2023心理健康教育工作方案六篇

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹上級(jí)部門關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，

根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途

徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助

學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教

育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，

學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用

心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良

好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證

心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，

尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培

養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4?對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有

效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康

水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體工作

1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是

心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所

以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他

教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開(kāi)

展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參加心

理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教

育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水

平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以

板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地

認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑,

是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市

心理健康教育的主題是“和諧、陽(yáng)光、快樂(lè)、健康”這一主

題，開(kāi)展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，

落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃;

學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教

育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并

開(kāi)展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立上心理咨詢室，為學(xué)生

提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健康

教育工作。

4.學(xué)校心理健康教育的方式

(1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)

際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造

班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精

神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問(wèn)題,

由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到

了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)

生一進(jìn)門便喜歡它。每周二一周五的中午12:30-13:10、下

午的14：40~15：40開(kāi)放心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組

為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外

設(shè)有“心理咨詢信箱“，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用

寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢。

(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)

生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩

種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

(4)網(wǎng)站互動(dòng)。在我校往站上，心理輔導(dǎo)老師建立自

己的專欄，歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢，這一形式的推

出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、

空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。

5.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更

重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,

因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w

結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教

育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)掙不

懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康

教育。

總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)

展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的

工作終極目標(biāo)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心

理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、

心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特

別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、

升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或

問(wèn)題，在這種情形下，開(kāi)展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會(huì)

和時(shí)代發(fā)展的需要，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)

生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì)，

培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、指導(dǎo)思想

L對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)

自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的.能力；培養(yǎng)

學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心埋品質(zhì)。

2?對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正滲入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追

求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、

幫助其樹(shù)立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、

婚姻觀等。

（五）生活知社會(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活

和社會(huì)的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各

種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)

指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開(kāi)展多種多樣心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1,心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；偏重于對(duì)學(xué)

生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活

動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。

(-)心理訪談

心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理

訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足

本校實(shí)際，心理咨詢室全天對(duì)外開(kāi)放，通過(guò)電話、面談、書(shū)

信等方式接待來(lái)訪學(xué)生。

L個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢室有針對(duì)性訪談，它著眼

于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔

導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分

析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.電話訪談。開(kāi)通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)

生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都

能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

3.書(shū)信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間

限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

(三)特色活動(dòng)

1.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識(shí)，提高學(xué)生

對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期,

利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。

2.舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫(huà)大賽、心

靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂(lè)學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能起到

了一定的教育作用。

4.心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。

四、具體工作安排

以上是本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的計(jì)劃方案，疏漏

和不合理之處，屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)

不斷完善，使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子，相信通

過(guò)我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好，更

上一臺(tái)階。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、充分認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培

養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然

要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一

步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研

究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重

要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)

人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說(shuō)，我校學(xué)生

具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理

素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)

實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成

為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。

二、基本方略

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)

展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容

的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),

它是與學(xué)校心理埔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量

及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育

活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。

這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)

學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理

品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛

能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為:

人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的

培養(yǎng)、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此，還

應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)

練等各項(xiàng)工作。

2,現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的

教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適

合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向

全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,

從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要,

保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)

行分類指導(dǎo)。

5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活

動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富

有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作

用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐

富多彩的話動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辯論、演講、表

演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)

與發(fā)展。

三、主要任務(wù)

1.對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通

過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),

心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,

有針對(duì)性地實(shí)施教育；增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2.學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小

學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開(kāi)發(fā)與

創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包

括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維

及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生

自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

3.學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)

題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多

屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨

詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展

多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指

圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困

難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等；情緒問(wèn)題，主要

指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題，如

抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指

在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)

謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的

軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫

癥、瘴病等。

4.實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。課堂教

學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科

教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心埋健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)

發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。

除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開(kāi)展多

種形式的活動(dòng)和埔導(dǎo)。

5.建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖

掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。

6.重視教學(xué)情況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

7.建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利

于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

四、具體措施

1.心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事

日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)

絡(luò)。每學(xué)年開(kāi)始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中

檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)“

2.加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)

自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和

心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育

工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研

究和實(shí)驗(yàn)。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周）與自學(xué)提高

（每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)

合。

3,加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳。心埋健康教育宣傳的核

心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),

保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4,加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理

論與方法開(kāi)展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻

“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的

“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng),

使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流

匯成大海，棵棵樹(shù)木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培

養(yǎng)中完成。

5.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了

與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理

指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶

法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬大效應(yīng)法……

五、組織分工

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX、XXX、XXX

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：XXX

2.分管主管

XXX(學(xué)校主管政教心育工作的副校長(zhǎng))XXX(學(xué)校主管

教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng))

3.課題運(yùn)作

(1)心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)

研究》

負(fù)責(zé)人：XX

組長(zhǎng)：XX

組員：XXX、XXX、XX

(2)相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》

負(fù)責(zé)人：XX

組長(zhǎng)：XXX

組員：XXX、XXX、XX

4.教師隊(duì)伍

心理咨詢室：XXX

心理健康教育兼職教師：全體班主任

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危

機(jī)的干預(yù)工作，根據(jù)《中小學(xué)校新學(xué)期加強(qiáng)心理健康教育的

指導(dǎo)建議》等文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方

案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工

作的通知精神，堅(jiān)定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教

育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、

各班班主任為主要成員，負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)部門新冠防控文件和

會(huì)議精神，加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理

援助。工作組名單如下：

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng):XXX

成員:XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原則

L將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校的疫情防控工作部署，以減

輕疫情所致的心理傷害，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防

控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

2.針對(duì)不同師生實(shí)行分類干預(yù)，群體干預(yù)和個(gè)體干預(yù)相

結(jié)合，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均

應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

四、工作目標(biāo)

L了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的

信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)

生。

2.密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危

機(jī)苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案及建議。

3.綜合運(yùn)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨

詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。

五、具體實(shí)施

(一)心理各詢室工作要求

L心理防護(hù)知識(shí)宣傳

通過(guò)學(xué)校工作微信群、QQ群、班級(jí)微信群等平臺(tái)定期推

送心理科普文章，針對(duì)性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)內(nèi)權(quán)

威部門有關(guān)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知

識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

2.心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高

開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠

疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護(hù)

指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同

時(shí)做好自身心理防護(hù)。

3?做好常規(guī)心理咨詢工作

(1)學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心

理咨詢工作，防范在開(kāi)學(xué)后出現(xiàn)心理問(wèn)題事件。咨詢前預(yù)約,

咨詢時(shí)做好個(gè)人防護(hù)（戴口罩）并保持適當(dāng)距離（1米），建

立個(gè)人檔案，定期鞏固治療效果。

（2）要向師生推介社會(huì)心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)?/p>

業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師

生尋求社會(huì)支持的能力。對(duì)于存在嚴(yán)重心理和行為問(wèn)題以及

精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護(hù)，及時(shí)將有關(guān)情況

報(bào)告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長(zhǎng)或親屬反饋,

并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)

及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項(xiàng)流程措施落實(shí)到位。

3.做好檔案資料的整理歸檔以及匯報(bào)和總結(jié)。

（二）各班工作要求

L正式復(fù)學(xué)前，各班班主任加強(qiáng)學(xué)生發(fā)熱觀察，及時(shí)了

解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。

2.正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長(zhǎng)兼

任），及時(shí)向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對(duì)

疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過(guò)度焦慮、緊張、恐懼、

心情低落、挫敗感、失眠少覺(jué)等）和行為問(wèn)題（如注意力不

集中，作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲等）上好開(kāi)學(xué)第一課，幫

助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。

3.目標(biāo)學(xué)生評(píng)估，分類干預(yù)。評(píng)估目標(biāo)學(xué)生的心理健康

狀況，區(qū)分重點(diǎn)學(xué)生和普通學(xué)生。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生開(kāi)展疫情防御

心理知識(shí)宣傳，個(gè)別談話聊天，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)于存在較

嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生班主任做好隱私保護(hù)并轉(zhuǎn)介到心理咨

詢室。

（三）學(xué)校工作要求

1.加強(qiáng)權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)師生心理正能量

（1）學(xué)校高度重視疫情期間大量信息傳播對(duì)師生產(chǎn)生

的心理和觀念沖擊，通過(guò)國(guó)旗下的講話及時(shí)向全校學(xué)生、教

職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生的猜測(cè)，提高信

息辨別和獨(dú)立思考能力，降低焦慮情緒。

（2）通過(guò)組織開(kāi)展開(kāi)學(xué)第一課活動(dòng)，學(xué)習(xí)疫情期間身

邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭(zhēng)中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90

后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口

展現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，幫助師生汲取正能量,

引導(dǎo)思考平凡與偉大、個(gè)人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑

造積極向上的成長(zhǎng)型思維，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、自信心和凝聚

力。

3.注重疫情防控與學(xué)校文化活動(dòng)相結(jié)合，營(yíng)造平安健康

文明校園

（1）學(xué)校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開(kāi)透明，每周

通過(guò)國(guó)旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識(shí)、公布相關(guān)

工作進(jìn)展。提供有效溝通渠道，聽(tīng)取師生對(duì)于學(xué)校疫情防控

的意見(jiàn)建議。

（2）出現(xiàn)特殊事件時(shí)，要以“及時(shí)、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)”為

原則做好說(shuō)明并付諸行動(dòng)，積極爭(zhēng)取師生對(duì)開(kāi)學(xué)后疫情防控

工作的理解和支持，降低師生對(duì)復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫

情防控而造成的人際隔閡。

（3）在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動(dòng)形

式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報(bào)、黑板報(bào)等

形式，促進(jìn)師生交流和共同探索，營(yíng)造溫馨和諧、積極向上

的校園氛圍。

4?加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的

親子關(guān)系。

（1）學(xué)校指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，班主

任和科任老師可通過(guò)電話、微信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理

等方面做全方位的了解，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題（沉迷游戲、作息

不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要及時(shí)向家

長(zhǎng)通報(bào)教育教學(xué)安排，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和

支持。

（2）學(xué)校組織開(kāi)展家訪活動(dòng)，就困擾家長(zhǎng)的典型問(wèn)題

進(jìn)行深入溝通交流指導(dǎo)。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能

力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提

高家長(zhǎng)科學(xué)育兒和開(kāi)展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭

矛盾，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系。

5.開(kāi)展針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生做好心理

調(diào)適。要指導(dǎo)各年級(jí)注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差

異開(kāi)展工作，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，通過(guò)班會(huì)教育養(yǎng)成良好的生

活習(xí)慣，學(xué)會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié)；對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，采用

班會(huì)和個(gè)別溝通，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)人際交往，通過(guò)溝通表達(dá)情

緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，采用班會(huì)

宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教育。

6.要切實(shí)關(guān)心教職員工心理健康，幫助他們解決教學(xué)和

生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活

動(dòng)，比如邀請(qǐng)心理專家開(kāi)展講座，鼓勵(lì)教師自主調(diào)整情緒，

建立積極的生活觀和工作觀，提高生活滿意度和職業(yè)幸福感,

也對(duì)學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培

養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然

要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一

步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研

究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重

要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)

人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說(shuō)，我校學(xué)生

具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理

素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)

實(shí)生活中的獨(dú)生子女、問(wèn)題家庭子女群體，心理健康教育毋

庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心里發(fā)

展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容

的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，

它是與學(xué)校心理埔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量

及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育

活動(dòng)。

一、實(shí)施目標(biāo)

通過(guò)對(duì)心理健康教育途徑及方式的探索，使學(xué)生的智力

人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的能力和心理素質(zhì)，提高中

學(xué)生的心理健康水平。

二、保障措施

1.成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組等職能機(jī)

構(gòu)，形成校長(zhǎng)重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，心理

教育專兼職教師勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同

參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀念,

樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí)，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝

通的良師益友。

2.加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人

才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技

能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育

的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑,

促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

3.成立家長(zhǎng)心理學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理

健康教育講座；定期召開(kāi)座談會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流；通

過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查及研究指導(dǎo)。

通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí),

促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交

流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成,

從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人

格的形成。

4.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校在心理室建設(shè)、心理書(shū)籍、軟件的配

備和教師的心理培訓(xùn)方面給予經(jīng)費(fèi)上的保障，每年在心理教

育方面的投入超過(guò)當(dāng)年雜費(fèi)的l%o

三、實(shí)施方法

1.在初中一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，其中青春

期健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容，由專任教師上課，每班每?jī)芍苌弦?/p>

節(jié)課。每學(xué)期共授課八課時(shí)。通過(guò)講課，對(duì)不同層次的學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人

格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題，舉辦專題講座如

《談中學(xué)生心理埔導(dǎo)及其功能》等二十多個(gè)專題講座，涉及

青春期教育、愛(ài)情教育、心理調(diào)節(jié)等專題，幫助學(xué)生排憂解

難，由心理健康教育專兼職老師輔導(dǎo)，擬每學(xué)年不少于四次。

通過(guò)專題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心

理品質(zhì)。

3,設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對(duì)少年在成長(zhǎng)

過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理

輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同專兼職心理健康教育教師

承擔(dān)。由于房屋緊張，現(xiàn)有心理室是與校醫(yī)室并處一室，設(shè)

立有學(xué)生心理輔導(dǎo)紀(jì)錄本、學(xué)生心理健康檔案等，但環(huán)境相

對(duì)比較簡(jiǎn)陋，一些日常的心理輔導(dǎo)有時(shí)要借助其他場(chǎng)所進(jìn)行。

目前，學(xué)校新的心理咨詢輔導(dǎo)室正在建設(shè)籌備之中，并計(jì)劃

建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。

4.建立學(xué)生心理檔案和問(wèn)題學(xué)生檔案，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)

自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過(guò)心理檔案了解學(xué)生

的心理特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。檔案主要包括五

個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的自然情況，包括父母的文化程度、

職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)生的能力傾向、人格、心理健

康、愛(ài)好興趣等方面的心理特點(diǎn)和資料；三是學(xué)生心理發(fā)展

狀況的綜合評(píng)定，包括心理健康教師、班主任和家長(zhǎng)等各方

面的綜合考查意見(jiàn)；四是心理輔導(dǎo)記錄表；五是心理輔導(dǎo)案

例記錄和分析。通過(guò)問(wèn)題學(xué)生檔案和心理檔案及時(shí)了解和跟

進(jìn)學(xué)生心理、思想發(fā)展?fàn)顩r，從而建立“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)”

的三預(yù)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，

并根據(jù)其影響情況，選擇個(gè)別輔導(dǎo)或群體輔導(dǎo)的方式，對(duì)有

可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)預(yù)警，提前預(yù)防，做到防患于未然。

5.通過(guò)各種活動(dòng)，如每年一次的藝術(shù)周活動(dòng)、文藝匯演、

籃球及足球的俱樂(lè)部賽、象棋比賽、演講比賽、主題班會(huì)等，

使學(xué)生有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中展示自己，認(rèn)識(shí)自己，使視野更開(kāi)闊,

心胸更寬廣，不斷提高自己的心理健康水平。

6.將心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)

工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作

領(lǐng)導(dǎo)小組，并準(zhǔn)備設(shè)立心理健康專管網(wǎng)絡(luò)。

7.加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)

自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和

心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育

工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研

究和實(shí)驗(yàn)。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周。針對(duì)班主任）、

自學(xué)提高（鼓勵(lì)學(xué)習(xí)心理教育方面的知識(shí)，組織交流討論。

針對(duì)所有德育工作人員）、專業(yè)學(xué)習(xí)（派出教師參加專門的

心理咨詢師認(rèn)證學(xué)習(xí)）相結(jié)合。

8.通過(guò)出版心理輔導(dǎo)?？嗉?jí)墻報(bào)、校園廣播、講座、

班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳，其中常規(guī)性的有

《青少年心理健康知識(shí)》、《春季知識(shí)保健》、《夏季知識(shí)保健》、

《秋季知識(shí)保健》、《冬季知識(shí)保健》、《怎樣預(yù)防流感》等定

期出版的專刊。通過(guò)完善家校聯(lián)系制度，下鄉(xiāng)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)

座談會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校等形式，主

動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努

力形成家、校心理健康教育的合力。不定期舉辦面向?qū)W生家

長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念,

掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。聯(lián)合社

會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展親子活動(dòng)，組織家長(zhǎng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。

9,加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理

論與方法開(kāi)展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻

“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的”

施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，

使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流

匯成大海，棵棵樹(shù)木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培

養(yǎng)中完成。

10.加強(qiáng)對(duì)德育工作人員心理健康教育方法的指導(dǎo)。心

理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操

作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控

制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)

法

四、組織分工

L領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX、XXX、XXX、班主任

2.課題研究

(1)問(wèn)題家庭學(xué)生心理問(wèn)題成因及解決對(duì)策

(2)家長(zhǎng)性格習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響及對(duì)策

(3)鄉(xiāng)村風(fēng)氣與學(xué)生群體心理的關(guān)系

(4)學(xué)生心理問(wèn)題與道德問(wèn)題的界定與對(duì)策

3.教師隊(duì)伍

心理咨詢兼職教師：XXX、XXX及各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小

學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交

往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。

因此，開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)

素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)心理健康教育在我校

廣泛深入開(kāi)展，促使這項(xiàng)現(xiàn)代教育活動(dòng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、

制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

L開(kāi)展心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實(shí)《中

小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生

理、心埋發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的埋論和方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。

為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身

心發(fā)展規(guī)律，有纖對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普

遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心

理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同

需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體

學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；

預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參

與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3.開(kāi)展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的

傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)

理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。

它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要

保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。

L心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促

進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2,心理健康的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)

心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),

維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不

利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想，

有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3,心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知

識(shí)，樹(shù)立心理健康知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心

理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。