2025初中英語工作總結(jié)（15篇）

2025初中英語工作總結(jié)（精選15篇）2025初中英語工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我擔(dān)任X年級(jí)英語教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。教材以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)英語與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)英語的價(jià)值，增強(qiáng)理解英語和運(yùn)用英語的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用英語的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要英語事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把英語教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。2025初中英語工作總結(jié)篇2I.要點(diǎn)1、連詞的種類(1)并列連詞用來連接并列關(guān)系的詞、短語或分句，如and,for,or,both…and,either…or,neither…nor等。(2)從屬連詞用來引導(dǎo)從句，如that,if,whether,when,after,assoonas等。除了從屬連詞(引導(dǎo)狀語從句)外，還有其它可以用來引導(dǎo)從句的詞類。它們是連接代詞和連接副詞(引導(dǎo)名詞性從句)，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞(引導(dǎo)定語從句)。2、常用連詞舉例(1)and和，并且Theydrankandsangallnight.(2)both…and和，既…也…BothmyparentsandIwentthere.(3)but但是，而I'msad,butheishappy.(4)either…or或…或…，要么…要么…Eitheryou'rewrong,orIam.(5)for因?yàn)镮askedhimtostay,forIhadsomethingtotellhim.(6)however然而，可是Atfirst,hedidn'twanttogothere.Later,however,hedecidedtogo.(7)neither…nor既不…也不Neithermyparentsnormyauntagreeswithyou.(8)notonly…but(also)不但…而且…Henotonlysingswell,butalsodanceswell.(9)or或者，否則Hurryup,oryou'llbelate.Areyouaworkeroradoctor?(10)so因此，所以It'sgettinglate,soImustgo.(11)although雖然Althoughitwaslate,theywentonworking.(12)assoonas一…就I'lltellhimassoonasIseehim.(13)because因?yàn)镠edidn'tgotoschool,becausehewasill.(14)unless除非，如果不Iwon'tgounlessitisfinetomorrow.(15)until直到…Hedidn'tleaveuntileleven.(瞬間動(dòng)詞用于not…until結(jié)構(gòu))Hestayedthereuntileleven.(16)while當(dāng)…時(shí)候，而(表示對(duì)比)WhileIstayedthere,Imetafriendofmine.(while后不可用瞬間動(dòng)詞)Mypenisredwhilehisisblue.(17)for因?yàn)镠ewasill,forhedidn'tcome.(結(jié)論是推斷出來的)(18)since自從…Ihavelivedheresincemyuncleleft.(19)hardly…when一…就Ihadhardlygottothestationwhenthetrainleft.(20)asfaras就…來說AsfarasIknow,thatcountryisverysmall.Youmaywalkasfarasthelake.(一直走到湖那里)2025初中英語工作總結(jié)篇3一、詞類：英語詞類分以下十種：名詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連詞、感嘆詞。1、名詞(n.)：表示人、事物、地點(diǎn)或抽象概念的名稱。如：boy,morning,bag,ball,class,orange.2、代詞(pron.)：主要用來代替名詞。如：who,she,you,it.3、形容詞(adj..)：表示人或事物的性質(zhì)或特征。如：good,right,white,orange.4、數(shù)詞(num.)：表示數(shù)目或事物的順序。如：one,two,three,first,second,third,fourth.5、動(dòng)詞(v.)：表示動(dòng)作或狀態(tài)。如：am,is,are,have,see.6、副詞(adv.)：修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞,說明時(shí)間、地點(diǎn)、程度等。如：now,very,here,often,quietly,slowly.7、冠詞(art..)：用在名詞前,幫助說明名詞。如：a,an,the.8、介詞(prep.)：表示它后面的名詞或代詞與其他句子成分的關(guān)系。如in,on,from,above,behind.9、連詞(conj.)：用來連接詞、短語或句子。如and,but,before.10、感嘆詞(interj..)表示喜、怒、哀、樂等感情。如：oh,well,hi,hello.二、句子成分：英語句子成分分為七種：主語、謂語、賓語、定語、狀語、表語、賓語補(bǔ)足語。1、主語是句子所要說的人或事物,回答是“誰”或者“什么”。通常用名詞或代詞擔(dān)任。如：I'mMissGreen.(我是格林小姐)2、謂語動(dòng)詞說明主語的動(dòng)作或狀態(tài),回答“做(什么)”。主要由動(dòng)詞擔(dān)任。如：Jackcleanstheroomeveryday.(杰克每天打掃房間)3、表語在系動(dòng)詞之后,說明主語的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么樣”。通常由名詞、代詞或形容詞擔(dān)任。如：MynameisPingping.(我的名字叫萍萍)4、賓語表示及物動(dòng)詞的對(duì)象或結(jié)果,回答做的是“什么”。通常由名詞或代詞擔(dān)任。如：Hecanspelltheword.(他能拼這個(gè)詞)有些及物動(dòng)詞帶有兩個(gè)賓語,一個(gè)指物,一個(gè)指人。指物的叫直接賓語,指人的叫間接賓語。間接賓語一般放在直接賓語的前面。如：Hewrotemealetter.(他給我寫了一封信)有時(shí)可把介詞to或for加在間接賓語前構(gòu)成短語,放在直接賓語后面,來強(qiáng)調(diào)間接賓語。如：Hewrotealettertome.(他給我寫了一封信)5、定語修飾名詞或代詞,通常由形容詞、代詞、數(shù)詞等擔(dān)任。如：Shanghaiisabigcity.(上海是個(gè)大城市)6、狀語用來修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞,通常由副詞擔(dān)任。如：Heworkshard.(他工作努力)7、賓語補(bǔ)足語用來說明賓語怎么樣或干什么,通常由形容詞或動(dòng)詞充當(dāng)。如：Theyusuallykeeptheirclassroomclean.(他們通常讓教室保持清潔)/Heoftenhelpsmedomylessons.(他常常幫我做功課)/TheteacherwantedmetolearnFrenchallbymyself.(老師要我自學(xué)法語)☆同位語通常緊跟在名詞、代詞后面,進(jìn)一步說明它的情況。如：WhereisyourclassmateTom?(你的同學(xué)湯姆在哪里?)三、構(gòu)詞法：英語構(gòu)詞法主要有：合成法、派生法和轉(zhuǎn)換法。1、合成法：如：spaceship,headache,basketball,playground等等。2、派生法：(1)派生名詞：①動(dòng)詞+er/or②動(dòng)詞+ing③動(dòng)詞+(t)ion④形容詞+ness⑤其他,如：inventor,learner,swimming,congratulation,kindness,carelessness,knowledge(2)派生形容詞：①名詞+y②名詞+ful③動(dòng)詞+ing/ed④friendly⑤dangerous⑥Chinese;Japanese⑦English⑧French⑨German⑩國(guó)名+(i)an如：snowy,sunny,hopeful,beautiful,interesting,follwing,daily(每日的),nervous,delicious(3)派生副詞：①形容詞+ly②其它,如：slowly,angrily,full→fully,good→well,possible→possibly等等。3、轉(zhuǎn)換法：(1)形容詞→動(dòng)詞,如：dry(干燥的)→dry(弄干),clean(干凈的)→clean(打掃,弄干凈),等等。(2)動(dòng)詞→名詞,如：look,walk,rest,work,study,swim,go,talk等等。(3)名詞→動(dòng)詞,如：hand(手)→(傳遞),face(臉)→(面對(duì))等等。(4)形容詞→副詞,如：early→early,fast→fast等等。(5)副詞→連詞,如：when(什么時(shí)候)→(當(dāng)……時(shí)候),等等。(6)介詞→副詞,如：in(到……里)→(在里面;在家),on(在…上)→(進(jìn)行,繼續(xù))，等等。2025初中英語工作總結(jié)篇4一、anumberof，thenumberofanumberof意思是“許多”，相當(dāng)于alotof；thenumberof意思是“……的數(shù)目，……的數(shù)量”，當(dāng)它作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式。Anumberofstudentslikeplayingcomputergames.許多學(xué)生喜歡玩電腦游戲。Thenumberofthestudentsisabout1500inourschool.我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)大約是1500。二、基數(shù)詞變序數(shù)詞助記歌基變序，有規(guī)律，末尾加上th；一、二、三特殊記，八加h，九去e，ve要用f替；以e結(jié)尾變ie，后跟th莫忘記。要想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。特殊變化：one—first，two—second，three—third，five—fifth，nine—ninth，twelve—twelfth，forty—fortieth，eight-nine—eighty-ninth三、概數(shù)(略數(shù))表達(dá)法數(shù)詞+hundred/thousand/million/billion+名詞復(fù)數(shù)hundreds/thousands/millions/billionsof+名詞復(fù)數(shù)例11.＿＿peoplegoswimminginsummerinDalian.A、ThousandsB、ThousandofC、ThousandsofD、Thousand2.＿＿thestudentswilltakepartinthisEnglishspeechcontest.A.TwohundredofB.TwohundredsofC.HundredsofD.Hundredof四、ofsb.與forsb.的區(qū)別（1）ofsb.“對(duì)于（某人）”，用于Itis+adj.+ofsb.todosth.句型中，形容詞為clever，kind，nice等描述人物性格特征的詞，of后的人物與形容詞有主表關(guān)系。（2）forsb.“對(duì)于（某人）”，用于Itis+adj.+forsb.todosth.句型中，形容詞為easy，important等不描述人物性格特征的詞，for后的人物與形容詞沒有主表關(guān)系。五、不能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中的連詞1、because（因?yàn)椋?，so（所以）不能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子里，只能用其一。Becausehewastired，hecouldn’twalkthere.=Hewastired，sohecouldn’twalkthere.因?yàn)樗哿耍运荒茏叩侥莾毫恕?、（al）thouthg(雖然)，but(但是)不能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子里，只能用其一。但thouthg和yet可以同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子里（yet用作副詞）Thoughthewastired，hestillworkedhard.=Hewastired，buthestillworkedhard.雖然他很累，但他仍然努力工作。六、副詞的比較級(jí)1、形容詞與副詞的區(qū)別(有be用形，有形用be；有動(dòng)用副，有副用動(dòng))⑴在句子中形容詞一般處于名詞之前或be動(dòng)詞之后⑵副詞在句子中最常見的是處于實(shí)義動(dòng)詞之后2、副詞比較級(jí)的變化規(guī)則基本與形容詞比較級(jí)相同(不規(guī)則變化：well-better,far-farther)2025初中英語工作總結(jié)篇5I.要點(diǎn)1、一般現(xiàn)在時(shí)(1)表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或現(xiàn)在存在的狀態(tài)，常與sometimes,always,often,everyday等時(shí)間狀語連用。如：Sometimes,wegoswimmingafterschool.(2)表示客觀真理、科學(xué)事實(shí)等。如：Theearthgoesroundthesun.2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(1)表示說話時(shí)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作，常與now,atpresent等時(shí)間狀語連用。如：Whatareyoudoingnow?(2)和always,continually等連用，表一種經(jīng)常反復(fù)的動(dòng)作，常含有某種情感。如：Heisalwaysdoinggooddeeds.3、現(xiàn)在完成時(shí)主要表示動(dòng)作發(fā)生在過去，對(duì)現(xiàn)在仍有影響，或動(dòng)作一直延續(xù)到現(xiàn)在，或可能還要繼續(xù)下去，常與just,already,sofar,once,never等詞連用。如:HaveyoueverbeentoBeijing?4、一般將來時(shí)表示將來某一時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與tomorrow,nextyear等連用。如：I'llmeetyouattheschoolgatetomorrowmorning.We'regoingtoseeafilmnextMonday.5、一般過去時(shí)表示在過去某一時(shí)間或某一階段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與yesterday,lastyear,in1998,amomentago等詞連用。如：Ithappenedmanyyearsago.6、過去進(jìn)行時(shí)表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)期正在發(fā)生的動(dòng)作。如：Whatwereyoudoingthistimeyesterday?7、過去完成時(shí)表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。如：Thetrainhadalreadyleftbeforewearrived.8、一般過去將來時(shí)表示說話人從過去的角度來看將來發(fā)生的動(dòng)作。如：Hesaidhewouldcome,buthedidn't.9、被動(dòng)語態(tài)被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)，以give為例。2025初中英語工作總結(jié)篇6屈原《離騷》中的這句話，是我學(xué)生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的教師工作。成為教師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學(xué)生的改變以及學(xué)校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長(zhǎng)，是因?yàn)樯磉呌袃?yōu)秀的教師前輩的指導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓班級(jí)的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到指導(dǎo)教師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實(shí)踐的觀摩和體驗(yàn)，像是一次教學(xué)上的“大進(jìn)補(bǔ)”。11月5日周惠老師的《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生要實(shí)習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學(xué)習(xí)城堡的突破口是語音訓(xùn)練，并且為我們示范英語語音教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)，如stress,intonation,rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽力訓(xùn)練和語音的跟讀、模仿，才會(huì)有學(xué)生的即時(shí)的輸出。同時(shí)打破了我們平時(shí)聽說課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽、再說的傳統(tǒng)模式，讓聽說課真的在聽、在說。11月10日郭麗芳老師為我們進(jìn)行了《提升學(xué)科教學(xué)有效性的思考》的講座。作為臺(tái)州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實(shí)際的貼切結(jié)合。內(nèi)容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實(shí)實(shí)在在從教學(xué)中的點(diǎn)滴中提煉的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并且會(huì)把自己在教學(xué)中的教學(xué)案例和教學(xué)小故事與我們分享。真實(shí)感受到她對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛與忠誠。11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)》。因?yàn)樵跍貛X教研室、臺(tái)州教研室以及現(xiàn)今的省教育學(xué)院工作經(jīng)歷，邵老師有豐富的教材資源和對(duì)中考命題方向的解剖，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)際提出了中肯的建議，尤其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要重視語境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語境分析能力。11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學(xué)方式：思維導(dǎo)圖。她對(duì)思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述和講解。思維導(dǎo)圖不僅有利于英語備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能夠?qū)ξ覀兊臅?huì)議總結(jié)、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進(jìn)行了一節(jié)思維導(dǎo)圖引領(lǐng)的九年級(jí)第二單元的復(fù)習(xí)課。思維導(dǎo)圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生小組合作形式的開展，讓整節(jié)復(fù)習(xí)課真正地落實(shí)。11月17日由徐愛軍老師帶來的《初中英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)思考》，讓我們對(duì)作業(yè)的形式不再停留于訂來的幾套資料，而是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂。印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現(xiàn)的《TipsandSuggestionsforTeachingLargeClasses》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學(xué)體驗(yàn)。在講座中，我們就是學(xué)生，通過小組合作，感受不同形式的單詞墻、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學(xué)形式。除此外，孫老師結(jié)合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示范。通過前幾天的講座、體驗(yàn)，在培訓(xùn)的最后一天，我們六位學(xué)院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學(xué)習(xí)中的成果。在其中不僅看到班級(jí)同學(xué)的不同教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)，也讓我自己在模擬上課的準(zhǔn)備中能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論，并能接受郭麗芳老師的點(diǎn)評(píng)和其它同學(xué)的指導(dǎo)。培訓(xùn)在明媚的下午結(jié)束，同學(xué)們教學(xué)的熱情卻在培訓(xùn)中被點(diǎn)燃。每一次的培訓(xùn)就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們?cè)谄饺諔T性思維下的教學(xué)模式下接收到新的陽光，帶來新的希望。教學(xué)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，面對(duì)不同的學(xué)生，經(jīng)歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風(fēng)破浪的決心，也要有且行且學(xué)的虛心姿態(tài)。讓我們?cè)诮虒W(xué)路上披荊斬棘，勇往直前。2025初中英語工作總結(jié)篇71(see、hear、notice、find、feel、listento、lookat(感官動(dòng)詞)+doeg:Ilikewatchingmonkeysjump2(比較級(jí)and比較級(jí))表示越來越怎么樣3apieceofcake=easy小菜一碟(容易)4agreewithsb贊成某人5allkindsof各種各樣akindof一樣6allovertheworld=thewholeworld整個(gè)世界7alongwith同……一道，伴隨……eg:Iwillgoalongwithyou我將和你一起去thestudentsplantedtreesalongwiththeirteachers學(xué)生同老師們一起種樹8Assoonas一怎么樣就怎么樣9asyoucansee你是知道的10askfor……求助向…要…(直接接想要的東西)eg:askyouformybook11asksbforsth向某人什么12asksbtodosth詢問某人某事asksbnottodo叫某人不要做某事13attheageof在……歲時(shí)eg：IamsixteenIamattheageofsixteen14atthebeginningof…………的起初;……的開始15attheendof+地點(diǎn)/+時(shí)間最后;盡頭;末尾eg:Attheendoftheday16atthistimeofyear在每年的這個(gè)時(shí)候17be/feelconfidentofsth/thatclause+從句感覺/對(duì)什么有信心，自信eg:Iam/feelconfidentofmyspokenEnglishIfeelthatIcanpassthetest18be+doing表：1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)2將來時(shí)19beableto(+v原)=can(+v原)能夠……eg:SheisabletosingShecansing20beabletodosth能夠干什么eg:sheisabletosing21beafraidtodo(ofsth恐懼，害怕……eg:I'mafraedtogooutatnightI'mafraidofdog22beallowedtodo被允許做什么eg:I'mallowedtowatchTV我被允許看電視IshouldbeallowedtowatchTV我應(yīng)該被允許看電視23beangrywithsb生某人的氣eg:Don'tbeangrywithme24beangrywith(at)sbfordoingsth為什么而生某人的'氣25beas…原級(jí)…as和什么一樣eg:Sheisastallasme她和我一樣高26beashamedto27beawayfrom遠(yuǎn)離28beawayfrom從……離開29bebadfor對(duì)什么有害eg:Readingbooksinthesunisbadforyoureyes在太陽下看書對(duì)你的眼睛不好30beborn出生于31bebusydoingsth忙于做什么事bebusywithsth忙于……32becareful當(dāng)心;小心33bedifferentfrom……和什么不一樣34befamousfor以……著名35befriendlytosb對(duì)某人友好36befrom=comefrom來自eg：HeisfromBejingHecomesfromBejingIshefromBejing?DoeshecomefromBejing?37befullof裝滿……的befilledwith充滿eg:theglassisfullofwatertheglassisfilledwithwater38beglad+to+do/從句39begoingto+v(原)將來時(shí)40begoodat(+doing)=dowellin在某方面善長(zhǎng),善于……41begoodfor對(duì)什么有好處eg:ReadingaloudisgoodforyourEnglish42behappytodo很高興做某事43behelpfultosb對(duì)某人有好處eg:Readingaloudishelpfultoyou大聲朗讀對(duì)你有好處Exercisingishelpfultoyourbady鍛煉對(duì)你的身體有好處44beingoodhealth身體健康45beintrouble處于困難中eg:SheisintroubleTheyareintronble46beinterestedin對(duì)某方面感興趣47belatefor=comelateto遲到eg:Belateforclass上課遲到48belike像……eg:I'mlikemymother49bemadat生某人的氣50bemadefrom由……制成(制成以后看不見原材料)2025初中英語工作總結(jié)篇8本學(xué)期我開始教初一，一開始對(duì)于牛津的課本是完全陌生的，于是我查閱資料，跟同課頭的白雪老師學(xué)習(xí)，了解這套教材的特點(diǎn)和要求。我發(fā)現(xiàn)這套教材不強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦強(qiáng)記，它從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英語活動(dòng)之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行得體的交際，使學(xué)生主動(dòng)地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維。除課本外，還配有練習(xí)冊(cè)和錄音磁帶。練習(xí)部分主要是針對(duì)課文的內(nèi)容配備練習(xí)，進(jìn)行全方位的語言訓(xùn)練，鞏固所學(xué)。而《新標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語課程任務(wù)的描述是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界河中西方文化的差異，視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以就要求教師要從教學(xué)理念、方法等方面提升自己，英語教學(xué)包括許多方面：詞匯、語音、聽力、讀、寫等，每個(gè)方面并不是獨(dú)立的，各個(gè)部分有著必然的聯(lián)系，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，重要是培養(yǎng)他們的語感和詞匯、句型的積累，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，打好了基礎(chǔ)，以后的英語學(xué)習(xí)上許多問題就迎韌而解了。但是在一年級(jí)的教學(xué)中，我也遇到了不少問題：一、忽視強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語音語調(diào)。一年級(jí)的學(xué)生，生理和心理的特點(diǎn)是愛動(dòng)好動(dòng)，所以一年級(jí)的英語教學(xué)更注重的是輕松快樂地學(xué)習(xí)。因此，各種游戲、唱歌的設(shè)計(jì)層出不窮，然而，所有的方法都是為了讓學(xué)生的語言交際能力服務(wù)的，如果只是注重到表面的形式，而忽略了對(duì)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，只能是得不償失，我就發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)只是流于形式，學(xué)生其實(shí)掌握的并不扎實(shí)，讀的并不準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中要有清晰、明確、具體、可檢測(cè)的目標(biāo)，詞匯教學(xué)的檢測(cè)目標(biāo)之一就是學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出單詞，一年級(jí)學(xué)生生理發(fā)育不夠成熟，不能完全支配發(fā)音器官，所以他們?cè)S多發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生的拖音和吃音的現(xiàn)象很嚴(yán)重。教師要在平時(shí)教學(xué)中及時(shí)糾正和訓(xùn)練，尤其是針對(duì)拖音的現(xiàn)象要從低年級(jí)時(shí)就要杜絕，注意學(xué)生語調(diào)的培養(yǎng)，防止在高段的時(shí)候?qū)W生語流太慢。二、忽視對(duì)單詞的認(rèn)知。一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)記憶單詞存在一個(gè)很重要的問題就是看著圖片會(huì)讀，看單詞就不認(rèn)識(shí)了。一開始，我在對(duì)單詞的教學(xué)時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞的認(rèn)知，于是學(xué)生不自覺的把注意力都集中到了圖片上。一年級(jí)在學(xué)生的寫方面不做要求，并不等同于不要求學(xué)生識(shí)記單詞，雖然學(xué)生沒有學(xué)過字母，但是要求對(duì)單詞的字形有感官上的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教授相似單詞時(shí)，教師就不應(yīng)該把注意力放在圖片上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)移到單詞上來，比較兩個(gè)單詞，在具體的語境當(dāng)中做不同的處理。在用卡片對(duì)詞匯進(jìn)行操練的時(shí)候，也不要忽略純單詞卡片的運(yùn)用。后來為了幫助孩子更好的記憶英文以及理解漢語意思，我讓孩子一邊記憶英文一邊記憶漢語意思。課堂上不斷要求，發(fā)信息與家長(zhǎng)溝通，在家也如此要求，一段時(shí)間，孩子就改掉了只看圖片，不看單詞的習(xí)慣。2025初中英語工作總結(jié)篇9在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句，它的作用相當(dāng)于形容詞，被修飾的詞叫做先行詞。1、定語從句的位置。1)定語從句一般地說要放在先行詞之后，無論這個(gè)詞在句中充當(dāng)何種成分。The、student、who、answered、the、question、is、bill.2)有時(shí)先行詞后還有一個(gè)作定語的詞或詞組時(shí)，定語從句則應(yīng)放在上述成分之后。Do、you、know、anyone、in、our、class、whose、father、is、a、business、man?2、定語從句的引導(dǎo)詞1)定語從句的引導(dǎo)詞是由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞充當(dāng)?shù)摹ｊP(guān)系代詞有who/whom/whose/that，關(guān)系副詞有when/where/why,它們除了引導(dǎo)從句的作用外，還要在從句中充當(dāng)一定的成分。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用要看其在從句中發(fā)揮的作用，與主語沒有任何關(guān)系。在從句中充當(dāng)主語的有who/which/that.在從句中充當(dāng)賓語的有whom/which/that.在從句中充當(dāng)定語的有whose.在從句中充當(dāng)狀語的有when/where/why.當(dāng)定語從句所修飾的先行詞是人時(shí)，關(guān)系代詞要用who(主格)，whom(賓格)，也可以用that,以及whose(所有格)，先行詞是物時(shí)，關(guān)系代詞要用which,也可用that.whom/which/that在從句中作賓語時(shí)往往可以省略。例如：The、students、who、do、not、study、hard、will、not、pass、the、examination.Do、you、know、the、man(whom)mr、green、shook、hand、with?The、letter(which)I、received、yesterday、is、from、my、sister.Who、is、the、man(that)is、reading、a、magazine、over、there?The、book(that)、you、lent、me、is、very、ingteresting、.I、will、never、forget、the、day、when、I、joined、the、party.Last、year、I、went、to、the、village、where、I、was、born.This、is、the、reason、why、she、will、go、to、london.2)在先行詞相同的情況下，根據(jù)它們?cè)诙ㄕZ從句中所起的語法作用，可用不同的引導(dǎo)詞連接不同的定語從句。例如：This、is、the、school、where、I、students、for、six、years.(school或student的狀語)。This、is、the、school、which、he、mentioned、just、now.(school作menttioned的賓語).2025初中英語工作總結(jié)篇101、時(shí)間狀語從句：引導(dǎo)時(shí)間狀語從句的連詞有when/while/as/as、soon、as/until/not…untill/before/after/since等。例如：When、you、leave,please、take、a、raincoat、with、you.As、soon、as、she、got、home,she、began、to、make、dinner.注意：(1)while意為“當(dāng)…期間”，從句中的謂語動(dòng)詞一般用進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如：Take、notes、while、you、are、listening、to、the、teacher.(2)while側(cè)重主句中謂語動(dòng)詞表示的動(dòng)作或存在的狀態(tài)與從句謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或存在的狀態(tài)的對(duì)比，常譯為“而”。例如：He、is、a、worker、while、I、am、a、student.(3)not…until,直到……才，主句謂語動(dòng)詞必須是非持續(xù)性動(dòng)詞而且主句是否定式，從句為肯定式。例如：He、did、not、go、to、bed、until、his、mother、came.(4)在時(shí)間狀語從句中要用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來時(shí)間。例如：Mr、smith、will、telephone、you、when、he、returns.2、原因狀語從句：引導(dǎo)原因狀語從句的連詞有：because/as/since等。例如：His、sister、is、in、bed、because、she、is、ill.注意：含原因狀語從句的復(fù)合句，有時(shí)可以轉(zhuǎn)換為用so連接的并列句，故because和so不能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中。例如：He、did、not、come、here、because、he、was、busy.He、was、busy,so、he、did、not、come、here.3、地點(diǎn)狀語從句：引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句的連詞有where或wherever.例如：Where、there、is、no、air、or、water,noboday、can、live.4、條件狀語從句：引導(dǎo)條件狀語從句的連詞有if/unless等。(1)在含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句中，主句謂語部分通常含有will/shall或情態(tài)動(dòng)詞，從句用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來時(shí)態(tài)。例如：We、will、go、for、a、picnic、if、it、dose、not、rain、tomorrow.(2)if……not常譯作“如果不…”，相當(dāng)于unless,unless含有否定意義，譯作“假如不”，“除非”。例如：例如：You、will、fail、if、you、do、not、work、hard.You、will、fail、unless、you、work、hard.(3)用if改寫“祈使句+and+簡(jiǎn)單句”這一句子結(jié)構(gòu)中的祈使句時(shí)，要在祈使句前加if、you,并去掉并列連詞and.例如：Study、hard,and、you、will、catch、up、with、us.If、you、study、hard,you、will、catch、up、with、us.(4)用if……not改寫“祈使句+or+簡(jiǎn)單句”這一結(jié)構(gòu)中的祈使句時(shí)，要變祈使句為否定的條件狀語從句，并去掉or.例如：Hurry,or、you、won′t、catch、the、bus.If、you、study、hard、,you、will、catch、up、with、us.5、目的和結(jié)構(gòu)狀語從句：引導(dǎo)目的狀語從句的連詞有so、that;引導(dǎo)結(jié)果狀語從句的連詞有so、…that…，such…that….(1)so是副詞，修飾形容詞或副詞。So、+adj/adv+that例如：the、shoes、are、so、small、that、I、can、not、wear、them.(2)such是形容詞，修飾名詞。Such+a/an+adj+n(可數(shù)名詞單數(shù))+that…Such+adj+n(不可數(shù)名詞單數(shù)，可數(shù)名詞復(fù)數(shù))+that…例如：She、is、such、a、lovely、girl、that、we、all、like、her.可改為：she、is、so、lovely、a、girl、that、we、all、like、her.(3)如果名詞前是表示多少的many/much/few/little等詞時(shí)要用so.例如：I、have、so、much、money、that、we、all、like、her.(4)so、…that的主從復(fù)合句在轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句時(shí)，可選用下列四種結(jié)構(gòu)。Too…to、do、sth、too…for、sb、to、do…enough、to、do、sth、enough、for、sb、to、do例如：Tom、is、so、young、that、he、can、not、join、the、army.Tom、is、too、young、to、join、the、army./tom、is、not、old、enough、to、jion、the、army.The、milk、is、so、cool、that、we、can、drink、it.The、milk、is、cool、enough、for、us、to、drink.6、比較狀語從句：引導(dǎo)比較狀語從句的連詞有as…as,than等。(1)表示甲乙在某一個(gè)方面相同時(shí)，用as+形容詞/副詞原級(jí)+as結(jié)構(gòu)，表示甲在某一個(gè)方面不如乙時(shí)，用“not、as/so+形容詞/副詞原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。例如：John、is、as、clever、as、tom.He、dose、not、run、as/so、fast、as、you、.(2)表示甲程度高于乙時(shí)，用“形容詞、副詞的比較級(jí)+than引導(dǎo)的”從句結(jié)構(gòu)。He、si、taller、than、I、.(3)兩個(gè)比較對(duì)象要對(duì)等，即“應(yīng)是句子中的同等成分進(jìn)行比較”。例如：The、weather、in、south、is、always、hotter、than、that、in、north.7、讓步狀語從句：引導(dǎo)讓步狀語從句的連詞有though,although等。例如：They、kept、working、on、the、farm、though、it、was、raining、hard.=it、was、raining、hard,but、they、kept、working、on、the、farm.注意：though/although不能與并列連詞but同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中。2025初中英語工作總結(jié)篇11作為一名初中英語教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無愧于人類靈魂I程師的稱號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)，也讓我們結(jié)絞了更多好友。雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。x老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有—桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽了x老師的課，我對(duì)中考英語命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。x老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。x老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽她的課，你會(huì)覺得時(shí)間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了x老師的課，我才知道原來什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有xx老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。x老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎？xx老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過研修，促進(jìn)了我對(duì)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。2025初中英語工作總結(jié)篇12如果一個(gè)動(dòng)詞加上了ing變成了名詞，那么這個(gè)詞稱動(dòng)名詞。由于動(dòng)名詞是由動(dòng)詞變化而來，它仍保留著動(dòng)詞的某些特征，具有動(dòng)詞的某些變化形式，用以表達(dá)名詞所不能表達(dá)的較為復(fù)雜的意念。動(dòng)名詞的名詞特征表現(xiàn)在它可在句子中當(dāng)名詞來用，作主語、賓語、表語、定語。它也可以被副詞修飾或者支配賓語。動(dòng)名詞的作用1、作主語1）、直接位于句首做主語。例如：Swimmingisagoodsportinsummer.2）、用it作形式主語，把動(dòng)名詞(真實(shí)主語)置于句尾作后置主語。動(dòng)名詞做主語時(shí)，不太常用it作先行主語，多見于某些形容詞及名詞之后。例如：Itisnousetellinghimnottoworry.3）、動(dòng)名詞作主語與動(dòng)詞不定式作主語的比較：動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞都可以用作主語。在意義上相近。但動(dòng)名詞多用來表示泛指或抽象動(dòng)作，不定式多用來表示特指或具體動(dòng)作。比較：Smokingisnotgoodforhealth.Itisnotgoodforyoutosmokesomuch.2、作表語動(dòng)名詞作表語時(shí)句子主語常是表示無生命的事物的名詞或what引導(dǎo)的名詞性從句。表語動(dòng)名詞與主語通常是對(duì)等的關(guān)系，表示主語的內(nèi)容，主語、表語可互換位置。Yourtaskiscleaningthewindows.你的任務(wù)就是擦窗戶。(Cleaningthewindowsisyourtask.)WhatIhatemostisbeinglaughedat.我最痛恨的就是被別人嘲笑。(BeinglaughedatiswhatIhatemost.)3、作定語動(dòng)名詞作定語往往表示被修飾詞的某種用途。如：awashingmachine=amachineforwashing=amachinewhichisusedforwashing。4、作賓語例：Wearethinkingofmakinganewplanforthenextterm.我們正考慮為下學(xué)期制定新的計(jì)劃。5、有些詞后只能接動(dòng)名詞，不能跟不定式。allow;avoid;celebrate;consider;discontinue;dislike;enjoy;escape;excuse;explain;feellike;finish;forgive;can’thelp;imagine;keep;itmeans;mind;miss;practice;prevent;等6、另外還有一些接-ing形式的常用短語。spendmoney/time;thinkof，giveup，putoff，insiston，begoodat，dowellin，canthelp，keepon，feellike，betired（afraid，capable，fond）of，lookforwardto,beusedto,devoteoneselfto,stickto,respondto,lookforwardto,7、有些詞后面加不定式和動(dòng)名詞均可，例如：remember,forget,try,stop,goon,stop,regret,,mean后面均可用不定式和-ing形式，但意義截然不容。例：likedoingsth表經(jīng)常性動(dòng)作liketodosth表習(xí)慣性動(dòng)作；stopdoingsth,停止正在做的事情stoptodosth停下來做另外一件事；remember,forget,regret的不定時(shí)結(jié)構(gòu)指后于謂語動(dòng)詞的動(dòng)作，動(dòng)詞的ing形式則先于謂語動(dòng)詞的動(dòng)作remembertodo/doing：①Irememberedtoposttheletters.（指未來/過去未來將要做的動(dòng)作）②Irememberedposting/havingpostedtheletters.（我記得做過這個(gè)動(dòng)作）tryto（努力）與try+–ing（試驗(yàn)）：①Itriednottogothere.（我設(shè)法不去那里）②Itrieddoingitagain.（我試著又干了一次）；goontodosth繼續(xù)做某事（不是同一件事），goondoingsth繼續(xù)做某事（同一件事）；常見考法對(duì)于動(dòng)名詞的考查，在單項(xiàng)和詞語運(yùn)用中出現(xiàn)的較多，常常考到一些動(dòng)名詞的固定用法。典型例題：Doyoumind_________mewithmywork.?A.tohelpB.helpC.helpingD.helped解析：本題考查動(dòng)名詞的用法。Mind后跟動(dòng)名詞，表示“介意做某事”，不可以跟不定式。答案：C誤區(qū)提醒有些詞后面加不定式和動(dòng)名詞均可，但意義截然不容，那幾個(gè)詞以及兩種句型的不同之處必須牢記在心，因?yàn)檫@是我們經(jīng)常出錯(cuò)的地方。典型例題：Dontforget_____thisbooktoJohnwhenyouseehim.A.toreturnB.returningC.returnD.toreturning解析：本題考查forget加不定式和動(dòng)名詞的區(qū)別。Forgettodo表示“忘記曾經(jīng)做過某事”，事情已經(jīng)做過；forgetdoing表示“忘記去做某事”，事情還沒做。根據(jù)語境“當(dāng)你見到John的時(shí)候，別忘記把這本書給他”，可知事情還沒做，應(yīng)該用不定式。答案：A2025初中英語工作總結(jié)篇13一、英語名詞可分專有名詞和普通名詞兩大類：1、專有名詞是個(gè)別的人、地、物、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等的專用名稱。專有名詞中實(shí)詞的第一個(gè)字母要大寫。如：Beijing,Tom,thePeople'sRepublicofChina(中華人民共和國(guó))專有名詞如果是含有普通名詞的短語,則必須使用定冠詞the。如：theGreatWall(長(zhǎng)城)姓氏名如果采用復(fù)數(shù)形式,則表示該姓氏一家人(復(fù)數(shù)含義),如：theGreens(格林一家人)。2、普通名詞是許多人或事物的共有名稱。如：pupil,family,man,foot.普通名詞又分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞?！蓴?shù)名詞是可以用簡(jiǎn)單的數(shù)詞進(jìn)行計(jì)數(shù)的名詞,如：box,child,orange;▲不可數(shù)名詞是不可以用簡(jiǎn)單的數(shù)詞進(jìn)行計(jì)數(shù)的名詞。如：water,news,oil,population,information.二、英語可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)：英語可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式。1、名詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本方法如下：①在單數(shù)名詞詞尾加s。如：map→maps,boy→boys,horse→horses,table→tables.②s,o,x,sh,ch結(jié)尾的詞加es.如：class→classes,box→boxes,hero→heroes,dish→dishes,bench→benches.[注]：少數(shù)以o結(jié)尾的詞,變復(fù)數(shù)時(shí)只加s。如：photo→photos,piano→pianos.③以輔音字母加y結(jié)尾的名詞,變y為i,再加es。如：family→families,city→cities,party→parties.④以f或fe結(jié)尾的名詞,變f或fe為v,再加es。如：shelf→shelves,wolf→wolves,life→lives,knife→knives.2、不規(guī)則變化：man→men,woman→women,sheep→sheep,tooth→teeth,fish→fish,child→children,ox→oxen,goose→geese不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式,說明其數(shù)量時(shí),要用有關(guān)計(jì)量名詞。如：abagofrice→twobagsofrice,apieceofpaper→threepiecesofpaper,abottleofmilk→fivebottlesofmilk.三、名詞所有格：1、名詞所有格表示所屬關(guān)系,相當(dāng)于物主代詞,在句中作定語、賓語或主語。其構(gòu)成法如下：(1)表示人或其它有生命的東西的名詞常在詞尾加's。如：Childern'sDay(兒童節(jié)),mysister'sbook(我姐姐的書)(2)以s或es結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞。只在詞尾加'。如：Teachers'Day(教師節(jié))(3)有些表示時(shí)間、距離以及世界、國(guó)家、城鎮(zhèn)等無生命的名詞,也可在詞尾加's.如：today'snewspaper(今天的報(bào)紙),tenminutes'break(十分鐘的課間休息),China'spopulation(中國(guó)的人口).(4)無論表示有生命還是無生命的東西的名詞,一般均可用介詞of短語來表示所有關(guān)系。如：afinedaughteroftheParty(黨的好女兒).2、[注解]：①‘s還可以表示某人的家或者某個(gè)店鋪,如：myaunt's(我阿姨家),thedoctor's(診所)②兩人共有某物時(shí),可以采用AandB's的形式,如：LucyandLily'sbedroom(露西和麗麗合住的臥室)③“of+名詞所有格/名詞性物主代詞”,稱為雙重所有格,如：afriendofmyfather's(我父親的一位朋友),afriendofmine(我的一位朋友)四、名詞或代詞作主語時(shí)和謂語之間的單復(fù)數(shù)的一致問題：1、謂語和謂語基本保持單復(fù)數(shù)的一致,即：主語是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí),謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式：如：Thecomputerwasagreatinvention.(計(jì)算機(jī)是個(gè)了不起的發(fā)明)Thewaterintheglassisverycold.(玻璃杯里的水很冷)2、集體名詞(如family,class,team,group,row,police,school等)做句子主語時(shí),①如果表示整體概念,則謂語用單數(shù)形式,如：ClassThreeisaverygoodclass.(三班是好班)②如果表示其中的所有成員時(shí),則謂語用復(fù)數(shù)形式,如：ClassThreehaveamapofChina.(三班有張中國(guó)地圖)3、Chinese,Japanese,fish,sheep,people等表示單個(gè)時(shí)謂語用單數(shù),表示許多時(shí),謂語用復(fù)數(shù)。如：Thereisasheepintheyard.(院子里有只綿羊)/Therearesomesheepintheyard.(院子里有一些綿羊)4、maths,news等雖然有s結(jié)尾,但不是復(fù)數(shù),因此謂語仍用單數(shù)：Thenewsisveryexciting.(這個(gè)消息令人興奮)5、glasses,shoes,socks,trousers,gloves等名詞往往用復(fù)數(shù)形式,故謂語用復(fù)數(shù)。如：ThetrousersareverycheapandIwanttotakethem.(褲子很便宜,我想買)6、alotof后跟名詞復(fù)數(shù)時(shí)謂語用復(fù)數(shù)形式,跟不可數(shù)名詞時(shí)謂語用單數(shù)形式。如：Alotofstudentsareplayingbaseballnow.(現(xiàn)在有許多學(xué)生在打壘球)Alotoftimewaswastedonthatwork.(大量的時(shí)間花在了那個(gè)工作上)(被動(dòng)句)7、and連接兩個(gè)名詞做主語時(shí),謂語原則上用復(fù)數(shù),但是兩個(gè)名詞若構(gòu)成一個(gè)整體事物時(shí),謂語則用單數(shù)。如：Theteacherandhissonarepickingapplesnow.(老師和他的兒子在摘蘋果)/Fishandchipsisveryfamousfood.(魚和薯?xiàng)l是一種出名的食品)8、therebe句型中be的`單復(fù)數(shù)一般由靠近的名詞決定。如：Thereisatableandfourchairsintheroom.(房間里有一張桌子和四張椅子)9、用both…and…連接兩個(gè)事物做主語時(shí),謂語一般用復(fù)數(shù)。如：BothyouandIarerequiredtobeheretomorrow.(你和我明天要求都來)10、主語中含有with的短語時(shí),謂語單復(fù)數(shù)由with之前的人物決定。如：Awomanwitha7-year-oldchildwasstandingatthesideoftheroad.(一名婦女帶著一個(gè)七歲的孩子(當(dāng)時(shí))就站在路邊)11、either…or…或者neither…nor…連接兩個(gè)人物做句子主語時(shí),謂語采用就近原則。如：Eitheryouorheisright.(要么是你對(duì),要么是他對(duì)。/你和他有一個(gè)人是對(duì)的)/NeitheryounorIamgoingthere.(你和我都不打算去那里)12、表示一段時(shí)間或長(zhǎng)度概念的復(fù)數(shù)名詞做主語時(shí),謂語一般用單數(shù)。如：Twomonthsisnotashorttime.(兩個(gè)月不是個(gè)短時(shí)間)Twothousandkilometersisquitealongdistance(距離).(兩千千米是相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離)13、主語中含有halfof…/(threequarters)of…/all(of)the….等詞語時(shí),謂語的單復(fù)數(shù)由名詞確定,如：OverthreequartersoftheinformationontheInternetisinEnglish.(因特網(wǎng)上四分之三以上的信息是用英語寫的)/Athirdofthestudentswereplayingnearthelake.(學(xué)生的三分之一(當(dāng)時(shí))正在湖邊玩耍)/Allofthewaterintheserivershasbeenpolluted.(這些河流中的水已經(jīng)被污染了)(被動(dòng)句)但是,population一詞又有特殊情況：What'sthepopulationofChina?(中國(guó)人口是多少?)(句子用單數(shù))/ThreequartersofthepopulationinthiscityareArabs(阿拉伯人).(這個(gè)城市四分之三的人口是阿拉伯人)(句子用復(fù)數(shù))五、部分名詞用法辨析：1、sport、game、match、race的區(qū)別：sport通常指“戶外運(yùn)動(dòng)”,以鍛煉為主,概念較大;game意思是“運(yùn)動(dòng)、比賽”,不管戶內(nèi)戶外還是腦力體力,指以勝負(fù)為主的運(yùn)動(dòng);match意為“競(jìng)賽、比賽”,多指正式比賽;race主要表示“賽跑、賽馬、賽車”。如：Peopleallaroundtheworldenjoysports.(全世界的人都喜愛運(yùn)動(dòng))/The20__OlympicGameswillbeheldinBeijing.(20__奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行)(被動(dòng)句)/Ourschoolfootballteamwontheleaguematch(聯(lián)賽).(我們學(xué)校足球隊(duì)取得了聯(lián)賽冠軍)/Theywerestrongandwontheboatrace.(湯他們很棒,贏得了劃艇比賽)2、festival、holiday、vacation的區(qū)別：festival“節(jié)日”,指喜慶的日子或持續(xù)一段時(shí)間的文娛活動(dòng);holiday(假日、休息日),指法定假日或風(fēng)俗習(xí)慣,復(fù)數(shù)可以表示一個(gè)較長(zhǎng)的假期;vacation“假期”,指學(xué)習(xí)或工作中一段長(zhǎng)時(shí)間的休息。如：TheShanghaiTelevisionFestivalwillbeheldnextmonth.(上海電視節(jié)將在下個(gè)月舉行)/Sundayisaholidayandmostpeopledonotwork.(星期天是個(gè)假日,多數(shù)人不工作)/Whatareyougoingtododuringthesummervacation/holidays?(在暑期你打算做什么事情?)3、journey、tour、trip、travel的區(qū)別：journey指在陸地上(或海上或空中)進(jìn)行的長(zhǎng)途旅行,不知終點(diǎn),含有辛苦的意思;tour指途中作短期逗留的巡回旅行,強(qiáng)調(diào)游覽多處,常用來指觀光等;trip通常指往返定時(shí)的短途旅行,如出差度假等;travel多指長(zhǎng)期或長(zhǎng)途的觀光旅行,尤其指到國(guó)外,沒有明確目的地,也作不可數(shù)名詞,指旅行這一行為。如：HemadeuphismindtomakethejourneytoDunhuang.(他拿定主意要去敦煌旅行)/Hehasgoneonawalkingtour.(他步行觀光去了)/HetookseveraltripstoShanghailastyeaar.(去年他去了上海好幾次)/DidyougotoSantiago(圣地亞哥)duringyourtravels?(旅行期間你去圣地亞哥了嗎?)/Travellingthroughthickforestsisdangerous.(在密林里邊穿行是很危險(xiǎn)的)4、sound、noise、voice的區(qū)別：sound指各種聲音;noise主要指“噪音”;voice指人的“嗓音”。如：Thenoiseofthestreetkeptmeawakeinthenight.(街上的喧囂聲讓我徹夜難眠)/Allofasuddentherewasthesoundofshotsandacry.(突然間傳來幾聲槍響和一聲尖叫)/Thesingerhaslostherringingvoiceasaresultofabadcold.(因?yàn)楦忻暗木壒?這個(gè)歌唱家失去了她銀鈴般的嗓音)5、fish的問題：指許多條魚且不管種類時(shí),用fish,單復(fù)數(shù)相同;fishes指許多種類的魚;fish指“魚肉”時(shí)是不可數(shù)名詞。如：Therearemanykindsoffishesinthepool.(池子里有很多種類的魚)/Ipreferfishtomeat.(與肉相比我更喜歡魚)2025初中英語工作總結(jié)篇14英語聽力情景反意疑問句也叫附加疑問句。它表示提問人的看法，沒有把握，需要對(duì)方證實(shí)。這一部分的內(nèi)容在初中英語考試中也是一個(gè)?？键c(diǎn)，特別是考查學(xué)生對(duì)疑問句的時(shí)態(tài)和回答，一起來看看初中英語中反意疑問句的14種特殊用法，初中生一定要知道!一、反意疑問句反意疑問句是由陳述句和附在其后的附加疑問句組成。其中附加疑問句是對(duì)陳述句所說的事實(shí)或觀點(diǎn)提出疑問，起證實(shí)作用，一般用于證實(shí)說話者所說的事實(shí)或觀點(diǎn)。(表示說話者對(duì)某事有一定看法，但又不完全確定，需要對(duì)方加以證實(shí)。)翻譯為“是嗎”二、反意疑問句的回答回答時(shí)，事實(shí)是肯定的用Yes;若事實(shí)是否定的則用No。三、反意疑問句的特殊情況1.反意疑問句中問句部分的動(dòng)詞與陳述部分的動(dòng)詞在語氣上成相反的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即：肯定+否定?否定+肯定?Youcan’tdoit,canyou?你不能做它，是嗎?Theyareverylateforthemeeting,aren’tthey?他們開會(huì)遲到了，是嗎?2.附加問句的主語應(yīng)與陳述句的主語保持一致，且只能用人稱代詞替代。Youcomefro