課題申報書：原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題與對策研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題與對策研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀當(dāng)前一流理工類學(xué)科建設(shè)中存在諸多問題。從已公布的“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單來看，理工類學(xué)科入選數(shù)量遠(yuǎn)高于人文社科類學(xué)科，且很多理工類學(xué)科在不同學(xué)校重復(fù)入選頻率高。例如，重復(fù)入選數(shù)量超過20的有材料科學(xué)與工程、化學(xué)兩個學(xué)科，分別為30次和25次；重復(fù)入選數(shù)量在1020之間的為生物學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、機械工程等。同時，在建設(shè)過程中存在以理工類學(xué)科建設(shè)邏輯建設(shè)人文社科類學(xué)科的現(xiàn)象，如理工傾向的一流學(xué)科建設(shè)邏輯表現(xiàn)在入圍一流學(xué)科建設(shè)的理工類高校及學(xué)科偏多、一流學(xué)科建設(shè)更加青睞理工類學(xué)科的教師、采取理工化思維與手段全面“觀照”人文社科類學(xué)科等方面。此外，從“雙一流”建設(shè)實踐來看，理工類高校綜合實力、服務(wù)支撐力實現(xiàn)新躍升。如福建省現(xiàn)有理工類高校27所、以理工類人才培養(yǎng)為主的綜合類高校20所，占全省高?？倲?shù)的53.4%。全省有6個理工類學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1‰、52個理工類學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，比2020年分別增加4個、34個。理工類專業(yè)入圍國家級一流本科專業(yè)124個、省級176個。2.選題意義在國家高度重視基礎(chǔ)研究的背景下，基礎(chǔ)研究水平和原始創(chuàng)新能力是世界一流大學(xué)的核心內(nèi)涵，以數(shù)理化生為基礎(chǔ)的理科是衡量世界一流大學(xué)的關(guān)鍵要素。加強一流理工類學(xué)科建設(shè)，有助于提升學(xué)校的核心競爭力，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。例如，我國研究型大學(xué)的工科發(fā)展既與我國的工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)，同時又必須孕育孵化未來的產(chǎn)業(yè)革命。探討創(chuàng)建世界一流工科的戰(zhàn)略途徑，對推進(jìn)我國盡早實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化自主創(chuàng)新和未來的科技進(jìn)步，都具有十分重要的意義。一流工科是國家振興的重要支撐，一流的工科是新興產(chǎn)業(yè)的源泉，如德國大學(xué)教授們推動的化學(xué)工業(yè)促使德國崛起，日本依托研究型大學(xué)和產(chǎn)業(yè)研究所的研發(fā)力量實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，美國通過發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)異軍突起。一流的工科也是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴，以斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校為中心的硅谷和以哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院為中心的128公路等科技園區(qū)和科技帶催生了眾多新興企業(yè)，大學(xué)教授成為企業(yè)的主要“智庫”，大學(xué)畢業(yè)生和研究生成為實現(xiàn)園區(qū)研究成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品研發(fā)的生力軍。3.研究價值通過對原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)的研究，可以為高校學(xué)科建設(shè)提供理論支持和實踐指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，提升原始創(chuàng)新能力。例如，我國理工類一流學(xué)科國際水平評價研究旨在構(gòu)建理工類一流學(xué)科國際水平高精尖評價指標(biāo)體系，為一流學(xué)科評價的發(fā)展作出一定的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，同時對了解我國理工類一流學(xué)科的國際水平、明確其與理工類世界一流學(xué)科的差距，以及促進(jìn)我國理工類一流學(xué)科國際水平的提升和世界一流學(xué)科的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。新工科為高等教育與社會的互動提供了無盡的可能，南京大學(xué)面向國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，發(fā)揮基礎(chǔ)研究在原始創(chuàng)新中的原動力作用，推動多學(xué)科交叉融合，探索和實踐將應(yīng)用理科向工科延伸，產(chǎn)生新的技術(shù)，培育新的工科領(lǐng)域，培養(yǎng)新工科人才。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)本課題旨在探索原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題，提出相應(yīng)的對策建議，為提升我國理工類學(xué)科的原始創(chuàng)新能力和國際競爭力提供支持。具體而言，通過深入研究理工類學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題和挑戰(zhàn)，找出影響原始創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，并制定切實可行的策略，以推動我國理工類學(xué)科邁向世界一流水平。2.研究內(nèi)容（1）理工類學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析對當(dāng)前理工類學(xué)科建設(shè)的情況進(jìn)行全面梳理，包括學(xué)科布局、師資隊伍、科研成果、人才培養(yǎng)等方面。分析國內(nèi)外一流理工類學(xué)科的特點和優(yōu)勢，找出我國理工類學(xué)科與世界先進(jìn)水平的差距。同時，關(guān)注“雙一流”建設(shè)中理工類學(xué)科與人文社科類學(xué)科比例失衡的問題，以及以理工化思維建設(shè)人文社科類學(xué)科的現(xiàn)象，為后續(xù)研究提供現(xiàn)實依據(jù)。（2）關(guān)鍵問題的識別通過文獻(xiàn)研究、案例分析和實地調(diào)研等方法，識別出原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)中的關(guān)鍵問題。這些問題可能包括學(xué)科交叉融合不足、原始創(chuàng)新能力不強、人才培養(yǎng)模式單一、科研評價體系不完善等。深入剖析這些問題的成因和影響，為提出針對性的對策奠定基礎(chǔ)。（3）原始創(chuàng)新能力的提升策略針對關(guān)鍵問題，提出提升理工類學(xué)科原始創(chuàng)新能力的策略。例如，加強基礎(chǔ)研究，營造有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍和生態(tài)環(huán)境；推動學(xué)科交叉融合，鼓勵不同學(xué)科之間的合作與交流；優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；完善科研評價體系，更加注重原創(chuàng)性和實際貢獻(xiàn)等。（4）學(xué)科交叉融合的路徑借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，探索理工類學(xué)科交叉融合的有效路徑。學(xué)科交叉融合是新工科建設(shè)的重要路徑，也是提升原始創(chuàng)新能力的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^構(gòu)建有利于學(xué)科交叉滲透、融合發(fā)展的組織架構(gòu)和體制機制，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)不同學(xué)科協(xié)同發(fā)展、協(xié)同攻關(guān)、協(xié)同育人。例如，成立跨學(xué)科研究中心、開展跨學(xué)科課程建設(shè)、鼓勵教師跨學(xué)科合作等。3.重要觀點（1）強調(diào)原始創(chuàng)新在一流理工類學(xué)科建設(shè)中的核心地位原始創(chuàng)新是一流理工類學(xué)科建設(shè)的靈魂和核心競爭力。只有不斷提升原始創(chuàng)新能力，才能在國際競爭中立于不敗之地。因此，在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)高度重視基礎(chǔ)研究，鼓勵教師和學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域，追求學(xué)術(shù)前沿和重大突破。（2）提出以問題為導(dǎo)向、強化需求關(guān)聯(lián)、暢通交流渠道、實現(xiàn)學(xué)科集群和生態(tài)融合的學(xué)科建設(shè)思路以問題為導(dǎo)向，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展中的關(guān)鍵問題，開展有針對性的研究。強化需求關(guān)聯(lián)，加強與企業(yè)、政府等社會各界的合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。暢通交流渠道，促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，吸收先進(jìn)經(jīng)驗和創(chuàng)新思想。實現(xiàn)學(xué)科集群和生態(tài)融合，通過學(xué)科交叉融合，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科集群，營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，對一流理工類學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，找出存在的關(guān)鍵問題。通過梳理國內(nèi)外一流理工類學(xué)科的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及特點，結(jié)合“雙一流”建設(shè)中理工類學(xué)科與人文社科類學(xué)科比例失衡、以理工化思維建設(shè)人文社科類學(xué)科等問題，深入剖析當(dāng)前一流理工類學(xué)科建設(shè)中在學(xué)科布局、師資隊伍、科研成果、人才培養(yǎng)等方面存在的不足。然后，針對問題提出相應(yīng)的對策建議，并通過實證研究進(jìn)行驗證。從明確專業(yè)定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)等方面提出提升理工類學(xué)科原始創(chuàng)新能力的策略。同時，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，探索理工類學(xué)科交叉融合的有效路徑，如成立跨學(xué)科研究中心、開展跨學(xué)科課程建設(shè)、鼓勵教師跨學(xué)科合作等。通過對具體案例的實證研究，驗證對策建議的有效性和可行性。最后，總結(jié)研究成果，為學(xué)科建設(shè)提供指導(dǎo)。將研究過程中的發(fā)現(xiàn)和成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，形成具有指導(dǎo)性的理論和實踐建議，為高校一流理工類學(xué)科建設(shè)提供參考和借鑒。研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，收集國內(nèi)外關(guān)于一流理工類學(xué)科建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持。運用案例分析法，選取國內(nèi)外一流理工類學(xué)科建設(shè)的成功案例，深入分析其建設(shè)路徑和經(jīng)驗，為提出對策建議提供實踐依據(jù)。結(jié)合實證研究法，通過問卷調(diào)查、實地訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，對提出的對策建議進(jìn)行驗證和分析，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。創(chuàng)新之處：從原始創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出新的學(xué)科建設(shè)思路和方法。強調(diào)原始創(chuàng)新在一流理工類學(xué)科建設(shè)中的核心地位，鼓勵教師和學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域，追求學(xué)術(shù)前沿和重大突破。強調(diào)學(xué)科交叉融合和需求導(dǎo)向，為理工類學(xué)科建設(shè)提供新的視角和策略。提出以問題為導(dǎo)向、強化需求關(guān)聯(lián)、暢通交流渠道、實現(xiàn)學(xué)科集群和生態(tài)融合的學(xué)科建設(shè)思路，通過學(xué)科交叉融合，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科集群，營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為本次研究提供了理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。例如，“地方本科院校工科一流專業(yè)建設(shè)策略研究”“高水平理工科大學(xué)學(xué)科建設(shè)路徑探究”“華東理工大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)方案”“世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本經(jīng)驗及其啟示”“我國理工類一流學(xué)科國際水平評價研究”等研究，從不同角度探討了理工科學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、策略和經(jīng)驗，為我們深入研究原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)提供了豐富的素材和啟示。同時，研究團隊具有豐富的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗和研究能力，為研究的順利開展提供了保障。團隊成員涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們在學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為本次研究提供多視角的分析和建議。2.條件保障學(xué)校提供的研究資源和支持，包括實驗室、數(shù)據(jù)庫等，為研究提供了物質(zhì)條件保障。這些資源可以為實證研究、案例分析等提供數(shù)據(jù)支持和實驗平臺，有助于深入了解理工類學(xué)科建設(shè)的實際情況，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題并提出針對性的對策。此外，研究團隊與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，也為研究提供了實踐支持。通過與企業(yè)的合作，可以了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，為學(xué)科建設(shè)提供更具針對性的方向。同時，企業(yè)也可以為學(xué)生提供實踐機會和就業(yè)渠道，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合。3.研究步驟分為準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段主要進(jìn)行文獻(xiàn)收集和整理、研究方案設(shè)計等工作：在這個階段，我們將廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于一流理工類學(xué)科建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、研究報告、政策文件等。通過對這些文獻(xiàn)的梳理和分析，了解學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持。同時，根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計詳細(xì)的研究方案，明確研究方法、步驟和預(yù)期成果。實施階段開展實證研究、案例分析等工作：在實施階段，我們將運用多種研究方法，開展實證研究和案例分析。通過問卷調(diào)查、實地訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，了解理工類學(xué)科建設(shè)的實際情況和存在的問題。同時，選取國內(nèi)外一流理工類學(xué)科建設(shè)的成功案例，深入分析其建設(shè)路徑和經(jīng)驗，為提出對策建議提供實踐依據(jù)。此外，我們還將加強與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，開展校企合作項目，為學(xué)生提供實踐機會，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和科研成果轉(zhuǎn)化。總結(jié)階段對研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，撰寫研究報告：在總結(jié)階段，我們將對研究過程中的發(fā)現(xiàn)和成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和提煉。分析實證研究和案例分析的結(jié)果，找出原始創(chuàng)新導(dǎo)向下一流理工類學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題和對策建議。撰寫研究報告，闡述研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論，為高校學(xué)科建設(shè)提供理論支持和（全文共4358字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)