Module 7 Unit 2 Were having a picnic.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊

Module7Unit2We’rehavingapicnic.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module7Unit2We’rehavingapicnic.（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要開啟一段有趣的英語學習之旅！??在本節(jié)課中，我們將圍繞“Module7Unit2We’rehavingapicnic.”展開，讓我們一起走進這個充滿歡樂的野餐場景吧！????

在課堂上，我會帶領大家通過豐富多彩的互動活動，如歌曲、游戲和角色扮演等，讓你們在輕松愉快的氛圍中，熟練掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。讓我們一起期待這場英語學習的盛宴吧！????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用與野餐相關的詞匯和句型，增強語言表達和溝通能力。

2.學習策略：引導學生運用多種學習策略，如通過觀察、模仿和實踐，提高自主學習英語的能力。

3.文化意識：通過學習野餐文化，培養(yǎng)學生對中外文化的理解和尊重，拓寬國際視野。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解一些基本的日常用語。在本節(jié)課之前，他們可能已經接觸過一些與戶外活動、天氣、食物等相關的詞匯和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也有一定的興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。學習風格上，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更傾向于通過故事和情境來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在記憶新詞匯和句型時遇到困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相似的單詞時。此外，一些學生可能在理解和使用英語進行日常對話時感到不自信。為了應對這些挑戰(zhàn)，教學中需要提供足夠的實踐機會，并通過游戲和互動來增強學生的自信心。教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過互動式講授法介紹野餐的相關詞匯和句型，讓學生在輕松的氛圍中學習。接著，設計角色扮演活動，讓學生模擬野餐場景，提高他們的實際運用能力。此外，利用多媒體展示野餐圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。最后，通過小組游戲“猜詞游戲”來復習和鞏固所學內容，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程【導入環(huán)節(jié)】

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“Hello,everyone!Today,we'regoingtohaveafunandexcitinglessonabout'We'rehavingapicnic.'Areyoureadytojoinusforapicnicadventure?Let'sgo!”（同學們，大家好！今天我們要上一堂關于“我們在野餐”的有趣英語課。你們準備好加入我們的野餐冒險了嗎？讓我們出發(fā)吧！）

2.老師展示一張野餐的圖片，引導學生觀察并說出他們看到的物品，如“sun傘”，“sand墊”，“sandwich三明治”，“water水”等。

【新課呈現(xiàn)】

1.老師板書課題“Module7Unit2We’rehavingapicnic.”，并解釋題目中的關鍵詞匯“picnic”。

2.老師用簡單的英語句子介紹野餐的基本概念，如：“Apicnicisamealthatpeopleeatoutdoors.Theyusuallybringfoodanddrinkstoaparkorbeach.”（野餐是一種戶外用餐活動。人們通常會在公園或海灘上帶上食物和飲料。）

3.老師展示課本中的第一幅插圖，引導學生觀察并說出圖中的角色和物品，如“mum媽媽”，“dad爸爸”，“brother哥哥”，“sister妹妹”，“sand墊”，“sun傘”等。

【詞匯學習】

1.老師用卡片展示與野餐相關的詞匯，如“sandwich三明治”，“hotdog熱狗”，“juice果汁”，“water水”，“hat帽子”，“sunscreen防曬霜”等。

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，然后分組練習，互相糾正發(fā)音。

【句型學習】

1.老師板書重點句型：“We’rehavingapicnic.”（我們在野餐。）

2.學生跟讀并模仿老師的句子，然后分組練習，互相造句。

【情景模擬】

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如“mum”，“dad”，“brother”，“sister”等。

2.每組根據(jù)角色，用所學詞匯和句型編一個小故事，描述他們一家人在野餐時的情景。

【互動環(huán)節(jié)】

1.老師邀請每組派代表上臺，用英語講述他們的野餐故事。

2.其他學生傾聽并評價，給予鼓勵和表揚。

【鞏固練習】

1.老師播放一段關于野餐的英語視頻，讓學生觀看并回答問題，如“Wherearetheyhavingthepicnic?”（他們在哪里野餐？）

2.學生分組討論，回答問題，并互相檢查答案。

【總結環(huán)節(jié)】

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，如和家人一起計劃一次野餐。

【課后作業(yè)】

1.學生回家后，用英語寫一篇關于野餐的短文，描述他們自己的野餐經歷。

2.學生準備一幅關于野餐的圖畫，展示他們學到的詞匯和句型。

【教學反思】

在本節(jié)課中，我通過多種教學方法，如圖片展示、角色扮演、互動環(huán)節(jié)等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的英語表達能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，不斷優(yōu)化教學策略，以幫助他們更好地掌握英語知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-野餐文化背景資料：收集關于不同國家和地區(qū)的野餐文化，如英國的下午茶文化、美國的野餐傳統(tǒng)等，讓學生了解野餐在不同文化中的獨特之處。

-野餐食品介紹：介紹不同類型的野餐食品，如三明治、沙拉、水果、飲料等，以及它們的制作方法，增強學生的生活常識。

-野餐活動建議：提供一些適合野餐的戶外活動，如飛盤、羽毛球、捉迷藏等，讓學生了解野餐不僅僅是吃吃喝喝，還可以是娛樂和運動的好機會。

-野餐安全知識：介紹野餐時需要注意的安全事項，如防曬、防蚊、野外生存技能等，提高學生的安全意識。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與學生的野餐活動，共同準備野餐食品，討論野餐計劃，增進親子關系。

-社區(qū)實踐：組織學生參加社區(qū)組織的野餐活動，如公園野餐、社區(qū)野餐會等，讓學生在真實環(huán)境中運用英語。

-角色扮演游戲：設計一個野餐主題的角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，如野餐組織者、廚師、攝影師等，提高學生的角色意識和團隊協(xié)作能力。

-野餐主題故事會：舉辦一個野餐主題的故事會，讓學生分享自己或他人的野餐經歷，激發(fā)學生的想象力。

-野餐攝影展：鼓勵學生用相機記錄野餐的精彩瞬間，舉辦一個野餐攝影展，展示學生的觀察力和創(chuàng)造力。

-野餐食譜收集：讓學生收集各種野餐食譜，編寫一本班級野餐食譜手冊，讓學生在制作食譜的過程中學習英語。

-野餐環(huán)保意識：教育學生野餐時的環(huán)保意識，如自帶餐具、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-野餐的基本概念和活動

-野餐所需物品和食品

-野餐時的安全注意事項

②本文重點詞匯：

-picnic（野餐）

-sandwich（三明治）

-juice（果汁）

-water（水）

-hat（帽子）

-sunscreen（防曬霜）

-sandwich三明治

-hotdog熱狗

-juice果汁

-water水

-hat帽子

-sunscreen防曬霜

③本文重點句型：

-We’rehavingapicnic.（我們在野餐。）

-Whatarewehavingforlunch?（我們午餐吃什么？）

-Let’sbringsomefoodanddrinks.（讓我們帶上一些食物和飲料。）

-Don’tforgettowearahatandsunscreen.（別忘了戴帽子和防曬霜。）

-Havefunatthepicnic!（野餐愉快?。?/p>

④內容邏輯關系闡述：

-引言：通過介紹野餐的概念，引出本節(jié)課的主題。

-野餐準備：介紹野餐所需的物品和食品，讓學生了解野餐的準備工作。

-野餐活動：討論野餐時可能進行的活動，如游戲、運動等，豐富學生的想象。

-野餐安全：強調野餐時的安全注意事項，提高學生的安全意識。

-總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調野餐的相關知識和注意事項。教學反思與總結今天上了關于“Module7Unit2We’rehavingapicnic.”的英語課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如圖片展示、角色扮演、互動游戲等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們積極性很高，通過模擬野餐場景，他們不僅學會了新詞匯和句型，還鍛煉了口語表達能力。

①在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在課堂上注重了學生的參與度，鼓勵他們大膽開口說英語。同時，我也注意到了學生的個體差異，針對不同層次的學生，我設計了不同難度的練習，讓他們都能在課堂上有所收獲。

②然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在詞匯教學環(huán)節(jié)，部分學生對一些新詞匯的掌握不夠牢固，這可能與我的教學方式有關。在今后的教學中，我打算采取更加多樣化的詞匯教學方法，如通過歌曲、故事、游戲等形式，幫助學生更好地記憶和運用新詞匯。

③在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，學生在課堂上過于興奮，導致課堂紀律有些松散。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，引導學生遵守課堂秩序。

④在教學總結方面，我認為本節(jié)課取得了較好的教學效果。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了明顯的進步，能夠在模擬的野餐場景中運用所學知識進行簡單的對話。此外，學生們對英語學習的興趣也有所提高，課堂氛圍活躍。

⑤針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強詞匯教學，采用多種教學方法，如圖片記憶法、歌曲法、游戲法等，幫助學生更好地記憶和運用新詞匯。

-優(yōu)化課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，并通過獎勵機制激發(fā)學生的學習積極性。

-關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計不同難度的練習，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-在今后的教學中，多開展一些實踐活動，如組織學生參加戶外野餐活動，讓學生在真實環(huán)境中運用英語，提高他們的實際溝通能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《野餐記》故事集：選擇一些與野餐相關的兒童故事，如《野餐日》、《森林里的野餐》等，這些故事可以讓學生在閱讀中學習到更多的野餐詞匯和情景對話。

-視頻資源：《野餐準備指南》：找到一些簡短的英語視頻，介紹如何準備野餐，包括食物選擇、物品準備、游戲活動等，讓學生通過觀看視頻學習實用的野餐知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生在課后閱讀《野餐記》故事集，挑選自己感興趣的故事進行閱讀。

-在閱讀過程中，學生可以制作單詞卡片，記錄故事中出現(xiàn)的新詞匯和句型。

-學生可以和家長一起討論故事內容，嘗試用英語復述故事，提高口語表達能力。

-視頻資源：

-學生可以在家長的指導下觀看《野餐準備指南》視頻，了解野餐的準備工作。

-觀看后，學生可以嘗試自己