人教版（部編版）三年級語文下冊全冊教案集體備課表格式

XX學校三年級語文學科備課

課題1《古詩三首》課型古詩閱讀課

主備人課時共3課時,第1課時

教學內(nèi)容理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。

教學目標2.會寫4個生字、會認2個生字。理解“遲日”

3.激發(fā)學生想象，有感情地誦讀《絕句》

1.規(guī)范書寫“融、燕、鴛、鴦"4個字，組詞。

教學重難點

2.帶領學生動用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點，體會春天的美好。

教具準備課件

教學過程設計

諺語導入：

一年之際在于一一，一日之際在于一一。這句諺語告訴我們春天怎么樣？春回大地，

萬物蘇醒。春天充滿了無限的生機和希望。請欣賞：（春天的圖片。）

結合你看到的和以往的積累說說你知道的描寫春天的詩句。

知識鏈接：

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

二.古詩學習

今天我們來學一首唐代偉大的詩人杜甫寫的一首詩。我管它叫“老新”詩？說它老，

因為有的同學已經(jīng)會背了，說它新，因為通過今天的學習，你們會有更多更新的收獲。

1.出示《絕句》，指名讀準字音?！白印辈蛔x輕聲，“鴦”不讀輕聲。

2.讀出古詩的韻味，師可范讀，后生再讀。

3.進行書寫指導：

①范寫，生說師寫。

②生描一個，寫一個。

③組詞。

4.今天我們要學的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天

來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。

預設：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦

5.根據(jù)學生找到的景物隨機學習：

?遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽

知識鏈接：

“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在

春天白天變得長了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣??？

?春風花草香這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔和）你聞聞，春風會給我們帶來了什

么香氣呢？（說完整話：我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的

詩。

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀

這兩句！

（指名讀一一齊讀）

?泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么

呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的

泥筑巢呢！

知識鏈接：

1.介紹浣花溪草堂

如果.就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快樂、激動）讀出來!

你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀!

眼看著既結實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀!

2.古詩鏈接

春游湖錢塘湖春行

徐俯白居易

雙飛燕子幾時回,孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

夾岸桃花蘸水開。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥?

春雨斷橋人不渡,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

小舟撐出柳蔭來。最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。

這三首詩都是在描寫春天，又都提到了一一小燕子。這說明小燕子就是春天的象征，

只要看到小燕子銜泥筑巢了，我們就知道春天來了！

?沙暖睡鴛鴦噓一一看，那是誰呀？（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜

??！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习。瑫粫鴽?/p>

??？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀?。?/p>

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動

態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是

一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名讀一一齊讀）

?這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機勃勃的景象，大詩

人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪

些不明白的地方？關于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？

3.絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；

如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。

我們今天學的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕

句呢！你們看：

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，江碧鳥逾白，

一行白鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看又過，

門泊東吳萬里船。何日是歸年。

七絕五絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，

咱們大家分享！

三.課終小結：

我們今天學的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就

覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物一一燕子和鴛鴦，突出了

春天的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。?/p>

四.鴛鴦在暖暖的沙灘上睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要驚擾它，就讓它

在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧！

板

遲日

書

絕句春風

設八薪、、子J

鴛鴦

計

作

業(yè)

背誦《絕句》，理解詩句

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題《惠崇春江晚景》課型古詩閱讀課

主備人課時共3課時,第2課時

1、知道《惠崇〈春江晚景〉》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江晚景》

上的一首題畫詩。了解蘇軾詩的藝術風格。

教學目標

2、激發(fā)學生對祖國詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景以及美好

生活的向往。

教學重難點正確、流利地讀全詩，并說出詩的大意。

教具準備多媒體

教學過程設計

（-）溫故知新

1、猜詩人。

（1）談話：在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人，字子瞻，號東坡居士,

眉州（今屬于四川）人，是中國北宋時期（公元960—公元1127年）是著名的文學家，唐

宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高

造詣。他曾擔任嘉佑進士等官方職位，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱''三蘇"。你猜出他是

誰了嗎？

（2）根據(jù)生的回答在屏幕出示詩人的畫像，并在黑板板書：（北宋）蘇軾

2、背古詩。

我們以前學過他的兩首詩《飲湖上初晴后雨》和《贈劉景文》，誰還能背一背。

3、小結并過渡。

（1）聽著XX同學聲情并茂地背誦，我不禁想起了后人對蘇軾這位大詩人詩歌的高度

評價。

（2）今天，讓我們學習他的另一首詩，進一步品味他獨特的詩風吧。

（二）賞畫，如臨其境

1、出示畫(1)看到這么一幅畫，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來嗎？根據(jù)生

的回答板書：春

2、認識畫家，引出全詩

(1)關于這幅畫，你還想知道些什么？

(2)引導質疑：這幅畫是誰畫的？

(3)板書：惠崇。你能響亮地叫出他的大名嗎？全班讀，正音。

(4)簡介惠崇

(5)過渡：蘇軾以《惠崇〈春江晚景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

(6)教師把詩歌補充完整，最后一句特地用紅色粉筆書寫。

(7)同學們，請用你們自己喜歡的方式讀一讀吧。

(8)鼓勵學生用自己的話說說對最后一句的理解，并通過交流悟出這句是作者的想

象，所以老師特地用不同顏色標出。

3,過渡：除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些字詞

上嗎？下面，請你小聲地讀讀第二句吧。

(1)、交流匯報，根據(jù)生回答，把“暖”和“知”標上紅色。

(2)、對于這一句，有很多趣聞，讓我們一起來了解了解吧。

(3)、引導學生再次看圖，發(fā)現(xiàn)圖上并沒有鴨，從而理解題畫詩中他人題詩這種類型

的特點：

(4)、哎，圖上并沒有畫河豚，但為什么人們不批判最后這一句呢？來，讓我們看看

下面的資料，你也許就會明白了。

屏幕出示有關河豚應時的資料：梅堯臣《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首：“春

洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當是時，貴不數(shù)魚蝦?！睔W陽修《六一詩話》說：“河豚常出

于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學生張耒在《明

道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，“但用簍蒿、荻筍(即蘆芽)、菸菜三物”烹煮，

認為這三樣與河豚最適宜搭配。

小結：由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會被人傳

為笑柄，反而使詩更加趣味盎然。

(三)老師和學生一起說說詩的意思。

(四)小擂臺

1、這么有意思的詩我得趕快背下來！

2、我還會背其他描寫春天的詩，我們來開一個春詩賽吧。

(五)名句欣賞

蘇軾是北宋留啻最多的詩人，詩詞幾千首，文幾千首，名句何其多！

1、但愿人長久，千里共嬋娟

2、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝

3、日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人

4、大江東去，浪淘盡、千古風流人物

(六)露珠思語

1、一日不讀口生，一日不寫手生

2、臺上三分鐘，臺下十年功

3、立志而無恒，終究事無成

(七)小小書法家：學生練習書寫。

板

惠崇春江晚景桃花三兩枝

水暖鴨先知喜愛早春美景

書

簍蒿滿地蘆芽短

河豚欲上時

設

計

作

業(yè)

背誦《惠崇春江晚景》

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題《三衢道中》課型古詩閱讀課

主備人課時共3課時,第3課時

L正確、流利地朗讀、背誦古詩。

教學目標2.理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

3.認識“減”一個生字，會寫“梅、溪、泛、減”等4個生字。

教學重難點引導學生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會這幾首詩詞所表達的感情。

1.預習課文，搜集與這首古詩有關的資料。

教具準備

2.多媒體課件。

教學過程設計

一、開門見山，引入新課

古代詩詞曲是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今

天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的古詩。（板書課題）

［簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學生認識，激發(fā)學習

興趣。］

二、初讀古詩，理解詩題

1.自由讀《三衢道中》，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。

2.指名分別讀兩首詩詞。注意生字的發(fā)音。

3.結合注釋和搜集的資料說一說寫作背景

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問A典再讀古詩《三衢道中》

(1)作者^吉什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

(2)沿途彳乍者都看到了什么？結合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學交流一下。

(3)想一)且作者的心情怎樣？

2.學生自二E學習，合作交流。

3.全班交2心

(1)梅子j壹時，正值雨季，而天氣卻(學生填空：日日晴)，給人以之情(喜悅)。

(2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？(一“溪”、一“山”、一

“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。)

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀1匕根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶寧岸感情配樂誦讀。

板

三衢道中

書(宋)曾幾

梅黃一一日日晴

設溪一泛、山一行

不減----添

計

作

業(yè)背誦《三衢道中》

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題2.燕子課型閱讀課

主備人課時共2課時,第二—課時

理解本課生詞，通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)

教學內(nèi)容

學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美

能力，激起他們對大自然的熱愛。

教學目標

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、

光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

教學重難點理解本課生詞，體會比喻、擬人在課文中的作用。

教具準備課件（一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖）

教學過程設計

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生

回答后，板書課題。）

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕

子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就

做上記號。

指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請

小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，

猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

（根據(jù)學生回答，點明觀察順序。）

六、講讀課文。

第一自然段.

1.現(xiàn)在屣們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一自然段。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。

7.指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從''烏黑”"剪刀似的"'‘輕快有力”“可愛的活

潑的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。（示范）

8.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小自然段最后一句話在小自然段中起了什么作用？為

什么說“湊”成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的

美的形象。這一句在小自然段中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小

燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

9..另外，這一自然段兩個量詞用得很準，哪兩個？（“一身”“一對”）

第二自然段

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學

們看圖。（出示放大插圖）

2.指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近到遠；由上到下）

3.現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你

們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀

察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，

進行語言訓練。）

5.學生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的

美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

（學生回答后出示小黑板：二、三月，微風細雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏

來，形成了春天。）

我請一位同學念念，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀

一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

你們看這一段運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師

小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。

這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

指導朗讀。通過剛才的討論，我們知道了這些修辭手法在句子中的作用，讀時要突出

些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。（結

合示范）

△學生練習

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？

△這百花爭艷的盛會，小燕子也飛來參加了，為什么說“為春天平添了許多生趣”呢？

解釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，

把好詞佳句畫下來。

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請同學朗讀。

燕子

板

外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴

書

春光風、雨、柳、花、草、葉、燕子

設

飛行斜飛于曠亮無比的天空橫掠過波光粼粼的

計

休息閑散休憩

作

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）

業(yè)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比

設

喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

計

XX學校三年級語文學科備課

課題2.燕子課型閱讀課

主備人課時共2課時,第2課時

教學內(nèi)容讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點，通過看圖培養(yǎng)學生觀察力和想象

力。

1、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點，通過看圖培養(yǎng)學生觀察力和

想象力。

2、能有感情地朗讀課文，并能背誦第卜3自然段。

教學目標

讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培

教學重難點

養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教具準備多媒體

教學過程設計

一、復習生字

復習朗讀；輪讀一、二兩自然段，讀一遍。

二、講讀課文。

第三、四自然段.

1.導入：課文第一自然段寫了小燕子的形狀；第二自然段寫了燕子在春天里飛來了，

為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光平添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習

三、四兩自然段。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2.指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什

么順序觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字概括出燕子飛行的特點。（快、美）

4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？

5.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕飛

行怎么快、怎么美？

6.學生口述。

7.“掠”“嘰的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？（引導運

用）

8.我們再來看課文，你覺得這一自然段中哪一句寫得更美些？“另有幾只卻在波光

粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地

蕩漾開去。”

這個長句子，誰能說說主要意思是什么？學生學習自己講書。

解釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾）聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）

9.看圖作接近原文的復述。（課文第三自然段）

照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第五自然段.

1.前幾個自然段寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3.課文上打了一個很美的比喻。

“多么有趣的一幅圖畫呀！"你們想怎么像圖畫？……

△為什么說是“幾痕細線”不說“幾根細線”？（板書：幾痕）

4.齊讀第五自然段。

5.指導朗讀：你們說第三、四自然段是寫燕子的什么美？第五自然段又寫燕子的什

么美？（飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài)）這兩自然段就

具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎

么樣？第五自然段，寫靜態(tài)的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

三、總結全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到

它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天托,

又顯得更矯健。

板

《燕子的自述》

書

1.模樣2.平添生趣3.飛行4.停息

設學生口述

計

作

業(yè)

背誦第1-3自然段。

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題3.荷花課型閱讀課

主備人課時共2課時,第1課時

1.學會本課的生字新詞；

教學內(nèi)容

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言；

1.學會本課的生字新詞；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言；

教學目標

3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；

4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；

教具準備課件

教學過程設計

一、趣味導入，揭示目標

1.師：同學們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€小姑娘，長

在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！保ɡ蠋熯呎b邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一

看，很快就猜出謎底來了。）

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花

吧！（板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。）

3.（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。）師：美嗎？你們看得都入迷了，能用

一個四字詞語來形容荷花嗎？（出示填空練習：的荷花，根據(jù)學生回答，相

機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”）

4.出示目標：（1）學會本課的生字新詞；

（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言

二、感知全文，領悟語感

1.師：同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，

看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？

2.出示自學指導：選擇自己最喜歡的讀書方式自由讀課文，可以搖頭晃腦地讀，也

可以同桌一起讀，同學互讀。帶上老師的要求：

（1）用“一”畫出生詞和四字詞語，用圓圈圈住不理解的詞語?，可以與同桌交流或

聯(lián)系上下理解。

（2）課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

（3）想課文主要講了什么。（6分鐘）

3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。

4.出示句子，檢查生字詞讀音。

（1）白荷（he）花在挨（di）挨擠（jl）擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，

露出嫩（n&n）黃色的小蓮（lian）蓬。（圖片）

（2）還是花骨朵兒，看起來飽脹（zhGng）得馬上要破裂似的。（圖片）

（3）我仿（fang）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（pian）翩起舞，雪

白的衣裳隨飄動。

（4）蜻（qing）蜓（ting）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1.生邊讀邊想課文主要講了什么。

2.交流，文章條理。

第一段：“我”去公園看荷花。

第二、三段：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五段：自己觀賞荷花時的想象和感受。

3.學習課文第一自然段。

板

書3.荷花

挨擠蓬骨脹裂幅翩蹈昨夢

設

計

作

業(yè)

抄寫文中生字詞

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題3.荷花課型閱讀課

主備人課時共2課時,第2課時

1.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；

教學內(nèi)容

2.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法

1.學會本課的生字新詞；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言；

教學目標

3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；

4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

1.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；

教學重難點

2.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教具準備課件

教學過程設計

一、觀看錄像導入

1、今天我們繼續(xù)學習12課《荷花》，板書課題齊讀

通過上節(jié)課的學習，我們知道作者去公園玩聞到一陣清香（板書：聞清香），正是

這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板書：看），大家想不想一起去看荷花，現(xiàn)

在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。（多媒體課件出示：滿池的荷花）

2,你看到了什么？看到怎樣的荷花？書上那個自然段描寫了荷花？

3、二、細讀感悟

（一）、學習課文第二自然段

1、請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，你覺得這話中哪

句最美？再說說你對這個句子的體會。

（1）交流（出示句子：荷葉挨挨擠擠的像一個個大圓盤）

（2）讀這句話后，說說你最喜歡那個詞？為什么？（板書：挨挨擠擠）

（3）假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”

（4）這些荷葉多的像一個個可愛的綠娃娃。你看，這兒親密地挨在一起，那兒又頑

皮地擠在一塊兒，從中你感覺到了什么？

2、這么多，這么密的荷葉，白荷花怎樣長出來的？（板書：冒）（出示句子：白荷

花在些大圓盤之間冒出來了）指名讀

（1）、用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才叫“冒”？

（2）、你覺得“冒”可以換成那些字？把換的字帶到原句中讀讀。

（3）、從“冒”字上你感受到什么？你能把這種感受讀出來嗎？

3,想像說話（出示練習，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛……）

（二）學習課文第三自然段

1、冒出來的白荷花就各有各的姿態(tài)，我們請3個同學用你的朗讀向我們介紹一下有哪

幾種姿態(tài)的荷花？

2、（課件出示3種姿態(tài)的荷花）你最喜歡哪種荷花？說說為什么喜歡？

（三）、學習課文第三自然段

1、荷花只有這三種姿態(tài)嗎？

2..面對這滿池的荷花作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

3、作者把眼前的這池荷花看作了什么？為什么？這幅畫的畫家是誰？

（四）、學習第四自然段

1、師配樂朗讀第四自然段，學生閉上眼睛感覺

2、說說你們剛才在荷花池聽到了什么？

3、除了聽到蜻蜓、小魚說話還聽到了什么？

4、用你們的聲音、情感加上你們的動作表達對荷花的喜愛和對大自然的贊美。

5、隨音樂有感情的朗讀這一自然段

（五）學習第五自然段

1、過了好一會兒，我才記起（引讀）一一我是在一一

2、為什么過了好一會兒，才記起我不是荷花，是在看荷花呢？

三、小結：

1、在我們身邊時時都有美好的事物，只要大家認真有心感受，你們就會發(fā)現(xiàn)他們而

且還能像今天一樣陶醉在其中，你們覺得是這樣嗎？同學們讓我們走進荷花的世界，再一

次陶醉其中吧。

2、齊讀全文。

四、拓展延伸

請同學們仔細觀察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”為題寫一個片段。

板

3.荷花

書

聞到：花香

看到：荷葉荷花冒活的畫

設

想到：自己是一朵荷花

計

作

業(yè)1.贊美荷花：荷花，

2.背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。

設3.動筆畫畫荷花荷葉圖。

計

XX學校三年級語文學科備課

課題4.昆蟲備忘錄課型閱讀課

主備人課時共1課時,第」_____課時

認識本課“錄、凡”等10個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。

教學內(nèi)容了解各種昆蟲的特點。

1.認識本課“錄、凡”等10個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。

教學目標

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點。

1.了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。

教學重難點

2.體味文章語言的生動、有趣。

教具準備課件

教學過程設計

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.同學們，你平時見過哪些昆蟲，你了解哪些昆蟲.

2.下面就讓我們認識隨著作者一些認識一些昆蟲，探究利用學生的生活經(jīng)它們身上的

秘密吧?板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，質疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么，讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

三、合作交流，品讀感悟。

1.你喜歡那種昆蟲,找出相關的句子或語段讀一讀。

（1）“復眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語，（一定肯定）

文中提到有哪些昆蟲有復眼，（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用，（視覺變得靈敏）

（2）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，這里抓住瓢蟲的什么來寫的，（顏色、硬翅、

硬翅上的覺內(nèi)化。）（板書:瓢蟲硬翅上有小圓點）

（3）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的能力。從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深

色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”

從上文中，你知道了什么，（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（板書：

獨角仙個頭大殼硬）

（4）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點，（力氣大）

找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。

（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼，（河北人，尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎，介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱，（兩種螞蚱:尖頭綠螞蚱和土螞

蚱。）各有什么特點和有趣的地方，找出相應的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，

不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟?咯咯作響）

外形：”螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！边@句話寫出了螞蚱的什么，（膜翅

的顏色很漂亮）

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的，（身體、頭、翅膀）（板書:身體粗短、方頭、

翅膀有黑斑）動作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?/p>

2.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

四、回顧整體，讀寫訓練

花大姐

復眼琢磨合成善于思

板觀察視覺靈敏善于思考

書擬人語言生動

順順溜溜嚴絲合縫用詞準確

設

落折收攏細節(jié)描寫

計獨角仙

外形：觀察細致

習性：益蟲害蟲喜愛之情

作

業(yè)

用簡短的話介紹你喜歡的一種昆蟲身體的某一部分。

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題語文園地一課型復習課

主備人課時共1課時,第1課時

交流平臺，識字加油站，詞句1及運用，日積月累《憶江南》

教學內(nèi)容

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細細體會其中的寫作技巧。

2.識字加油站，歸類識字，認識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲形

教學目標旁表義的功能。

3.詞句段運用，學會在語境中辨析近義詞，學會仿寫動物外形。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會詩《憶江南》，幫助小學生積累古詩

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思、。

教學重難點

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

教具準備課件

教學過程設計

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書:語文園地）二、交流平臺

板塊一:交流平臺

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細細體味。

板塊二:識字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

注意讀準平舌音“資”，翹舌音“擲"，邊音“撈、繚、絡”，前鼻音“援”，后鼻音“貢二

3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結。

三、詞句段運用

1.辨別運用近義詞

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

3.小組代表發(fā)言：

（二）句子積累。

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的，（板書:抓住動物特點）

小組交流，代表展示，師生評議。

四、日積月累

1.出示古詩，學習生字

憶江南【唐白居易】

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南，

2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景,

表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）

板

書

交流平臺，識字加油站，詞句段運用，日積月累《憶江南》

設

計

作

業(yè)

背誦《憶江南》

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題口語交際：春游去哪玩課型口語交際課

主備人課時共1課時,第_1_課時

引導學生觀察春天，了解春天4寺點。

教學內(nèi)容

1、引導學生觀察春天，了解春天特點。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

教學目標3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐

富自己的見解和感受。

1.能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

教學重難點

2.會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教具準備課件

教學過程設計

一、情境導入，揭示課題。

1.談話引入春天。

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花

是嬌黃的……難怪詩人喜歡吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，

一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復蘇、春光明媚、山清水秀、花

紅柳綠、鶯歌燕舞……

2.激發(fā)學生興趣。

教師出示課件或掛圖，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發(fā)說話興趣。

教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新

的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干

什么？板書：春游

3.導入課題。

教師：要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？

二、范例引路。

1.出示范例。

春天是個萬物復蘇的季節(jié)，更是個美麗的季節(jié)，到處都是一片生機勃勃的景象。我建

議大家去濱湖公園走一走，看一看，到那里感受一下春的氣息。

記得去年春天，我和爸爸、媽媽去濱湖公園玩的時候，我都不肯走，恨不得再把濱湖

公園玩?zhèn)€遍，那情景至還歷歷在目。

春姑娘已經(jīng)來到我們身旁，你看，濱湖公園里的迎春花美麗極了。迎春花像它的名字

一樣，綻開自己的笑臉迎接春姑娘。真不知道春姑娘是怎樣調出這迷人的黃色來的!如果

黃色再濃一點點，就不會這么嫩。如果再稍微淡一點點，就不會這么燦爛了。從遠處看，

那一片黃，仿佛幾縷陽光，讓人覺的有一點點暖意。湖邊的那些三葉草，那些小草雖然嬌

小，但是那三片緊靠在一起的葉子，卻讓人想到“團結的大家庭”。

至于濱湖公園的其他景物，當然也很迷人。由于時間關系，就不多說了，大家還是親

自去看看吧！

2.閱讀交流。

①語句通順，語言懇切。

②抓住特點，細致介紹。

③里有合理，建議可行。

④結尾含蓄，引人思考。

三、聯(lián)系生活實際，討論交流，設計春游活動最佳方案。

提示：什么時間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？

A.過程具體，內(nèi)容細致，防止簡單化。

B.態(tài)度自然、大方，語言得體。

C.設想周全，形式新穎。

D.要用商量的口吻。

2.各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，可以進行質疑，可以作補充發(fā)言，

可以做簡單修改……提出好的建議。

3.合作設計春游活動方案。

引導：到什么地方最好，理由是什么……

4.介紹本組設計的活動方案。

5.生生互動，評議。評比最佳活動方案。

四、拓展延伸

板

①語句通順，語言懇切。

書

②抓住特點，細致介紹。

③里有合理，建議可行。

設

④結尾含蓄，引人思考。

計

作

業(yè)

請小朋友設計家庭春游計劃，說給家長聽。

設

計

XX學校三年級語文學科備課

課題習作《我的植物朋友》課型習作課

主備人課時共