2024年四川省南充市中考二模語文試卷

2024年四川省南充市中考二模語文試卷

一、選擇題(★★★)1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．高邈miǎo孱頭càn筵席yán燕然勒功yànB．菡萏dàn纖維qiān星宿xiù信手拈來niānC．蒞臨lì盤桓huán玄虛xuán味同嚼蠟jiáoD．校補jiào拘泥ní綸巾guān踉踉蹌蹌liàng(★★)2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A．朗潤濡養(yǎng)煩躁神采弈弈B．安詳褻瀆鮮腴不屑置辯C．丘壑懲戒閑睱千鈞之力D．罅隙字貼舉箸銖兩悉稱(★★★)3.下列句子中，加點成語使用正確的一項是（）

A．入春以來，為做好農(nóng)作物春耕生產(chǎn)，蓬安縣早計劃、早安排、早落實，因地制宜采取行動措施，力保農(nóng)作物增產(chǎn)豐收。B．陽春三月，西充縣蓮池鎮(zhèn)天興橋村，產(chǎn)業(yè)基地一片連著一片，接踵而至的車輛，絡(luò)繹不絕的游客，讓小山村熱鬧起來。C．這里依山傍水，植被茂密，金色的陽光灑在嘉陵江畔，浮光掠影，美不勝收。D．連日來，他們用稚嫩又自信的聲音向市民群眾講述南充紅色故事，將烈士們視死如歸、一意孤行的無畏精神、家國情懷娓娓道來。(★★★★★)4.下列表述有誤的一項是（）

A．常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情效果強烈鮮明，間接抒情含而不露，耐人尋味，中國傳統(tǒng)的審美觀念崇尚含蓄美，情感抒發(fā)以間接抒情為主。B．古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成年。C．作為一部英雄史詩般的小說，《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。D．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀傳體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。二、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面選文，完成小題。手繪板書背后是靈動的課堂李焱①浙江永康一名二年級的語文教師呂曉君，憑著對課程的精細化、系統(tǒng)化打磨，創(chuàng)作出兩百來幅精美的手繪板書。學生說這些板書美得下課也舍不得擦掉，家長們說這是有溫度的課堂，網(wǎng)友們更是紛紛點贊“媽媽再也不用擔心我上課走神了”。②手繪板書背后是教師有趣的靈魂和對教學的熱愛。這位“被語文耽誤的美術(shù)老師”，常常利用課間十分鐘繪制學生喜歡的手繪板書，并將之作為課程導入。充滿巧思又生動可愛的手繪板書，不僅反映出教師深厚的教學功底，更蘊含著教師對學生、對課堂的真摯熱愛。③有趣的靈魂借由一幅幅手繪板書，躍然于學生求知的眼眸，激發(fā)起學生學習的熱情和探究的主動性，使得課堂學習變得輕松自在、妙趣橫生。精美板書繪就的不是教師簡單的教學思路，而是教師愿意“蹲下身來”用學生的視角發(fā)現(xiàn)問題的姿態(tài)和“順著學生的思維展開教學”的理念，更是為學生創(chuàng)設(shè)自由輕松學習氛圍的智慧。④手繪板書讓課堂充滿流動的生命力?！耙詫W生為中心”的教育教學模式，需要以學生和學生的學習為邏輯起點和中心環(huán)節(jié)。課堂不是教師的課堂，而是學生的課堂；課堂不是“教”的秀場，而是“學”的舞臺；課堂不是“告訴”的過程，而是“探究”的過程。學習和成長是一樣的，終究是由學生自己來完成的。充滿生命力的課堂，絕不是僅僅有學生出場就可以了，而是要幫助學生以主體的身份時時在場。學習是高強度的心智活動，用心、用情地調(diào)動學生的情緒水平，直接關(guān)涉思維活動的效能狀態(tài)。當“媽媽再也不用擔心我上課走神了”的時候，積極、活躍、自由的思維狀態(tài)也就打開了。這樣才能真正讓學生獲得更飽滿的情感體驗和思維啟迪，動情、動心又動腦。⑤手繪板書在數(shù)字時代尤顯獨特魅力。正所謂教無定法，在數(shù)字時代，電子課件并不是課堂的標配，一些教學比賽也開始采用“不插電”的傳統(tǒng)教學方式進行展示評比。手繪板書與電子課件最大的區(qū)別在于，學生在教師的引領(lǐng)下，在沉浸式的思維活動中，自己探索到答案。用什么樣的教學手段，應(yīng)該取決于如何實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。事實上，對于生活在數(shù)字時代的學生來說，能夠引發(fā)興趣關(guān)注和提供情緒價值的手繪板書，也許才是更有趣味、更有吸引力的課堂元素。⑥在很多人看來，呂老師手繪的不是板書，而是審美的情趣和學習的樂趣。讓成年人都向往的課堂究竟魅力何在？也許是因為這樣的課堂，讓每一個人領(lǐng)略到教育的本質(zhì)：學習的愿望、興趣和獲得成長才是給學生最好的禮物。（選自2024年2月28日《中國教育報》）5．下列對文本中心論點的表述最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．手繪板書背后是教師有趣的靈魂和對教學的熱愛。B．手繪板書讓課堂充滿流動的生命力。C．手繪板書在數(shù)字時代尤顯獨特魅力。D．手繪板書背后是靈動的課堂。6．下列對文本論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．第①段敘述呂曉君創(chuàng)作精美的手繪板書，引出話題，用作本文的事實論據(jù)，同時能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B．第④段從“以學生為中心”的教育教學模式的特點、充滿生命力的課堂的特點等方面，采用對比論證的方法進行論證。C．第⑤段敘述一些教學比賽開始采用“不插電”的傳統(tǒng)教學方式進行展示評比，證明教學的手段是多元的，手繪板書更具魅力，只采用了對比論證的方法。D．第⑥段總結(jié)全文，再次強調(diào)了采用手繪板書教學的意義和價值。7．下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．手繪板書，不僅反映出教師深厚的教學功底，更蘊含著教師對學生、對課堂的真摯熱愛。B．手繪板書是要幫助學生以主體的身份時時在場，用心、用情地調(diào)動學生的情緒水平。C．對于生活在數(shù)字時代的學生來說，能夠引發(fā)興趣關(guān)注和提供情緒價值的手繪板書，才是更有趣味、更有吸引力的課堂元素。D．手繪板書的課堂魅力，在于能讓我們領(lǐng)略到教育的本質(zhì)。(★★★)閱讀下面選文，完成小題。突發(fā)耳聾耳鳴怎么辦劉玉和①突發(fā)性耳聾和耳鳴是比較常見的耳部疾病。突發(fā)性耳聾，簡稱突聾，很多病人發(fā)病之前沒有任何不舒服，一覺醒來就發(fā)現(xiàn)一側(cè)耳朵聽不見了，有時還伴隨著耳悶、耳脹、耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀。②近些年，突聾的發(fā)病人群逐漸年輕化。人們經(jīng)常性的勞累、較大的情緒波動、超負荷的工作壓力，都有可能引發(fā)突聾。③目前普遍認為內(nèi)耳血管循環(huán)障礙是最常見的原因。內(nèi)耳僅有一根小動脈供給血液，內(nèi)耳神經(jīng)又非常脆弱，當人的機體免疫力下降時，就容易感染病毒，此時的病毒可以通過多種途徑侵入內(nèi)耳血管紋、螺旋器等結(jié)構(gòu)，引起毛細血管內(nèi)皮細胞腫脹，形成微小血栓，造成細胞萎縮，從而導致突聾。此外，糖尿病、高血壓、代謝紊亂、煙酒無度、長期佩戴耳機都是突聾重要的發(fā)病因素。④一旦患了突聾，要及時、積極配合醫(yī)生治療。在發(fā)病初始3天內(nèi)就診，是治愈有效率最高的時間段。突聾最有效的治療方案是激素治療，可以口服、靜脈使用，再配合改善微循環(huán)及擴張血管等治療藥物。然而，突聾屬于神經(jīng)受損疾病，神經(jīng)細胞一旦死亡就無法再生，所以突聾無法保證完全治好。一般情況下，70%—80%的人可以恢復部分聽力。⑤關(guān)于耳鳴治療，則是世界級難題。耳鳴是指在沒有任何外界聲刺激的情況下，耳內(nèi)或顱內(nèi)產(chǎn)生的異常聽覺感知，類似“吱吱”“嗡嗡”的聲音。耳鳴分為主觀性耳鳴和客觀性耳鳴。⑥主觀性耳鳴占耳鳴的絕大多數(shù)，是指患者在特別安靜的環(huán)境中自己能夠聽到耳內(nèi)有異常聲響的一種主觀感覺。超過90%的主觀性耳鳴人群正常生活不會受影響，不需要醫(yī)療干預(yù)；只有大約3%—5%較為嚴重的主觀性耳鳴患者需要醫(yī)療干預(yù)。但由于其病因不明，用藥往往缺乏針對性，各國相關(guān)指南并不主張藥物治療，可進行有針對性的心理治療。⑦客觀性耳鳴主要是由血管病變、肌肉病變和神經(jīng)病變引起的，一般情況下，對癥治療，耳鳴會得到很好的緩解。（選自2024年3月1日《科技時報》）8．下列對文本的有關(guān)分析不正確的一項是（）

A．本文的說明對象是有關(guān)突聾和耳鳴的科學知識，本文是一篇事理說明文。B．本文主要介紹了突聾的癥狀、病因、治療和耳鳴的概念、種類、治療等科學知識。C．“一般情況下，70%—80%的人可以恢復部分聽力?！边@句話運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。D．本文采用的是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。9．下列說法不符合文意的一項是（）

A．突聾時時伴隨著耳悶、耳脹、耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀。B．突聾最有效的治療方案是激素治療。C．主觀性耳鳴占耳鳴的絕大多數(shù)。D．客觀性耳鳴主要是由血管病變、肌肉病變和神經(jīng)病變引起的。10．讀了本文，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，你認為應(yīng)該怎樣預(yù)防突聾？(★★★)閱讀下面選文，完成小題?；丶衣飞详悵艑γ恳粋€身在異鄉(xiāng)的人來說，沒有什么比春節(jié)回家更重要的事了。⑵十八歲后，我曾無數(shù)次往返于故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)之間。但即便二十多年后，我仍清晰記得第一次春節(jié)回家的情景。那是1997年的春節(jié)，由于外出求學，人生中第一次離家?guī)讉€月之久。終于放寒假了，乘很久的汽車回到家中，身挎大包，頭發(fā)長亂如雜草，口袋里是僅剩的十元生活費。那天，奶奶早早在家門口的馬路邊等我。我向她招手，快步走向她，她笑得開心。進門時，她卻在我身后默默抹起了眼淚。⑶我時常想，成年人之所以對家和故鄉(xiāng)有著執(zhí)著的渴望，有著無論如何都要回去的念想，是因為家是人生的起航地，同時也是充電場。唯有回到那里，我們的身心才能得到最大的慰藉，從而在以后的日子里，愈發(fā)地自由舒展、蓬勃生長。⑷我的家在北方平原，工作生活的地方離家五百多公里，火車是慣常的交通工具。想起還是乘坐綠皮火車的時候，要在車上待十多個小時，由于買不到坐票，只能和許多同樣窘迫的朋友擠在車廂的角落里。有一次實在困極，心生一計，直接鉆到座椅下面迷糊睡著，后來還是被拖地的列車員叫醒。鉆進去容易，鉆出來難，實在窘極。⑸這些年火車的速度越來越快，乘車條件也日漸向好，十多個小時的車程縮短為兩三個小時，車廂內(nèi)少有擁擠現(xiàn)象。這是科技的進步，也是社會的發(fā)展?，F(xiàn)在的我每次乘車都偏愛靠窗的位置，泡一杯茶，長時間地望向窗外，感受著列車在平原上的飛馳。眼前是天空中懸浮不動的云，鐵道旁是一閃而過的山川河流與建筑、車輛。⑹即使在夜間乘車，我也依然喜歡坐在窗前。有同行的人問我在看什么，我難以回答。是看群山巍峨的輪廓嗎？是看遠處道路上稀疏的燈光嗎？還是看座座村莊亮起的萬家燈火？我說不上來，只覺得這一切都讓我溫暖又平靜。⑺有一次，我旁邊坐著幾位外出打工的兄弟，四五十歲模樣，每個人的行囊都不小。問其中一位，包里都裝了啥？他說都是些被褥衣服。我跟他開玩笑說，里面肯定還有什么別的好東西。他不好意思地笑了笑，說：是的，還有很多玩具，都是給孩子買的。午飯時候，兄弟幾個拿出泡面，每人還有一顆雞蛋，一看就是早有準備。他們問我有沒有吃的，我說還不餓。話音未落，其中一人拿出一桶泡面塞給我。閑談中，我也會問他們打工賺錢如何。他們開心地說：嘿嘿，有錢沒錢，回家過年嘛！⑻回家，這個美好的詞語，可并非每個人都能品嘗到其中的滋味。⑼幾年前，我從一個遙遠的地方返鄉(xiāng)過年?；疖囋诟咴暇従徢靶?，車外是起伏連綿的群山，還有漫天的雪花?；疖囎咦咄Ｍ?，停停走走，天空從亮到暗。我頭疼得厲害，坐臥不安，索性站在車廂連接處，凝望遠方。車外尚未黑透，風景影影綽綽，又好像有人影在晃動。果然，我猛地看到茫茫風雪中，有幾個人揮舞著手電。⑽我問列車員這么寒冷的天氣外面的人在做什么。列車員平靜地說，他們是電力檢修人員。這簡單的一句話，在那一刻一下子擊中了我。我心中一動，鼻子甚至有些發(fā)酸。在所有人都在奔向溫暖的家的時刻，總有一些人在默默地撐起一片片天，護衛(wèi)著千萬人歸家的路。⑾這無聲的暖，在那個風雪茫茫的歸家路上，讓我真切地感受到了前行的力量。回家的腳步里有踏實的美好，而心中更有傳遞溫暖的感動。（選自2024年2月28日《人民日報》）11．概括本文所敘述的幾件事情。12．本文以“回家路上”為題，有何用意？13．第（6）段劃線句使用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？14．作者在文中刻畫了個性鮮明的人物群像：早早在家門口等“我”回家的奶奶、在拖地時將鉆在座椅下迷糊睡著的“我”叫醒的列車員、外出打工回家過年的兄弟、在茫茫風雪中揮舞手電工作的電力檢修人員……哪個人物給你留下了深刻的印象？請談?wù)勀銓λㄋ┑睦斫?。三、文言文閱讀(★★★★★)閱讀下面文言文，完成小題【甲】大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運》）【乙】唐太宗論止盜上（唐太宗）與群臣論止盜，或請重法以禁之，上哂（shěn，譏笑）之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切（逼迫）身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平（太平），路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（選自《資治通鑒》）15．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）

A．女有歸歸：女子出嫁B．盜竊亂賊而不作賊：害人C．或請重法以禁之或：或者D．故不暇顧廉恥耳暇：時間16．下列各組句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A．大道之行也上哂之曰B．貨惡其棄于地也乃取一葫蘆置于地C．是故謀閉而不興鳴之而不能通其意D．天下為公民之所以為盜者17．下列對選文理解有誤的一項是（）

A．【甲】文中“大同”社會的根本特征是“天下為公，選賢與能，講信修睦”。B．【甲】文和陶淵明的《桃花源記》都寫到了老人和孩子幸福美好的生活。C．【乙】文對止盜的問題。所有的大臣都認為應(yīng)該使用嚴厲的刑法來制止。D．【乙】文中的“海內(nèi)升平”與【甲】文中的“故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作”描繪的是同樣美好的社會場景。18．翻譯下列句子。（1）故人不獨親其親，不獨子其子。（2）使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！四、詩歌鑒賞(★★★★)19.閱讀下面的古詩，完成后面的問題?！炯住看伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。【乙】春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．【甲】詩頷聯(lián)描寫了春潮涌漲、江水浩渺、平野開闊、大江直流、風平浪靜的恢弘景象。B．【甲】詩頸聯(lián)無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。C．【乙】詩頷聯(lián)，詩人借花、鳥這些美好的景物來表達內(nèi)心的傷痛，采用的是借景抒情、移情于物、以樂景寫哀情的表現(xiàn)手法。D．【乙】詩尾聯(lián)，詩人用手搔發(fā)，連發(fā)簪也插不住，表現(xiàn)自己的衰老無力和年老體弱，表現(xiàn)詩人貧病交加的困窘處境。(2)結(jié)合【甲】【乙】兩詩內(nèi)容，簡要分析兩首詩中作者所表達的思想感情的異同。五、名句名篇默寫(★★)20.補寫下列句子中的空缺部分。（1）宮中府中，俱為一體，____________，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）（2）____________，思而不學則殆。（《論語》）（3）為什么我的眼里常含淚水？_________________。（艾青《我愛這土地》）（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？______________。（蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》）（5）風光民俗，觸動詩心：“____________，_____________”是王維對塞外雄渾壯麗風光的贊美；“_____________，_____________”是陸游對淳樸熱鬧的鄉(xiāng)土民俗的喜愛。六、名著閱讀(★★★★)21.閱讀下面材料，完成后面的問題。片段一：他的相貌并不動人，身材矮胖，但有鐵一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路。他喜歡在軍營里散步，跟士兵們坐在一起，說故事，同他們玩耍。乒乓球打得很好，籃球也不錯。片段二：像其他許多紅軍領(lǐng)袖一樣，他在中國也是一個傳奇式的人物。他是瘦個子，中等身材。細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他英文講得雖不流利，卻相當準確，據(jù)他說已有五年不講英文了，這使我很驚訝。片段三：在體育上他是很活潑的，很好的騎手，這一半因為他是一個不吸煙者和節(jié)欲者。有一天在紅軍第二師演習的時候，我們必須要爬一座很高峻的山?！芭苌仙巾斎?！”他突然這樣對我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個兔子一樣地跳著跑開了，到山頂?shù)臅r候他遠超過了我們一行人。三個片段描述的人物分別是誰？請你任選一個片段，分析人物的性格特征。七、綜合性學習(★★★)