如何改變差班的教學現(xiàn)狀

如何改變差班的教學現(xiàn)狀學生之間存在個體差異，班級與班級之間也存在好差之分。很多時候，我們就會遇到一個班情不太好的班級，學生的學習習慣不好，學習風氣不夠濃，學生的整體素質(zhì)不高，聽課效果不佳，導致教學成績較差。然而在實際工作中，面對這樣的班級，老師們很是焦慮，覺得自己無法改變這些現(xiàn)狀，這就給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)。在差班進行教學時，如何改變學生的這些不良習氣，成為很多老師亟須解決的問題。首先，改變?nèi)粘５呐u教育法，嘗試運用表揚代替批評法激勵學生。對于學習成績差的學生，一般在學習習慣、課堂紀律等方面都不是很好，課堂上也缺乏學習的積極性。甚至有些學生感到自己很自卑，不愿意展示自己，總害怕自己出錯，于是就保持沉默狀態(tài)。久而久之，這些所謂的差生就會變得越來越差，對學習失去了學習興趣和自信心。例如，學生小J上課幾乎不聽講，總是坐在那里朝周圍的同伴發(fā)笑，以引起其他同學對他的關注，還影響身邊同學的聽課。但是他的字寫得還不錯，我為了調(diào)動他的積極性，特意請他到黑板上做題。這一舉動可能讓他很吃驚，也讓他很尷尬，因為他不會做。我就讓學生用掌聲歡迎他板演，他羞澀地走上講臺，最終的結果不用說了。但是，我們沒有批評他為什么做錯了，而是讓學生尋找值得我們學習的地方在哪里？有些同學表示出很疑惑，認為他做錯題目了，還有什么好學習的呢？的確，題做錯了，但是他的字寫得很規(guī)范，也很工整，難道不值得我們學習嗎？學生們愣了一下，雷鳴般的掌聲響起來了。我借此對他的書寫做了大力表揚，說道：“如果她能像寫字一樣認真聽課，她肯定會有很大進步的。她有這個能力，老師也相信她，你們相信嗎？”學生們再一次給她加油。我也看出了小J發(fā)自內(nèi)心的變化，好像在心里給自己暗暗加油。我順勢提醒同學們，要向小J同學學習寫字，練一手好字也是最大的優(yōu)點。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，改變陳舊的批評方式，嘗試運用表揚代替批評激勵學生，給學生樹立起學習的自信心。變換一種策略，讓學生能夠感受到老師對她的期望，激勵她向上努力，向善而行，做最好的自己。其次，用正能量喚醒學生，嘗試以積極的心態(tài)與學生相處。一個差班，各方面確定好不到哪里去。作為老師，在學生面前盡量不要提及他們存在的問題，避免負能量對學生的影響。要嘗試運用正能量激發(fā)他們的好奇心，始終以一種積極的態(tài)度來對待任何事情。當學生感到自卑、沒有上進心時，教師要以身說法，給學生講解自己的一些勵志故事，讓學生從故事中吸收正能量。結合學生的學習實際情況，告訴他們是如何的不容易。每天堅持上學，上課、做作業(yè)，上各種興趣班，你們是多么的不容易，老師為你們點贊。與學生產(chǎn)生共情，讓他們感受到老師能夠理解他們的辛苦。你們雖然學習基礎薄弱，但是只要你們堅持不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己，就一定能遇到最美的自己。你們一定要相信堅持的力量，行動就有收獲，堅持就有奇跡。改變差班的現(xiàn)狀，不是一蹴而就的，需要一個很漫長的過