人教版七年級下冊第三單元《山地回憶》教學課件

人教版七年級下冊第三單元《山地回憶》教學課件演講人：日期：目錄CONTENTS01單元導入與背景介紹02課文內容解析03主題思想探究04藝術特色分析05拓展延伸活動06教學資源與評估01單元導入與背景介紹戰(zhàn)爭文學的不同視角戰(zhàn)爭文學的題材戰(zhàn)爭文學以戰(zhàn)爭為背景，通過描寫戰(zhàn)爭中的生活、情感、人性等，展現戰(zhàn)爭對人類社會的影響。戰(zhàn)爭文學的視角戰(zhàn)爭文學的意義戰(zhàn)爭文學有多種視角，如戰(zhàn)士視角、民眾視角、兒童視角等，不同視角展現不同的戰(zhàn)爭面貌。戰(zhàn)爭文學有助于人們更深入地了解戰(zhàn)爭的真實面貌，反思戰(zhàn)爭對人類的傷害，以及和平的重要性。123作者孫犁簡介孫犁的生平孫犁（1913年5月11日—2002年7月11日），原名孫振海，后更名孫樹勛，筆名有孫犁、力編、縱耕等，河北安平人，中國現代作家、散文家。030201孫犁的作品孫犁的作品以抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭為背景，描繪了中國農村在戰(zhàn)爭中的苦難與斗爭，代表作品有《荷花淀》《蘆花蕩》等。孫犁的文學地位孫犁是“荷花淀派”的創(chuàng)始人之一，其作品具有獨特的藝術風格和深厚的文學底蘊，對中國現代文學產生了重要影響?！渡降鼗貞洝穭?chuàng)作背景創(chuàng)作歷史背景《山地回憶》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，描繪了當時中國農村在戰(zhàn)爭中的苦難與斗爭。創(chuàng)作個人背景孫犁在抗日戰(zhàn)爭期間，曾深入農村進行抗日宣傳工作，親身經歷了戰(zhàn)爭中的艱辛與苦難，這些經歷為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。作品的時代意義《山地回憶》通過描寫戰(zhàn)爭中的生活與情感，展現了當時中國農村的艱苦與斗爭，對于激勵人們的愛國熱情、推動抗日戰(zhàn)爭的勝利具有重要意義。理解課文內容通過學習《山地回憶》這篇課文，理解其中所表達的戰(zhàn)爭背景下的情感與人性。單元學習目標掌握文學技巧學習孫犁獨特的文學風格和寫作技巧，如描寫人物、刻畫心理、渲染氣氛等。拓展閱讀視野通過閱讀《山地回憶》等戰(zhàn)爭文學作品，了解歷史背景，拓展閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。02課文內容解析開頭引入通過主人公的經歷和見聞，展現山地的自然風光和淳樸的民風。故事情節(jié)結尾總結總結全文，點明主題，讓讀者感受到山地的美麗和人民的善良。介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景，引起讀者的興趣。文章結構分析主人公勇敢、善良、堅毅，對山地有著深厚的感情。輔助人物如村民、向導等，各具特色，豐富了故事情節(jié)。主要人物形象關鍵情節(jié)梳理主人公進山描述主人公踏上山地，開始新的旅程。02040301主人公與村民的互動描述主人公與村民的交流、合作和友誼，突顯人性的善良和淳樸。主人公的見聞通過主人公的視角，展現山地的自然風光和人文特色。主人公的成長主人公在山地經歷種種挑戰(zhàn)，逐漸成長為一個更加勇敢、堅強的人。語言特色賞析生動的描寫運用生動的語言，描繪山地的自然風光和人物形象，讓讀者有身臨其境之感。細膩的刻畫樸實的語言通過細膩的筆觸，展現人物的情感變化和內心世界，讓讀者更加深入地理解人物形象。運用樸實的語言，展現山地人民的淳樸和善良，讓讀者感受到人性的美好。12303主題思想探究戰(zhàn)爭背景下的溫情作品通過描述戰(zhàn)爭中人與人之間的互動，展現了溫情在戰(zhàn)爭中的珍貴和力量。人性美的展現作品中的人物在戰(zhàn)爭環(huán)境下，依然保持著善良、勇敢、堅韌等人性美，這些品質在戰(zhàn)爭的殘酷中更加閃耀。戰(zhàn)爭中的溫情與人性美作品中詳細描繪了山區(qū)的自然風光和地域特色，展現了作者對家鄉(xiāng)的深厚情感。地域特色的描寫作者通過描述家鄉(xiāng)的人和事，寄托了對家鄉(xiāng)的思念和眷戀，讓讀者感受到強烈的鄉(xiāng)土情感。鄉(xiāng)土情感的寄托鄉(xiāng)土情懷的表達軍民魚水情主題軍民團結的力量通過作品中的具體情節(jié)，展示了軍民團結一心、共同抵抗外敵的堅強力量。軍民互助的描繪作品中展現了軍民之間互相支持、互相幫助的深厚情感，這種情感在戰(zhàn)爭中顯得尤為重要。歷史記憶的喚醒作品通過描述戰(zhàn)爭年代的人和事，喚醒了人們對歷史的記憶，讓人們更加珍惜和平生活的來之不易。懷念與傳承作品中表達的懷念之情，不僅是對逝去親人的懷念，更是對那段歷史的傳承和銘記，激勵著人們不斷前行。記憶與懷念的情感價值04藝術特色分析突顯人物性格運用白描手法，準確捕捉山地的自然景觀和特色。描繪景物特點增強畫面感通過白描手法，讓讀者感受到文字所描繪的畫面和場景。通過簡潔的線條和輪廓，勾勒出人物的形象和性格特點。白描手法的運用細節(jié)描寫的魅力細膩入微的描寫通過細致入微的描寫，展現出人物的情感和內心世界?？坍嬓蜗笊鷦釉鰪娮髌犯腥玖νㄟ^細節(jié)描寫，使人物形象更加生動、立體，讓讀者有身臨其境之感。細膩的細節(jié)描寫可以讓讀者感受到作品的真實感和感染力。123抒情與敘事的結合抒發(fā)真摯情感通過抒情手法，表達作者對山地和人物的深厚感情。030201敘事更加生動結合敘事手法，讓故事更加生動有趣，引起讀者的共鳴。情感與故事相互映襯抒情與敘事的結合，讓情感和故事相互映襯，更加感人。運用簡練明快的語言，讓人感受到清新自然的氣息。清新自然的語言風格簡練明快用生動的詞匯和形象的比喻，讓作品更加生動有趣。貼切生動語言流暢自然，讀起來舒適愉悅，給人留下深刻印象。流暢自然05拓展延伸活動123與《長津湖》對比閱讀背景《山地回憶》與《長津湖》都聚焦于中國革命歷史，但背景不同，前者以抗日戰(zhàn)爭為背景，后者以抗美援朝戰(zhàn)爭為背景。主題《山地回憶》表現革命戰(zhàn)士與人民群眾的魚水情深，《長津湖》則展現志愿軍在極寒條件下的英勇戰(zhàn)斗精神。風格《山地回憶》以散文式敘述，情感細膩；《長津湖》則采用宏大敘事，場面壯觀。寫作練習：我的"山地回憶"主題借鑒《山地回憶》中的情感表達，以“我的‘山地回憶’”為題，寫一篇關于自己與家人、朋友或同學在山地中的經歷，展現人與人之間的深厚情誼。寫作指導注重細節(jié)描寫，通過景物、人物、事件等元素，營造出濃厚的情感氛圍。評價標準情感真摯、描寫細膩、結構清晰。觀點一戰(zhàn)爭文學能夠激發(fā)人們的正義感，警示人們珍視和平，反對戰(zhàn)爭。觀點二觀點三戰(zhàn)爭文學能夠培養(yǎng)人們的審美情趣，提高文學鑒賞能力。戰(zhàn)爭文學能夠讓人們了解歷史，傳承民族精神，培養(yǎng)愛國情感。小組討論：戰(zhàn)爭文學的價值課外推薦閱讀書目《紅巖》羅廣斌、楊益言合著，講述了1948年至1949年解放時期，在重慶地下黨組織與國民黨反動派進行激烈斗爭的故事?！肚啻褐琛贰读趾Ｑ┰窏钅钥谷諔?zhàn)爭為背景，描寫了一群青年知識分子投身革命的艱難歷程，展現了他們的理想與信念。曲波著，講述了解放戰(zhàn)爭時期，人民解放軍在東北林海雪原與國民黨殘余勢力及土匪進行斗爭的故事。12306教學資源與評估指回想過去的事情，重溫過去的經歷和感受?；貞浿钙D難困苦，形容生活或工作環(huán)境十分困難。艱苦01020304指山地地形，特點是地勢起伏，坡度陡峭。山地指暖和，使人感到舒適和溫馨。溫暖重點字詞講解概括文章主要內容，理解作者表達的思想感情。題目一課后習題解析分析文章中描寫山地的語句，體會其在表達中的作用。題目二聯系上下文，理解“艱苦”一詞的含義，并談談自己的感受。題目三以“溫暖”為主題，寫一篇短文，要求有具體事例和情感表達。題目四單元測試設計填空題考查學生對文章中重點字詞的掌握情況。閱讀理解題考查學生對文章內容的理解和分析能力。寫作題讓學生寫一篇以“回憶”為主題的文章，要求內容真實、情感真摯?？谡Z表達題讓學生