部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(全冊(cè))

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)）晨、穿戴、鮮艷”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族二、順勢(shì)切入，初讀課文高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。2.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。3.趣味識(shí)字詞（1）出示詞語(yǔ)：早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、校園、敬愛、國(guó)旗、敬禮、銅鐘、教室、朗讀、安靜、樹枝、這些、好奇、招引、古老、粗壯、枝干、影子a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。4.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。5.朗讀感悟（1）學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？（3）組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。第二課時(shí)一、朗讀感悟1.讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。a.自讀感悟請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景……b.指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你學(xué)生自讀自練，指名交流。2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。b.這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。c.情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他d.激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和大青樹下的引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。3.讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第四自然段。b.聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的大青樹下的小學(xué)。二、復(fù)習(xí)生字1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，注意滲透偏旁表2.邊用課件演示要求寫的十三個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。3.學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。三、拓展活動(dòng)大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。1大青樹下的小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛團(tuán)結(jié)在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來(lái)普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，從“有傣族的，有景頗生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！钡日Z(yǔ)句中可以學(xué)，從“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌。認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書寫的質(zhì)量不高，寫得在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，的說(shuō)：“他們讀得很流利?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得老師的表?yè)P(yáng)?！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽?！边€顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌，多加錘煉1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。2.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。3.會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽過(guò)“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《花的學(xué)校》。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片荒、笛、罰、假、裳師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。A.加偏旁記憶的字：由——笛青——猜B.換偏旁記憶的字：湯——揚(yáng)汪——狂劈——臂“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙4.理解下列詞語(yǔ)的意思。荒野：寬廣平坦的地方簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙模饕胂罅四男┦挛?，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子2.教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。（a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？（b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第三至第五段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。a.為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？b.你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”清風(fēng)一吹，他們蝴蝶一來(lái)，他們3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。B.小組內(nèi)交流下列問題。b.你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第七至九段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。C.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。三、拓展延伸說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上四、學(xué)生自由朗讀課文2花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂對(duì)《花的學(xué)?！芬晃?，我是非常喜愛的，我著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一名語(yǔ)文感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)的精神。一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫2.生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。），仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要二、初讀課文，整體感知1.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字詞可查字典，查字典解決不了的問題可做上標(biāo)記。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”等【私塾】舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。【霎時(shí)】極短的時(shí)間，片刻?！绝f雀無(wú)聲】連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜?！窘涑摺颗f時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。3.指名分讀課文，正音。4.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提三、研讀課文，深入探究2.仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？畫出相關(guān)的詞句。3.集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。A.“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。B.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的意4.分角色朗讀課文：四人小組——全班交流。四、拓展閱讀，注重遷移同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。A.遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。B.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。C.你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？3不懂就要問私塾讀書像唱歌唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問學(xué)生驚呆靜無(wú)聲戒尺拿起厲聲道先生細(xì)講學(xué)生聽序來(lái)講，用清晰的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲”時(shí)，我把書重重地摔在了著我，看我板著臉，學(xué)生不知所措，看著他笑容說(shuō)：“孩子們，這就是鴉雀無(wú)聲，不過(guò)就來(lái)讀第三自然段，讀完后，我們要做到‘的要求讀完課文，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，這時(shí)代文過(guò)‘鴉雀無(wú)聲’的情況？”……這樣學(xué)生訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。當(dāng)學(xué)生問孫就有一個(gè)學(xué)生舉手問：“老師，寫哪一課啊？”老師會(huì)說(shuō)：“不是剛講完嗎？”疑問難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。2.用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對(duì)家人講一講，可以準(zhǔn)備一些和故事有關(guān)的圖片或?qū)嵰?、談話?dǎo)入同學(xué)們，剛剛過(guò)去的暑假，你是怎么度過(guò)的呢？你都經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給小伙伴們聽聽，好嗎?今天，我們就來(lái)談一談“我”的暑假生活。板書課題。二、借圖索“憶”1.師（出示插圖一）：同學(xué)們，看看插圖，圖上畫了什么?2.生看圖，同桌間交流圖片內(nèi)容。3.師明確插圖內(nèi)容：“我”跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活?，F(xiàn)在我會(huì)給菜地鋤草，還會(huì)收割水稻……你做過(guò)這些事情嗎?是怎么做的?你能仿照上面的句子，說(shuō)一說(shuō)你所做的事情嗎？把你的事情說(shuō)給你的同桌或小組同學(xué)聽吧。1.師（出示插圖二）：有同學(xué)在暑假里學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的事情，成了家人的小幫手，也有同學(xué)在這個(gè)假期里開闊了眼界。請(qǐng)看這幅畫：爸爸帶我去的游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……3.分組交流，并選出本組中講得最好的同學(xué)在班級(jí)中展示。三、你說(shuō)我說(shuō)1.各組推選代表到班上交流，發(fā)言代表可以借助你準(zhǔn)備的圖片或?qū)嵨飦?lái)使你的講述內(nèi)容2.評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)把自己的經(jīng)歷說(shuō)得最清楚，。3.選出今天的“交際明星”。聽了同學(xué)們的發(fā)言，你認(rèn)為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得最有意義呢?為什么?口語(yǔ)交際：“我”的暑假生活有意義、有趣味使用圖片或?qū)嵨锉敬慰谡Z(yǔ)交際是同學(xué)們升入三年級(jí)后的第一次口語(yǔ)交際，學(xué)生年紀(jì)小，彼此間還不是很熟悉，大多羞于表達(dá)或不知從何說(shuō)起。所以教學(xué)過(guò)程中我借助課本插圖，主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己所做過(guò)的事、所去過(guò)的地方，從而幫他們找到話題，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，課堂效果也由最初的沉悶轉(zhuǎn)向后來(lái)的知無(wú)不言、不言不歡。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格、興趣愛好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。展示臺(tái)、交互式電子白板、課件。一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)課件出示經(jīng)典故事人物圖片：豬八戒海綿寶寶光頭強(qiáng)2.讀文猜人（1）燕頷虎須，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，聲若巨雷，勢(shì)如烈馬，手提丈八點(diǎn)蛇矛，好不威風(fēng)。（猜一人名——張飛）（2）身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。（猜一人名——關(guān)羽）（3）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙弼馬溫，心高要做齊天圣。（猜一人物——孫悟空）3.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的那些人物的？生生交流，嘗試歸納識(shí)人方法。通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。（2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學(xué)，交流討論1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？（隨機(jī)板書：外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺2.在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，按照上在的方法，試著用幾句話或一段話來(lái)介紹他/她，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜。3.全班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？4.同桌互說(shuō)互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。（2）互相評(píng)議介紹得是否具體。三、聽范文，打開思路1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；或通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。師：把剛才我們說(shuō)過(guò)的話，用筆寫下來(lái)，寫好之后讀一讀，看看那些地方寫得還不夠清1.寫出突出與人物有關(guān)的一兩個(gè)特點(diǎn)，把句子寫清楚，文中不得出現(xiàn)你所介紹的人物的2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)特點(diǎn)外貌事例開學(xué)的第一次習(xí)作課，我想重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭的表達(dá)還是書面的逐步明白介紹他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段。1.積累優(yōu)美語(yǔ)句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。3.學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。課件第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！薄拔以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？4.生在小組內(nèi)交流。5.師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。二、詞句段運(yùn)用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥生自由讀詞語(yǔ)。指名生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。2.觀察劃?rùn)M線的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？4.師小結(jié)：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每個(gè)詞中劃?rùn)M線的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。6.請(qǐng)你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話。三、朗讀有方1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更好。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別3.指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語(yǔ)?！罢娴摹薄耙稽c(diǎn)兒”“就是”……這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的,有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí),往往要把重音輕讀,即讀得反而比其他語(yǔ)句6.出示另一組句子，生練習(xí)。第二課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字一、自主探究師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著家人對(duì)我們的愛?？鬃釉疲好徽?，則言不順。名字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(zhǎng)。今天我們要來(lái)為我班的興趣小2.生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題。3.師根據(jù)學(xué)生提問整理成如下自探提示：同學(xué)們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；2）可加入一些富有個(gè)性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出小組的特別來(lái)。二、小組合作籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)弈秋棋社2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點(diǎn)。3.指名生說(shuō)自己的體會(huì)，師小結(jié)。4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，再在班級(jí)中展示，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意思路。6.師擇優(yōu)給小組命名。三、拓展延伸2.作業(yè)：請(qǐng)你為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字吧！第三課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“牧”、“振”、“樾”等字。2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能理解古詩(shī)的意思。3.體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。背誦并理解古詩(shī)含義。體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。生字生詞卡片、教學(xué)掛圖1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。B.師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹林里?？匆娬麄€(gè)樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）3.介紹作者這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景,用筆記錄下來(lái)，寫成了一首小詩(shī)《所見》。古詩(shī)見是什么意思？（看見）所見就是？——所看見的東西。是誰(shuí)看見呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂范讀全詩(shī)。二、初讀古詩(shī)1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲,單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。開火車讀生字，組詞。讓我們聽聽讀古詩(shī)讀得如何呢?3.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。4.學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩(shī)地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)（2）出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。）是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。A.美美的讀一讀。B.用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。A.牧童在干什么?（觀察他的表情。)B.牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)C.讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。3.多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀。A.配樂誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫面B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。C.美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽。（迷人的田園風(fēng)光圖）牧童——黃牛林樾——鳴蟬學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識(shí)教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運(yùn)用主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)類型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，只用自己的話說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。日積月累是要求積累古詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生讀古詩(shī)、懂古詩(shī)含義、悟境、根據(jù)古詩(shī)編故事，讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文可根據(jù)學(xué)生的理解情況確定重要有知識(shí)點(diǎn)。1.能有感情地朗讀課文，會(huì)寫生字十三個(gè)，背誦三首古詩(shī)。2.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。生字卡片、小黑板第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.談話交流：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（師）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是板題：山行杜牧2.師播放詩(shī)歌錄音，生看課文聽錄音，注意“石徑、斜、霜葉、坐愛”等詞語(yǔ)的音形。二、自主合作，讀詩(shī)明意與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧3.請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。4.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。點(diǎn)撥1）山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）（2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。（3）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）（4）斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。（5）白云生處：生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）（6）坐：因?yàn)?。愛：真愛，留戀的意思。?）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。（8）紅于：比……更紅。（1）學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。次句“白云生處有人家”，描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。句意是：因?yàn)檎鎼巯﹃?yáng)照射下的楓林晚景，所以詩(shī)人特地停車觀賞。第四句“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句?！八~”是指秋天的楓葉，“紅于”是“比……紅”的意思，這里是說(shuō)霜葉的美是二月的春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。三、品味想象，欣賞意境1.了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？2.評(píng)價(jià)。你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？3.想象漫游：此時(shí)，你也隨著杜牧來(lái)到了山腳下，你都看到了哪些景物呢？你產(chǎn)生了什4.生帶著理解朗讀全詩(shī)。5.作業(yè)布置：根據(jù)詩(shī)意，畫一幅秋色圖吧！楓林點(diǎn)明原因，揭示中心第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入贊美了秋天。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》(出示詩(shī)人、題目。)知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎?學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就二、初讀古詩(shī)2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎?(誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽一聽?)評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)?會(huì)讀：贈(zèng)劉殘猶傲君橙會(huì)寫：贈(zèng)劉蓋菊殘君橙你用什么方法記住它們的?（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法——讀生字卡片。(誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀?——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀。)三、細(xì)讀品味1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物?為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖表現(xiàn)了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。(理解“盡、擎雨蓋”)荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里?那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎?荷花再好，開盡的時(shí)候也只剩下一片蕭條的景象了。①出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。②秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒有寫出來(lái)的景學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)!看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢!怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛秋天?，F(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)?你有什么方法告訴大家?五、書寫指導(dǎo)贈(zèng)、劉、蓋、菊、殘、君、橙。3.讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么?六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩(shī)。贈(zèng)劉景文荷盡無(wú)擎雨蓋菊殘有傲霜枝對(duì)比——秋美（正是橙黃橘綠時(shí)）—愛秋天第三課時(shí)《夜書所見》一、復(fù)習(xí)檢查2.說(shuō)說(shuō)重要詩(shī)句的意思。二、揭示新課2.釋題：“夜書所見”中的“夜書”指的是在夜晚讀書，“所見”指所看到的。三、讀詩(shī)句，悟詩(shī)意1.自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字用筆畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式去解2.四人小組合作讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀通順、讀流利。3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不明白？5.教師指導(dǎo)理解未解決的詞語(yǔ)。6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。四、想意境，誦詩(shī)句1.讓學(xué)生朗讀詩(shī)句，邊讀邊想詩(shī)句描繪的情景。2.讓學(xué)生看著掛圖，背誦詩(shī)句。3.誦讀詩(shī)句，讀出品味來(lái)。五、認(rèn)字寫字1.重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)寫字”（如“送”，要指出該字的結(jié)構(gòu)、該字所在的田字格中位置及注2.看卡片識(shí)字，加強(qiáng)記憶。六、拓展活動(dòng)你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。夜書所見年梧葉燈思鄉(xiāng)之情學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨還可加以音樂渲染，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象了什么，有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因霜枝”，在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了了什么?！遍喿x是個(gè)性化解讀的過(guò)程，此教學(xué)環(huán)本身所特有的“留白”的魅力。學(xué)生通過(guò)讀、思物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答的畫面，想象兩者的對(duì)比，你讀懂了什么。學(xué)生小組、男女賽讀，以游戲形式激發(fā)朗讀、誦讀等等情。在學(xué)生充分誦讀中“心入于境，情會(huì)于物”，在教學(xué)中，注重把握詩(shī)的意境和情感。因此在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心誰(shuí)呀？這時(shí)，學(xué)生那根思鄉(xiāng)的弦被觸動(dòng)了，通過(guò)自在教學(xué)這兩三古詩(shī)的時(shí)候，課堂中我注重把朗讀品味詩(shī)意，加以引導(dǎo)。例如在教學(xué)《夜書所地的詩(shī)人，看到這樣的情景，你此時(shí)的心情是怎5鋪滿金色巴掌的水泥道1.能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。2.積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。1.能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。2.積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。生字卡片、課件、掛圖、法國(guó)梧桐葉第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的2.生齊讀課題，理解課題含義?！敖鹕驼啤笔侵傅氖裁?？（文中是指“水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。）二、初讀課文，感知大意1.生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點(diǎn)。泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫扁一些，?。鹤筮叺牟糠植灰賹懸粰M。遲：“之”字底要舒展。對(duì)秋天的喜愛之情。）預(yù)設(shè)1）為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子1.熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。2.寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫兩遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1.出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。2.回顧上節(jié)課我們提出的問題：和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì)。二、精讀課文不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語(yǔ)氣來(lái)。（3）生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲?！懊骼省币辉~怎么理解？能不能換成“明亮“？為什么？2.美在金色的落葉中?！八嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……““水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！保?）指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。（3）班級(jí)展示交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。a．理解“熨帖”“規(guī)則”“凌亂”“增添”等詞語(yǔ)的含義?！办偬保▂ùtiē)是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上?！傲鑱y”一詞在字典上的含義是“雜亂而無(wú)條理”，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。b.（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來(lái)寫一寫呢？練習(xí)2：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，像3.美在歡快的腳步下。欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗(yàn)吧！“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì)。A.“我”為什么要一步一步小心地“走著，一片一片仔細(xì)地”數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來(lái)？（愉快地蹦跳著、歌唱著）B.文中把比作，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。三、發(fā)現(xiàn)身邊的美“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。汪曾祺的《自報(bào)家門》原文。5鋪滿金色巴掌的水泥路美在晴朗的秋日里美在金色的落葉中贊美秋天美在歡快的腳步下鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處慮到各環(huán)節(jié)分別應(yīng)該用多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間分配不夠科4.二次設(shè)計(jì)：如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在導(dǎo)入新1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等11個(gè)生字。2.過(guò)程與方法：會(huì)寫“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語(yǔ)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。2課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入對(duì)于雨，同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^(guò)了，你們都見過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）2.教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)二、聽讀課文，感知內(nèi)容1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。2.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）三、品讀課文，想象動(dòng)情（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語(yǔ)四、變讀為述，積累語(yǔ)言1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、識(shí)字寫字2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大第二課時(shí)1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2.品悟、想象第4自然段。a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。b.齊讀第5自然段。指名說(shuō)一說(shuō)。提示：美麗、豐收、歡樂三、總結(jié)拓展1.出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。2.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。一把鑰匙一把鑰匙一盒顏料美麗豐收歡樂藏著氣味美麗豐收歡樂藏著氣味6秋天的雨的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色給誰(shuí)，在學(xué)習(xí)秋雨的顏色時(shí)，將秋雨的味道巧妙地——抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗課堂教學(xué)中，一定要放開手來(lái)，相信學(xué)生能行，圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過(guò)多種秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生在讀性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！薄八眩撸呱o了____,＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿堂上，我激情渲染，如：教學(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)顏色的靜態(tài)美，卻忽視了“扇哪扇哪，飄哇飄哇從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天累。比如“五彩繽紛”，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件一、引題導(dǎo)入?。▽W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中2.你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1.學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.檢查3.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4.你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）（1）“刷刷”是黃葉道別的話音（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)……哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著……（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀……他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出……的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里、果園里……人們的心里……5.聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)秋的聲音……四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！三、布置作業(yè)2.搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等。3.感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道7聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀匆匆來(lái)去體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較情。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，的美好景象，感受作者喜愛秋天的感情。同時(shí)，讓深的是雖然同年級(jí)的老師上的都是同一課《氣味、秋的顏色，思維很開闊，搜集的內(nèi)容很豐表達(dá)上，卻不能展開想象，寫成優(yōu)美的句子編成的積極性很高，可學(xué)生的聲音小、朗讀的形式單一、朗讀水平一般，這節(jié)課并未“亮”起來(lái)。思來(lái)想去，原因出在自己的課堂教學(xué)不靈活，課堂上只是按自己設(shè)讀展示，又指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這時(shí)我才茅塞頓開，理解課文需要讀，朗讀則是1.學(xué)習(xí)用真情寫日記，知道日記的基本格式。2.學(xué)習(xí)修改自己的日記。3.記錄生活中的點(diǎn)滴，感受寫日記給自己帶來(lái)的快樂。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，掌握日記的基本格式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日記的材料很豐富。PPT課件、教師日記本、關(guān)于日記的兒歌、作文練習(xí)紙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)寫過(guò)日記嗎？日記是我們的知心朋友、傾訴對(duì)象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅(jiān)持下去，你會(huì)變成一個(gè)細(xì)心的人，偶爾翻看日記會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，也會(huì)使自己的習(xí)作變得有聲有色。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)日記。師板書課題：2.生結(jié)合課題和圖片，思考并提出有價(jià)值的問題，教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理歸納為如二、獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)日記妙處。師過(guò)渡：日記，是一扇窗口。透過(guò)它，你可以看到一個(gè)迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動(dòng)有趣的動(dòng)物、植物，以及他們之間發(fā)生的種種動(dòng)人的故事；日記，是一座寶庫(kù)。通過(guò)它，你能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來(lái)。那里有你在人生道路1.看例文引路師出示日記例文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正指導(dǎo)學(xué)生用筆在語(yǔ)文書中畫出來(lái)，全班來(lái)讀一讀。（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上寫一寫，掌握日記的格式。指導(dǎo)生寫日期、天氣的格式，強(qiáng)調(diào)字跡漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個(gè)內(nèi)容空一生寫好后，教師出示自己的日記范文，引生對(duì)比，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)。2.學(xué)例文選材師出示幾篇不同題材的日記，讓生速讀，并起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：日記里可以寫什么？生讀日記范文，說(shuō)自己的感受。寫日記的素材，把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來(lái)。也就是說(shuō)，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。日記，是一種不受時(shí)間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細(xì)觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來(lái)。日記的材料從我們生活中3.常記好處多（1）師范讀自己日記中有趣的內(nèi)容，引學(xué)生回憶自己生活中的美好瞬間，讓學(xué)生感受記錄生活點(diǎn)滴的必要性。（2）學(xué)生交流寫日記的好處。（3）師小結(jié)：同學(xué)們每天遇到有趣的事情，把它記在日記里，有空的時(shí)候看一看，就是美好的回憶。老師上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常寫日記，現(xiàn)在還常常拿出來(lái)讀一讀，小時(shí)候的情景就像過(guò)電影一樣在眼前閃現(xiàn)，可有意思了。正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，寫日記有很多好處，那我們就更應(yīng)該堅(jiān)持寫下去了。三、摩拳擦掌，一展寫作奇才1.拿出作文練習(xí)紙，按老師要求的格式，寫好日記的開頭。2.提煉題材：回憶當(dāng)天的生活場(chǎng)景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來(lái)的3.將事情的過(guò)程用一段話寫下來(lái)，表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。5.師巡視學(xué)生寫作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行閱讀修改。6.師擇優(yōu)展示，出示日記，指名讀。四、日記交流，體會(huì)怎樣寫好日記。1.選擇一篇日記，和同學(xué)進(jìn)行一下交流，提出修改的建議來(lái)。2.持之以恒，日日常記點(diǎn)滴一天中的見與聞，自然界中的風(fēng)與雨……大大小小事，喜怒哀樂天天記，我手寫我心，常寫手必順。習(xí)作：寫日記教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我特別注重讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用“讀書——說(shuō)話——練筆”的形式讓學(xué)生逐步掌握日記的特點(diǎn)和寫作方法。利用日記范文，讓學(xué)生在讀寫的過(guò)程認(rèn)真寫好日記，可以培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的探索，享受到生活中的樂趣。有部分同學(xué)在自己的習(xí)作過(guò)程中存在著格式不完整的問題，記流水賬的問題，這些都要在今后的日記書寫訓(xùn)練中得到解決和改善。1.學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語(yǔ)，并試著運(yùn)用到寫作中去。學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。田字格本、生字卡片、字典第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，掌握了如何理解文中詞語(yǔ)的重要方法，今天我們就來(lái)盤點(diǎn)一下這一單元的收獲。二、書寫練習(xí)1.師出示生字卡片，指生讀生字。2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說(shuō)生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點(diǎn)。3.師點(diǎn)撥生字的書寫要領(lǐng)。左右結(jié)構(gòu)：狂、排、鋪、假上下結(jié)構(gòu)：票、蓋、寒、臂（2）生字特點(diǎn)：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。（3）師示范生字的寫法。提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng)，上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。（1）師提醒：同學(xué)們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端（2）師巡視學(xué)生習(xí)字情況，隨機(jī)糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）小組內(nèi)交流習(xí)字感受。（4）小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果，全班展示，老師點(diǎn)評(píng)。三、作業(yè)布置把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入我們的知識(shí)水平有限，當(dāng)我們讀書的時(shí)候，有些詞語(yǔ)或句子都不太理解。碰到“難路虎”，3.分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小級(jí)總結(jié)的方法多。師出示討論話題：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么辦？二、尋找方法1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語(yǔ)的方法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。師板書歸納補(bǔ)充理解詞語(yǔ)的常用方法：（1）查字典（2）結(jié)合上下文（3）借助近義詞或反義詞三、學(xué)以致用B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)和心情有關(guān)，由此我們可以感受到小明做錯(cuò)了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個(gè)詞語(yǔ)的大概意教師出題，學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語(yǔ)的意思。語(yǔ)文園地“橫”平“豎”直結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)第三課時(shí)一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課師出示朱熹的《觀書有感》，領(lǐng)生齊讀。多積累別人好的表達(dá)方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫秋天的散文和詩(shī)歌，覺得他們寫得真是美不勝收，妙不可言。那是因?yàn)檫@些作家們有著豐富的語(yǔ)言積累。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！二、積累關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。2.指生讀。師相機(jī)正音。三、積累一年四季的詞語(yǔ)1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風(fēng)景。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)呢？寫下來(lái)，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。2.生自主積累,比一比，看誰(shuí)寫得多。春：暖和春光明媚夏：3.小組交流積累成果。4.班級(jí)展示，評(píng)出“智慧之星”。1.從下面的詞語(yǔ)中選出一個(gè)你喜歡的，說(shuō)一句通順的話。天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)金桂飄香果實(shí)累累2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個(gè)季節(jié)呢？選一個(gè)，寫一段話來(lái)描寫一下吧，注意用上該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)在規(guī)范鋼筆字書寫，掌握理解詞語(yǔ)的方法。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生以練為主，在練習(xí)中將所學(xué)方法加以應(yīng)用，真正做到以練促學(xué)，以學(xué)教練，實(shí)現(xiàn)單元知識(shí)重點(diǎn)的鞏固、難點(diǎn)的攻破。1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境3.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1.齊讀課題——《去年的樹》。去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。二、初讀課文，整體感知。（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來(lái)之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）2.檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。3.默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。3.教師范讀最后三個(gè)自然段，生說(shuō)感受或疑問。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。1.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。2.根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。第二課時(shí)一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。二、分角色表演故事。2.指定一小組上臺(tái)表演。3.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1.學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)2.總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正珍惜友情信守諾言在教學(xué)的策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”故事的情節(jié)進(jìn)一步體會(huì)思想感情，就是在這語(yǔ)言文使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育不夠到位，如果我不是心情過(guò)急，可讓學(xué)生走上會(huì)帶動(dòng)得好些，這是其一。其二，在小練筆得過(guò)對(duì)話。小鳥和樹、樹根、大門、小女孩，這四組來(lái)說(shuō)，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠(chéng)信這主題的多元體會(huì)又會(huì)造成“人文性的厚度”不夠“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文畫《去年的樹》，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，帶著對(duì)大樹的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榈傲私庹n文內(nèi)容”這一塊的設(shè)計(jì)不到位。剛的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，一上課，才發(fā)現(xiàn)并不是這么一能將這塊內(nèi)容放到文章理解后在出示,這樣一來(lái)會(huì)簡(jiǎn)讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)新課標(biāo)提出“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。具性，有的偏重于人文性。因此，我覺得語(yǔ)文老樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著憂傷，帶著對(duì)大樹的同感受?！痹谧詈?個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我提出問題：小鳥深情地注視著油燈的火一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過(guò)痛，還要走還有我?！薄瑢W(xué)們暢所欲言，有在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我以讀促唱過(guò)的歌的情景。通過(guò)不同形式的朗讀，來(lái)感悟考的是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)、自信的心理，來(lái)創(chuàng)造我們的課堂奇跡。是相對(duì)匱乏的，對(duì)于學(xué)生突發(fā)的回答，有時(shí)候只當(dāng)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了“用眼睛吃東西看到真，會(huì)去追求，看到善，會(huì)感動(dòng)，看到美，情燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？鳥兒為什么點(diǎn)，也以它為課眼，葉老曾經(jīng)說(shuō)道：“作者思有路章要看作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開話，我都牢牢地把它抓住，進(jìn)行指導(dǎo)，力求9那一定會(huì)很好1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，了解這粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的歷程。2.學(xué)會(huì)默讀課文的方法。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過(guò)程。1.有感情朗讀，體會(huì)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過(guò)程。2.通過(guò)對(duì)比閱讀教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，為我們插上了想象的翅膀，留給我們?cè)S多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課題——《那一定會(huì)很好》。二、整體感知師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我先來(lái)考考大家?？s成一團(tuán)努力莖吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中講了一件什么事呢？請(qǐng)你再次瀏覽課文，用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指課件：課文主要講了一粒種子到變成木地板，它不斷地想擁有最好的姿勢(shì)，最終通過(guò)自己的努力成為現(xiàn)實(shí)的故事，告訴我們只要有理想，就要不斷地努力去追求這一個(gè)道理。一定會(huì)很好”的相關(guān)句子畫出來(lái)，邊讀邊想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了你會(huì)怎樣讀這句話呢？能呼吸到空氣的樹，真的會(huì)很“跑起來(lái)的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服?！彼鼘?shí)現(xiàn)愿望了嗎？那時(shí)的心情是什么？指生回答。指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語(yǔ)氣。3.師出示：第8段“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！斌w會(huì)“它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！边@句話，感受“年邁”4.師出示：第10段“它越來(lái)越覺得挺直腰背坐著很吃力，‘要是我能躺下，那一定會(huì)理解“吃力”的含義。5.師出示句子：第12段“木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了?！崩斫狻皾M意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。它最終變成了木地板，舒展著身子躺在陽(yáng)臺(tái)上，它覺得——（生回答）師相機(jī)板書：舒服四、歸納討論，明白道理1.同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，我們了解了一粒種子到木地板的變化歷程，你覺得這粒種2.小組內(nèi)交流，討論課文內(nèi)的道理。那粒種子的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷追求自己理想生活的過(guò)程，在每一段經(jīng)歷中它都是不斷努力、盡職盡責(zé)的完成自己的使命，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。五、對(duì)比閱讀，感悟主題1.師出示短文《去年的樹》。2.同學(xué)們對(duì)比閱讀，你能說(shuō)出《那一定會(huì)很好》和《去年的樹》這兩篇文章的相同與不（相同：都是童話，都以課題作為線索，貫穿全文。不同：前文側(cè)重從心理變化去塑造人物形象，后文側(cè)重從語(yǔ)言方面去刻畫人物形象。）六、作業(yè)1.再讀課文，積累你喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.把你喜歡的童話再拿出來(lái)讀一讀吧。9那一定會(huì)很好一粒種子——木地板追求“很好”的生活努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想說(shuō)“兒童有他特有的看法、想法和感情，如他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢課文，所以在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自由朗讀文本，有所感悟。然1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，3.體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。激發(fā)學(xué)生珍惜友情，1.了解青頭為救紅頭所做出的努力。2.體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.開門見山，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.板書課題，學(xué)生齊讀。4.教師梳理問題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。4.出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。6.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。7.回到文中，同桌一起讀課文。三、讀文解疑，整體感知1.誰(shuí)在牛肚子里旅行？（紅頭）（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。（2）從文中畫出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)2.說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“先……再……接著……最后……”二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)2.找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……當(dāng)紅頭重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……3.學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。三、總結(jié)想象，拓展延伸1.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇2.引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么？10在牛肚子里旅行青頭：鼓勵(lì)幫助紅頭：牛嘴里牛肚里行”，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個(gè)科學(xué)小知識(shí)程改革的主陣地是課堂，課堂上發(fā)散性思維的度。要根據(jù)語(yǔ)言文字材料的具體情況而定，適時(shí)受？為學(xué)生搭建傾訴的平臺(tái)，學(xué)生在角色互句，深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。在深入理解們各抒己見，滔滔不絕，感受青頭臨危不懼己則以淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言寫了補(bǔ)充材料“牛的自述”，幫助學(xué)生更多地了解牛胃知讀感悟青頭的品質(zhì)中更真切地領(lǐng)悟文章主旨。最后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)紅頭的口氣說(shuō)出對(duì)文本思想的領(lǐng)悟，將文本承1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，掌握故事的主要內(nèi)容。2.默讀課文，把握故事情節(jié)。3.分角色讀演課文內(nèi)容，了解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，人物豐富的內(nèi)心世界。1.有感情朗讀，掌握文章的主要內(nèi)容。2.了解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，感受人物豐富的內(nèi)心世界。多媒體課件一、激趣導(dǎo)入1.俗話說(shuō)：言必信，行必果。說(shuō)到就要做到，是我們做人的基本原則之一。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是講的這個(gè)道理。2.板書課題——《一塊奶酪》，齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)（1）字音：嘀咕舔誘人淌口水猶豫跺腳七上八下：形容心里慌亂不安。四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。執(zhí)行：貫徹施行;實(shí)際履行。禁令：一般帶有命令強(qiáng)制性制度。爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。（3）指生分段讀課文，師相機(jī)正音。（4）生自由讀課文，試著概括各部分內(nèi)容。①第1—3段：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)搬食物，并定下了“誰(shuí)偷了嘴，罰掃地三天”的命令。②第4—9段：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)奶酪搬動(dòng)過(guò)程中拽掉了一塊，它很想獨(dú)自享用。③第10—13段：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)把那塊掉了的奶酪渣給了年齡最小的螞蟻，鼓勵(lì)大家繼續(xù)搬三、感悟人物品質(zhì)2.默讀課文，找出你喜歡的地方，用橫線畫出相關(guān)句子，并試著評(píng)價(jià)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)怎3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（1）以身作則，平等待人師出示課文第二段，指生讀句子。說(shuō)說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么要宣布那樣的命令？（2）言出必行，關(guān)愛弱小師出示第6段，引生細(xì)讀。邊讀邊想，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎樣處理那掉下的一塊奶酪渣？①體會(huì)“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上②師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃那塊奶酪渣，其他的小螞蟻也想吃。出示句子，生齊讀：大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子?！耙琅f”“牽掛“等詞語(yǔ)都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。③螞蟻隊(duì)長(zhǎng)非常了解其他螞蟻的心思，因?yàn)檫@也正是它自己的心思。它下令讓小螞蟻們?nèi)サ娇床灰娝牡胤?，然后再?dú)自吃那一塊奶酪渣?？此?，（大屏幕出示，指生讀）“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真棒！”④生說(shuō)體會(huì)，“低”“嗅”看得出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)有多么想吃奶酪渣子。它吃了嗎？它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“……”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“……”⑥生思考：“猶豫”一詞的含義？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)猶豫什么？它最終的決定，你看出了它的什（師補(bǔ)充：克己服人有領(lǐng)導(dǎo)才能）1.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的理由。2.生活中有沒有這樣的一個(gè)人，也讓你佩服呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。以身作則平等待人言出必行關(guān)愛弱小克己服人有領(lǐng)導(dǎo)才能在教授課文內(nèi)容時(shí)，我采用了“讀讀、演演的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演得生動(dòng)評(píng)價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合“活”起來(lái)了。我在教學(xué)中改變了單一的教學(xué)方式，采取了自由選擇學(xué)法、小組1.激發(fā)想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的想象力。2.把握故事編寫的要素，初步懂得如何把故事寫得生動(dòng)有趣。寫出比較完整、有趣的童話故事。學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入《酸的和甜的》……你們能用幾句話說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果嗎？（學(xué)生講述，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）？（它們會(huì)思考，高興會(huì)笑，傷心會(huì)哭。）3.童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動(dòng)有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀老師帶著大家走進(jìn)童話的世界，一起來(lái)試著編童話故事，看誰(shuí)編的故事神奇有趣。請(qǐng)你看習(xí)作要求中出示的幾組詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象把你的故事寫下來(lái)。寫好以后讀給大家聽，看誰(shuí)編的故事最有趣。二、點(diǎn)撥引路，學(xué)習(xí)寫法好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)，你看到過(guò)的童話故事題目是怎樣取的嗎？（可以直接以故事的主人公為題，也可以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題如：老鼠開會(huì)、山羊智斗老狼、、、、、、）（1）要想編寫童話，首先必須找到故事中的主人公，確定故事里有哪些角色。（1）在這些可愛、聰明、淘氣的童話人物之間會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。比如故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？是怎樣發(fā)生的？（這是故事的背景起因）之后又發(fā)生了什么呢？（這是故事的經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣了呢？（這是故事的結(jié)果）（2）請(qǐng)同學(xué)把你想編的故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.寫清故事內(nèi)容，力求生動(dòng)有趣。（1）出示范文《獅子和鹿》，生自由讀一讀這篇童話故事，你從中體會(huì)到了什么？這（2）學(xué)生讀后自由談體會(huì)。（3）小結(jié)：編故事時(shí)要展開豐