實(shí)境課堂：高中思想政治教育的新路徑探索

摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入，高中思想政治教育正迎來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這一背景下，實(shí)境課堂以其獨(dú)特的創(chuàng)意和實(shí)踐性脫穎而出，成為推動(dòng)高中思想政治教育創(chuàng)新的重要力量。本文從聚焦現(xiàn)實(shí)、知行合一、彰顯特色、匯聚成效四個(gè)維度出發(fā)，深入探討了實(shí)境課堂如何將學(xué)生引入真實(shí)或模擬的實(shí)際情境中。這種教學(xué)模式不僅成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更在無(wú)形中加強(qiáng)了他們對(duì)思想政治理論知識(shí)的領(lǐng)悟與運(yùn)用。關(guān)鍵詞：高中思想政治；實(shí)境課堂；現(xiàn)實(shí)在信息化、多元化的時(shí)代背景下，高中思想政治教育如何更好地貼近學(xué)生實(shí)際、提升教育效果，成為擺在教育者面前的重要課題。實(shí)境課堂以其獨(dú)特的實(shí)踐性和互動(dòng)性，為高中思想政治教育開(kāi)辟了一條嶄新的道路。通過(guò)融合現(xiàn)實(shí)生活中的案例與場(chǎng)景，實(shí)境課堂讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟思想政治的深刻內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感與行為的有機(jī)統(tǒng)一[1]。一、聚焦現(xiàn)實(shí)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！边@句詩(shī)以壯闊的江景為喻，描繪了順風(fēng)行船、揚(yáng)帆起航的盛況。實(shí)境課堂，作為高中思想政治教學(xué)的新航標(biāo)，正是借新時(shí)代教育改革之東風(fēng)，揚(yáng)帆起航，引領(lǐng)學(xué)生遨游于知識(shí)的海洋。實(shí)境課堂，顧名思義，是以實(shí)際情境為載體的課堂。它順應(yīng)了高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，進(jìn)而塑造其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種課堂模式不僅契合了《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中“以文化人、以德育人”的育人理念，更將知識(shí)性與思想性、理論教育與實(shí)踐教育融為一體，打造出極具吸引力的教學(xué)新范式。在實(shí)境課堂中，“實(shí)踐”成為教學(xué)的關(guān)鍵詞。筆者將其闡釋為三個(gè)層面：具體行動(dòng)、模擬實(shí)踐和虛擬實(shí)踐。具體行動(dòng)，即組織學(xué)生走出課堂，參與實(shí)地教學(xué)活動(dòng)，如參觀紅色教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟知識(shí)的力量；模擬實(shí)踐，則是通過(guò)模擬社會(huì)活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)、模擬市場(chǎng)交易等，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)情境，提升其實(shí)踐能力；虛擬實(shí)踐，則是利用信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)等，再現(xiàn)社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬世界中拓寬視野，豐富認(rèn)知。實(shí)境課堂通過(guò)這三種實(shí)踐方式的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在感知中認(rèn)識(shí)世界，在體驗(yàn)中理解知識(shí)，在反思中提升自我，在行動(dòng)中踐行理念。這種教學(xué)模式有效解決了高中思想政治課程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了知行合一的教育目標(biāo)。二、知行合一：理論深扎根，實(shí)踐綻芳華“知行合一”是高中思想政治教學(xué)的核心理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與行動(dòng)的相互交融。秉承這一理念，我們致力于構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式。思想政治課程不僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是培育學(xué)生實(shí)踐能力的沃土。正如理論知識(shí)如根須深入土壤，汲取養(yǎng)分，而實(shí)踐活動(dòng)則如花朵綻放，展示成果。在“交融知行”的征途上，我們不斷探索創(chuàng)新，力求讓每一位學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中暢游，同時(shí)在實(shí)踐的舞臺(tái)上大放異彩。（一）實(shí)境課堂基地“思政實(shí)境課堂”以沉浸式學(xué)習(xí)為特色，著重實(shí)踐引領(lǐng)，將高中思想政治課程融入真實(shí)情境，學(xué)生在實(shí)地教學(xué)中潛移默化受感染、得啟發(fā)，產(chǎn)生共鳴、深入思考，自然而然地將理論知識(shí)、價(jià)值觀念內(nèi)化為精神追求、外顯為實(shí)際行動(dòng)。結(jié)合筆者所在學(xué)校的特色，我們積極組織學(xué)生參觀稅務(wù)局、企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)，共同建立了多個(gè)誠(chéng)信納稅教育基地，從而為誠(chéng)信納稅教育的深入開(kāi)展提供了有力支持?！緦?shí)境教學(xué)片段1】教學(xué)課題：選擇性必修2第三單元中的“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)依法納稅”實(shí)境設(shè)置：某企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)（實(shí)際場(chǎng)景）師生活動(dòng)：（1）觀摩企業(yè)會(huì)計(jì)的日常工作流程，了解稅務(wù)申報(bào)和繳納過(guò)程。（2）企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)分享誠(chéng)信納稅的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)。（3）小組討論：“為什么企業(yè)要誠(chéng)信納稅？”“誠(chéng)信納稅對(duì)企業(yè)和社會(huì)的意義是什么？”“如何在日常經(jīng)營(yíng)中做到誠(chéng)信納稅？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深入企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)的實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)生能夠直觀感受到誠(chéng)信納稅對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要性，以及企業(yè)在稅務(wù)方面的社會(huì)責(zé)任。這樣的實(shí)境教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，使其未來(lái)無(wú)論從事何種職業(yè)，都能秉持誠(chéng)信原則，依法納稅，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。（二）主題教學(xué)活動(dòng)陶行知先生的教育理念對(duì)我們有深刻的啟示：“教育的真諦在于追求真理，教師的使命是引領(lǐng)學(xué)生探索真理之路，而學(xué)生的任務(wù)則是通過(guò)學(xué)習(xí)成為具有真知灼見(jiàn)的人?！薄罢嬲慕逃?，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的對(duì)話，只有源于真心，才能激發(fā)學(xué)生的思想共鳴。”在高中思想政治教學(xué)中，實(shí)境課堂應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的主題教學(xué)活動(dòng)，如深入探討理想信念的價(jià)值、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐意義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代內(nèi)涵以及生態(tài)文明建設(shè)的重要性等，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中深入體驗(yàn)、認(rèn)真思考，進(jìn)而促進(jìn)他們形成堅(jiān)定的政治信仰、良好的道德品質(zhì)和全面的法治素養(yǎng)。【實(shí)境教學(xué)片段2】教學(xué)課題：必修3第三課中的“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”實(shí)境設(shè)置：紅色教育基地（實(shí)際場(chǎng)景）師生活動(dòng)：（1）邀請(qǐng)黨史講解員講述黨的光輝歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)。（2）探討問(wèn)題：“為什么必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)？”“如何在新時(shí)代更好地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)？”（3）課后實(shí)踐：我為黨的建設(shè)獻(xiàn)一策。設(shè)計(jì)意圖：黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是黨和國(guó)家的根本所在、命脈所在。紅色教育基地的實(shí)境課堂教學(xué)，以“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”為核心，將教學(xué)內(nèi)容融入黨的歷史與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)地感受中深刻理解黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，在“我為黨的建設(shè)獻(xiàn)一策”的課后實(shí)踐中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提升堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺(jué)性和能力。（三）實(shí)踐育人模式高中思想政治課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。其中，社會(huì)責(zé)任感是前兩者的實(shí)踐體現(xiàn)，也是實(shí)境教學(xué)的核心目標(biāo)。實(shí)境教學(xué)的沉浸式模式可概括為：課前挖掘?qū)嵕鞍咐腺Y源；課中體驗(yàn)實(shí)景案例引發(fā)共鳴；課后參與社會(huì)實(shí)踐知行合一。通過(guò)這一連貫的教學(xué)過(guò)程，旨在拓寬學(xué)生的政治視野，增強(qiáng)法治觀念，并激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成閉環(huán)式的育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【實(shí)境教學(xué)片段3】教學(xué)課題：必修3第五課中的“人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度”實(shí)境設(shè)置：模擬“人民代表大會(huì)制度運(yùn)作”（仿真場(chǎng)景）師生活動(dòng)：（1）課前研讀人民代表大會(huì)制度的相關(guān)法律與文獻(xiàn)。（2）課堂模擬人民代表大會(huì)制度的決策過(guò)程，學(xué)生分組扮演不同角色。（3）課后開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，與群眾進(jìn)行交流，探討“如何進(jìn)一步優(yōu)化人民代表大會(huì)制度的實(shí)踐”。設(shè)計(jì)意圖：政治學(xué)科素養(yǎng)的提升需要學(xué)生對(duì)國(guó)家根本政治制度的深入理解和實(shí)踐體驗(yàn)。人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)的根本政治制度，其運(yùn)作機(jī)制和實(shí)踐意義對(duì)高中生而言可能較為抽象。通過(guò)課前的法律文獻(xiàn)研讀、課堂中的制度運(yùn)作模擬，以及課后對(duì)制度優(yōu)化的社會(huì)調(diào)研，旨在幫助學(xué)生更加直觀地感受人民代表大會(huì)制度的實(shí)際運(yùn)作，深化對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，從而在理論與實(shí)踐的結(jié)合中提升政治學(xué)科素養(yǎng)。三、彰顯特色：星河長(zhǎng)明照，思政獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷相較于傳統(tǒng)的高中思政課堂，實(shí)境教學(xué)課堂以其實(shí)景體驗(yàn)的獨(dú)特魅力、家校社“三方聯(lián)動(dòng)”的共育格局以及實(shí)踐服務(wù)的鮮明特色脫穎而出。在常規(guī)課堂的“大同世界”中，實(shí)境課堂如一顆耀眼的明星，獨(dú)樹(shù)一幟，熠熠生輝。它如同星河中長(zhǎng)明不息的明燈，照亮思政教學(xué)的前行之路，引領(lǐng)著教育創(chuàng)新的方向。這正是“星河長(zhǎng)明照，思政獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的生動(dòng)寫(xiě)照。（一）彰顯實(shí)境探究特色高中階段的學(xué)生正步入思想政治觀念逐漸深化和成熟的關(guān)鍵階段。在此背景下，單純的理論教學(xué)已無(wú)法滿足學(xué)生思政素養(yǎng)全面發(fā)展的需求。為此，我們必須借助實(shí)境探究這一獨(dú)特的教學(xué)方式，將生動(dòng)的實(shí)景與深入探究緊密結(jié)合。通過(guò)精心策劃的實(shí)景教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生置身于思想政治學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境之中。在這一過(guò)程中，學(xué)生將在深入探究中親身感受知識(shí)的深厚底蘊(yùn)，同時(shí)在實(shí)景體驗(yàn)中進(jìn)一步加深對(duì)思政理念的理解和認(rèn)同[2]。通過(guò)這種方式，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！緦?shí)境教學(xué)片段4】教學(xué)課題：選擇性必修2第二課中的“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)”實(shí)境設(shè)置：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的守護(hù)者”（模擬情境）師生活動(dòng)：（1）課前：學(xué)生分組，每組選擇一項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例進(jìn)行深入研究。（2）課堂：各小組展示其研究成果，并圍繞“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性”“侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的后果”等主題展開(kāi)討論；教師總結(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本概念及保護(hù)意義。（3）課后：組織“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣傳周”活動(dòng)，學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、撰寫(xiě)宣傳文案，并在校園內(nèi)進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)產(chǎn)權(quán)雖然與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)往往不足。通過(guò)分組研究和課堂展示，學(xué)生能夠在模擬的實(shí)境中深入了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)。（二）共育共融特色在高中思想政治實(shí)境教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，我們既需注重提升家庭教育的融入度，讓家長(zhǎng)在實(shí)境教學(xué)中扮演重要角色，積極推動(dòng)實(shí)境教學(xué)內(nèi)容融入家庭生活，建立科學(xué)、互動(dòng)、有效的家校合作育人模式，以此形成教育合力，也需關(guān)注社會(huì)教育資源的整合，加強(qiáng)實(shí)境課堂與社會(huì)教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘并利用學(xué)校周邊社區(qū)的教育資源，拓寬實(shí)境教學(xué)的空間與時(shí)間維度，努力構(gòu)建家校社“三方聯(lián)動(dòng)”的深度融合的共育共融新格局[3]?！緦?shí)境教學(xué)片段5】教學(xué)課題：選擇性必修2第四課中的“權(quán)利行使注意界限”實(shí)境設(shè)置：權(quán)利邊界探索虛擬教室（虛擬實(shí)境）教學(xué)活動(dòng)：（1）課前導(dǎo)入：學(xué)生進(jìn)入權(quán)利邊界探索虛擬教室，初步感知權(quán)利行使的各種情境。（2）課堂探究：邀請(qǐng)法律專(zhuān)家（或從事法律工作的家長(zhǎng)）線上講解權(quán)利行使的實(shí)例，明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系及行使權(quán)利的合理界限。（3）課后反思：線上研討——“我在權(quán)利行使中如何把握界限？”學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)并相互分享。設(shè)計(jì)意圖：權(quán)利邊界探索虛擬教室提供了多樣化的權(quán)利行使場(chǎng)景與案例。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中感知與探索，結(jié)合法律專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解，旨在幫助學(xué)生深刻理解權(quán)利行使的界限和規(guī)范。（三）融匯思政實(shí)踐特色在當(dāng)今時(shí)代，思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基石，其實(shí)踐活動(dòng)更是檢驗(yàn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中思想政治實(shí)境教學(xué)中，我們?nèi)趨R豐富多彩的思政實(shí)踐特色，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建“思政先鋒”實(shí)踐小組，借助小組平臺(tái)開(kāi)辟思政第二課堂。通過(guò)小組的力量，我們組織開(kāi)展形式多樣的思政實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)?！傲⒌聵?shù)人，實(shí)踐育人”的教育理念貫穿于活動(dòng)始終，旨在錘煉學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感與使命感?！緦?shí)境教學(xué)片段6】教學(xué)課題：選擇性必修2第三課中的“有約必守，違約有責(zé)”實(shí)境設(shè)置：“合同管理模擬系統(tǒng)”（模擬場(chǎng)景）師生活動(dòng)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生了解合同管理的基本知識(shí)。（2）學(xué)生分組，在“合同管理模擬系統(tǒng)”中扮演不同角色，如甲方、乙方、法律顧問(wèn)等。（3）各組在模擬系統(tǒng)中簽訂合同，并模擬合同執(zhí)行過(guò)程中的各種情況，包括正常履行和違約情形。設(shè)計(jì)意圖：“合同管理模擬系統(tǒng)”是一個(gè)模擬真實(shí)合同管理流程的軟件平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)合同簽訂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，了解合同雙方的權(quán)利和義務(wù)，以及違約可能帶來(lái)的法律后果。在實(shí)境模擬中，學(xué)生將更加深刻地理解“有約必守，違約有責(zé)”的法治原則，從而增強(qiáng)他們的法治意識(shí)和契約精神。四、匯聚成效：金秋碩果滿，德育映心田評(píng)價(jià)一節(jié)高中思想政治課的成功與否，核心在于考量其是否達(dá)成了“三維目標(biāo)”：即知識(shí)層面的深入理解、能力方面的實(shí)際提升，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的積極塑造。實(shí)踐證實(shí)，采用思想政治實(shí)境教學(xué)法能夠更為高效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻領(lǐng)悟、對(duì)學(xué)生能力的全面磨煉，以及對(duì)積極情感態(tài)度的有力培養(yǎng)，進(jìn)而凝聚出更加突出的教學(xué)效果。這恰似金秋歲月中滿樹(shù)的豐碩果實(shí)，德育的碩果亦在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。思想政治學(xué)科的獨(dú)特性使得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)成為其教育的重中之重。無(wú)論是知識(shí)的灌輸，還是能力的提升，其終極目標(biāo)都是為了引導(dǎo)正確的價(jià)值方向——塑造國(guó)家認(rèn)同感、樹(shù)立文化自信、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及提高公民道德素養(yǎng)等。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感與行動(dòng)的高度融合，實(shí)境課堂精心策劃了課后思想政治實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)著重于鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及提升社會(huì)參與水平。通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)、發(fā)起政策倡議、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)以及開(kāi)展社會(huì)調(diào)研等多樣化的實(shí)踐作業(yè)或可視化評(píng)估項(xiàng)目，旨在全面提升學(xué)生的思想政治實(shí)踐技能。明代王陽(yáng)明提出：“知行合一，方為真知?！备咧兴枷胝螌W(xué)科蘊(yùn)含著豐富的道德理念和法治知識(shí)。通過(guò)思想政治實(shí)境教學(xué)，學(xué)生得以通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)、人物訪談、專(zhuān)家對(duì)話、社會(huì)考察、社區(qū)服務(wù)等方式，掌握學(xué)科的核心知識(shí)和