5.4.2細菌+說課稿+2024-2025學(xué)年人教版生物八年級上冊

《細菌》說課材料

各位老師，大家好，我說課的內(nèi)容是人教版初中生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)《細菌》，我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個部分來展開今天的說課。一、教材分析《細菌》這節(jié)課內(nèi)容是初中生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)，本章先從整體上引入第一節(jié)《細菌和真菌的分布》，再進入《細菌》和《真菌》的學(xué)習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解細菌的發(fā)現(xiàn)史，掌握細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細菌的營養(yǎng)方式以及它的繁殖方式，為理解《真菌》以及《細菌在生物圈中的作用》等教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。因此從總體來說，本節(jié)課內(nèi)容起到了續(xù)前輔后的作用。本教材內(nèi)容的安排方式是逐步深入，層層推進，從細菌的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入，再通過分析自然發(fā)生說實驗、斯巴蘭讓尼實驗過程、結(jié)論、存在哪些爭論？從而引出巴斯德設(shè)計的巧妙實驗證實了細菌的來由，隨后自然過渡到細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，再由細菌的結(jié)構(gòu)特點推導(dǎo)出細菌的養(yǎng)營方式，最后歸納細菌分布廣泛的特點，這些知識點的呈現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，一脈相承，體現(xiàn)了知識與知識的內(nèi)在聯(lián)系，利于學(xué)生知識的構(gòu)建。學(xué)情分析：通過對第一節(jié)內(nèi)容《細菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法等，對細菌已經(jīng)有了感性的認識。但是細菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來的，細菌的形態(tài)是什么樣的，細菌怎樣繁殖，這些問題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。八年級的學(xué)生有能力，那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不但獲得細菌的有關(guān)知識，還可以鍛煉思維能力、表達能力。教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求是因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容分析及學(xué)生實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫為以下6個目標(biāo)：同樣根據(jù)課標(biāo)及教材編寫意圖，以及學(xué)生的認知能力，確定前四個目標(biāo)為本節(jié)課的重點、難點。四、說教法、學(xué)法本節(jié)課所采用的教學(xué)法主要有以下幾種，閱讀分析法，學(xué)生在閱讀相關(guān)文字材料的過程中，了解細菌的發(fā)現(xiàn)史，理解巴斯德的鵝頸瓶實驗，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及閱讀能力。還有以圖片、動畫為載體的直觀教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、等教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法以自主探究、小組合作、討論分析等活動來進行探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生主動探索的熱情，提高觀察能力，語言表達能力，分析問題、解決問題的能力，也讓學(xué)生深刻地體驗到了自主獲取知識的成就感三、教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入課題課前小考：通過培養(yǎng)細菌、真菌的一般法是什么？說明我們看到的是細菌的菌落而不是一個細菌再通過設(shè)疑提出問題:細菌是什么樣子的？我們手上有細菌嗎？引出課題：細菌。設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生對既熟悉又陌生的微小生物細菌產(chǎn)生探究興趣。2、細菌發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。從而引出巴斯德設(shè)計的巧妙實驗證實了細菌設(shè)計意圖：通過學(xué)生的閱讀，和巴斯德的鵝頸瓶實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力以及自學(xué)能力。學(xué)生通過“從實驗中獲得啟示”讓他們認識到科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進步，對學(xué)生進行了性感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。3、細菌的主要特征小組合作交流

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設(shè)計意圖：通過觀察圖片，學(xué)生能描述出細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，與動植物細胞結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生知道了細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，因此通過一系列活動，學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、分析問題、解決問題的能力都逐步得到了提高，通過小組合作探究，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性進一步激發(fā)出來。細菌的生殖：自主閱讀教材，觀察細菌生殖圖片說出細菌的生殖方式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算，認識細菌的繁殖特點，并通過技能訓(xùn)練，手上的細菌繁殖速度之快，讓學(xué)生明白勤洗手的道理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、小結(jié)：學(xué)生以第一人稱“我”介紹細菌，進行總結(jié)設(shè)計意圖：通過這樣的總結(jié)方式，學(xué)生既鞏固了知識，又很好的理清了本節(jié)課的脈絡(luò)，同時對細菌的知識有更加深刻的了解，在自述的過程中能很好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。5