【高中++語文】《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版高一語文必修下冊+

課題：裝在套子里的人提供者：單位：教學(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是分析契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》，通過探討主人公別里科夫的性格特征及其社會背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的主題和社會批判意義。（2）本節(jié)課主要介紹了別里科夫的“套子”象征意義、其性格特征的形成原因、小說的藝術(shù)特色以及小說的現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法等知識點。通過對別里科夫有形和無形“套子”的分析，學(xué)生能夠理解小說中“套子”的深層含義，即對個體思想和行為的約束，以及對沙皇專制制度的隱喻。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高對小說中人物性格和情節(jié)發(fā)展的分析能力，增強對語言運用技巧的敏感度，培養(yǎng)審美鑒賞能力和對社會現(xiàn)象的批判性思維。此外，學(xué)生還能認(rèn)識到，盡管別里科夫是個虛構(gòu)人物，但其所代表的社會現(xiàn)象和心理狀態(tài)在不同文化和時代背景下仍然具有普遍性和現(xiàn)實意義，從而促進(jìn)學(xué)生對當(dāng)代社會中類似“套子”的反思和批判。核心素養(yǎng)（1）語言建構(gòu)與運用：通過分析小說中的人物語言，理解其如何塑造人物性格，提升語言表達(dá)和運用的能力。（2）思維發(fā)展與提升：深入剖析別里科夫的性格特征及其成因，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞小說的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和幽默諷刺風(fēng)格，提升文學(xué)審美鑒賞和創(chuàng)造力。（4）文化傳承與理解：理解小說的社會批判意義，增強對歷史文化的傳承與理解能力。教學(xué)方法講授法、案例分析法、對比分析法、角色扮演法教學(xué)重點及難點（1）通過分析別里科夫的性格特征及其成因，理解人物形象所反映的社會批判意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。（2）體會契訶夫小說幽默諷刺的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何通過語言和情節(jié)的巧妙安排表達(dá)深刻主題，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。（3）結(jié)合現(xiàn)實生活，探討“套子”在當(dāng)今社會的表現(xiàn)形式及其影響，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待規(guī)則與自由的關(guān)系，增強文化傳承與理解意識。教學(xué)過程師生活動設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入新課教師通過提問的方式，引入本節(jié)課的主題。（師：同學(xué)們，你們對俄國作家契訶夫有什么了解？誰知道他的代表作有哪些？）（生：契訶夫是19世紀(jì)末期的俄國批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說巨匠和著名的劇作家。主要作品有《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《萬卡》等。）教師簡要介紹契訶夫和他的創(chuàng)作背景，并引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的小說《裝在套子里的人》。（師：今天我們將學(xué)習(xí)契訶夫的一篇著名短篇小說《裝在套子里的人》。這篇小說通過一個典型人物別里科夫的故事，揭示了沙皇專制統(tǒng)治下社會的黑暗與腐朽。）二、初讀文本，整體感知教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識或不理解的字詞。教師可提前準(zhǔn)備一份詞語表，幫助學(xué)生更好地理解和標(biāo)注。（例如：“轄制”、“悶悶不樂”等詞語）學(xué)生自由朗讀課文，并思考：本文主要講了一個什么故事？教師引導(dǎo)學(xué)生劃分文章層次，并總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的朗讀，給這篇文章分一下段落，并概括每一段的主要內(nèi)容。生：序幕：第1-5自然段，介紹別里科夫有形和無形的套子；開端：第6-7自然段，結(jié)識華連卡；發(fā)展：第8-17自然段，漫畫事件和騎自行車事件；高潮：第18-36自然段，與柯瓦連科爭吵，摔下樓梯；結(jié)局：第37-40自然段，婚事失敗、病死。三、深入文本，分析人物教師提問：“別里科夫有哪些‘套子’？如何理解文章標(biāo)題？”生：別里科夫身上有有形的套子，也有無形的套子。教師引導(dǎo)學(xué)生具體回答：生：有形的套子包括晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。生活習(xí)慣上，把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。生：無形的套子包括職業(yè)上教授古代語言，歌頌過去，借以躲避現(xiàn)實；思想上只相信政府的告示和報紙上的文章，對不合規(guī)矩的事悶悶不樂；論調(diào)上，總是說“千萬別鬧出什么亂子來”。教師總結(jié)：通過這些描寫，我們可以看出別里科夫是一個性格孤僻、膽小怕事、恐懼變革的人。教師提問：“別里科夫只是中學(xué)里一位普通的希臘文教師，他既不是校長，又不是市長，為什么能夠轄制全城整整十五年呢？”生：全城的人怕他，向他妥協(xié)。因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。師：正是因為別里科夫的行為和思想符合沙皇統(tǒng)治的需要，所以他能夠轄制全城整整十五年。這說明了當(dāng)時社會的封閉和保守。教師提問：“作者通過別里科夫身上的一系列悲喜劇，想要表現(xiàn)什么樣的主題？”生：小說通過別里科夫的形象，揭示了沙皇嚴(yán)酷統(tǒng)治所造成的僵死、腐朽的可悲的社會現(xiàn)實，反映了沙皇統(tǒng)治下的黑暗，表達(dá)了創(chuàng)建新生活的強烈愿望。師：別里科夫是一個典型的“套中人”，他的形象深刻地揭示了沙皇專制統(tǒng)治下人們的壓抑和無助，也表達(dá)了人們對自由生活的向往。四、探究重點，深化理解教師提問：“柯瓦連科姐弟倆在文中有何作用，是怎樣的人物？”生：柯瓦連科和華連卡是作為與別里科夫相對立的形象出現(xiàn)的，他們是有正常的人類情感的人，是敢于和‘套中人’斗爭的人，是進(jìn)步力量的代表。師：柯瓦連科和華連卡的存在，為讀者展示了與別里科夫截然不同的生活方式和價值觀，他們的存在使得小說的情節(jié)更加豐富，也使主題更加鮮明。教師提問：“小說結(jié)尾部分說，華連卡的笑聲結(jié)束了別里科夫預(yù)想中的婚事，也結(jié)束了他的人間生活，華連卡的笑聲為什么會對別里科夫有如此大的影響？”生：別里科夫最怕出亂子，怕人取笑，寧可摔斷脖子和兩條腿也不愿意成為別人取笑的對象。眼下就要跟華連卡結(jié)婚，自己卻鬧出這么個亂子，被人如此取笑，這對他來說，是一個超乎尋常的打擊，因此一病不起。師：華連卡的笑聲象征著對傳統(tǒng)束縛的反抗和對自由生活的追求，這對長期生活在“套子”中的別里科夫來說，無異于致命的打擊。教師提問：“我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相。”“謙虛”在這里是什么意思？我們?yōu)槭裁础奥冻鰬n郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？生：謙虛在這里是謹(jǐn)慎不張狂的意思，別里科夫死了，大家很開心，但人們故意壓抑著自己的情感情，使之不外露。之所以不肯露出快活的感情，一是因為長期受別里科夫的‘轄制’，人們已經(jīng)習(xí)慣于謹(jǐn)慎的生活，二是別里科夫生活的社會基礎(chǔ)依然存在，遠(yuǎn)不是高興的時候。師：這一段話深刻地反映了當(dāng)時社會的壓抑氛圍和人們的心理狀態(tài)。即使別里科夫死了，人們也不敢輕易表現(xiàn)出快樂，說明專制統(tǒng)治的影響依然深遠(yuǎn)。教師提問：“小說結(jié)尾，為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？”生：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。師：這句話揭示了小說的深層主旨，即只有徹底推翻專制統(tǒng)治，才能真正實現(xiàn)人民的自由和幸福。五、拓展延伸教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中是否存在類似的“套子”。師：同學(xué)們，我們生活的當(dāng)今社會還有沒有“套子”？你如何看待“套子”？生：當(dāng)今社會生活中依然存在各種各樣的“套子”，我們應(yīng)該分類、辯證看待這些“套子”。對于那些束縛人、壓制人性的舊思想“套子”，應(yīng)該摒棄；對于一些必要的法律、法規(guī)類的“套子”，應(yīng)該遵守，因為遵守這些規(guī)則，才會有更多的自由。師：同學(xué)們說得很好，我們在生活中要區(qū)分哪些“套子”是束縛我們的，哪些是保護(hù)我們的，這樣才能更好地適應(yīng)社會。六、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小說的主題和寫作手法。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了契訶夫的小說《裝在套子里的人》，并通過別里科夫這個典型人物，看到了沙皇專制統(tǒng)治下社會的黑暗與腐