園奴隸制，增強了北方軍隊的戰(zhàn)斗力。因而這兩個法令的頒布，鼓舞了廣大人民的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局勢。教師過渡：1865年，南方軍隊投降。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國分裂。但在(2)有人說，林肯倒下了，他卻拯救了美國。請你結(jié)合教材內(nèi)容來說明這一論斷。(3)如何評價林肯？說一說你眼中的林肯。引導學生結(jié)合所學內(nèi)容來進行回答。(1)林肯被刺殺說明了奴隸制雖然被廢除了，但主張奴隸制的勢力依然存在，奴隸制的根(2)林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，滿足了人民對土地的要求，維護了國家統(tǒng)一，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。(3)林肯是美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家，為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)?！拔摇毖壑械牧挚希浩床松诶Э唷獔皂g不拔；解放黑奴于水火——民主善良；拯救聯(lián)邦于危難——崇高偉大。教師總結(jié)：馬克思曾這樣評價林肯，林肯是一個不會被困難所嚇倒，不會被成功所迷惑的人；他不屈不撓地邁向自己的偉大目標而從不妄動；他穩(wěn)步前進而從不倒退……總之，他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。教師講述：在《大國崛起》中曾這樣介紹美國內(nèi)戰(zhàn)：美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，經(jīng)過這次洗禮，聯(lián)邦獲得新生：洗去了黑人奴隸制，洗去了國家英國，躍居各大國之首，成為世界第一經(jīng)濟強國。結(jié)合這段話分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。引導學生閱讀教材P13的內(nèi)容并結(jié)合材料回答：美國內(nèi)戰(zhàn)實質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師提出思維拓展問題一：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命？教師引導學生結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭的作用來進行分析并給出答摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，是美國歷史上第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。教師提出思維拓展問題二：“學史使人明智”。美國內(nèi)戰(zhàn)清除了美國資本主義發(fā)展的最教師引導學生圍繞國家統(tǒng)一這一角度來思考。啟示：國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定是一個國家發(fā)展壯大的必要條件。教師提出思維拓展問題三：比較美國廢除奴隸制和俄國廢除農(nóng)奴制的異同。引導學生從時間、內(nèi)容和影響以及方式等方面來進行比較。美國廢除奴隸制俄國廢除農(nóng)奴制都廢除了奴隸制度影響點都有利于資本主義發(fā)展，但也有局限性革命或戰(zhàn)爭方式改革方式【課堂小結(jié)】主義經(jīng)濟和南方奴隸制種植園經(jīng)濟都得到迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟制度的矛盾也越來越尖銳，最維護了國家的統(tǒng)一，又廢除了黑人奴隸制度，使工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展清除了最大障礙。美國內(nèi)戰(zhàn)成為美國歷史上繼獨立戰(zhàn)爭之后的第二次資【板書設(shè)計】第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展【教學目標】知識與能力過程與方法了解倒幕前日本的社會等級制度；復述美國首先打開日本的大門；了解倒幕力量的形成、德川幕府被推翻；掌握明治維新的內(nèi)容、意義分析倒幕運動前日本改革力量的形成，認識新舊社會交替時階級關(guān)系的變動；論述明治維新對日本歷史的發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)辯證全面地評價歷史事件的能力；比較日本明治維新和中國的戊戌變法，歸納日本改革成功、中國改革失敗的原因情感態(tài)度與價值觀認識到改革是強國之路，是社會發(fā)展的推動力；認識到一個國家要想富強，一定要善于學習他國長處，要善于開拓進取，與時俱進【重點難點】教學重點：幕府統(tǒng)治和倒幕運動；明治維新的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。教學難點：對明治維新的評價?！拘抡n導入】教師用多媒體出示培里公園的培里紀念碑，并進行講述。是地地道道的殖民主義行為。然而日本人卻不這么看，他們認為，日本民族之所以有后來的兵之路的恩人。為什么日本人會這樣認為呢？究竟這個侵略者給日本帶來了怎樣的變化呢？【講授新課】一、德川幕府與鎖國時代教師總結(jié)：19世紀中期，日本處于德川幕府統(tǒng)治之下。天皇是名義上的君主，實權(quán)被掌握在幕府將軍手中。將軍和大名都有自己的家臣——武士，將軍、大名、武士構(gòu)成了日本的統(tǒng)治階級。德川幕府推行鎖國政策，只同中國、荷蘭進行有限的貿(mào)易。(一)除特許船只外，嚴禁其他船只駛往外國。(二)除特許船外，不得派遣日本人至外國。如有偷渡者，應處死罪，偷渡船及其船主，(三)外國船來到，應即呈報江戶，并應按照往例，通告大村藩主，請其派遣監(jiān)視艦船。根據(jù)材料，說說德川幕府實行什么樣的對外政策，有何影響。思考：德川幕府實行的鎖國政策與清朝的閉關(guān)鎖國有何異同？(1)相同：原因——封建自然經(jīng)濟的產(chǎn)物；目的——防止外部勢力的入侵，維護統(tǒng)治；影響——阻礙了自身的發(fā)展，導致落后挨打。(2)不同：日本害怕地方藩國在對外貿(mào)易中發(fā)展壯大威脅其統(tǒng)治；中國封建統(tǒng)治者以“天朝上國”自居，對外國商品不感興趣，害怕外國商人與沿海人民接觸，威脅其統(tǒng)治。教師過渡：長期以來，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國政策，日本各藩不必向中央政府請示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國戰(zhàn)艦。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門，中國首當其沖。同學們思考一下，1840年，中國發(fā)生了什么大事？(學生回戰(zhàn)爭)不久，西方列強也敲響了日本的大門。教師：說出西方列強敲響日本大門的事件及結(jié)果。進入日本港口，要求日本打開國門，否則開戰(zhàn)。日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口。西方國家接踵而至，幕府統(tǒng)治發(fā)生動搖。西方列強的入侵，激化了日本人民與以幕府為首的統(tǒng)治階級的矛盾。苦難深重的日本人民對幕府的統(tǒng)治更加不滿。倒幕運動應運而生。二、倒幕運動材料一19世紀初，以絲織業(yè)為首的手工工場已有顯著的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義的生產(chǎn)建領(lǐng)主經(jīng)濟，竭力壓制和阻止商品經(jīng)濟和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展?！跛沟隆妒澜缤ㄊ贰泛?、俄、英、法各國也先后要求締結(jié)同樣的條約?！醣Ｌ铩度毡竞喪贰凡牧先桓_定了開國政策后，主張將外國勢力趕出去的運動急劇高漲，發(fā)生了襲擊外國人和外國船只的事件……另一方面，民眾生活越來越貧困，農(nóng)民在各地掀起要求社會改革的武裝斗爭，城市的居民也搗毀米店要求降低米價?！稏|亞三國的近代史》根據(jù)三則材料，歸納當時的日本國內(nèi)狀況。三則材料反映的現(xiàn)狀分別是：幕府統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展；西方列強的侵略，使日本面臨嚴重的民族危機；實行開國政策后的日本，民族矛盾和社會危機加劇。教師過渡：內(nèi)憂外患的日本開始了倒幕運動。教師總結(jié)：面對民族危機和社會危機，德川幕府束手無策，成為各階層唾棄的對象。從摩、土佐、肥前四藩的下級武士，實力迅速擴大，成為日本倒幕的主要力量。三、明治維新教師用幻燈片出示這節(jié)課圍繞日本明治維新所應該掌握的重點知識，知識導圖如下：在這一知識導圖中，時間、領(lǐng)導人、內(nèi)容均可依據(jù)教材作答。有關(guān)內(nèi)容的處理可以由學生自制表格，進行歸類總結(jié)。參考表格如下：類別政治上經(jīng)濟上類別政治上經(jīng)濟上軍事上社會生活上廢藩置縣，實現(xiàn)中央集權(quán)推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟實行征兵制，建立新式軍隊提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式教師提出設(shè)問：哪一項內(nèi)容最能體現(xiàn)日本明治維新的性質(zhì)？并概括明治維新的性質(zhì)。產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。明治維新是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。教師幻燈片出示明治維新后日本新氣象的一系列圖片：引導學生觀察圖片并說出明治維新后日本出現(xiàn)的新氣象，進學生回答后教師總結(jié)：明治維新后，日本出現(xiàn)近代化交通，近代工廠企業(yè)興起，西方的文化及生活方式逐漸在日本流行。意義：通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了“富國強兵”，開始躋身資本主義強國之列。教師講述：日本的明治維新并不是十全十美的，它也有局限性。明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。在講述完本節(jié)課的內(nèi)容后，可拓展探究四個問題：教師引導學生回顧日本明治維新的背景來進行探究分析。教師總結(jié)：19世紀中期，日本出現(xiàn)資本主義手工工場，商人、高利貸者、工場主、新興地主經(jīng)濟實力增強，他們不滿幕府統(tǒng)治，要求改變政治上的無權(quán)地位；同時，歐美國家侵入日本，使幕府統(tǒng)治面臨內(nèi)憂外患的嚴重危機。在這種情況下，倒幕派開展武裝倒幕運動，并進行以“富國強兵”為目的的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。期，日本又通過學習西方，擺脫了淪為半殖民地的危機，走上了發(fā)展資本主義的道路。從中引導學生從開放、學習等角度來進行作答。才能促進社會的進步與繁榮，才能永遠屹立于世界民族之林。漢唐時期，開放的關(guān)鎖國的中國已遠遠落后于西方，因此，日本轉(zhuǎn)而向西方學習。這也說明開放則興、封閉則學生回顧中國史的內(nèi)容回答：戊戌變法。失敗了。說明資產(chǎn)階級改良運動在中國行不通。學生回顧中國史的內(nèi)容回答：日本通過明治維新成為亞洲強國，強大起來后的日本，很【課堂小結(jié)】本節(jié)課需要掌握一個主題、三個方面：一個主題，就是明治維新。三個方面是指：進行明治維新的國內(nèi)外因素；明知維新的內(nèi)容；明治維新及其對日本社會產(chǎn)生的影響。明治維新是在日本的封建制度日趨瓦解、民族危機加重的背景下進行的，明治維新又是以中下級武士為中堅力量的倒幕派通過軍事手段摧毀幕府統(tǒng)治、建立新政府而實現(xiàn)的。明治維新不僅使日本這個閉關(guān)鎖國的封建國家逐漸轉(zhuǎn)變成資本主義國家，而且擺脫了民族危機，很快成為亞洲【板書設(shè)計】第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第5課第二次工業(yè)革命【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解第二次工業(yè)革命的背景，從中分析第二次工業(yè)革命興起的政治、經(jīng)濟和科技條件；總結(jié)第二次工業(yè)革命的主要標志；掌握第二次工業(yè)革命的重大成果；知道內(nèi)燃機的發(fā)明及應用，了解這一動力機的發(fā)明對交通運輸業(yè)和石油工業(yè)的推動；知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明；了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響；比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的異同，分析第二次工業(yè)革命的特點及意義比較前兩次工業(yè)革命的異同，理解科技給人類社會帶來的進步；通過講述本茨和萊特兄弟的故事，來了解汽車和飛機的發(fā)明認識任何一項科學發(fā)明都是適應社會需要的結(jié)果，同時，科學發(fā)明又在實踐中不斷發(fā)展和完善；認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；分析法拉第、愛迪生等科學家、發(fā)明家取得成功的個人因素，學習他們造福社會、熱愛科學、虛心好學、勤于實踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)；認識內(nèi)燃機的發(fā)明和應用推動了石油化學工業(yè)的迅速興起，引起了交通運輸領(lǐng)域的革命性變革【重點難點】教學難點：第二次工業(yè)革命興起的原因、特點和影響?！緦W情分析】對第二次工業(yè)革命的興起，教師應從政治、經(jīng)濟和科技三個方面來進行分析說明。政治科技上，科學技術(shù)飛速發(fā)展并迅速應用于生產(chǎn)領(lǐng)域。對電的應用，教師應通過圖示明確電力了解內(nèi)燃機的工作原理，并通過工作原理明確汽油和柴油等原料的應用促進了石油工業(yè)的興起。對第二次工業(yè)革命的特點和影響，教師應運用視頻、圖示、圖片等多種方式，從多個角度來講解汽車、飛機等的發(fā)明創(chuàng)造，聯(lián)系現(xiàn)實理解第二次工業(yè)革命的發(fā)明對我們今天生產(chǎn)、【新課導入】教師用幻燈片出示一則故事：愛迪生從窮苦的工人到大發(fā)明家，其一生為人類社會的進步與發(fā)展作出了重大的貢獻，但他在個人生活方面一直很節(jié)儉。未成名前，一次，愛迪生的老朋友在街上看到他一副寒酸的樣子，說：“看你身上這件大衣，破舊得已經(jīng)不像樣了，你應該換一件新的，讓別人看到也好一些啊?！薄坝玫弥鴨幔吭诩~約沒人認識我。”愛迪生毫不在乎地回答。后來愛迪生成破大衣呀？這回，你無論如何要換一件新的了！這樣的穿戴，誰相信你是一個大發(fā)明家??！”“用得著嗎？這兒人人都已經(jīng)認識我了?！睈鄣仙越處熯^渡：愛迪生一生有哪些重大發(fā)明？為什么“人人都已經(jīng)認識”他了呢？今天就讓我們一起了解這位偉大的科學家，一睹他的風采吧?！局v授新課】(2)這一發(fā)明成果出現(xiàn)于哪一時期？它的廣泛應用有(4)這一機器的應用使哪一能源得到了大量的開采？有哪些負面影響？教師引導學生回顧第一次工業(yè)革命的相關(guān)知識點來進行回答。(2)第一次工業(yè)革命時期。使人類進入“蒸汽時代”。(3)蒸汽機作為動力機，廣泛應用于交通領(lǐng)域，交通領(lǐng)域出現(xiàn)了輪船和火車。(5)社會生產(chǎn)力獲得驚人發(fā)展，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。教師過渡：繼第一次工業(yè)革命之后，19世紀六七十年代，人類社會生產(chǎn)力實現(xiàn)了又一次重大飛躍，資本主義世界開始了第二次工業(yè)革命。教師出示圖示：引導學生回顧以前所學的知識，回答上面的政治條件、經(jīng)濟政治條件：資本主義制度在歐美主要國家的確立，具體包括英、法、美、俄、日等國家。經(jīng)濟條件：各國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，資本主義市場也不斷擴大，因而對科技的需要科技條件：自然科學成就的發(fā)展，如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象。這些條件使科學技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速應用于生產(chǎn)領(lǐng)域，形成了第二次工業(yè)革命的高潮?！?876年，在新澤西州的門羅公園建立了一個實驗室——第一個工業(yè)研究實驗室，它是現(xiàn)代“研究小組”這一概念的創(chuàng)始。根據(jù)圖片、文字和教材P19的內(nèi)容，說說愛迪生的發(fā)明及這些發(fā)明的影響。學生回答后教師過渡：美國第31任總統(tǒng)胡佛曾家，也是人類的恩人?！彼l(fā)明了耐用白熾燈泡、電影攝影機、放映機、堿性蓄電池等。他明大王”。為什么愛迪生一生會有這么多項發(fā)明呢？讓我們來聽兩個有關(guān)他的小故事吧。有一次，到了吃飯的時間，愛迪生還沒有回家。父母很焦急，四下尋找，直到傍晚才在場院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆里，就非常奇怪地問：“你這是干什么？”小愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀！”原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一試。當時，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴不能呢？”一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒有上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量?！闭f完他就低頭工作了。過了好半天，他問：“容量多少？”沒聽見回答，愛迪生轉(zhuǎn)頭一看，只見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿已測得的數(shù)字伏在桌上刻讀出了數(shù)字。愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情??！”教師總結(jié)：通過這兩個小故事我們不難看出他成功的秘訣。那就是：有一顆好奇的心、超乎常人的艱苦工作和果敢的精神。愛迪生說：“天才，不過是1%的靈感加上99%的汗水?！边@句話說明特別有創(chuàng)造能力、有成就的人，除要具備一定的聰明才智外，更主要的是勤奮和努力。人的智力都差不多，事業(yè)能否成功，關(guān)鍵在于進取心、意志力及努力的程度，即所謂的天才出于勤奮。愛迪生之所以成功，就是由于他有進取心及不屈不撓的意志，我們要學習愛迪生這種熱愛科學、執(zhí)著追求、不屈不撓、勤奮進取的精神，做一個對社會有貢獻的人。教師過渡：在各國發(fā)明家的共同努力下，發(fā)電機、電動機、電焊機、電鉆、電話、電車、面有了重大的突破，而且在交通運輸業(yè)上也開創(chuàng)了新紀元，涌現(xiàn)出了許多重大的發(fā)明。二、內(nèi)燃機和新的交通工具要求學生閱讀本目教材內(nèi)容后，討論作答。(1)內(nèi)燃機是以燃油(或燃氣)在汽缸內(nèi)燃燒而產(chǎn)生動力的機器。發(fā)明于第二次工業(yè)革命中。油內(nèi)燃機；幾年后，德國工程師狄塞爾發(fā)明了柴油內(nèi)燃機。以煤氣和汽油為燃料。(3)內(nèi)燃機同蒸汽機相比，具有重量輕、體積小、馬力大、效率高的優(yōu)點。(4)內(nèi)燃機的發(fā)明帶動了相關(guān)的新興工業(yè)的發(fā)展，以它為發(fā)動機的汽車、輪胎、飛機、拖拉機的出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。內(nèi)燃機的發(fā)明還推動了石油開采業(yè)的發(fā)展，加速了石油化學工業(yè)的產(chǎn)生。教師出示圖片或播放汽油機的工作動畫，請學生根據(jù)物理知識講解內(nèi)燃機的構(gòu)造與原理。學生根據(jù)生活實際作答，教師總結(jié)：載重汽車、遠洋海輪、航空母艦、挖掘機、越野汽車、推土機、重型坦克等。教師提出設(shè)問：內(nèi)燃機的發(fā)明和應用與石油工業(yè)有什么關(guān)系？這說明了什么問題？引導學生討論后，教師總結(jié)：內(nèi)燃機的理想燃料是從石油中提煉的汽油或柴油。因此，內(nèi)燃機的應用必須以石油的開采為前提。同時，內(nèi)燃機的廣泛使用又推動了石油化學工業(yè)的迅速發(fā)展。由此可以看出，科學技術(shù)的發(fā)明是社會生產(chǎn)的需要，同時它又會推動社會生產(chǎn)的于照明。隨著內(nèi)燃機的廣泛使用，對燃料油的需求猛增，人們開始大量開采和提煉石油，石到2000萬噸。與此同時，石油精煉廠利用冶煉原油的副產(chǎn)品生產(chǎn)煤氣、洗滌劑、塑料、合成纖維等石油化工產(chǎn)品，石油化學工業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來。教師講述：現(xiàn)在的生活中，汽車和飛機已經(jīng)成為我們出行時重要的交通工具，這兩項交通工具的發(fā)明都是在第二次工業(yè)革命中。(1)在第一次工業(yè)革命中，交通工具方面有哪些重大發(fā)明？這些發(fā)明是以什么作為動力機(2)發(fā)明汽車要解決的關(guān)鍵問題是什么？哪一發(fā)明解決了這一問題？引導學生回顧第一次工業(yè)革命的內(nèi)容及教材相關(guān)內(nèi)容來進行解答。(1)火車和輪船。以蒸汽機作為動力機。(2)發(fā)明汽車要解決的關(guān)鍵問題是發(fā)動機問題，也就是動力問題。內(nèi)燃機的發(fā)明解決了汽特使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。(4)汽車有新型的動力、體積小、速度快等優(yōu)點。教師提出設(shè)問：如果我們的生活中沒有汽車，會給我們帶來哪些不便？從中你得到了怎大量貨物的短途運輸也成了問題等。從中感悟科學技術(shù)發(fā)展推動著社會進步。教師：汽車在給我們的生產(chǎn)和生活帶來便利的同時，也給我們的生活帶來了一些困擾。引導學生觀察漫畫并結(jié)合生活實際來進行回答。教師總結(jié)：交通擁堵、環(huán)境污染和交通事故。教師也可以將學生分成兩組，展開辯論，各代表一方的觀點，引導學生從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展。如何解決這些問題呢？請同學們?nèi)翰呷毫ΑＨ缂訌娊煌ǚㄒ?guī)的制定與監(jiān)管；加強城市的交通管制；提倡綠色出行；教師過渡：人類很早就夢想像鳥兒一樣飛上藍天。在古老而又遙遠的年代，女媧補天、嫦娥奔月、普羅米修斯飛天盜火……這些數(shù)不清的神話和傳說，都是人類期盼升空飛翔的美好愿望和朦朧幻想。(1)飛艇體積龐大、飛行速度慢、安全性能較差；飛機體積小、靈活，飛行速度快、安全汽車和飛機的出現(xiàn)改變了交通結(jié)構(gòu)，使人類交通進入全方位、立體發(fā)展的新時代，可以說汽車和飛機的發(fā)明開辟了交通運輸?shù)男录o元。三、化學工業(yè)和新材料過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平請學生根據(jù)圖片、文字和教材P21的內(nèi)容，說說化學工業(yè)和新材料的發(fā)展情況。人造染料等產(chǎn)品，而且產(chǎn)品成本更低、性能更好。1867年，瑞典化學家諾貝爾經(jīng)過多年的實驗，發(fā)明了現(xiàn)代炸藥。后來他又研制出無煙炸藥。諾貝爾的發(fā)明在軍事、工程方面得到了廣年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。分組討論：第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命有何不同之處?；脽羝鍪镜谝淮喂I(yè)革命和第二次工業(yè)革命的對比表：科技含量發(fā)生時空第一次工業(yè)革命科學與技術(shù)尚未真正結(jié)合晚，有的國家兩次工業(yè)革命同時進行第二次工業(yè)革命科學與技術(shù)緊密結(jié)合幾乎同時發(fā)生在幾個發(fā)達資本主義國進行，能充分利用兩次工業(yè)革命的成果果，加快經(jīng)濟的發(fā)展引導學生結(jié)合教材和所學知識歸納第二次工業(yè)革命的特點，最后教師進行總結(jié)：①科學研究開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，科學技術(shù)成為生產(chǎn)力發(fā)展的直接動力。②第二次工業(yè)革命幾乎在幾個發(fā)達資本主義國家同時進行，其規(guī)模更大、范圍更廣、發(fā)③在一些后起國家，兩次工業(yè)革命同時進行。這樣能充分利用其成果，加快經(jīng)濟的發(fā)展。教師過渡：第二次工業(yè)革命給人類社會帶來了哪加了兩倍多。農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化，美國、加拿大、澳大利亞等國家，機械化大農(nóng)場迅速發(fā)展。影響：第二次工業(yè)革命大大發(fā)展了生產(chǎn)力，推動了世界經(jīng)濟的迅速增長。材料二工業(yè)革命的新發(fā)展，使社會生活更加豐富多彩，勞動者文化素質(zhì)得到提高，勞影響：第二次工業(yè)革命進一步改變了人們的生活方式，提高了人們的生活質(zhì)量。材料三美國鋼鐵公司、美孚石油公司、通用電氣公司、福特汽車公司，德國的電氣總影響：促進了企業(yè)和部門之間的聯(lián)系與合作，導致了壟斷組織的產(chǎn)生。通過三則材料分析第二次工業(yè)革命的影響(影響在每則材料下)，然后教師總結(jié)：第二次工業(yè)革命促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活，使主要資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。隨之而來的資本主義對外擴張的增強，對世界產(chǎn)生了深遠影響?！菊n堂小結(jié)】19世紀六七十年代以來，以電力應用和內(nèi)燃機的發(fā)明為主要標志的第二次工業(yè)革命進一步推動了工業(yè)的快速發(fā)展，大大改善和豐富了人們的生活。生產(chǎn)和資本高度集中，產(chǎn)生了壟斷組織，主要資本主義國家進入帝國主義階段?！景鍟O(shè)計】【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第6課工業(yè)化國家的社會變化了解工業(yè)革命的進行與人口增長之間的關(guān)系；掌握工業(yè)革命的進行導致勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化；復述工業(yè)革命后歐洲國家推廣大眾教育的史實；了解城市化的進程以及城市化帶來的弊端；說出工業(yè)化和城市化進程中，西方國家出現(xiàn)的一系列社會問題掌握工業(yè)化和城市化的進程；理解科技對人類社會的積極影響和消極影響；了解工業(yè)化是人類社會發(fā)展的必由之路認識到工業(yè)化和城市化是近代以來世界歷史發(fā)展的趨勢，對人類的影響是全方位的；認識到科技進步對社會各個方面的影響，體會“科技是一把雙刃劍”；認識到保護環(huán)境是刻不容緩的社會問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念；認識到環(huán)境污染是世界性的問題，要樹立合作意識【重點難點】教學重點：人口增長和大眾教育；城市化和工業(yè)化過程中的社會問題。教學難點：工業(yè)革命和人類生活、社會進步之間的關(guān)系?！緦W情分析】對人口增長和大眾教育，教師應從工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，導致人口迅速增長角度來引導學生理解。從適應工業(yè)化發(fā)展需要角度理解大眾教育的推廣。對城市化，教師應從工業(yè)革命導致大量工廠出現(xiàn)，對自由勞動力需求增加的角度，講解城市人口增加的原因。從人口增加和城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃兩個角度來理解城市化進程中出現(xiàn)的問題。對社會問題，教師應運用圖片、影像資料、數(shù)據(jù)、表格等多種形式引導學生掌握貧富分化加劇和環(huán)境污染等問題?！拘抡n導入】世界史的輪廓是“文明人跨過地球表面，在他們的足跡所過之處留下了一片荒漠”。兩次工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，極大地促進了人類社會的進步，但同時，工業(yè)化和城市化的進程中也產(chǎn)生了一系列社會問題。什么是工業(yè)化和城市化？人類的工業(yè)化和城市化經(jīng)歷了怎樣的歷程？今天，我們就來了解?！局v授新課】一、人口增長和大眾教育教師提問：英國工業(yè)革命開始于什么時期？什么時期完成了工業(yè)革命？工業(yè)革命有何影工業(yè)革命。工業(yè)革命提高了社會生產(chǎn)力，使人類社會進入“蒸汽時代”，英國成為世界上第教師過渡：工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了人口的迅速增長。觀察圖片，說出英、法、德、美四國的人口增長情況。年后的增長超過其他三國。歷史階段增長特征農(nóng)業(yè)革命前極其緩慢，人口數(shù)量少農(nóng)業(yè)革命期間增長較快，人口數(shù)量多工業(yè)革命期間人口總量龐大，增長較快，人口迅速增加結(jié)合所學知識，分析歸納各個時期促進人口增長的原因。農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命期間工業(yè)革命期間農(nóng)業(yè)革命使生產(chǎn)力得到提主要從事狩獵和采集業(yè)，工業(yè)革命使生產(chǎn)力大大提高，人們的生活得到改善，生產(chǎn)力水平極低，抵御自高，人類抵御各種災害和原因醫(yī)療衛(wèi)生條件有所提高，然災害的能力低，人口增疾病的能力不斷提高，人人口出生率提高，死亡率下降，人口增長迅速教師過渡：工業(yè)革命后，隨著工廠制度的確立，城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，勞動力結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。在工業(yè)革命的推動下，越來越多的婦女走出家庭，成為工業(yè)勞動者，她們的社會角色發(fā)生了變化，為婦女社會地位的提高創(chuàng)造了條件。19世紀中期以后，為了適應工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國家開始推廣大眾教育。農(nóng)業(yè)社會貴族教育工業(yè)社會大眾教育學生觀察圖片，閱讀教材P24的內(nèi)容回答：工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，需要大請學生說出歐洲國家推廣大眾教育的概況。教師過渡：教育的普及，提高了歐美各國的大眾文化水平，促進了社會發(fā)展。工業(yè)化需要大量的雇傭勞動力，勞動力的高度集中逐步形成城市，這又掀起了人類歷史上的一個新運二、城市化城市化是指隨著一個國家或地區(qū)社會生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術(shù)的進步以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其社會由以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村型社會向以工業(yè)(第二產(chǎn)業(yè))和服務業(yè)(第三產(chǎn)業(yè))等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代城市型社會逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過程。近代城市人口的變遷觀察圖片，說出近代城市人口的變遷情況。觀察圖片，說出城市化進程中出現(xiàn)的問題。教師總結(jié)：19世紀中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善。一些基礎(chǔ)設(shè)施建立起來。隨著城市的發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。教師過渡：工業(yè)革命給人類社會生活帶來巨大的影響，尤其是工業(yè)化和城市化推動著人類社會飛速前進。但在工業(yè)化和城市化的進程中，也會出現(xiàn)許多亟待解決的問題。三、環(huán)境污染和貧富分化加劇觀察圖片，概括工業(yè)化進程中出現(xiàn)的問題。他們?nèi)找娓辉?，而廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強度的勞動，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對不公平的社會現(xiàn)狀越來越不滿。工業(yè)革命開始后不久，就有工人破壞機器以表達自己的憤怒。隨著社會矛盾日趨尖銳，工人的反抗斗爭日益強烈。材料一18世紀60年代開始的工業(yè)革命使西方社會發(fā)生了巨大的變化。以英國為例，衛(wèi)生法》等，英國逐漸成為一個“福利國家”。在工業(yè)革命中，很多工廠沿河而建，大煙囪冒出的濃煙籠罩市區(qū)，工廠廢棄物對河流造成了嚴重污染。材料二19世紀中后期，西方發(fā)明的輪船、火車、有線電報、照相、電影等陸續(xù)傳入中國，使人們的出行速度加快了，通信方便了，精神生活也更豐富了。(1)材料一所指的“工業(yè)革命”首先發(fā)生在哪一個國家？它的擴展使人類進入到了什么(2)根據(jù)材料一，從經(jīng)濟、政治、城市、社會等角度中任選一個角度分析工業(yè)革命的進步性，并指出工業(yè)化帶來的主要問題。(3)根據(jù)材料二概括西方科技成果對中國的影響。(4)分別舉一例說明洋務派“師夷長技”在工業(yè)和海防建設(shè)方面取得的具體成就，并概括(5)綜合以上材料，談談近代的工業(yè)化進程對我國當前的工業(yè)化建設(shè)的啟示。(2)工業(yè)革命促進了西方經(jīng)濟的發(fā)展，為以后的殖民擴張?zhí)峁┝宋镔|(zhì)基礎(chǔ)。主要問題：工業(yè)化帶來了嚴重的環(huán)境污染。(3)西方科技成果引入中國后，提高了人們的出行速度，使通信更加方便，帶動了商業(yè)的(4)工業(yè)：江南制造總局、漢陽鐵廠。海防：建立新式海軍。意義：洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動。經(jīng)過30多年的建設(shè)，中國近代化的軍事工業(yè)、民用工等逐漸發(fā)展起來，在客觀上促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對外國資本的入侵起到了一定(5)在工業(yè)化建設(shè)中，要注意提高工人待遇，改善工作環(huán)境，加強立法工作，建立社會保障制度。同時要注意保護環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路。(言之有理即可)課堂辯論：工業(yè)化和城市化的好處、弊端。正方：工業(yè)化和城市化的好處反方：工業(yè)化和城市化的弊端正方思路：勞動生產(chǎn)效率提高，產(chǎn)品更加豐富；人民生活水平逐步提高；人類文明不斷反方思路：人口過度集中，居住條件差；交通擁擠；環(huán)境質(zhì)量下降，各種污染嚴重；就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多；城市犯罪率上升。教師歸納總結(jié)：我們應理性、科學地對待工業(yè)化與城市化，順應其發(fā)展，同時要具有環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的意識，美化我們的城市，改善我們的生活，從而建設(shè)我們更美好的家【課堂小結(jié)】工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，推動了人類社會的進步。人口迅速增長，大眾教育逐步推廣。在工業(yè)化和城市化進程中，出現(xiàn)了環(huán)境污染、社會貧富分化加劇等社會問題?；仡櫲祟惿鐣陌l(fā)展歷程，我們應該在大力發(fā)展科技、推進城市化的進程中，趨利避害，實現(xiàn)人與【板書設(shè)計】第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第7課近代科學與文化【教學目標】知識與能力知識與能力歸納牛頓、達爾文等人的主要成就，認識科學家在社會發(fā)展中的作用；知道巴爾扎克和列夫·托爾斯泰的主要作品及影響；知道梵高及其作品；掌握貝多芬及其作品《英雄交響曲》；分析近代文學和藝整理近代自然科學家的成就；通過文學作品所反映的時代背景和社會生過程與方法芬的音樂成就和藝術(shù)魅力；欣賞梵高的《向日葵》等名畫，體會這些藝術(shù)作品所表達的思想感情和藝術(shù)感染力認識優(yōu)秀的科學家都具有勤奮努力、刻苦執(zhí)著、追求科學和真理的精神，我們要繼承和發(fā)揚這些精神；體會梵高用生命和靈魂創(chuàng)造作品以及為藝術(shù)情感態(tài)度而獻身的精神，培養(yǎng)熱愛生命、善待生命的意識以及對事業(yè)執(zhí)著追求的精與價值觀神；培養(yǎng)關(guān)注社會現(xiàn)實問題，同情弱勢群體的人文精神，以及敢于同社會邪惡勢力和不公平現(xiàn)象斗爭的勇氣【重點難點】教學重點：科學家牛頓、達爾文及其主要成就；世界近代文學和藝術(shù)方面的代表人物及教學難點：理解和欣賞文學和藝術(shù)作品，認識文學和藝術(shù)作品與現(xiàn)實生活的關(guān)系?！緦W情分析】對牛頓和達爾文，教師應引導學生通過表格或圖示的方式歸納和總結(jié)兩人的主要成就及成就取得的重大意義；對文學、音樂和繪畫成就，教師應指導學生通過閱讀名著、表演課本劇、聽音樂、欣賞名畫等方式來理解和欣賞文學和藝術(shù)作品，也可以召開鑒賞交流會，互相交流自己對名著、名樂和名畫的心得體會?！拘抡n導入】要研究領(lǐng)域是宇宙和黑洞，提出過與黑洞相關(guān)的“霍金輻射”理論。他還撰寫過全球暢銷科霍金的骨灰將被安放于倫敦威斯敏斯特教堂，與歷史上的英國著名科學家牛頓、達爾文等毗鄰安息。與霍金毗鄰安息的牛頓和達爾文取得過什么樣的科技成就？今天，我們就來了解?！局v授新課】一、科學家教師幻燈片出示自主探究問題，學生分組進行討論回答。(1)文藝復興后，自然科學為何能取得重大成就？(引導學生從經(jīng)濟、思想、文行思考)(2)17世紀至20世紀初，涌現(xiàn)了哪兩位著名的科學家？他們都是哪國人？如何評價他們？他們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?？這些成就的取得有何重大意義？(請用表格的方式進行歸納和總結(jié))(1)第一，資本主義經(jīng)濟得到初步發(fā)展，生產(chǎn)力的提高促進了科學技術(shù)的突破。第二，思文化的廣泛傳播，讓更多人接觸到了科學知識，造就了一大批科學家。他在天文學、數(shù)學、力學等領(lǐng)域都有杰出貢獻。萬他的科學發(fā)現(xiàn)，使有引力定律、光學分析和微積分學是他的三大成人類對客觀世界的探索向前邁進了一立的科學他提出了進化論的觀點，指出：物種都處于不斷變版，打破了千百年化之中，經(jīng)歷了由低級到高級、從簡單到復雜的演來“上帝創(chuàng)造萬達爾文英國變過程；生物的發(fā)展和進化不是由神的意志或生物物”的神創(chuàng)論，是本身的欲望決定的，而是遺傳變異、生存斗爭和自生物科學的一次偉然選擇的結(jié)果；人類也是進化來的，不是上帝創(chuàng)造大革命的材料一如果我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。材料二牛頓一生能取得巨大的成就與他的勤奮精神是分不開的。他經(jīng)常通宵達旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。(2)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，你認為牛頓在科學上取得巨大成就的原因有哪些？(3)近代自然科學有什么特征？近代物理學是一門怎樣的學科？為什么說牛頓奠定了近(2)他能夠取得巨大成就是因為他刻苦而勤奮，有堅強的毅力和為了科學而忘我的精神。(3)特征：用實驗可以驗證，用數(shù)學可以精確表達。近代物理學是世界上第一門同時具備近代自然科學兩大特征的學科。原因：1687年，牛頓出版了具有劃時代意義的科學巨著《自教師講述：同學們知道網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的世界上最著名的水果是什么嗎？經(jīng)》中亞當和夏娃吃掉的那個蘋果(改變了地球)；第二個是砸在牛頓頭上的蘋果(改變了物理界)；第三個是喬布斯手中被咬了一口的蘋果(改變了計算機界)；第四個是流行音樂《小蘋果》(改變了2014年的音樂界)。雖然這個總結(jié)具有娛樂性，但總結(jié)的也不無道理。誰能來講講第二個蘋果是怎么一回事學生講述：有一天，牛頓在花園的蘋果樹下看書時，一個蘋果從樹上掉了下來。一個蘋果的偶然落地，卻是人類思想史的一個轉(zhuǎn)折點，它引起牛頓的沉思：究竟是什么原因使一切物體都受到差不多總是朝向地心的吸引呢？最終，牛頓發(fā)現(xiàn)了對物理學具有劃時代意義的萬學生回答：善于思考。這是宗教狂熱者畫的一組諷刺達爾文的漫畫，這些漫畫是為了攻擊達爾文哪一本書中的然選擇”的結(jié)果，而人是由類人猿進化而來的。這個觀點受到了宗教狂熱者的諷刺，他們將達爾文畫成了猿的模樣。(2)為什么說達爾文提出的生物進化論是生物科學的一次偉大革命？(1)物種都處于不斷變化之中，經(jīng)歷了由低級到高級、從簡單到復雜的演變過程；生物的發(fā)展和進化不是由神的意志或生物本身的欲望決定的，而是遺傳變異、生存斗爭和自然選擇的結(jié)果；人類也是進化來的，不是上帝創(chuàng)造的。(2)《物種起源》的出版，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學的一教師：任何一項科學成就的取得，都不是輕松的，達爾文進化論思想的提出，并不是憑空想象和捏造出來的，是他通過親身經(jīng)歷與實踐最終總結(jié)分析得來的。教師幻燈片出示圖片，并引導學生結(jié)合圖片閱讀教材P29的“人物掃描”印證剛才提到教師過渡：你知道達爾文哪些有趣的小故事呢，請同學們來講一講。教師：達爾文是一位勇于實踐、善于總結(jié)與思考的科學家。二、文學巨匠教師幻燈片出示有關(guān)巴爾扎克的介紹，并提出設(shè)問。奧諾雷·德·巴爾扎克，法國小說家、劇作家，被稱為“現(xiàn)代法國小說之父”，歐洲批判現(xiàn)實主義文學奠基人。他一生創(chuàng)作甚豐，寫出了91部小說，塑造了2000多個栩栩如生的人引導學生閱讀P29～30的內(nèi)容以及幻燈片中(2)他一生創(chuàng)作甚豐，寫出了91部小說，塑造了2000多個栩栩如生的人物形象。他的小說集《人間喜劇》被譽為“資本主義社會的百科全書”。在小說中，他把觀察到的種種社會現(xiàn)象細致地描繪出來，塑造出許多令人印象深刻的人物形象。教師幻燈片出示列夫·托爾斯泰的生平大事年表，并提出設(shè)問。出生于俄國貴族家庭入喀山大學退學回故鄉(xiāng)，在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試在高加索軍隊中服役并開始寫作參加克里木戰(zhàn)爭到彼得堡，進入文學界出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》創(chuàng)作劇本《黑暗的勢力》創(chuàng)作長篇小說《復活》從家中出走引導學生閱讀教材P30的內(nèi)容以及幻燈片上出示的托爾斯泰生平大事年表，進行(3)列夫·托爾斯泰的小說一方面深刻抨擊了俄國的沙皇專制和地主對農(nóng)民的殘酷壓榨，另一方面又否定暴力革命，宣揚道德上的博愛，反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗又找教師：接下來進入名著欣賞環(huán)節(jié)，請幾位同學講一下自己閱讀列夫·托爾斯泰名著的心教師總結(jié)：這些同學在課外閱讀了這些名著，并寫了心得體會，值得我們學習。我們只有不斷閱讀，才能增強我們的文學素養(yǎng)，才能提高我們的寫作能力。三、音樂美術(shù)大師(2)《英雄交響曲》這部音樂作品與哪一位著名的歷史人物有關(guān)？請你講一講這其中的故(1)貝多芬。德國人。他是德國天才作曲家。教師過渡：聽了貝多芬與拿破侖的故事，可能有的同學會有疑問，為什么貝多芬會有這樣的舉動呢？如果我們了解貝多芬的生平就不會感覺奇怪了。引導學生閱讀教材P31的“人學生回答：有頑強的毅力；立場鮮明，追求自由、平等和博愛。拓展思考：你欣賞過貝多芬的哪些音樂作品？你認為貝多芬有哪些值得我們學習的地追求自由平等、與封建主義進行堅決斗爭和勇于創(chuàng)新的精神。教師幻燈片展示梵高的繪畫作品，并提出設(shè)問。(3)他作畫不重形象的描摹，不追求色調(diào)的微妙變化，而以剛勁、準確、肯定的手法抓住對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，憑借自己的智慧和特有感覺，去重新創(chuàng)造世界。他提倡在創(chuàng)作中吸收和擷教師總結(jié)：梵高的一生都是在困頓中度過的，他的弟弟一直照顧他，保當時世界油畫價格之最。為什么《向日葵》會如此受人追捧呢？歷以及他所取得的成就，給我們最大的思考就是任何藝術(shù)成就的取得都需要恒心與毅力?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們圍繞著科學、文化這兩個主題學習了近代科學與文化?？茖W家有牛頓、達爾文，需要重點掌握這兩位科學家的主要成就，以及這些成就給近代的社會發(fā)展所帶來的影響。同時我們還要學習他們的高尚精神品質(zhì)，用他們的精神指引我們學習與生活。文學藝術(shù)家有巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬和梵高，重點掌握他們的主要成就，并學習他們的精神品質(zhì)。請同學們在課下搜集這幾位科學家及文學藝術(shù)家的名言，并從中體會他們成功的秘訣?！景鍟O(shè)計】第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第8課第一次世界大戰(zhàn)【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀知道三國同盟和三國協(xié)約的成員，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；講述薩拉熱窩事件的主要過程；了解第一次世界大戰(zhàn)開始的標志、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)役及結(jié)果掌握薩拉熱窩事件的經(jīng)過及影響，認識恐怖行為等突發(fā)事件對人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的通過第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，原三國同盟的意大利加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)，認識到國與國之間沒有永恒的朋友，只有永恒的利益；通過凡爾登戰(zhàn)役感悟戰(zhàn)爭的殘酷性，加深對大戰(zhàn)給人類帶來災難的認識，旗幟鮮明地反對戰(zhàn)爭，維護世界和平【重點難點】教學重點：薩拉熱窩事件和第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過。教學難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)?！緦W情分析】對三國同盟和三國協(xié)約的相關(guān)內(nèi)容，教師應從兩次工業(yè)革命的影響，即帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致歐洲列強之間矛盾加劇的角度引導學生歸納；對大戰(zhàn)的爆發(fā)，教師應從“根本原因”和“直接原因”兩方面引導學生歸納戰(zhàn)爭爆教師應結(jié)合圖片、影像資料、數(shù)據(jù)、漫畫、表格等多種形式引導學生掌握基本史實。【新課導入】教師幻燈片出示《西線無戰(zhàn)事》的宣傳海報并進行介紹，或播放《西線無戰(zhàn)事》的電影由美國好萊塢拍攝的電影《西線無戰(zhàn)事》是第一次世界大戰(zhàn)中整個西線戰(zhàn)爭的一個小小縮影。這部影片講述了馬恩河戰(zhàn)役前后，一群德國少年兵對戰(zhàn)爭的態(tài)度由興奮、憧憬到反感的過程。主人公保爾及其同學們在老師的沙文主義思想的煽動下，懷著英雄理想投身到一戰(zhàn)之中，可真正投入到戰(zhàn)爭中后，他們才體會到戰(zhàn)爭的可怕：那里炮聲轟鳴，大地震撼，血肉橫飛，尸骨遍野。保爾開始懷疑過去的理想，戰(zhàn)爭的殘酷性和毀滅性使他的英雄主義徹底破滅，他的內(nèi)心發(fā)生了變化，開始對戰(zhàn)爭懷疑、厭惡甚至憎恨。終于有一天，保爾爬出戰(zhàn)壕去捕捉蝴蝶，結(jié)果被冷槍打中死亡。然而同戰(zhàn)爭相比，個人的生命是微不足道的，在那一天前教師提問：第一次世界大戰(zhàn)是怎樣的一場戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭又帶給我們怎樣的深思呢？今天，我們就來學習一戰(zhàn)的歷史。【講授新課】一、三國同盟和三國協(xié)約教師引導學生回顧第二次工業(yè)革命的成果和影響，然后總結(jié)：第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的新技術(shù)和新發(fā)明，極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，國際壟斷集團要求在政治上瓜分世界，致使殖民侵略進入以瓜分世界和資本輸出為主的時期，資本主義國際力量對比的格局發(fā)生變化。問題：在漫畫中找到19世紀末20世紀初成立的兩大軍事集團的名稱，并說出各自的成教師總結(jié)：三國同盟和三國協(xié)約。三國同盟包括德國、奧匈帝國和意大利；三國協(xié)約包括英國、法國和俄國。這兩大軍事集團成立后，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，展開激烈的爭奪，戰(zhàn)爭危機日益嚴重，一場世界性戰(zhàn)爭如箭在弦。二、第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)(1)在漫畫中可以看出哪一地區(qū)成了戰(zhàn)爭的“火藥桶”？為什么這里會充滿危機？三個方面來進行分析)巴爾干半島位于歐洲東南部，地處歐、亞、非三洲的交會處，控制著地理位置黑海和地中海的門戶，戰(zhàn)略地位十分重要，是歐洲列強爭奪的焦點民族關(guān)系、宗教信仰大國爭奪歷史上，阿拉伯人、羅馬人、土耳其人都曾征服過這一地區(qū)