2016-2021年山東東營市中考初中語文學(xué)業(yè)水平考試試卷試題歷年真題及答案解析

分——36分 約占試卷總量的25%。35分——31分 約占試卷總量的20%。30分及以下 約占試卷總量的10。④每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)者不計(jì)；扣至5分為止。二〇一八年東營市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題（總分120分考試時(shí)間120分鐘）一、積累運(yùn)用（共20分）1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。（2分）世界被烈日zhì______烤得無精打采，你又一次以見義勇為者的角色，讓清涼潤澤的愛連同悲憫的哽咽______，從天空宣泄下來，樹木感動的哭泣應(yīng)聲而起……答案：炙、yè導(dǎo)析：本道題考查學(xué)生對字音字形掌握，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，更要注意根據(jù)積累準(zhǔn)確書寫。2依次填入下列句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①_____人類命運(yùn)共同體，建設(shè)持久和平、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界，是各國人民的共同愿望。②“兩依據(jù)一參考”打破了高考“一考定終身”的格局，對中小學(xué)合理調(diào)配教育資源、有效_____青少年興趣特長方面也提出了更高要求。③遵循自然規(guī)律，方可獲得大自然的饋贈；_____粗暴虐待自然，必然遭到大自然的懲罰。A.構(gòu)建開發(fā)那么 B.創(chuàng)設(shè)發(fā)掘那么 C.構(gòu)建發(fā)掘反之 D.創(chuàng)設(shè)開發(fā)反之答案：C導(dǎo)析：本題考查詞語運(yùn)用能力。依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。①句的空供選擇詞語中，“創(chuàng)設(shè)”是開始建立的意思，“構(gòu)建”是建立的意思，多用于抽象事物，本句賓語“人類命運(yùn)共同體”就是一個(gè)抽象概念，所以選“構(gòu)建”合適。②句，“發(fā)掘”是把埋藏的東西挖掘出來，“開發(fā)”是發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘人才、技術(shù)等供利用。根據(jù)與后面賓語“青少年興趣特長”的搭配，選“發(fā)掘”更恰當(dāng)。③句前后兩個(gè)分句是正反對比的并列，故應(yīng)選“反之”恰當(dāng)。綜合以上分析，對照四個(gè)選項(xiàng)，C正確。故選：C。3下列句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.奪冠而歸，大家決心重整旗鼓，以高昂的斗志和更科學(xué)的方法投入到日常訓(xùn)練中，力爭明年再創(chuàng)輝煌。B.2017年7月，全國互聯(lián)網(wǎng)金融整頓拉開帷幕，一些非法集資、龐氏詐騙等組織機(jī)構(gòu)成為中流砥柱。C.只要是3G上網(wǎng)用戶，即便分別處在地球東西半球的雙方，也既能“聞其聲”又能“見其人”，真可謂咫尺天涯。D.古往今來，闡釋孔子思想的論著汗牛充棟，專家學(xué)者潛心探尋包含在《論語》中的奧秘，把握其中蘊(yùn)藏的真諦。答案：D導(dǎo)析：本題考查成語的使用，學(xué)生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否。A．使用有誤，重整旗鼓：意為重新整頓戰(zhàn)旗戰(zhàn)鼓。借以比喻遭受挫折或失敗之后，重新聚積力量，準(zhǔn)備再干。句中意思是奪冠而歸，所以該成語不合句意。B．使用有誤，中流砥柱：意為就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。借以比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。中流砥柱是褒義詞，所以該成語使用有誤。C．使用有誤，咫尺天涯：意思是比喻距離雖近但很難相見，像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。句中意思正相反，所以該成語使用有誤。D．使用正確，汗牛充棟：棟：棟宇，屋子。書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。故選：D。4．依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，_____；那清脆如彈撥者，_____；那厚重如貝斯轟響者，_____；那雄渾如銅管齊鳴者，_____。①應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷②是草叢中淌過的小溪③定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭④是石縫間漏下的滴泉A.①②④③ B.②④①③ C.②④③① D.④②①③答案：B導(dǎo)析：此題作答，除注意語言的簡明、連貫、得體外，更重要的是要結(jié)合語境中所給事物的特點(diǎn)去辨析，如結(jié)合提琴的“柔曼”可理解為“草叢中流過的小溪”；“彈拔”卻與“滴泉”的聲響相似等。由此辨析B項(xiàng)恰當(dāng)。故選：B。5.填空。(5分)（1）《錢塘湖春行》以“______，______”將初春充滿生機(jī)活力的特征描寫得淋漓盡致。（2）《木蘭詩》中的詩句“______，______”反映出木蘭代父從軍保家衛(wèi)國建立了顯赫戰(zhàn)功。（3）溫庭筠《望江南》中“______，______”以江上所見表現(xiàn)主人公希望落空、悲從中來的強(qiáng)烈情感。（4）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？______，______；______；______。______，______。______？______：“______，______”噫！微斯人，吾誰與歸？答案：（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄（重點(diǎn)字：漸）（2）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（重點(diǎn)字：勛）（3）過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠（重點(diǎn)字：暉）（4）不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（重點(diǎn)字：耶）導(dǎo)析：做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇。6.名著閱讀。（2分）

犧牲？我的曉霞……

A一下把右手的四個(gè)指頭塞進(jìn)嘴巴，用牙齒狠狠咬著，臉可怕地抽搐成一種怪模樣。洪水撲滅了那幾行字，巨浪排山倒海般向眼前涌來……

他收起自動傘，在大雨中奔向二級平臺的鐵道。他瘋狂地奔過選煤樓，沿著鐵路向東面奔跑。他任憑雨水在頭上臉上身上浸流，兩條腿一直狂奔不已。他奔過了東邊的火車站。他奔出了礦區(qū)。他一直奔跑到心力衰竭，然后倒在了鐵道旁的一個(gè)泥水洼里。

東面駛來的一輛運(yùn)煤車在風(fēng)雨中噴吐著白霧，車頭如小山一般急速奔涌而過--他幾乎和汽笛的喧鳴同時(shí)發(fā)出了一聲長嚎……

以上文字選自當(dāng)代作家______的長篇小說《______》，選文中“A”這一人物名叫______。小說通過一系列豐富復(fù)雜的情節(jié)內(nèi)容，展現(xiàn)了這一人物形象______的特點(diǎn)。答案：路遙；平凡的世界；孫少平；痛苦、絕望導(dǎo)析：本題考查名著內(nèi)容及文學(xué)常識的識記能力。解答此題，學(xué)生必須對名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握所給語段出自哪部名著，文中人物是誰，人物性格怎樣，與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。通讀文段，我們知道文段出自路遙的小說《平凡的世界》，文段中的“我”是小說的主人公“孫少平”。與之相關(guān)還有很多故事情節(jié)，選擇自己熟悉的情節(jié)進(jìn)行概括即可。7.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）在我國，“義”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請你參加“‘義’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。源流追蹤（1）“義”甲骨文作“”，從“”從“”?！啊奔础跋椤?；“”，兵器。與戰(zhàn)前占卜的吉兆有關(guān)?！霸俨飞儯z告不義，公乃令偃旗”中的“義”便是用其本義：______；“不義而富且貴，于我如浮云”中“義”則引申為：______。（2）試根據(jù)下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。①“寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫墁乎？”……于是懷石，遂自投汩羅以死。（《史記?屈原列傳》）②“天祥受宋思，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！碧煜榕R刑殊從容。南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。（《宋史?文天祥傳》）③孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子?！逼铧S羊可謂公矣。（《呂氏春秋》）“義”遠(yuǎn)流長（3）“端午節(jié)”到來之際，班級舉辦“心懷大‘義’”文化傳承活動，請?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議答案：（1）獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動。（2）愛國主義精神和做事公平公正。（3）倡議學(xué)生們每周閱讀一本名人傳記，體會他們身上的“大義“。導(dǎo)析：（1）本題考查字義分析。根據(jù)題目中給出的材料可知，義本從“祥”從“戈”，據(jù)此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰(zhàn)爭?！斑z告不義“的意思是占卜得到的信息是這場戰(zhàn)爭不會得到上天的保佑。據(jù)此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動。（2）本題考查材料探究。屈原投江而死，表現(xiàn)了他的愛國主義精神。文天祥以死報(bào)國體現(xiàn)了他的愛國主義精神。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避子體現(xiàn)他的公平公正。據(jù)此分析可作答。（3）本題考查提出倡議的能力。為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需符合題目的要求，言之成理即可。作答本題時(shí)可圍繞多讀一些古代名人的傳記，體現(xiàn)他們身上的大義來表述。二、閱讀欣賞（共50分）（一）（4分）漁翁①柳宗元漁翁夜傍西巖②宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃③一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谥喚佑乐萜陂g。②西巖，湖南永州西山。③欸乃，搖櫓聲。8．“漁翁”形象在詩中有何作用？9．前人評價(jià)本詩“有奇趣”“內(nèi)蘊(yùn)活脫，曲盡其妙”，對此任選角度談?wù)勀愕睦斫?。答案?.這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象，詩人又把翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。因此，漁翁不斷變換的舉止行動和自然景色的無窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。9.“回看天際下中流，巖上無心云相逐”詩人抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好，給人以強(qiáng)大的感染力。導(dǎo)析：8.本小題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度?！皾O翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹?！边@是從夜到拂曉的景象。漁翁是這兩句中最引人注目的形象，他夜宿西巖，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地顯示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)。這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是，詩人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構(gòu)成詩篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩中留下了按各自的規(guī)律特點(diǎn)而發(fā)展變幻的形跡。但同時(shí)，詩人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。由夜而晨，是人類活動最豐富的時(shí)刻，是萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，本詩即以此為景色發(fā)展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動和自然景色的無窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。9.本小題考查學(xué)生對詩歌情感的分析能力?！盎乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。”日出以后，畫面更為開闊。此時(shí)漁船已進(jìn)入中流，而回首騁目，只見山巔上正浮動著片片白云，好似無心無慮地前后相逐，詩境極是悠逸恬淡，襯托出詩人無憂無慮，悠閑的心情。柳宗元沒有靜止地去表現(xiàn)日出的壯麗輝煌，或去描摹日出后的光明世界，他正是充分發(fā)揮語言藝術(shù)的特長，抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好，給人以強(qiáng)大的感染力。參考譯文：漁翁晚上靠著西山歇宿，早上汲取清澈的湘水，以楚竹為柴做飯。太陽出來云霧散盡不見人影，搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出?；仡^望去漁舟已在天邊向下漂流，山上的白云正在隨意飄浮，相互追逐。（二）（8分）（甲）微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。--林嗣環(huán)《口技》（乙）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。”李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之?！鄙Γ钤嚻浼?。……既而支撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也?！薄?/p>

李由此以武名，遨游南北，罔①有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢?！钤趥?cè)，不覺技癢，意氣而進(jìn)。……尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個(gè)中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。……尼乃起。少間，李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆②不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李舁③歸，月余始愈。

后年余，僧復(fù)來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”--蒲松齡《武技》注：①罔，無。②蹶仆，跌倒。③舁，共同用手抬。10解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①不能名其一處也名：______②有薄技，請以相授以：______③館之客舍館：______④然以其文弱故，易之易：______11簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。12在為學(xué)、行事、成才等方面，你從兩文身懷技藝者身上獲得了怎樣的教益？答案：10.①說出②把③?、苷J(rèn)為……容易11.都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。突出表現(xiàn)了口技藝人的憨和尚的技藝高超。12.做學(xué)問一定要精心研究，盡自己最大的努力。做人一定要謙虛低調(diào)。導(dǎo)析：10.本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。①句意為：不能說出其中的一種聲音。名，說出。②句意為：請讓我的把這些傳授給你。以，把。③句意為：請和尚住在家里的客房里。館，名詞，用作動詞，住。④句意為：認(rèn)為戰(zhàn)勝她很容易。易，認(rèn)為……容易。11.本題考查對寫作手法的理解掌握。細(xì)讀甲乙兩文可知，甲文除了正面描寫口技藝人的表演之外，還描寫了聽眾的反應(yīng)，這是正面描寫和側(cè)面描寫的手法。表現(xiàn)了口技藝人的技藝高超。乙文中除了對憨和尚的語言和動作的正面描寫之外，還與了青年尼姑對他的評價(jià)，這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。表現(xiàn)了憨和尚的武藝高超。12.本題為閱讀啟示題，是開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，圍繞為學(xué)需精研，做人需低調(diào)來表述即可。參考譯文：甲過了一會兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個(gè)人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個(gè)地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭先恐后地逃跑。乙李超，字魁吾，他性情豪爽，好施舍和尚。一天，偶爾有個(gè)和尚托著缽盂到他家化緣，李超讓和尚飽餐了一頓。和尚很感激，便說：“我是少林寺僧人，有點(diǎn)武藝在身，愿意教給你?！崩畛浅８吲d，請和尚住在家里的客房里，供給豐盛的伙食，天天跟和尚學(xué)武。學(xué)了三個(gè)月，李超已覺得得心應(yīng)手，不禁洋洋自得起來。和尚問他：“你感到行了嗎？”李超回答說：“行了！師傅的武藝，我已都學(xué)到手了！”和尚聽了，笑著讓他練練看。李超便脫下外衣，往手上吐了口唾沫，飛拳踢腿地練了起來。只見他一會兒像跳躍的猴子，一會幾像掠過的飛鳥；練完了，很驕傲地站在那兒。和尚笑笑說：“可以了。你既然已全部學(xué)到了我的武功，就讓我們來比劃比劃，分個(gè)高低?！崩畛廊煌?。二人拿好架勢，便你一拳我一腳地打在了一起。李超時(shí)時(shí)想找和尚的弱點(diǎn)攻擊。和尚忽然飛起一腳，李超還沒看明白是怎么回事，已仰面朝天，跌在了一丈開外。和尚拍手大笑說：“你并沒學(xué)到我的全部功夫啊！”李超既慚愧，又沮喪，跪伏在地，請師傅指教。和尚又教了他幾天，才告辭離去。從此后，李超以武藝高強(qiáng)聞名，走遍南北，很少碰上對手。一次，李超偶然有事來到濟(jì)南。見一個(gè)少年尼姑正在擺場練武，四周擠滿了圍觀的人。尼姑練了一會，對眾人說：“我一人在這里翻來復(fù)去地練，也太冷清了。有哪位行家，請不妨下場來玩玩！”一連招呼了三遍，大家面面相覷，始終沒一個(gè)下場的。李超在一邊看了，手不禁癢癢起來。一時(shí)心盛，便下場了。尼姑笑了笑，合掌行禮，兩人便打在了一起。才一交手，尼姑忽叫停下，說：“這是少林派的拳法?！眴柪畛弧澳銕煾凳钦l？”李超起初不肯說，尼姑再三詢問，李超只得把和尚師傅說了出來。尼姑拱手說：“憨和尚是你師傅嗎？既然這樣，我們不必較量了，我甘拜下風(fēng)！”李超再三要求和她比試，尼姑堅(jiān)決不肯。眾人在一邊慫恿二人，尼姑才說：“你既然是憨和尚老師的弟子，那我們都是一路上的人，不妨玩玩。但點(diǎn)到為是，你我明白就行了?！崩畛饝?yīng)下，心里卻輕視尼姑生得文弱；加上他年輕氣盛，好勝心強(qiáng)，一心要打敗尼姑，以博得個(gè)不敗的名聲。于是，兩人重新打在了一起。剛一會兒，尼姑忽然住手不打了。李超不解地詢問緣故，尼姑只是笑著，也不說話。李超以為她膽怯了，非要和她比到底不可，尼姑才又動手。一會兒，李超飛起一腳向尼姑踢去；尼姑并攏五指，手掌像利刃一樣，往下輕削李超的小腿。李超只覺膝蓋下一陣巨痛，像被刀斧砍中了一般，一下子摔倒在地，再也爬不起來。尼姑笑著謝罪說：“太冒犯您了，請不要見怪！”李超被人背了回去，養(yǎng)了一個(gè)多月才好。過了一年多，師傅來看他，李超便向師傅講述了這件往事。和尚聽了大驚說：“你也太魯莽了！惹她干什么！幸虧你先把我的名字告訴了她，不然，你的腿早就斷了！”（三）（8分）“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時(shí)人說：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好?！鞍⒀窖剑惴帕说琅_了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?/p>

我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著?！鞍ⅲ￠c土哥，--你來了？……”“老爺！……”“非常難。第六個(gè)孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠…又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”13．試對選文中人物外貌描寫作簡要賞析。14．探究閏土、楊二嫂語言描寫的作用，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。答案：13.選文描寫了楊二嫂的外貌，寫她“凸顴骨，薄嘴唇”，表現(xiàn)她為人的刻薄；“五十歲”交代了她的年齡，再寫她站立時(shí)兩手搭在髀間的姿勢，作者以一個(gè)生動的比喻，形象地表現(xiàn)出她的身材瘦弱，性格潑辣，成功地塑造出一個(gè)庸俗的小市民形象。14.閏土、楊二嫂語言描寫都交代了他們的生活現(xiàn)狀--窮，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。導(dǎo)析：13.本題考查外貌描寫的賞析。解答此題首先找出相關(guān)的描寫句，再結(jié)合內(nèi)容分析。語段中描寫楊二嫂“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”?！巴癸E骨，薄嘴唇”表現(xiàn)了她為人的刻薄，這從下文她的語言描寫也可以看出；“五十歲”交代了她的年齡；接著寫她站立的姿勢，作者運(yùn)用一個(gè)生動的比喻，既寫出了她的瘦，又表現(xiàn)出她潑辣的性格。14.本題考查人物語言描寫對人物形象塑的作用。閱讀選文中楊二嫂的語言，可見她的尖酸刻薄，在討不到好處時(shí)，便開始極盡誣陷的本領(lǐng)；從以往楊二嫂的表現(xiàn)，可以看出她的改變是生活所逼；閏土的語言描寫，表現(xiàn)了他的怯懦、膽小，他對“我”態(tài)度恭敬，而他的改變也是因?yàn)樯畹呢毨?。由此可見?dāng)時(shí)社會環(huán)境的變化，讓農(nóng)村生活日漸貧困。（四）（14分）植物會說話丹尼爾?查莫維茨①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的開關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個(gè)猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實(shí)驗(yàn)，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物β--月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當(dāng)然向著番茄方向生長。

②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過，臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎，是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信號，即通過化學(xué)信號對它們說：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持了羅德斯的觀點(diǎn)。

③“植物之間可以相互交流”!羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對植物的認(rèn)識。然而這些報(bào)道大多缺乏正確對照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過去的10多年里，大量植物通過氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實(shí)。但問題是，植物真的能彼此交流（有意識地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是“偷聽”到了臨近受損植物的自言自語（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問并晨開深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵?jǐn)_時(shí)會有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)；而花則會產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲為食的節(jié)肢動物。--那它為什么會釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？

④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過的同一植株上選擇了2張葉片--第1張被甲蟲啃嚙過，第2張沒有；第3張為臨近的、未被啃嚙過的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過的健康植株。通過氣相高端分析技術(shù)鑒定，第1、2、3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圖則沒有。這說明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲害侵?jǐn)_，卻沒有得出他們想要的結(jié)果。

⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來檢測他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時(shí)。然后按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對照葉片相似--它們周圍空氣中沒有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。

⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時(shí)，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。就像中國長城上的烽火臺，守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來襲了。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“喚覺對話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然，利馬丘這種氣味信號只能傳播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹木和作物提供了嶄新的思路…

⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實(shí)的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒有嗅覺神經(jīng)，不能將氣味信號傳到大腦進(jìn)行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。15.“植物會說話”在文中指什么？16.簡要說明第③段在文章中的作用。17.舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。18.你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示？答案：15.植物之間可以相互交流。16.承上啟下。17.第一段運(yùn)用了舉例子的說明方法。舉了五角菟絲子的例子，具體有力的說明了植物之間可以相互交流的事實(shí)。18.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和萬事求真求細(xì)的追求精神。導(dǎo)析：15.本題考查篩選信息。根據(jù)第三段中的““植物之間可以相互交流”!羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對植物的認(rèn)識。“可提煉作答。16.本題考查分析段落作用。細(xì)讀第三段可知，第三段可分成兩層，前一層總結(jié)了上文，后一層引出下文對植物交流方式的說明和介紹，所以本段起的作用是承上啟下的過渡作用。17.本題考查說明方法。為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。作答本題時(shí)，細(xì)讀文本，然后根據(jù)不同說明方法的特點(diǎn)從中找出說明方法，并結(jié)合具體語境分析其作用即可。18.本題為閱讀啟示題，是開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的特點(diǎn)即可。作答本題時(shí)，圍繞用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推理，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木癖硎黾纯伞＃ㄎ澹?6分）根賦劉增山白楊樹，樹白楊，雨水泥土是親娘。開春盼到谷子黃，盼你長大做根梁。

這大概也是祖母對我的祈禱詞了。

這次請了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹刨下來做梁了!全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里日子過得富富有有，要蓋房，去集上買根粱就可以了，為啥偏要刨樹呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹是您給兒子樹立的一塊如何生活的“人標(biāo)”啊!三十多年來，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹緊緊地連在一起!每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遘到挫折的時(shí)候，我眼前便會閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……

白楊啊，使我的生命茁壯!

白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展!

如今父親要把我心中的樹刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個(gè)沒有思想的魯人，若論對白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護(hù)人”像愛護(hù)自己的兒子一樣，精心護(hù)理著這棵他親手撫育成材的樹。記得一次，一頭小驢駒把樹皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，拌了個(gè)半死；三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，在那個(gè)糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買下這棵樹，父親餓得一身浮腫，也沒有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”；1963年發(fā)大水時(shí)，山洪沖歪了白楊樹，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹給扛直了，用他的話說“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹”……

也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到一個(gè)歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決?！澳闳タ纯茨菢涓?。”寡言少語的父親遞給我一把鎬頭說，“一棵樹不光是露在地面上的?！?/p>

啊，好難刨下的根！

過去，我只注意欣賞白楊樹那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬緒、縱橫盤纏，相互糾葛。那主根深不可測，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)?，開辟著進(jìn)軍的路；有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進(jìn)，奮戰(zhàn)，爭取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹干；有的盤曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹，而緊緊地死抱著巖石……

刨著，刨著，我不禁對根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營養(yǎng)了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀！

父親這時(shí)問我：“聽說，地上的樹身有多高，地下的樹根就有多長，書上寫過嗎？”

父親又問我：“還聽說，地下的樹根有多少，地上的樹葉就有多少，書上能查到嗎？

我為父親的話驚得一時(shí)說不出話，許久才回過神來：“都該寫上?！?/p>

我不能從生物學(xué)的角度去回答父親提出的這些問題，但父親的提問卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲理……19.作者為什么把這棵白楊稱之為“我心中的樹”？20.文章圍繞“刨樹”表現(xiàn)了“我”情感的變化過程，試作梳理概括。______→平靜→______→______21.文章對根的描寫“顯其形”“傳其神”，試對此加以賞析。22.本文以“根賦”為題，卻為什么寫樹身及父親對樹的呵護(hù)？23.你認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問話中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？19.答案：①這棵樹是父親給兒子樹立的一塊“人標(biāo)”，它“使我的生命茁壯”，“使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展”。②三十多年來，“我”的“青春、生命、事業(yè)，都和白楊樹緊緊地連在一起”。③這棵樹的形象特征、精神品格影響、塑造了“我”生命的品質(zhì)：遭遇困難，堅(jiān)毅迎戰(zhàn)；邂逅歪風(fēng)邪氣，站得穩(wěn)立得正；面對挫折，不屈不撓，銳意進(jìn)取；遭遇不幸，曠達(dá)樂觀，笑迎挑戰(zhàn)。④這棵樹給了我品格的歷練、精神的熏染、生命的啟迪。評分：答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。20.答案：示例一，難過崇敬震驚示例二，痛心肅然起敬驚異評分：答對一空得1分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。21.答案示例：①既寫出根的整體形態(tài)，又寫出其各自不同的外形特征。運(yùn)用比喻既展現(xiàn)了根的外形特征，又寫出了根的內(nèi)在精神品質(zhì)。②以根的外形和功用為著眼點(diǎn)，借助聯(lián)想想象著重突出了根的精神品格：拼搏、抗?fàn)帲_辟著進(jìn)軍的路；掘進(jìn)、奮戰(zhàn)，爭取著生命的發(fā)展；為了“輸送”營養(yǎng)給樹干拼命地“汲取”；為了大樹的穩(wěn)固死抱著巖石。③運(yùn)用排比句式，通過鋪陳有力地表現(xiàn)了形態(tài)多樣的根，均以自己的生命方式為樹身做著自己的貢獻(xiàn)，洋溢著崇敬贊美之情。評分：答對一種得3分，概括方法1分，賞析2分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。22.答案：①文章借敘述“刨樹”事件為根作賦，從事件過程看，“刨樹”過程中對樹根有了意外發(fā)現(xiàn)；“刨樹”首先想到的是樹身。因此，寫樹身及父親對樹的呵護(hù)是一種自然的聯(lián)想。②從根與樹身的關(guān)系看，寫根離不開寫樹身，寫樹身是間接寫根。有這樣的樹根才會有那樣的樹身；只有根的艱辛堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)付出，才會有樹身的挺拔威嚴(yán)、偉岸正直、蓬勃向上和生機(jī)活力。③為根作賦的目的，在于展示根的力量創(chuàng)造的奇跡；謳歌不慕榮耀、不計(jì)得失，竭盡全力為他人默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。寫樹身和父親對樹的呵護(hù)，使這一目的得到了很好的落實(shí)。評分：答對一種得4分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。23.答案示例：①樹木要枝繁葉茂，必須將根扎深扎牢?；驑涓咔С撸υ跇涓?。②生命要向上發(fā)展，必須向下深入。或?qū)W業(yè)要向高處發(fā)展，必須打牢基礎(chǔ)?；蛴卸嗌俑冻鼍蜁卸嗌偈斋@。或沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就不會創(chuàng)造生命的輝煌。或生命的深度決定著生命的高度。③樹高千尺莫忘根本?；蝤f有反哺之孝，羊有跪乳之恩。④奉獻(xiàn)自己，成就他人，也是一種生命價(jià)值的體現(xiàn)。評分：答出其中的一種得2分，答出兩種得3分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。導(dǎo)析：19.本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第二段中的“每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遘到挫折的時(shí)候，我眼前便會閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……”可知白楊樹給了我前行的動力和銳氣，讓我能樂觀的面對生活中的挑戰(zhàn)和磨難。所以我說它是我心中的樹。20.本題考查篩選信息的能力。根據(jù)“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味?！笨芍谝豢盏拇鸢笧椤巴聪А薄８鶕?jù)“我不禁對根肅然起敬”可知第二空的答案為“肅然起敬”。根據(jù)“我為父親的話驚得一時(shí)說不出話“可知第三空的答案為“震驚”。21.本題考查賞析句子。細(xì)讀文本可知，本文倒數(shù)第六段細(xì)致描繪了根的形和神。把根比作兵士，礦工，蚯蚓和錨，這是比喻的修辭，同時(shí)這幾個(gè)比喻句又構(gòu)成了排比。兩種修辭手法綜合運(yùn)用，生動形象且富有氣勢的表現(xiàn)根的千姿百態(tài)，異狀紛呈。22.本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。本文題為“根賦”，意為為根作賦，抒情對象當(dāng)然是根，之所以寫樹和父親對樹的呵護(hù)，是為用樹的粗壯來側(cè)面表現(xiàn)根的偉大，也是為了引出下文對根的描寫和贊美。23.本題考查分析文章主旨。作答時(shí)，需結(jié)合全文內(nèi)容，寫作背景和關(guān)鍵性的語句來具體分析。根據(jù)“白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營養(yǎng)了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀！”一句可知作者從根的身上得到的啟示是一個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。24.閱讀下面的文字，按要求作文。

日出月沒，春雷冬雪，雁陣行空，古蓮萌芽……沒有人說得清大自然到底隱藏著多少秘密?！版隙稹北荚拢竽X移植，機(jī)器人駕車……不知破解了多少科學(xué)秘密。其實(shí)，一粒細(xì)胞、一個(gè)成語，一架公式、一次實(shí)驗(yàn)、一段歷史……不也曾經(jīng)成為你百思不得其解的秘密嗎？或許，至今你還在疑惑，小時(shí)候吃到的魚為什么沒有刺，現(xiàn)在即便下雨天為什么也沒有人來接你回家；媽媽為什么在你領(lǐng)到了獎狀后反而泣不成聲；老師為什么在你做了錯(cuò)事后對你微笑；你一度誤解的同伴為什么成了情同手足的好友……可以說無數(shù)個(gè)秘密構(gòu)成了這個(gè)充滿神奇色彩的世界。一個(gè)秘密被破解，新的秘密接踵而至，而在不斷發(fā)現(xiàn)和破解秘密的過程中，真善美“水落石出”--我們的情感不斷受到淚水的洗禮，我們的生命質(zhì)量不斷獲得新的提升，我們與這個(gè)世界的關(guān)系也越來越親密默契；每一個(gè)人也因而變得好奇、執(zhí)著、睿智、善良、謙遜、陽光……要求：①以“解密”為題目寫一篇作文。②文體不限，不少于600字?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一則命題作文，題目中給出的材料起到了打開學(xué)生思路的作用。根據(jù)材料中的“真善美“水落石出”--我們的情感不斷受到淚水的洗禮，我們的生命質(zhì)量不斷獲得新的提升，我們與這個(gè)世界的關(guān)系也越來越親密默契；每一個(gè)人也因而變得好奇、執(zhí)著、睿智、善良、謙遜、陽光……“本文應(yīng)重在表現(xiàn)通過解開了某個(gè)秘密而讓自己的心靈獲得了成長。創(chuàng)作本文前，應(yīng)明確以下幾個(gè)問題：這個(gè)秘密是誰的秘密？我是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的？我是怎樣解開這個(gè)秘密的？解開了這個(gè)秘密后我獲得了哪些教益？寫人記事類的記敘文。文首需開篇點(diǎn)題，以開門見山的方式點(diǎn)明主旨，為全文奠定感情基調(diào)，并激發(fā)讀者的閱讀興趣。文中寫人記事，通過寫自己解開了某人秘密的過程來表現(xiàn)主旨。文末總結(jié)全文，以議論和抒情的表達(dá)方式升華主旨，并與文首呼應(yīng)，使全文形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。【參考例文】解密童年，在那個(gè)無憂無慮的年齡，我愛動的性格“成就”了無數(shù)傻事，但似乎隨著時(shí)間的流逝，都如流水般地，留下痕跡，卻又迅速消逝了，無人知曉，也無人問津；但那一日，那個(gè)天不知、地不知的舉動讓我解開了媽媽的秘密，讓我我難以忘懷--那天，正值媽媽放假，媽媽將與她“形影不離”的小包放在了書桌上，拉鏈半開著，露出一個(gè)黑色的小本子，好奇頓時(shí)涌上心頭，想看看里面究竟是什么，卻發(fā)現(xiàn)那上面帶著鎖，這更激起了我的好奇心，又不敢輕易“下手”，便時(shí)時(shí)留心媽媽到過的旮旯邊、抽屜邊。皇天不負(fù)有心人，那天，我終于找到了鑰匙，趁媽媽買菜的當(dāng)兒，我找出鑰匙，小心翼翼地打開小本子，密密麻麻的小字占據(jù)了我的視野，“x月x日，工作，要完成……．“”x月x日，放假，要換洗床單……“這是媽媽每天的任務(wù)嗎？工作、家務(wù)，我忽然感到媽媽肩負(fù)的職責(zé)之重，忽然感到他*的不易及種種艱辛，一種自責(zé)、一種愧疚涌上心頭……小心翼翼地放回鑰匙和小本子，那一瞬間，我仿佛長大了……媽媽買完菜回家，我打開門，主動提起媽媽手中的菜，呵，好重，但我還是堅(jiān)持提到了廚房，媽媽張了張嘴，驚訝填滿了她的臉，想說什么，卻又欲言不止，微微笑了笑，眉宇間洋溢著欣慰。難道媽媽發(fā)現(xiàn)了？但轉(zhuǎn)念一想，又覺得不可能，但我的改變卻是真的。每天早晨，我會乖乖地整理好被子，經(jīng)常地幫著拖地，然后看著媽媽驚訝的表情偷偷地笑。后來媽媽也習(xí)慣了，但她依然不知道某一月某一日她女兒的那個(gè)舉動與那瞬間的吃驚、成長。隱藏了一年多的小秘密，終于借這只筆，傾吐了出來，至今仍未忘某一年某一月某一日那個(gè)小女孩的驚訝的臉與媽媽吃驚的表情。接觸到那些文字，忽然體會到了他*的辛苦、產(chǎn)生了要為媽媽分憂的念頭--媽媽，您現(xiàn)在知道了我那一系列變化的原因了吧，謝謝您，十幾個(gè)春秋來對我無微不至的呵護(hù)。都說母愛如水，但誰知母愛背后里深深的責(zé)任感，作為孩子的母親，她要照顧孩子，完成一系列家務(wù)；作為社會的成員，她要工作，要供給家的經(jīng)濟(jì)來源。在晝夜的忙碌中母親在變老，為了這個(gè)家，母親在不斷付出--也是否得到了回報(bào)了呢？細(xì)想想，也許自身的成熟便是最美的回報(bào)。如今，早已隱去了童年的天真，頑皮，但還是少不了好奇，那一次“天不知，地不知“的舉動，讓我解開了媽媽的秘密，也讓我收獲了成長，雖已說出，但我還是會將它保留與心。點(diǎn)評：這是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的記敘文。從結(jié)構(gòu)上看，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。從選材上看，作者選材小而精當(dāng)，一個(gè)小小的本子，一個(gè)無意的舉動，卻讓作者感受到了母親的辛苦與母愛的偉大。從語言上看，作者綜合運(yùn)用多種描寫方法，增強(qiáng)了故事的畫面感，讓人有一種身臨其境的感覺。二〇一七年東營市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試語文試題（總分120分考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1.答卷前務(wù)必將你的姓名、座號和準(zhǔn)考證號按要求填寫在試卷和答題卡上的相應(yīng)位置。2.本試題不分ⅠⅡ卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。3.必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對應(yīng)的答題卡區(qū)域，不得超出規(guī)定范圍。一、積累運(yùn)用（共20分）1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）匆忙奔赴南方的雁陣呼喚你懷抱中的鳥兒，金色的風(fēng)拖曳著清涼的尾巴，拂過你斑駁的衣襟，你就知道，那朔風(fēng)凌厲的季節(jié)正在逼近，可你只是淡然一笑——你全身心的愛，又一輪結(jié)出滿樹豐碩的夢想；你以寧折勿曲的堅(jiān)韌，再度hàn衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。①奔②hàn2.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）①“一帶一路”抓住互聯(lián)互通這個(gè)關(guān)鍵，聚焦經(jīng)濟(jì)合作特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，沿線國家和本地區(qū)發(fā)展的共同需要，為沿線國家優(yōu)勢互補(bǔ)、開放發(fā)展創(chuàng)造嶄新的機(jī)遇。②教育部等九部門頒發(fā)文件強(qiáng)調(diào)，要將思想、道德、心理教育和依法懲戒威懾相結(jié)合，切實(shí)做好中小學(xué)校園欺凌和暴力事件方面的工作。③微信等新媒體能夠滿足人們對于信息的需求，無法代替誦讀經(jīng)典所帶給我們的心靈上的收獲。A．適合防治因而B．適合防止卻C．契合防止因而D．契合防治卻3.依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）春，是那樣?jì)桑菢用舾?，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，；一陣杜鵑啼，；一陣風(fēng)起，。①就猛然間驚醒了一山桃花②便讓每一棵柳吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮③則無端地惹哭滿天的云A．①②③B．③①②C．③②①D．①③②4.觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用上一個(gè)成語。（3分）5.填空。(5分)①王灣在《次北固山下》中以“，”把平野開闊、大江直流、波平浪靜的壯觀景象傳神地表現(xiàn)出來。②陶淵明《飲酒（其五）》以“，”寫出了人之閑逸而自在，山之靜穆而高遠(yuǎn)，創(chuàng)造了“不知何者為我，何者為物”之境界。③文天祥《過零丁洋》中的詩句“，”，情調(diào)高亢，氣勢磅礴，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和舍生取義的價(jià)值追求。④泉水激石，泠泠作響；，。，。，；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。6.名著閱讀。（2分）上了講臺，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他咳嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？以上文字選自作家的長篇小說《》，選文中“他”這一人物名叫。小說通過、等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一守家而又愛國、軟弱忍從而又不屈抗?fàn)幍奶囟〞r(shí)代知識分子的形象。7.綜合性學(xué)習(xí)。（4分）在我國，“仁”文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。請你參加“‘仁’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。源流追蹤（1）“仁”為會意字，甲骨文寫作“”，從“人”從“二”，“均嫡庶，仁親戚，則族業(yè)生旺之端也”中的“仁”便是用其本義：；“(陛下)有仁民愛物之意”中“仁”義則引申為：。（2）試根據(jù)下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。①孝悌也者，其為仁之本與?。ā墩撜Z?學(xué)而》）②廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬。（《論語?鄉(xiāng)黨》）③衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲。（鄭夑《墨竹圖題詩》）④無傷也，是乃仁術(shù)也……君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死……（《孟子?梁惠王上》）⑤親親而仁民，仁民而愛物。（《孟子?盡心上》）“仁”行世間（3）在9月28日“孔子文化節(jié)”到來之際，班級舉辦“‘仁’行世間”文化傳承活動，請你提出一項(xiàng)倡議。二、閱讀欣賞（共50分）（一）（4分）盆池杜牧鑿破蒼苔地，偷他一片天。白云生鏡里，明月落階前。注：“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，種養(yǎng)魚類與水生花草以供觀賞。8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感或思想？（2分）9.任選一個(gè)角度（如構(gòu)思、寫法、語言等），對該詩進(jìn)行賞析。（2分）（甲）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？——紀(jì)昀《河中石獸》（乙）雁奴，雁之最小者，性尤機(jī)警。每群雁夜宿，雁奴獨(dú)不瞑①，為之伺察?；蛭⒙勅寺?，必先號鳴，群雁則雜然相呼引去。后鄉(xiāng)人益巧設(shè)詭計(jì)，以中雁奴之欲。于是先視陂藪②雁所常處者，陰布大網(wǎng)，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束緼③并匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無見，復(fù)就棲焉。于是三燎三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無所見，則眾雁謂奴之無驗(yàn)也，互唼④迭擊之，又就棲然。少選，火復(fù)舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。鄉(xiāng)人聞其無聲，乃舉網(wǎng)張之，率十獲五而僅有脫者?！T生工屬文嘗為《雁奴說》，嘆其以詐相籠、以禍相嫁也，其言日：“奚獨(dú)雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏。由是觀之，可不為之大哀邪！”——宋祁《雁奴后說》注：①瞑，通“眠”。②陂藪（bēisǒu），陂，堤岸、湖邊。藪，湖澤通稱。③緼，亂麻繩。④唼（shà），水鳥吞食聲。10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）①如其言，果得于數(shù)里外（）②須其夜艾（）③陰布大網(wǎng)（）④嘆其以詐相籠（）11.翻譯下面的語句。（2分）已而無所見，則眾雁謂奴之無驗(yàn)也12.兩文分別諷喻了什么現(xiàn)象？（2分）13.簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。（2分）（三）（8分）“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結(jié)果會怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！薄八哪樕嫌譀]寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗。”“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說。“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”14.小說通過多次描寫“軍大衣”反映了人物怎樣的心理變化軌跡？（2分）①有人說好像是將軍家的狗：……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱……②巡警說在將軍家見過這樣的一條狗：哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……③收場：……裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。①→②→③15.探究選文人物語言描寫的作用，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（3分）16.警官奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛囗暱棠孓D(zhuǎn)，這樣寫的用意是什么？（3分）（四）（14分）尋找發(fā)掘腦的潛能（美）達(dá)羅·A·特雷費(fèi)特①獲得性學(xué)者綜合征，患者是老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，患病后突然表現(xiàn)出接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。上世紀(jì)80年代中期之前，我一直以為這是一種先天性疾病，但參加克萊蒙斯的個(gè)人雕塑展，看法開始發(fā)生改變。嬰兒時(shí)期的他聰明伶俐，3歲時(shí)一次意外摔倒腦部受損，其認(rèn)知發(fā)展驟然減緩，在語言學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重障礙。此后他卻擁有了一項(xiàng)非凡的技能，能夠用手邊任何材料進(jìn)行雕塑，可以照著雜志上馬的照片，在半小時(shí)內(nèi)塑造出一件惟妙惟肖的復(fù)制品。②興趣令我開始在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中查找這方面的報(bào)道。到2010年，我收集記錄了全世界319起知名的“天才”案例，其中有32例是屬于后天獲得的。神經(jīng)學(xué)家米勒的研究工作也在我的收集之列。1996年，米勒開始研究最早的12個(gè)病例。這些病例均患有一種名為額顳葉癡呆(FTD)的退行性疾病，患者都是老年人，在認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，但同時(shí)平生第一次展露出了超凡的音樂或藝術(shù)才華。③從米勒的研究看，F(xiàn)TD患者的受損腦區(qū)通常是大腦左前顳葉及眶額皮層，受損后導(dǎo)致患者出現(xiàn)一些病態(tài)的異常行為或認(rèn)知、語言上的缺陷。正常情況下，上述兩個(gè)區(qū)域會抑制位于大腦后部、負(fù)責(zé)處理眼部信號的視覺系統(tǒng)的神經(jīng)活動?；颊咦笄帮D葉和眶額皮層可能無法發(fā)出抑制性信號，從而讓個(gè)體獲得了全新的藝術(shù)敏感性。于是大腦就能以一種全新的方式來處理視覺和聲音，患者的藝術(shù)敏感性或其他創(chuàng)造力便釋放出來。④大量研究表明，因意外造成腦損傷患者表現(xiàn)出特殊才能，可能緣于大腦某些區(qū)域活動減弱和某些區(qū)域的活動增強(qiáng)。這涉及大腦損傷之后(以左腦受損最為常見，類似于米勒收集的FTD病例)的一系列事件，我稱之為“3R過程”。該過程始于“募集”，這個(gè)步驟主要發(fā)生在大腦皮層仍舊完好的區(qū)域，比如右腦，這里的大腦活動會增強(qiáng)；接著就是“重連”，也就是大腦會在以前沒有形成神經(jīng)連接的區(qū)域間建立起新的連接；最后就是潛能的“釋放”，因?yàn)樾碌纳窠?jīng)連接會使某些腦區(qū)的活躍程度升高，以至于一些處于休眠狀態(tài)的能力被釋放出來。⑤至此，關(guān)于獲得性學(xué)者綜合征,無論對于FTD患者還是意外腦損傷的人，我的看法已經(jīng)發(fā)生了根本改變:這并不是一種先天性疾病，而是后天獲得的。通過一個(gè)簡單的推導(dǎo)就可以得出一個(gè)判斷，并進(jìn)一步產(chǎn)生新的結(jié)論:可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。很顯然，問題的關(guān)鍵是能在無需患病或遭受腦損傷的情況下，釋放人體內(nèi)被封印的才華。⑥研究人員讓自愿者完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的九點(diǎn)謎題。要求將三點(diǎn)一排，總共三排的點(diǎn)用四條直線連起來，途中不能抬筆或有折返線。一開始，29名自愿者沒人能夠完成這項(xiàng)任務(wù)。對他們進(jìn)行“假”刺激（僅安放電極但沒有釋放電流）后，仍然束手無策。釋放電流后，約有40%的自愿者，成功完成了這項(xiàng)任務(wù)。他們似乎一下子就知道了他們以前不知道或者沒學(xué)過的事情。這便是經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)，它通過產(chǎn)生一種極化電流，減弱左腦與感觀輸入、記憶、語言以及其他腦功能相關(guān)的部分腦區(qū)的活動，同時(shí)增加右腦(主要是右前顳葉)的活動。⑦無論哪種類型，對于獲得性學(xué)者綜合征患者表現(xiàn)出特殊才能，一個(gè)合理的解釋是，這些才能和知識肯定是以某種方式通過遺傳而來的。在生命之初，我們并非一張白紙，大腦可能便預(yù)裝了一套“系統(tǒng)”，幫助我們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂、藝術(shù)或數(shù)學(xué)方面的“內(nèi)在規(guī)律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”開發(fā)和利用那些與生俱來的才能。⑧讓目前還不是“天才”的人釋放創(chuàng)造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經(jīng)運(yùn)作的生理機(jī)制，便成為關(guān)鍵。⑨要重塑大腦并發(fā)揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑；刻苦練習(xí)亦可獲得某項(xiàng)高超的技能；之外就是科學(xué)技術(shù)的參與。我們需要掌握當(dāng)某些大腦回路的功能受到激發(fā)或抑制時(shí)，神經(jīng)元會建立怎樣的連接，進(jìn)而“破譯”大腦活動與突然顯現(xiàn)的才能之間的關(guān)系。同時(shí)，需要在患者活動甚至進(jìn)行創(chuàng)造性活動時(shí)能夠?qū)ζ浯竽X狀況進(jìn)行觀測。與此有關(guān)的實(shí)驗(yàn)正在加緊進(jìn)行中?？梢灶A(yù)期，不遠(yuǎn)的將來，我們每個(gè)人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會被輕松發(fā)掘出來，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的“天才”夢想。17.依據(jù)選文，簡要解釋什么是“獲得性學(xué)者綜合征”。（3分）18.第③④段均說明患者生理變化機(jī)制，你認(rèn)為能否去掉其中的一段？為什么？（4分）19.結(jié)合文意，簡要說明第⑤段畫線句這一結(jié)論的推導(dǎo)過程。（4分）20.舉例說明本文運(yùn)用的一種主要說明方法及其作用。(3分)（五）（16分）目光李漢榮①依我看，我們積攢的，主要是一些目光。②為什么我們記起某些往事時(shí)，心上和身上會有溫暖或滾燙的感覺？那肯定是我們的體內(nèi)，存放著溫暖或滾燙的目光。③為什么我們記起某些場景時(shí)，心上和身上會有被碎玻璃扎傷的感覺，甚至?xí)绣F心刺骨的感覺？你鎖定這些場景，在深處找尋，一定能找到幾束兇狠、敵意的目光，或者找到幾縷失望、憂傷、悲涼的目光。從這些目光里，你會想起誰讓你受到傷害，你又讓誰受到傷害。④幾十年里，我見過的人少說也有幾百萬了，而能留在記憶里的，不過是那些欣賞、柔軟、關(guān)切、智慧或惡意、冷漠的目光。它們像流星雨或火山灰，都存貯在你內(nèi)心的巖層里了。幾十年下來，我見過了多少生靈？在記憶里藏得最深的，還是那些與我交換過目光的生命。我曾與大槐樹上的花喜鵲交換過問候的目光。我制止了上樹捉鵲的貓和搗鵲窩的人。它們與我交流，總是溫?zé)岬哪抗夂拖矏偟恼Z言，讓我的心充滿喜悅。⑤身體老了輕了，我們的生命卻反而越來越重。那些好的目光，如寶石珍珠，存放在內(nèi)心最重要的房間，我們經(jīng)常于靜夜撫摸它們，回味它們，被它們再次照拂，同時(shí)又為無法再次回到那些眼睛面前，表達(dá)謝意和敬意，而感到遺憾和痛心；而那些不友好的目光，惡意的、冷漠的，雖說時(shí)間已稀釋了它們的份量，然而記憶還是時(shí)常被它們襲擊，就如同跋涉過水深火熱，雙腿乃至渾身的骨頭，難免被風(fēng)濕性疼痛折磨。我們的身體和心靈，比我們的理性要精確得多，理性接納了的，被理性過濾掉的，身體和心靈都悉數(shù)收藏，而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異它浩瀚的沉積和收藏，而藏得最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。⑥人生的質(zhì)量，除了身體的質(zhì)量，更重要的，是身體內(nèi)部儲存的目光的質(zhì)量。⑦圣人體內(nèi)，一定存放著高質(zhì)量的目光。這樣的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的燈、冬日的爐火，如嫵媚的青山、雨后的草葉,如月光里展開的大海深沉而博大，如閃電穿透長夜又無聲地消融于長夜……我讀《論語》，讀《莊子》，讀佛經(jīng)，讀列夫?托爾斯泰，讀到了他們眼睛里的目光，以及內(nèi)心里儲存的目光。圣人從目光的叢林中走過，從生靈的淚雨血河里趟過，他們的眼睛望見了苦海的深處，望見了生存莽原上傷痛的背影。同時(shí)，他們的眼睛又與長夜遠(yuǎn)處、星空高處某個(gè)神圣的目光對接，于是，一種深達(dá)海底又接星辰的偉大心胸展開于他們體內(nèi)，發(fā)自于人的內(nèi)心卻蘊(yùn)藏了宇宙般深廣思想和愛意的目光，終于降臨世間。⑧于是，我經(jīng)常問自己：⑨你的體內(nèi)該存放怎樣的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陸續(xù)凋零，還是在陸續(xù)生長？你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光線？穿過日漸破敗的森林，你怎樣尋找種子那暗淡的目光，在長久地與它對視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過天晴的早晨，看見一株嫩芽，噙著淚珠，表達(dá)著膽怯的希望？于是，你重新確認(rèn)，備受欺凌的大地并沒有掉頭遠(yuǎn)去，她仍在這里，她用傷口做眼睛，辨認(rèn)著那些再次向她走來的人們，向她投來怎樣的目光？⑩我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳?zāi)?、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光？我該向那瘦瘦的溪流、細(xì)細(xì)的泉眼投去怎樣的目光？你看，無家可歸的燕子，怯怯的降落在我的陽臺，怯怯的，以公元前的方言，試探我的心思，試探我對春天的態(tài)度，我該用怎樣的目光問候它或者冷落它？歡迎它或者拒絕它？我該向那山路上跋涉的身影，投去怎樣的目光？我該向雨夜里的燈火，投去怎樣的目光？我看見那棵柳樹，它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點(diǎn)化過《詩經(jīng)》、照拂過唐詩、撫慰過宋詞的眼神，又投遞到我的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？?是的，我收藏著來自歷史、來自自然、來自生活、來自人群的各種各樣的目光。?同時(shí)，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠(yuǎn)處的某個(gè)心靈收藏。?就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質(zhì)，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質(zhì)量……21.作者為什么說“身體老了輕了，我們的生命卻反而越來越重”？（3分）22.李漢榮的散文“意氣貫通，渾然天成”。試以本文結(jié)構(gòu)為例，談?wù)勀愕睦斫?。?分）23.文章選取“目光”這一具體表情來闡釋人生感悟，這一思維視角的妙處何在？（4分）24.本文語言特色鮮明，富有表現(xiàn)力，試舉一例并加以賞析。（3分）25.最后兩段文字的含義是什么？（3分）三、寫作（共50分）26.閱讀下面的文字，按要求作文。陽光是天生的丹青妙手，也是無所不能的魔術(shù)大師；它將這個(gè)世界的秘密揭開并公之于眾，再賦予其無窮的生命力。常被吞噬在黑暗中最能領(lǐng)略到陽光的明亮，久被禁錮在嚴(yán)酷的冬天最能感受到春日陽光的溫暖，經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的侵襲最能體驗(yàn)到陽光的恬美……盡管那些沐浴在陽光中的人，并不懂得陽光的珍貴甚至遺忘了陽光的存在；被曝曬的人可能還會埋怨陽光的殘酷……但是，陽光以它那永不熄滅的熱情和別具匠心的構(gòu)思，創(chuàng)造出一個(gè)一個(gè)自然的神話和生命的奇跡。喲，你這舞動著彩翅的小鳥，是用嘹亮的歌喉禮贊陽光么？你這怒放的溢彩流芳的花朵是在向陽光訴說幸福成長的語言么？你這滿樹的沉甸甸的果實(shí)是回報(bào)陽光捧出的金色心靈么？你在陽光的懷抱中，陽光在你的心里，你一定有許多的話要對陽光傾訴……要求：①以“陽光，”為題。②將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字。語文試題（A）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、積累運(yùn)用1.答案：bēn捍評分：每小題1分，共2分。2.答案：D評分：選對得2分。3.答案：B評分：選對得2分。4.答案：示例一，畫面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是生長在懸崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數(shù)朵蘭花鮮艷盛開，芬芳四溢；葉子四處伸展，有的直抵畫面底端。畫面左下角兩只鳥兒從山崖下飛翔而過，右下角題寫著“無人亦自芳”字樣。畫面以外傾的崖角和鳥兒飛行的位置，襯托出蘭花生長的高度，突出表現(xiàn)了蘭花自甘寂寞、自勵品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)，使物性與人品、主觀與客觀水乳交融，別出心裁，發(fā)人深思。示例二，畫面由外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是崖頂一簇茂盛的花草，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開，芬芳四溢。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但她依然兀自開放，突出表現(xiàn)了她自甘寂寞、自勵品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)。這幅畫立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思自出機(jī)杼；托物言志，耐人尋味。評分：重點(diǎn)突出、層次清楚、抓住特征得2分，成語運(yùn)用得當(dāng)1分，共3分。其他答案符合題意即可。5.答案：①潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸②采菊東籬下悠然見南山③人生自古誰無死留取丹心照汗青④好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心。評分：①-③每小題1分，第④小題2分，共5分。①-③小題出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字﹑漏字該小題不得分。第④小題答對連續(xù)的三句得1分，全答對得2分。6.答案：老舍《四世同堂》祁瑞宣娶韻梅為妻支持瑞全出走抗日（或?yàn)榱思彝シ艞壉几皣y迫于生計(jì)去英國使館做事錢默吟被捕后幫助錢家受牽連被捕入獄經(jīng)受考驗(yàn)引導(dǎo)白巡長參加地下組織印發(fā)愛國教材給學(xué)生閱讀）評分：第一二空共0.5分，其余空各0.5分，共2分。后兩空答其他內(nèi)容合乎題意即可。7.答案：（1）人人平等（或君民同視，平等對待）博愛、仁愛（或慈善、體恤）（2）示例：a愛親人b愛他人c愛民眾d愛萬物（或a親親b仁民c愛物；或a血緣之愛b人際之愛c物我之愛）（3）示例：開展“仁”文化思想宣講活動（或開展講述古代“仁”人逸聞軼事活動，開展關(guān)于“仁”脈相承小論文征集活動，舉辦“‘仁’在身邊”故事會，舉行“仁”文化經(jīng)典朗誦活動等）。評分：第（1）題1分。第（2）題答對兩方面得1分，答對三方面得2分，共2分。意思對即可。第（3）題1分，其他答案符合題意即可。本題共4分。二、閱讀欣賞8.答案：情感：酷愛自然（或熱愛生活，或樂享人生）思想：超塵脫俗（或淡泊寧靜，或天人合一）評分：答出情感或思想中的一種得2分，共2分。意思對即可。9.答案示例：構(gòu)思：總分相承，層次井然。先寫鑿池，灌水，映天，然后再寫天空中的白云，明月，依序而進(jìn)。第二句是總寫，三四句是第二句的分寫，條理清晰，頗具章法。寫法一：借助鮮明意象，創(chuàng)造幽淡境界。以碧綠之“苔”、蔚藍(lán)之“天”、雪白之“云”、清澈之“月”這些淡雅純凈的意象，營造出淡泊雅靜之境，體現(xiàn)出詩人超然脫俗、心契自然的思想情懷。寫法二：融情于景。詩人將酷愛自然（或熱愛生活，或樂享人生）之情，融于對盆池景物描寫之中。寫法三：借景寄志。詩人將超塵脫俗的襟懷（或淡泊寧靜的精神追求，或天人合一的思想觀念）寄寓在對盆池的描寫之中。語言一：平中見奇，凝練傳神。示例一，如“偷”字，將池水映現(xiàn)天空想象成盆池把一片天空偷納自己懷中，可謂奇思妙想，自出機(jī)杼。示例二，如“生”“落”兩字，化靜為動，平中見奇，情趣盎然，將盆池景色寫得栩栩如生，表現(xiàn)詩人對盆池景色的喜愛之情。語言二：巧用修辭。示例，“白云生鏡里”，把盆池比喻成明鏡，生動形象地寫出了白云倒映入池如同從鏡中浮出的景象。評分：答對得2分，共2分。從構(gòu)思、寫法、語言中任何一個(gè)方面答題均可；其中寫法、語言答出其中的一個(gè)角度即可，其他答案符合題意即可。10.答案：①依照②止，盡③暗中，秘密④籠罩，捕捉。評分：每小題0.5分，共2分。意思對即可。11.答案：不久什么也沒看見，群雁就認(rèn)為雁奴毫無根據(jù)地亂叫。評分：大意及關(guān)鍵詞語翻譯正確得2分，共2分。意思對即可。12.答案：甲文諷喻教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷”的現(xiàn)象；乙文諷喻只看表面現(xiàn)象不辨真假、良莠以至以怨報(bào)德的現(xiàn)象。評分：每個(gè)方面1分，共2分。意思對即可。13.答案：①借事說理或寓理于事。作用：能使讀者于生動具體的事件中領(lǐng)會作者所闡釋的道理，更加發(fā)人深省，更具說服力。②敘議結(jié)合。作用：使讀者既能獲得具體的感受，又能獲得理性的感悟，進(jìn)而更加深入地把握作者的寫作意圖。評分：答對其中一種得2分。共2分。寫法、作用各占1分。意思對即可。14.答案示例：①驚慌失措（或吃驚膽怯）；②心驚膽顫（或懊悔恐懼）；③狼狽不堪（或?qū)擂坞y堪）。評分：答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得2分，共2分。意思對即可。15.答案：①人物語言能夠反映人物外貌、神態(tài)、動作和心理，“聞其聲則見其人”，使人物形象變得立體可感；②通過語言描寫，讓人物進(jìn)行自我刻畫，突出表現(xiàn)人物的性格特征；③以語言描寫推動情節(jié)發(fā)展。評分：答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。16.答案示例：①從情節(jié)設(shè)置看，這樣寫使情節(jié)發(fā)展難以猜測而形成懸念，引人入勝；②從人物性格塑造看，這樣寫能突出表現(xiàn)人物見風(fēng)使舵、趨炎附勢的性格和唯權(quán)唯上的思想本質(zhì)；③從表現(xiàn)主題看，這樣寫反映了法律被踐踏、專制盛行的社會現(xiàn)實(shí)；④從諷刺藝術(shù)的運(yùn)用看，寫奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛喽啻文孓D(zhuǎn)，以漫畫式的夸張?jiān)鰪?qiáng)了小說的諷刺效果。（或奧楚蔑洛夫?qū)樟艚稹返膽B(tài)度前后形成鮮明對比，讓人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增強(qiáng)了諷刺力量。）評分：答對其中一種得1分，答對2種得3分，共3分。其他答案符合題意即可。17.答案：①獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，②認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，③但患病后突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評分：只答出①②或者①③意思的得2分，共3分。意思對即可。18.答案：不能。因?yàn)閮啥握f明對象不同：前者為FTD患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側(cè)重點(diǎn)不同：前者側(cè)重說明FTD患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的3R過程。評分：第一問1分；第二問3分，其中答對說明對象1分，答對說明側(cè)重點(diǎn)2分。共4分。意思對即可。19.答案：FTD作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過的特殊才能，這說明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病，而是后來的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術(shù)才華或智力技能；由此可以判斷健康人也會潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能；因此我們可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評分：每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分。內(nèi)容全面、正確，推導(dǎo)過程合乎邏輯。內(nèi)容有缺漏，推導(dǎo)過程不夠嚴(yán)密，可酌判2-1分；內(nèi)容不當(dāng)判0分。20.答案：示例一，作詮釋，如第④段在說明意外腦損傷腦區(qū)生理機(jī)制時(shí)，對“募集”“重連”“釋放”進(jìn)行了詮釋，過程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實(shí)、具體、清楚地說明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第⑥段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點(diǎn)謎題的數(shù)字，說明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確。評分：舉例、方法、作用各占1分，共3分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。21.答案示例：因?yàn)棰傥覀兊纳e攢了諸多的目光。②好的目光被我們存放，并常常照拂我們的身心，我們又因無法對其表達(dá)謝意和敬意感到遺憾和痛心；不友好的目光時(shí)常襲擊我們的記憶。③被理性接納了的和被理性過濾掉的，身體和心靈都悉數(shù)收藏。評分：答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。22.答案示例：示例一，文章結(jié)構(gòu)自由舒展，取材縱橫古今中外，包攬人情世事，而以“目光”這一意象為焦點(diǎn)，步步推進(jìn)，水到渠成，自然形成嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。示例二，文章總體上從“目光”的重量和質(zhì)量來展開篇章。先說我們的生命越來越重是因?yàn)榇娣帕酥T多的目光，其中包括了不同質(zhì)量的目光。在此基礎(chǔ)上，再談存放目光的質(zhì)量與人生質(zhì)量的關(guān)系。兩者具有內(nèi)容上的承接和邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系。示例三，述說“目光的質(zhì)量”時(shí)，“存放目光”是涵養(yǎng)善美的品質(zhì)，是思想基礎(chǔ)；“投送目光”是以善美的心靈對待周圍的世界，是付諸行動，二者構(gòu)成基礎(chǔ)與發(fā)展，思想與行為間的因果關(guān)系。評分：答對一種得3分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意即可。23.答案示例：①建立起“目光”這一具體表情與內(nèi)在思想品質(zhì)之間的聯(lián)系：眼睛是心靈的窗戶，目光是靈魂的折射。所以寫“目光”就是寫心靈，寫思想，寫品質(zhì)。②“