部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

20美麗的小興安嶺（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等

13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等

詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，想象文中描繪的景物，感受祖國(guó)河山的壯美。（教

學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)"融、根等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等

13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能讀好文中的

長(zhǎng)句子。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：在我國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全是森林，那

真是美極了。你們想去那兒旅行嗎？你們是想在明媚的春天去，是想在樹(shù)葉繁茂

的夏天去，是想在金色的秋天去，還是想在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？我們今天

所學(xué)的課文就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美景。讓我們一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題：

美麗的小興安嶺，齊讀課題）

2.學(xué)習(xí)多音字“興”。“興”的讀音是“xlng”，可組詞“興奮、振興”，它還

有另一個(gè)讀音為“xing”，可組詞“高興、興高采烈”。

3.課件出示小興安嶺的視頻和圖片，同時(shí)出示第1自然段內(nèi)容。

提問(wèn)：看完視頻，讀完文段后，你有什么樣的感受呢？(朗讀時(shí)注意停頓,

注意頓號(hào)和省略號(hào))(板書(shū)：綠色的海洋)

II初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾

遍，把課文讀通順。

2.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

(1)自讀課文，讀通課文。

(2)分自然段指名朗讀，學(xué)習(xí)字詞、短語(yǔ)。

①學(xué)生認(rèn)讀：指名讀、小組讀、齊讀。

②注意正音：“宿舍”的“舍”，讀四聲，意為“居住的房子”；在“戀戀不

舍”中讀三聲。強(qiáng)調(diào)“欣、浸”是前鼻音，注意“膝、壇”的讀音。“梢”字可

以根據(jù)“悄、消”等熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較偏旁認(rèn)識(shí)到“梢”與植物有關(guān)，意思

是樹(shù)枝的末端.指導(dǎo)讀好短語(yǔ)“浸在乳白色的濃霧里”的停頓。

③指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的意思。提問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不太明白？

引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法進(jìn)行理解，如，聯(lián)系課文插圖中連綿的森林理解“蔥

蔥蘢蘢”，用找近義詞的方法理解“欣賞”。

3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(1)師：在讀課文的時(shí)候，你遇到了哪些難讀的長(zhǎng)句子？

(2)根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件出示難讀的長(zhǎng)句子。

?夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住

了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

?這時(shí)候，森林向人仃獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的

蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

?松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散敬步，看看春

天是不是快要來(lái)臨。

①指名讀第一個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確，短語(yǔ)讀連貫。

②重點(diǎn)指導(dǎo)：課件出示小興安嶺夏口樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)圖片上的景象，再用橫線畫(huà)出第一句中的AABB式詞語(yǔ)一一“蔥蔥蘢蘢”“密

密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，指名讀，注意正音。

圈出第一句中的“長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢”“密密層層的枝葉”“封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”“人

們的視線”“藍(lán)藍(lán)的天空”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“得、的”要讀得輕快，短語(yǔ)中間不要做過(guò)

長(zhǎng)的停頓。

③提出學(xué)習(xí)任務(wù)：剛才我們用“先把詞語(yǔ)讀正確，再把短語(yǔ)讀連貫”的方法,

讀通順了第一個(gè)長(zhǎng)句子。請(qǐng)你用這樣的方法，試著把另外兩個(gè)長(zhǎng)句子也讀通順。

④學(xué)生自由練讀。同桌互讀。學(xué)生齊讀長(zhǎng)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】在初讀文章中通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，正音、到音，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中

遇到的各種問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，為進(jìn)一步把握文章內(nèi)容做準(zhǔn)備。

m再讀課文，整體感知

1.再讀課文，思考問(wèn)題。

（1）你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？

預(yù)設(shè):樹(shù)木多、美麗、富饒、物產(chǎn)豐富、令人向往……

（2）課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

小興安嶺一年四季景燈誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

（3）小結(jié)：課文主要從美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)這兩方面來(lái)介紹小興安

嶺的美。

2.默讀第2~5自然段，想想每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什

么？

課文的寫(xiě)作順序?yàn)闀r(shí)間順序：春、夏、秋、冬。（板書(shū)：四季）

3.默讀課文，把課文分成三個(gè)部分，并說(shuō)一說(shuō)分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：小興安嶺的樹(shù)多，就像綠色的海洋。

第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)。

第三部分（第6自然段）：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的

寶庫(kù)。

【設(shè)計(jì)意圖】按順序梳理課文內(nèi)容，便于整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)直現(xiàn)地感

受到小興安嶺的美麗。

IV學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(I)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意什么？根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“袋、線、

軟”。

袋：“代”右半部分不要多寫(xiě)一撇，斜鉤要向外伸展，給“衣”的點(diǎn)讓出空

間?！耙隆钡臋M短，撤、捺要舒展，豎提在豎中線梢左處，要短而直，使整個(gè)字

重心穩(wěn)定。

線：左窄右寬。右半部分的斜鉤作為主筆要有力、舒展，兩橫也要略斜，撇

要穿插到絞絲旁的下方一。右上方點(diǎn)勿丟。

軟：“車(chē)”作為部首，筆順有變，最后兩筆先豎后橫，且橫變成提，“欠”的

最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。注意左右穿插。

(2)教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流反饋評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)正確、結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、書(shū)寫(xiě)勻稱等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)自由讀、有感情地讀，并在“讀正確詞語(yǔ)，讀

好短語(yǔ)停頓，讀好長(zhǎng)句子”的基礎(chǔ)上讀通課文。另外，在初讀課文的同時(shí)，我們

真切地感受到小興安嶺是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我們要為祖國(guó)大好河

山的美麗而感到自豪。

5.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。

2,學(xué)習(xí)作者的觀察方法，想象文中描繪的景物，感受小興安嶺春、夏、秋、

冬四季的美。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由，并嘗試介紹家鄉(xiāng)最美季節(jié)的

景色。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)見(jiàn)證了小興安嶺的美麗、誘人，了解到小興安

嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、株樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。同學(xué)們

是不是都被小興安嶺迷住了呢？

2.師：那么，作者為什么說(shuō)小興安嶺是“一座美麗的大花園，也是一座巨大

的寶庫(kù)”呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)課文，去感受一下吧。

n品讀賞析，領(lǐng)略春之美

1.品讀課文第2自然段，讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。

要求：邊讀邊畫(huà)，圈畫(huà)出描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，從中感受小興安嶺春天的美，

用心體會(huì)。(板書(shū)：春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿)

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

(1)春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，

①想象畫(huà)面：讀到這句話時(shí)，眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢？

②“抽出”一詞是什么意思？為什么用“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？

播放樹(shù)木抽枝發(fā)芽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)樹(shù)木的勃勃生機(jī)。

③小結(jié)：“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)用得好，呈現(xiàn)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉的生動(dòng)畫(huà)面，讓我

們真切地感受到春天的小興安嶺萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)。

④用歡快的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這句話。

(2)山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

①春天到來(lái)之前，小溪是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生借助“融化、匯成、流著、漲滿”

這些詞語(yǔ)推想小溪在春天到來(lái)之前的樣子，感受春天給小興安嶺帶來(lái)的變化。

②雪水是怎樣的？水流動(dòng)的聲音大嗎？

③想象畫(huà)面：讀著這兩個(gè)句子，你仿佛聽(tīng)到了什么，看見(jiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生交流，教師個(gè)結(jié)：作者用這幾個(gè)非常有動(dòng)感的詞語(yǔ)為我們描繪出了

一幅充滿活力的畫(huà)面，讓我們仿佛看到了清澈透亮的小溪，聽(tīng)到了溪水歡快流淌

的美妙聲音。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，注意節(jié)奏要明快。

(3)小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映

在水里的影子。

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞“散步”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”“欣賞”等詞語(yǔ)，感受小

鹿的可愛(ài)和語(yǔ)言的生動(dòng)。

作者用擬人化的手法寫(xiě)出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

②想象表達(dá)：可愛(ài)的公鹿們還會(huì)干什么？森林里還會(huì)有哪些動(dòng)物，它們又會(huì)

在春天做什么？

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，要讀出小鹿的悠閑。

3.師：這一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，請(qǐng)有感情地朗讀第2自然段。

4.小結(jié)：我們運(yùn)用“圈畫(huà)理解關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活展開(kāi)想象、有感情地朗讀”

的方法，理解了第2自然段的內(nèi)容，體會(huì)到了小興安嶺春天生機(jī)勃勃的美。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)犍詞理解重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)語(yǔ)言表

達(dá)的好處，通過(guò)想象畫(huà)面體會(huì)景色的美麗。

m方法遷移，感受夏、秋、冬的美

1.學(xué)習(xí)第3~5自然段，運(yùn)用方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流成果。

2.感受“夏天美”。

過(guò)渡：欣賞了生機(jī)勃劭的春天，我們還沒(méi)看夠呢，夏天又來(lái)了！

(1)更大，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，

擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

①理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思，想象看到了一幅怎樣

的畫(huà)面。

②將“封”換成“擋”或“遮"，可以嗎?

通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確?！胺狻弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮

天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天的勃勃生機(jī)。

(2)早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

①想象：浸在濃霧中的森林是什么樣子的？

②霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森

林就像泡在濃霧中。要是置身其中，你會(huì)有什么感覺(jué)？

(3)引導(dǎo)：在這個(gè)自然段里，你還從哪些語(yǔ)句中感受到了夏天的美？

(4)小結(jié)：我們借助“封、浸”等關(guān)鍵字，通過(guò)想象畫(huà)面，仿佛看到了蒼

翠的樹(shù)木、乳白色的濃霧、金色的陽(yáng)光和五彩斑斕的野花，感受到了小興安嶺夏

天的美。(板書(shū)：更：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、野花)

(5)指名個(gè)別朗讀、小組比賽讀、齊讀第3自然段，感受小興安嶺夏天的

美。

（6）過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可真好。春、夏兩季小興安嶺的景色是那樣美麗、

誘人。秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢？

3.感受“秋天美”。秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺，哪些景物吸引了

你呢？

（I）秋天，白樺和梅樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落

葉在林間飛舞。

①引導(dǎo)想象畫(huà)面：變黃的落葉在林間飛舞的景象是怎樣的？

②把“飛舞”換成“飄落”如何，為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解，“飛舞”表現(xiàn)了

落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

（2）這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮

嫩的鹿菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

①你感受到秋天的小興安嶺是怎樣的？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（物產(chǎn)豐富）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸甜可口”“又香又脆”等詞語(yǔ)體會(huì)小興安嶺物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

②圖片展示：課件出示更多小興安嶺物產(chǎn)的圖片，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)：

秋天,森林還向人們獻(xiàn)出了的,的……

（3）小結(jié)：落葉紛飛讓秋天的小興安嶺變得更加美麗，豐富的物產(chǎn)更讓小

興安嶺平添了豐收的喜悅。（板書(shū)：秋：樹(shù)木、落葉、場(chǎng)產(chǎn)）

（4）過(guò)渡：秋季果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是

多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。

4.交流“冬天美在這冰天雪地的冬天，小興安嶺會(huì)有什么吸引了你呢？

（1）冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。

①“積滿”既寫(xiě)出了雪很大，又反映出小興安嶺的樹(shù)林是密密層層的。

②視頻補(bǔ)充：這是小興安嶺冬天的雪景，它帶給你怎樣的感覺(jué)？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)雪景的句子，讀出安靜的感覺(jué)。

（2）冬天小興安嶺的動(dòng)物們都在做什么？你覺(jué)得哪種小動(dòng)物最有趣？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài)。

（3）小結(jié)：積雪覆蓋著的小興安嶺是那么潔凈，那么美麗，而那些盼望春

天快點(diǎn)兒到來(lái)的動(dòng)物們又為它增添了不少情趣。齊讀第5自然段。（板書(shū)：冬：

樹(shù)木、雪、動(dòng)物）

5.教師當(dāng)導(dǎo)游，再次引領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。

6.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，請(qǐng)讀出它的美。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用2自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第3~5自然

段。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全班交流分享，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，豐富閱讀

體臉，感受小興安嶺夏、秋、冬的美。

IV交流表達(dá)，情感升華

1.如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理

由。(課后第三題)

(1)先說(shuō)說(shuō)“最喜歡哪個(gè)季節(jié)”，確定好去旅游的季節(jié)。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)帶給自己的感受。

(3)在說(shuō)理由時(shí)，可以突出景色美麗的特點(diǎn)，也可以突出物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，

還可以把自己的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。

2.過(guò)渡：小興安嶺不僅一年四季景色誘人，還有豐富的物產(chǎn)，直是一個(gè)令人

向往的地方！課件出示課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

(I)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒。(板書(shū)：花園、寶庫(kù))

(2)引導(dǎo)學(xué)生用“……是……也是……”說(shuō)句子，

3.嘗試練筆，介紹家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。(課后選做)

(1)布置任務(wù)：我們的家鄉(xiāng)也很美，你覺(jué)得家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？

試著用剛才介紹小興安嶺的方法，把家鄉(xiāng)最美季節(jié)的景色說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。在介

紹的時(shí)候，可以用上課文中新學(xué)的或已經(jīng)積累的詞語(yǔ)。

①學(xué)生練說(shuō)，同桌互說(shuō)。②指名學(xué)生交流，教師引導(dǎo)其他學(xué)生從“是否圍繞

一個(gè)季節(jié)來(lái)說(shuō)”“是否說(shuō)清楚季節(jié)中的景物和景物的樣子”“語(yǔ)言是否優(yōu)美”進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)。

(2)小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)景色這么美，應(yīng)該和更多的人分享。有興趣的同學(xué)，

可以把剛才介紹的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)成一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚選擇某個(gè)季節(jié)立小興安嶺旅游的原因，進(jìn)一步

感受小興安嶺的美。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移方法來(lái)介紹家鄉(xiāng)最美季節(jié)的景色，

同時(shí)能為單元習(xí)作《這兒真美》提供更多的素材。

4.課堂小結(jié)：這篇課文以“樹(shù)木”為主線，以季節(jié)變換的順序介紹了我國(guó)東

北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座美麗的大

花園，又是一座巨大的寶庫(kù)，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)，也讓我們感受到了

作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美與熱愛(ài)之情。（板書(shū)：贊美與熱愛(ài)之情）在體會(huì)課文

思想感情的同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了中心句，學(xué)會(huì)了朗讀文中的長(zhǎng)句子。

5.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。

6.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

C綠色的海洋

件:樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

夏.樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、野花贊美與熱

美麗的小興安嶺」四季＜.

秋:樹(shù)木、落葉、物產(chǎn)|愛(ài)之情

I冬:

樹(shù)木、雪、動(dòng)物

I花園、寶庫(kù)

教學(xué)反思

成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)將視頻與課文結(jié)合的方式讓學(xué)生感受小興安嶺的

美，再提出問(wèn)題。在探究課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀，在讀中品味小興安嶺的

美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生在品評(píng)中提高自己的朗讀能力，進(jìn)一步感

受小興安嶺的美麗。同時(shí)在最后設(shè)置環(huán)節(jié)，介紹家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

不足之處：學(xué)生對(duì)小興安嶺的了解不夠，再加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)

朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)。

20美麗的小興安嶺

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”

等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”

等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

?教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步為會(huì)“抽出”“浸”等詞

語(yǔ)表達(dá)上的好處。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻,

A教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子c

A教學(xué)過(guò)程

板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.看一看，讀一讀。

（1）出示山脈圖片，提問(wèn)：這是什么？

（2）板書(shū)“嶺"。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“嶺”是什么意思？

（3）板書(shū)“小興安嶺”。在我們中國(guó)有這么一個(gè)嶺，位于黑龍江省（出示

地圖，指出相應(yīng)位置）。誰(shuí)知道課題怎么讀？

相機(jī)指導(dǎo)讀音?！芭d”還有一個(gè)音讀什么？

（4）拓展。有小興安嶺，大家一定猜到可能還有一一大興安嶺。（指出大興

安嶺在地圖中的相應(yīng)位置）

2.看一看，想一想。

（1）播放小興安嶺的視頻。你想用什么詞來(lái)形容它？

（2）板書(shū)“美麗”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是“美麗的小興安嶺”。

3.讀一讀，猜一猜。

（1）指導(dǎo)讀課題。

（2）猜一猜：作者會(huì)怎樣去描寫(xiě)小興安嶺的美麗呢？

（3）提示：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)多次出現(xiàn)圖片、視頻及地

圖，讓學(xué)生看看、讀讀、想想、猜猜，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最

佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。曰于學(xué)生觀看了小興安嶺的視頻，對(duì)小興安嶺的美麗有

了初步的感受，于是在讀課文之前讓學(xué)生猜作者會(huì)怎樣去描寫(xiě)小興安嶺的美麗，

除了激趣外，還意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)。

板塊二初讀課文，讀好長(zhǎng)句

1.明確要求，初讀課文。

出示朗讀要求：自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，難讀的長(zhǎng)句

子多讀幾遍。

2.字詞反饋，糾正錯(cuò)誤。

（I）認(rèn)讀生詞，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字。

小興安嶺則著腦袋歐賞樹(shù)梢宿舍名貴藥苗

（2）出示四組詞語(yǔ)。

課件出示

積雪融化匯成小溪漲滿春水

蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

落葉飛舞酸甜可口又香又脆

積滿白雪又松又軟沒(méi)過(guò)膝蓋

①分別點(diǎn)四名同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

②全班讀，讀詞想畫(huà)面。大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③根據(jù)教師的提示讀詞語(yǔ)：描寫(xiě)春天的一（積雪融化、匯成小溪、漲滿春

水），描寫(xiě)夏天的一（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)），描寫(xiě)秋天的一一（落

葉飛舞、酸甜可口、又香又脆），描寫(xiě)冬天的一（積滿白雪、又松又軟、沒(méi)過(guò)

膝蓋）。

3.詞語(yǔ)同家，讀好長(zhǎng)句子。

（1）提示：現(xiàn)在部分詞語(yǔ)要回家，回到句子中了，大家有信心讀好嗎？

（2）出示長(zhǎng)句子。

課件出示

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住

了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的

蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

要求：正確停頓，不讀破句子。

指導(dǎo)第一句：按詞連讀，讀好停頓。什么東西？怎么樣了？(山上的積雪/

融化了，雪水/匯成小溪，淙淙地流著。)

學(xué)生嘗試讀后面兩句，讀讀評(píng)評(píng)。

4.試著用上面呈現(xiàn)的第四組詞語(yǔ)說(shuō)一至兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖】木課四字詞語(yǔ)較多，檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況時(shí)，出示四組四字

詞語(yǔ)，用途有三：一是讓學(xué)生正確認(rèn)讀；二是厘清順序，讀出詞語(yǔ)的畫(huà)面感，感

受四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了四季不同的景色，也為理清課文順序做好了鋪墊；三是幫

助學(xué)生積累好詞語(yǔ)，初步感受這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.再讀課文，找一找：哪個(gè)句子概括了小興安嶺的美麗？

(1)預(yù)設(shè)：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座

巨大的寶庫(kù)。

(2)讀中心句，說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。

(3)小結(jié)：這句話用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”對(duì)全文作了總結(jié)。

2.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.誰(shuí)能按照課文的寫(xiě)作順序，同時(shí)參照課題概括課文的主要內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：課文按照春夏秋冬的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。

小結(jié)：這種根據(jù)課題概括文章的方法叫文題擴(kuò)展法。

4.品讀句子。

課件出示

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、桃樹(shù)……幾百里連成一片，

就像綠色的海洋。

(1)讀一讀，這一句寫(xiě)什么？

(2)作者寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多，用到了許多非常重要的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）句子中的省略號(hào)可能省略了哪些樹(shù)？（出示小興安嶺的資料）

（4）在省略號(hào)后面加上幾種其他的樹(shù)，再讀句子,

（5）這段話在全文中起什么作用？

5.全文是按什么思路來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：總一分一總）

【設(shè)計(jì)意圖】本文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思路，是著眼于整體,

培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，符合閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。同時(shí)教學(xué)中注意方法

的滲透，教給學(xué)生根據(jù)課題概括課文主要內(nèi)容的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)。

板塊四聚焦春天，感悟生機(jī)

1.自由朗讀，交流“春”的印象。

導(dǎo)語(yǔ)：卜.面就讓我們一起走進(jìn)這一年四季都美麗的小興安嶺吧！先去春天的

小興安嶺看看吧！

（1）讀第2自然段，思考：春天的小興安嶺給你留下了什么印象？你是從

哪里看出來(lái)的？在文中相關(guān)的地方畫(huà)上橫線。

（2）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃、春意盎然、充滿生命力。

2.關(guān)注景物，品味關(guān)鍵詞句。

（1）作者抓住了哪些景物來(lái)表現(xiàn)春天特有的生機(jī)？（適時(shí)板書(shū)：樹(shù)木、積

雪、小溪、小鹿）

（2）仔細(xì)品讀，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最好？為什么？

（3）學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

①這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出生機(jī)？

②如果把“抽出”換成“長(zhǎng)出”好不好？為什么不好？

③指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生圍繞積雪融化交流。

①關(guān)注動(dòng)詞，體會(huì)作者用詞的豐富。

作者通過(guò)哪些動(dòng)詞為我們形象地描繪了冰雪融化、春水淙淙的過(guò)程？

②想象畫(huà)面，感受春天的生機(jī)。課件出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生想象。

課件出示

山上的積雪融?化了，雪水匯?成小溪，淙淙地流?著。溪里漲?滿了春水。

學(xué)生想象：我仿佛看見(jiàn)了積雪在慢慢消融,仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪淙淙流淌的聲音,

深吸一口氣，仿佛聞到了春水清新的氣息。

③課件播放積雪融化匯成小溪的視頻，學(xué)生有感情地朗讀句子。

預(yù)設(shè)三：交流小興安嶺的春天給動(dòng)物帶來(lái)的喜悅。

課件出示

小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里

的影子。

①小鹿可愛(ài)嗎？你從哪兒感受到的？

②讀出小鹿的可愛(ài)。

③想象：可愛(ài)的小鹿還會(huì)十什么？提示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯卜身

子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在草叢里打滾,還有的也

追逐嬉戲。

3.配樂(lè)讀第2自然段，再次從文字中感受春天的美麗。

4.小結(jié)學(xué)法。

我們通過(guò)讀第2自然段，對(duì)小興安嶺的春天有了一個(gè)總的印象，接著抓住春

天特有的景物，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)到了春天特有的美，并進(jìn)行了配樂(lè)

朗讀。我們要把這種方法運(yùn)用到后面的學(xué)習(xí)中。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)意在通過(guò)想象畫(huà)面、替換詞語(yǔ)、有感情地朗讀等

方式，讓學(xué)生初步體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)，感受小興安嶺春天的勃勃生機(jī)。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“封”“浸”等詞

語(yǔ)表達(dá)上的好處。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)單助學(xué)

1.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）提問(wèn)：上節(jié)課，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2自然段的？

（2）學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)。

談季節(jié)總印象一一找季節(jié)特有景物一一品味關(guān)鍵詞句一一有感情地朗讀。

2.出示學(xué)習(xí)單，遷移方法自學(xué)第3?5自然段。

課件出示

學(xué)習(xí)單

關(guān)鍵詞句

季節(jié)總體印象特有景物

（在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)）

春天春意盎然樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

夏天

秋天

冬天

3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流“夏天”部分。

（1）相機(jī)出示句子。

課件出示

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了

人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

①?gòu)摹笆[蔥蘢蘢”“密密層層”中你體會(huì)到了什么？

②“封”“擋”“遮”能不能調(diào)換位置？

（2）相機(jī)出示句子。

課件出示

早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

①讀到這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的景象？

②出示森林濃霧的圖片。你覺(jué)得句中哪個(gè)詞用得好？為什么？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生交流“秋天”部分。

（1）相機(jī)出示句子。

課件出示

這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，乂香乂脆的榛子，鮮嫩的蘑

菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

①相機(jī)欣賞山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的圖片，讀：酸甜可口的山葡萄、乂

香乂脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳。

②出示小興安嶺其他物產(chǎn)圖片，仿寫(xiě)句子：這時(shí)候，森林還向人們獻(xiàn)出了（杳

甜可口）的（山梨），（營(yíng)養(yǎng)豐富）的（山核桃），（新鮮）的（金針菜和蕨菜）……

（2）拓展更多小興安嶺的資料。

學(xué)生說(shuō)：小興安嶺真是1座巨大的寶庫(kù)啊!

預(yù)設(shè)三：學(xué)生交流“冬天”部分。

（1）相機(jī)播放小興安嶺雪景視頻，體會(huì)冬天的美c

（2）比較句子。思考：“飛舞”換成“飄落”行烏？

課件出示

冬天，雪花在空中飛舞。

冬天，雪花在空中飄落。

（3）引導(dǎo)交流：你覺(jué)得最有意思的是哪種動(dòng)物？體會(huì)小興安嶺大雪覆蓋下

蘊(yùn)含的生機(jī)。

4.有感情地朗讀全文。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，讓我們用朗讀當(dāng)畫(huà)筆，用情感當(dāng)染料，來(lái)讀一讀這美

麗的小興安嶺吧！

（2）師生合作讀，四個(gè)小組分別讀春、夏、秋、冬四部分，教師讀首尾兩

個(gè)自然段，再次體會(huì)小興安嶺的美麗富饒。

【設(shè)計(jì)意圖】在第1課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧“談季節(jié)總ER象——找季節(jié)特

有景物一品味關(guān)鍵詞句一有感情地朗讀”的學(xué)法，獲得閱讀體驗(yàn)，借助學(xué)習(xí)

單自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中習(xí)得能力。同時(shí)關(guān)注文本表達(dá)特點(diǎn)，如寫(xiě)秋天部分，作者

寫(xiě)果實(shí)時(shí)運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揎椩~，讓我們有垂涎欲滴之感。于是，為學(xué)生呈現(xiàn)小興

安嶺秋季其他物產(chǎn)圖片，讓學(xué)生嘗試模仿表達(dá)，充分發(fā)揮言語(yǔ)結(jié)構(gòu)的示范功能，

實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移。

板塊二分層表達(dá)，推薦旅游季

1.如果到小興安嶺去旅游，你會(huì)推薦哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

(1)點(diǎn)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①開(kāi)場(chǎng)直接表明觀點(diǎn)，并用一句話說(shuō)說(shuō)推薦的季節(jié)給你帶來(lái)的感受。

如果到小興安嶺去旅游，我會(huì)選夏季去，因?yàn)槟菚r(shí)的小興安嶺公盛開(kāi)各種各

樣的野花，很美麗。

②借助學(xué)習(xí)單把季節(jié)中的景物的美說(shuō)清楚。可以突出景色美麗的特點(diǎn)，也可

以突出物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，還可以把自己的閱讀感受分點(diǎn)進(jìn)行表述。

③運(yùn)用文中的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)描述景物的樣子。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)再點(diǎn)學(xué)生全班交流。

2.總結(jié)：同學(xué)們的推薦非常好，把喜歡的季節(jié)中的小興安嶺介紹得那么吸

引人，怪不得作者說(shuō)小興安嶺真是“一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)二

老師真想每個(gè)季節(jié)都去看看。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)是根據(jù)教材后面的習(xí)題要求，讓學(xué)生交流自己喜

歡的季節(jié)里小興安嶺的美麗，意在引導(dǎo)學(xué)生大膽交流閱讀感受，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化運(yùn)

用。

板塊三拓展交流，最是家鄉(xiāng)美

1.過(guò)渡激趣：小興安嶺的四季這么美，我們的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？

2.出示課后四幅圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的。

3.家鄉(xiāng)最美的季節(jié)里有哪些景物特別吸引人？這些景物是什么樣子的？

4.引導(dǎo)交流：你能學(xué)介紹小興安嶺的方法，用上積累的詞語(yǔ)，介紹家鄉(xiāng)美

麗的季節(jié)嗎？