9《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)內(nèi)容《新課標(biāo)》提出：7-9年級(jí)的學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì)不同情境下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化。設(shè)計(jì)理念1.平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)秀的老師示范，偉大的老師啟迪激勵(lì)。詩(shī)歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識(shí)。師生可以通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)感受作者的生命之脈;通過(guò)涵詠、揣摩去體悟語(yǔ)言符號(hào)所蘊(yùn)涵的生命意象。2.尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過(guò)程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律的理念，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程，在聽(tīng)、讀、說(shuō)、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教材分析《破陣子》是部編教材九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一首宋詞。本單元都是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富而深刻。通過(guò)鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫(xiě)法，讓學(xué)生對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理念。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)誦讀,體味詩(shī)詞的意境.能初步掌握詩(shī)詞賞析的方法.2．理解作者的思想感情.3．能有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的韻律美和意境美,能有感情地誦讀詩(shī)詞.教學(xué)策略1.以誦讀為主線(xiàn)，貫穿課堂始終。在誦讀中理解、品析美點(diǎn)，體悟作者情感。2.批注法、討論法。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1．（多媒體出示一副對(duì)聯(lián)）上聯(lián)：鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，下聯(lián)：美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。師：同學(xué)們，你們好。今天我給大家?guī)?lái)一幅對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。你們知道這幅對(duì)聯(lián)是寫(xiě)歷史上哪位名人的？你的依據(jù)是什么？（生回答）對(duì)，這是郭沫若先生為辛棄疾紀(jì)念祠（濟(jì)南大明湖公園內(nèi)）題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)出他的藝術(shù)造詣，下聯(lián)寫(xiě)出他的政治抱負(fù)。你們對(duì)辛棄疾有了解嗎？今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。2．破題：“破陣子”是什么？（詞牌名）“為陳同甫賦壯詞以寄之”是什么?(詞的題目)你從題目中知道了什么？（給陳同甫寫(xiě)的一首雄壯的詞）（多媒體出示：）1181年，辛棄疾被人彈劾罷官，他退居江西上饒附近的“帶湖新居”附近有座山峰名叫“鵝湖”。淳熙十五年，有人騎馬來(lái)訪(fǎng)，馬到橋頭，跳三次退三次。此人大怒，拔劍斬?cái)囫R頭，徒步前進(jìn)。辛棄疾在樓上看到后大驚，派人去打聽(tīng)此人為誰(shuí)，誰(shuí)知那人已到門(mén)前，他就是陳亮，字同甫，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。為人才氣豪邁，議論縱橫。積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。兩人志同道合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書(shū)信來(lái)往，詩(shī)詞酬和，“鵝湖之會(huì)”成為詞壇佳話(huà)。二、認(rèn)識(shí)作者（PPT出示辛棄疾的資料）辛棄疾:字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，歷城（今山東濟(jì)南）人。是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄，也是最負(fù)盛名的偉大詞人之一。與蘇軾齊名，世稱(chēng)“蘇辛”。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。師：辛棄疾不僅是一位才華橫溢的詞人，他“上馬能殺敵，下馬草檄文”，文武雙全。接下來(lái)給大家講一個(gè)辛棄疾智擒叛徒張安國(guó)的故事。（PPT出示）三、誦讀，把握感情波瀾 1.傾聽(tīng)文本，進(jìn)入情境(1)播放《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的配樂(lè)朗誦帶，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境。(2)出示“麾下”、“霹靂”、“炙”、“的盧”的讀音。2.反復(fù)誦讀，走進(jìn)文本(1)個(gè)別學(xué)生范讀，其他同學(xué)糾讀、評(píng)讀。(2)集體朗讀。(3)小組內(nèi)有感情的朗讀，由小組派優(yōu)秀代表配樂(lè)朗讀的形式進(jìn)行。初步把握詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。3.師指導(dǎo)讀出節(jié)奏、情感PPT出示：醉里/挑燈/看劍，夢(mèng)回/吹角/連營(yíng)。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲，沙場(chǎng)/秋點(diǎn)兵。馬作的盧/飛快，弓如霹靂/弦驚。了卻君王/天下事，贏得生前/身后名。可憐/白發(fā)生！1．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由朗讀全詩(shī)，揣摩停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并試著理解全詩(shī)的內(nèi)容。思考：這首詩(shī)詞是圍繞題目中哪個(gè)詞展開(kāi)的？2．指名朗讀，請(qǐng)大家正音，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字句的讀音節(jié)奏。把難寫(xiě)的字用手指在課桌上細(xì)心的書(shū)寫(xiě)幾遍。3．教師范讀。4．全班交流：這首詩(shī)詞是圍繞題目中哪個(gè)詞展開(kāi)的？這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容？5.全班齊讀本詞。四、品讀詩(shī)詞，重難點(diǎn)點(diǎn)撥1.思考：你從詞中的哪些具體語(yǔ)句感受到“壯詞”？（提示：可從人物形象、描寫(xiě)場(chǎng)面、作者情感、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手。）（1）小組交流。（2）全班交流。預(yù)設(shè)一：出征前（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵）（兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲，牛肉一吃完，就排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕，意氣風(fēng)發(fā)，秋高馬壯，預(yù)示了戰(zhàn)無(wú)不勝的前景?！鞍税倮铩薄拔迨摇钡涔手v解，“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)。）這是一種怎樣的氣勢(shì)？怎樣把它讀出來(lái)？預(yù)設(shè)二：戰(zhàn)斗時(shí)：（馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。）（從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫(huà)面：敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退，將軍身先士卒，乘勝追擊，一霎時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)斗，凱歌入云，歡聲動(dòng)地，旌旗招展。）預(yù)設(shè)三：戰(zhàn)后（了卻君王天下事，贏得生前身后名。）2．詞人要建功立業(yè)贏得美名的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么呢？你從哪里看出來(lái)的？（醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。）（“挑燈”的動(dòng)作點(diǎn)出了時(shí)間，在夜深人靜的時(shí)候，思潮洶涌，無(wú)法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”后仍然不能平靜，便又“挑燈”，又看劍。看來(lái)看去，總算睡著了，可剛一入睡，剛才所想的，又幻為夢(mèng)境。)3．難怪古人要說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”啊！同學(xué)們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。（PPT：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。）4．詞讀到現(xiàn)在，你還覺(jué)得這首詞雄壯嗎？“追往事，嘆今吾?！睔q月匆匆，中年的辛棄疾，在經(jīng)歷了人世間的危機(jī)和宦海沉浮，他已經(jīng)無(wú)法點(diǎn)兵沙場(chǎng)，只能扶劍長(zhǎng)嘆“可憐白發(fā)生”！當(dāng)時(shí)的辛棄疾是不是已經(jīng)很老呢？（補(bǔ)充“廉頗老矣，尚能飯否”）小結(jié)：辛棄疾在題目中標(biāo)明是“壯”詞，實(shí)際上是以“壯”寫(xiě)“悲”，前九句寫(xiě)軍容寫(xiě)雄心都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實(shí)情況，以末了一句否定了前面的九句，為加重末五字失望之情。在說(shuō)明理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差。因此表面看來(lái)，作者心雄志壯，豪情依舊，其實(shí)，字里行間，無(wú)不透露著報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的沉痛和悲憤，感情極為復(fù)雜。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。在發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的喟嘆同時(shí)，讓讀者不能不為作者的壯志難酬一灑同情之淚。一位清代文學(xué)評(píng)論家蔣世焜“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚(yú)龍百變，真詞壇飛將軍也?！保≒PT出示）辛棄疾沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，卻在詞的世界中留下不朽的身影，他一生寫(xiě)下600首詞。最后讓我們?cè)俅斡们椤⒂眯睦收b《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。5．全班配樂(lè)朗讀。五、小結(jié)及拓展延伸1206年，宋金再度交戰(zhàn)，辛棄疾卻在大病中與世長(zhǎng)辭，臨終最后一句話(huà)還是“殺賊，殺賊”?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”當(dāng)后人再次凝望，辛棄疾依舊散發(fā)著無(wú)盡的人格魅力和風(fēng)采。為了更好走近辛棄疾，大家課外可以閱讀更多的辛棄疾的作品。老師推薦幾部作品給大家。（PPT出示）六、布置作業(yè)(PPT出示)1.積累古詩(shī)詞中愛(ài)國(guó)的名句。2.積累辛棄疾的作品。如:《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之