職業(yè)技術(shù)學(xué)校工程管理專業(yè)部十四五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃按照國家教育部頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》、《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（教職成[2010]12號）、《XXXX學(xué)?！笆奈濉睂I(yè)建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃》等文件精神，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)工作實(shí)際，特制定本建設(shè)規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀（一）總結(jié)回顧（“十三五”期間取得的成績等）根據(jù)學(xué)?！笆濉币?guī)劃，學(xué)校圍繞廣西“三大定位”新使命、大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等奮斗目標(biāo)，聚力地區(qū)發(fā)展，為社會輸出合格的建筑類技能人才，為行業(yè)企業(yè)提供建筑類技術(shù)支撐，工程管理專業(yè)部認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃，圓滿完成了十三五期間各項(xiàng)指標(biāo)。1、專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化、專業(yè)群建設(shè)扎實(shí)有效十三五期間，我部進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，截止2021城鎮(zhèn)建設(shè)（2021年）2個專業(yè)，初步建設(shè)完成工程造價(jià)專業(yè)群，到2021年末，全日制在校生規(guī)模接近960余人。2專業(yè)名稱專業(yè)設(shè)置時(shí)間專業(yè)大類專業(yè)類專業(yè)代碼建筑工程造價(jià)2005年64土木建筑大類6405建設(shè)工程管理類640501建筑表現(xiàn)2012年64土木建筑大類6401建筑設(shè)計(jì)類640101房地產(chǎn)營銷2018年64土木建筑大類6407房地產(chǎn)類640701城鎮(zhèn)建設(shè)2021年64土木建筑大類6402城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類6402012、質(zhì)量體系有保障、教科研成果顯著十三五期間，工程管理專業(yè)部進(jìn)一步推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革，打造成為建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。2018年，我校順利通過內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)現(xiàn)2021年星級學(xué)校復(fù)評為“四星級學(xué)校”，工程造價(jià)專業(yè)獲批為廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地、自治區(qū)職業(yè)教育教學(xué)資源庫。截至2021年，在教研教改方面取得突破性進(jìn)展。獲得國家級、省部級、市廳級成果獎共計(jì)2項(xiàng)；2021年獲桂林市教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)。教研教改課題立項(xiàng)8項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題1項(xiàng)，自治區(qū)教育廳委托重大招標(biāo)課題1項(xiàng)；教師在核心期刊發(fā)表論文40篇。2015-2021年教研教改課題立項(xiàng)項(xiàng)目匯總表序號課題課題名稱主持人12015一般促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐譚麗麗22016招標(biāo)課題“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育教學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)研究譚麗麗32013一般《鋼筋平法與算量》校內(nèi)實(shí)訓(xùn)研究龐玲42017一般CAD課程"以證促學(xué)"教學(xué)資源共享平臺的應(yīng)用研究與實(shí)踐尹文君52019一般以工作過程為導(dǎo)向的一體化教學(xué)工作頁在中職課程中的開發(fā)王穎3與應(yīng)用——以《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程為例62020基于“1+X”證書背景下工程造價(jià)專業(yè)“課證融通”的研究與林妍72020一般基于工作過程系統(tǒng)化專業(yè)群課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐--以廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群為例岳現(xiàn)瑞82021一般《基于“三全育人”理念，“三位一體”教學(xué)模式構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)群課程思政的探究和實(shí)踐-以廣西城市建設(shè)學(xué)校為蔣藝3、師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化、雙師型教師占比高系部現(xiàn)有專任教師17人，其中具有國家注冊建設(shè)職業(yè)資格的監(jiān)理工程師、建造師、房地產(chǎn)評估師、造價(jià)工程師等“雙師型”教師8人，此外還有6名具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中、高級職稱外聘兼職教師。專業(yè)理論課教師占專任教師總數(shù)的70%。4、立德樹人潤心田、三全育人有成效系部始終將立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。高度重跟黨走”主題教育、校園文化體育藝術(shù)節(jié)等系列活動，組建各類社團(tuán)參加文明風(fēng)采大賽，開展主題班會、星級班級和文明宿舍創(chuàng)建等多種形式的德育工作，啟智潤心，培根鑄魂。五年來，系部評選各類優(yōu)秀學(xué)生400多人次，80余人獲得自治區(qū)政府獎學(xué)金，8人獲得中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金。組織學(xué)生參與文明風(fēng)采評比活動，我校學(xué)生榮獲全國全區(qū)一、二、三等獎作品近150個。5、課賽練訓(xùn)成常態(tài)、技能比賽獲佳績十三五期間，我部將職業(yè)技能競賽訓(xùn)練過程中的指導(dǎo)經(jīng)4驗(yàn)歸納總結(jié)并應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)過程中,形成“以賽促教、以賽促建、以賽促學(xué)”的教學(xué)常態(tài)?！耙再惔俳獭保嵘處煹慕虒W(xué)專業(yè)水平；“以賽促建”,進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)；“以賽促學(xué)”,提高在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生專業(yè)技能水平,為學(xué)生就業(yè)提供社會實(shí)踐和機(jī)會。學(xué)校連續(xù)七年承辦廣西職業(yè)院校技能大賽建筑CAD、工程測量等賽項(xiàng)比賽。組織學(xué)生參加國家級、省部級、市廳級各類技能競賽，挑戰(zhàn)自我能力極限，共獲各類獎項(xiàng)2項(xiàng)。序號大賽名稱賽項(xiàng)、作品名主辦單位專業(yè)部12018全國職業(yè)院校 “建設(shè)教育杯”職業(yè)技能競賽BIM建模技能一等獎中國建設(shè)教育協(xié)會省部級22019廣西職業(yè)院校技能大賽建筑CAD一等獎廣西壯族自治區(qū)教育廳省部級6、努力提高辦學(xué)層次、發(fā)力社會化技術(shù)服務(wù)系部始終把擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模作為發(fā)展壯大的落腳點(diǎn)。多措并舉。與廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多個高職院校開展“2+3”和中高職聯(lián)合培養(yǎng)辦學(xué)合作，招生人數(shù)連續(xù)3年創(chuàng)歷史新高。近3年招收各類學(xué)制高職大專學(xué)生120余人。學(xué)校立足桂林，輻射廣西，大力開展建設(shè)領(lǐng)域教育培訓(xùn)和技能鑒定工作，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，每年崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定平均在2000人次以上。（二）存在問題5學(xué)校仍存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：1.專業(yè)建設(shè)機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)完善。2.專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)群建設(shè)仍需進(jìn)一步優(yōu)化。3.人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新。4.產(chǎn)教融合尚未成型，“三教”改革仍需探索。5.專業(yè)社會服務(wù)能力及影響力尚需提高。6.師資短缺，生師比距22：1還有差距。7.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需改善，中老年教師比例偏大。（三）形式任務(wù)（必要性、迫切性及大致方向等）1.發(fā)展機(jī)遇“堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合雙元育人”為我校專業(yè)建設(shè)指明了方向?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，要堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等?！斗桨浮窞槲也康膶I(yè)建設(shè)指明了發(fā)展方向，十四五期間，系部要全力推動校企加強(qiáng)深度合作、打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地、打造高質(zhì)量高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)上要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。6“構(gòu)建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系、完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”為學(xué)校專業(yè)建設(shè)梳理了標(biāo)準(zhǔn)鏈?！斗桨浮分赋?，要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐能力。因此，我部在十四五期間將持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)和落地實(shí)施，大力推動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X）制度試點(diǎn)工作、發(fā)力高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)等?！叭獭备母锏耐菩?，也為我部專業(yè)建設(shè)提供了發(fā)展契教”改革浪潮也席卷而來，眾多專家認(rèn)為，“三教”改革是是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是當(dāng)前職業(yè)教育提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。因而，十四五期2.面臨挑戰(zhàn)產(chǎn)教難以順暢融合，企業(yè)在校區(qū)雙元育人模式中的參與度較低。在我國，產(chǎn)教難以順暢融合恰恰是職業(yè)教育發(fā)展最因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)還沒有認(rèn)識到自己也是人才培養(yǎng)的主體之一。如何在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)落實(shí)并達(dá)成工學(xué)結(jié)合雙元育人模7式、達(dá)成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的精準(zhǔn)對接是專業(yè)建設(shè)難點(diǎn)。如何把1+X證書內(nèi)容融入課程建設(shè)之中，是專業(yè)課程要深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。1+X證書制度試點(diǎn)工作的推行，勢必涉及到專業(yè)課程體系的調(diào)整，而如何將1+X證書內(nèi)容融入到課程建設(shè)之中，則是進(jìn)行課程建設(shè)的一大挑二、指導(dǎo)思想及建設(shè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件精神為指導(dǎo)，推動我校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，依據(jù)《廣西城市建設(shè)學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃》，準(zhǔn)確把握中等職業(yè)教育改革發(fā)展的新趨勢，逐步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)培養(yǎng)模式多元化，完善課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)為行業(yè)、企業(yè)、社會的服務(wù)能力，并逐步擴(kuò)大專業(yè)在區(qū)內(nèi)乃至全國的影響力。8（二）建設(shè)目標(biāo)1.完善專業(yè)建設(shè)發(fā)展機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展保駕護(hù)航（1）成立專業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會（2）建立建全專業(yè)發(fā)展機(jī)制。2.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)（1）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增1-2個專業(yè)，新培育1個專業(yè)群，全校形成5個左右的專業(yè)；（2）根據(jù)社會需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，將面臨較大困難的專業(yè)，將其逐步轉(zhuǎn)型或停止招生。3.改革人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生升學(xué)渠道針對不同類別的培養(yǎng)模式制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu) 建多元化的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的教學(xué)和評價(jià)模式”；與區(qū)內(nèi)至少3個著名高職院校簽訂升 學(xué)相關(guān)協(xié)議，進(jìn)一步拓闊學(xué)生升學(xué)空間。4.深化“三教”改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加強(qiáng)思政課程與課程思政建設(shè)；打通校企師資融通渠道，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；擴(kuò)充“1+X”證書制度試點(diǎn)數(shù)量，試點(diǎn)數(shù)量達(dá)5個，提高“1+X”證書的獲證率至80%5.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，逐步提升專業(yè)服務(wù)能力（1）加強(qiáng)信息化建設(shè)，以單個專業(yè)為試點(diǎn)，逐步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源庫建設(shè)。9（2）至2025年，合格課程占課程總量60%，重點(diǎn)課程占課程總量30%，優(yōu)質(zhì)課程占課程總量10%。新增完成2門申報(bào)、建設(shè)1個職業(yè)教育“課堂革命”典型案例。（3）開發(fā)數(shù)字化校本教材2門；公開出版教材2本；確保2個專業(yè)參與省級數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)。2023年年底力爭教材成果獎。6.打造一支人數(shù)足夠、水平過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼職兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。（1）通過自主招聘、公開招聘及外聘教師等方式，至“十四五”末，使生師比不高于22：1。（2）至2023年年底，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比超過50%；至“十四五”末，“雙師型”教師在專任教師中的占比超過50%。每個專業(yè)引進(jìn)或培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)專業(yè)帶頭人1-2名，骨干教師4-6名。級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。（4）非師范新教師入職培訓(xùn)率達(dá)到100%，每年用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額5%以上。落實(shí)5年一輪的教師全員培訓(xùn)制度。（5）按照上級文件要求，每年有計(jì)劃安排教師到企業(yè)從事生產(chǎn)服務(wù)性活動或掛職、頂崗鍛煉；每年度專業(yè)課教師人均參加企業(yè)實(shí)踐30天以上。（6）2023年年底前，完成“建立健全國家、省、校三級教學(xué)能力比賽機(jī)制”項(xiàng)目建設(shè)；十四五期間該項(xiàng)目運(yùn)行良（7）探索、組建“兼專結(jié)合”和“中高職齊發(fā)展”的班主任工作隊(duì)伍。三、主要任務(wù)1.完善專業(yè)建設(shè)發(fā)展機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展保駕護(hù)航建立建全專業(yè)發(fā)展機(jī)制，組建由行業(yè)專家、企業(yè)專家、高校專家等人員組成的專業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會，對學(xué)校專業(yè)調(diào)研、設(shè)置、撤消、新建進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對國家及地方的出臺的相關(guān)教育政策進(jìn)行解讀和培訓(xùn)，對專業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的制度與流程，保證專業(yè)及專業(yè)群的良性發(fā)2.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)為更好地服務(wù)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會建設(shè)和公共服務(wù)領(lǐng)域?qū)π滦腿瞬诺男枨?，依?jù)“強(qiáng)優(yōu)、育新、調(diào)弱”的思路，逐步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對國家急需的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)方向增設(shè)、培育5-7個前景廣闊、社會急需的新專業(yè)，使之成為學(xué)校專業(yè)發(fā)展的新增長點(diǎn)。序號專業(yè)類新增專業(yè)專業(yè)擬新增專業(yè)規(guī)劃2022年2023年2024年2025年16401建筑設(shè)計(jì)類古建筑修繕640103新增26407房地產(chǎn)類物業(yè)服務(wù)640702新增加大區(qū)品牌專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)和培育，通過區(qū)品牌的建設(shè)，力爭在機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面起到示范作用，帶動其他專業(yè)健康發(fā)展，逐步培育形成具有區(qū)域特色的專業(yè)及專業(yè)群。同時(shí)，通過專業(yè)調(diào)研，促使專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)鏈，在原有專業(yè)群基礎(chǔ)上，新建1個專業(yè)群，形成2個大專業(yè)群，專業(yè)群在資源共享及師資互通等方面做出積極的探索。同時(shí)，對于不適應(yīng)社會需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，在專業(yè)招生、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)前景等方面都面臨較大困難的，將逐步轉(zhuǎn)型或停止招3.改革人才培養(yǎng)模式，有效拓寬學(xué)生升學(xué)渠道針對地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的不同需求，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，探索“多類型、分層次”辦學(xué)新路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式。此外，應(yīng)對日益提高的學(xué)生升學(xué)需求，面向?qū)趩握?、中高職?+3”等培養(yǎng)模式制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”積極與區(qū)內(nèi)著名高職院校、本科學(xué)校交流合作，落實(shí)至少5個高職院校及本科院校，共同簽訂升學(xué)相關(guān)合作協(xié)議，進(jìn)一步打通學(xué)生的升學(xué)渠道。4.深化“三教”改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量重視學(xué)生德育教育，加強(qiáng)思政課程與課程思政建設(shè)，將立德樹人的理念落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。打通校企師資融通渠道，將更多資深的企業(yè)師傅、專家請到校園中來，讓更多的教師走出校園，為社會、行業(yè)、企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和服務(wù)，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，至2025年“雙師型”教師占比達(dá)50%以上。深化教育教學(xué)改革，推行多元化考核方式改革，開展學(xué)生職業(yè)能力測試，實(shí)施教考分離，培養(yǎng)學(xué)生可遷移的能力、促進(jìn)人格的完善，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)一步與教育教學(xué)活動相契合，擴(kuò)充“1+X”證書制度試點(diǎn)數(shù)量，提高“1+X”證書的獲證率。重視通識課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，開發(fā)5-8門適合于中職學(xué)校的通識課程，課程涉及文史經(jīng)典、哲學(xué)智慧、文明對話、社會研究、科學(xué)探索、生態(tài)環(huán)境、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。以第二課程的形式，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，成為第一課堂的有效補(bǔ)充。共同開發(fā)具備以德樹人的教育功能、具備配套開發(fā)信息化資源的一體化設(shè)計(jì)課程，并配套開發(fā)相關(guān)活頁式教材或工作手冊，形成“紙質(zhì)教材﹢多媒體平臺”的新形態(tài)一體化教材體系。至2025年各專業(yè)與企業(yè)共同開發(fā)活頁式教材或工作手冊達(dá)6種以上。開發(fā)及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。2022年完成實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定，2023年完成所有專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)教法學(xué)法研究，注重對項(xiàng)目教學(xué)法的研究，各專業(yè)至少開發(fā)1門以項(xiàng)目教學(xué)為主的課程。教法上要以“行動導(dǎo)向教學(xué)學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。5.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，逐步提升專業(yè)服務(wù)能力加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，按照自治區(qū)級標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教學(xué)資源庫，依托學(xué)校教學(xué)資源庫和超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對現(xiàn)有的精品資源共享課程、精品課程進(jìn)行整合，按國家級網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，至2023年各系部面向社會人員、退伍軍人、企業(yè)人員、新型農(nóng)民等不同對象開發(fā)6-8門線上網(wǎng)絡(luò)課程，推廣以在線開放課程為代表的數(shù)字課程，滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求。6.校企共建產(chǎn)教融合，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量探索校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)制，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、資人才共育的中高職銜接育人新渠道，打造覆蓋產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)全過程的職業(yè)教育與培訓(xùn)育人基地。以“融產(chǎn)教、通育訓(xùn)”為路徑，強(qiáng)化行企校聯(lián)動，借助企業(yè)打造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，將“引廠入?！焙汀皬S中建校”，融為一體，企業(yè)師傅和教師共同指導(dǎo)，提升學(xué)生崗位實(shí)戰(zhàn)技能和職業(yè)素養(yǎng)。與行業(yè)、企業(yè)建立深度和穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企在人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、師資互通、教學(xué)評價(jià)等多個方面共同合作，新建校外實(shí)訓(xùn)基地10個以上，穩(wěn)定合作的校外基地達(dá)到30個以上。按照《自治區(qū)教育廳等五部門關(guān)于印發(fā)<廣西壯族自治區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則>的通知》（桂教職成〔2020〕13號）文件要求，梳理并完善我校頂崗