信息技術(shù)說(shuō)課稿

信息技術(shù)說(shuō)課稿

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1

今天我上的匯報(bào)內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時(shí)，

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、

教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析、歸納

總結(jié)等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、教材分析：

1.本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必

修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)（上）》第一

節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時(shí)。

2.本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見(jiàn)文本類型和常用文本加工軟件以及

它們的特點(diǎn)”，第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見(jiàn)文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知

識(shí)，屬于必須掌握的內(nèi)容。

4.新課標(biāo)對(duì)本章明確要求：能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓?/p>

具軟件處理信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。由此可見(jiàn)本節(jié)課的作用。

5.教學(xué)目標(biāo)：

1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉

WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：根據(jù)范文選擇合適的軟件，在教師的引

導(dǎo)下完成對(duì)作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。

3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力；讓

學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。

6.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

1）、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。

2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用?/p>

當(dāng)?shù)募庸ぼ浖?duì)信息迭行恰當(dāng)?shù)募庸ぃ玫乇磉_(dá)信息的主題是本

節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

首先，高一年級(jí)的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強(qiáng)，可以獨(dú)立完成

任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ)，基本上

都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。

其次，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識(shí)，但是掌

握得不好，對(duì)WORD文字編輯能力還不熟悉。

另外，學(xué)生因?yàn)榧彝l件、興趣愛(ài)好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因

素，從而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可能

會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能

會(huì)布個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀察比較，從而進(jìn)

行設(shè)計(jì)。

2、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)一教師演示一

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐一一歸納交流”的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)方法分析：

1、自主學(xué)習(xí)：在常見(jiàn)文本類型和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一塊，由于學(xué)生

文本編輯基礎(chǔ)不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

學(xué)生通過(guò)觀看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對(duì)知識(shí)的

正確理解。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，

學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。

五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：

1、計(jì)算機(jī)教室

2、天寓電子教室及加工好的'WORD范文。

六、設(shè)計(jì)思想：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，面向

全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異，注意講練結(jié)合

結(jié)合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操作。

七、歸納總結(jié)：

以上是我對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》（一）這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)

和對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師

為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線,

有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造

能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如:

講的知識(shí)點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著教師做完后，自己做時(shí)就有困

難，還有時(shí)間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方，希望各位同仁

多指教，我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握插入新幻燈片的方法;2、靈活運(yùn)用已學(xué)的文

字編輯與圖片插入方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用“組織結(jié)構(gòu)”版式

教具Wps演示軟件、多媒體電腦

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：

同學(xué)們，我們把封面做完了，接下來(lái)應(yīng)該做目錄頁(yè)了吧？目錄頁(yè)

要一標(biāo)題的形勢(shì)反映幻燈片的內(nèi)容，為了美觀漂亮，經(jīng)常要插入一

些圖片作為我文字背景。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)目錄頁(yè)

(1)打開(kāi)前面完成妁演講稿，插入新幻燈片(2)方法：打開(kāi)“插

入”菜單，單擊“新幻燈片”命令后就會(huì)生成一張新的幻燈片。

三編輯新的幻燈片

1.設(shè)置格式與外觀

選擇幻燈片版式中的“標(biāo)題和豎排文字”版式，從下拉菜單中

選擇“應(yīng)用于選定幻匯片”。

2.插入一張圖片作為目錄頁(yè)的背景，在插入的'圖片上單擊鼠標(biāo)

右鍵，在彈出的菜單中選擇“疊放次序”中的“置于底層”命令，

使文字框顯示出來(lái)。

輸入目錄頁(yè)文字，設(shè)置合適的字體和字號(hào)

介紹圖標(biāo)：教師講解示范

輸入相關(guān)文字：教師講解示范，然后學(xué)生再操作

示范添加部下、同事等的方法：教師講解示范，然后學(xué)生再操

作

關(guān)閉編輯框：教師講觸示范，然后學(xué)生再操作調(diào)整結(jié)構(gòu)圖位置、大

小：教師講解示范，然后學(xué)生再操作

I、設(shè)置背景顏色：教師講解示范，然后學(xué)生再操作

三、練一練：

1、設(shè)計(jì)一張目錄頁(yè)，并保存文件。

四、作品欣賞

五、小結(jié)、質(zhì)疑：

1、今天，你學(xué)會(huì)了什么？

2、你還能用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)什么呢？信息技術(shù)說(shuō)課稿

篇3

一、教材分析

《可愛(ài)的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊(cè)

“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)

了解PowerPoint、學(xué)會(huì)PowerPoint中插入多張幻燈片之后,對(duì)美

化幻燈片、插入剪貼畫(huà)的學(xué)習(xí)；同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入

影片、表格打下基礎(chǔ)。

本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)的方法，

圖文并茂、操作步驟講解詳細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)

過(guò)程中，容易受書(shū)上步驟限制，在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈活運(yùn)用、

舉一反三。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達(dá)到會(huì)制作

有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時(shí),

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心、思維定勢(shì)少，喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探

索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護(hù)

他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。

這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫(huà)，以及改變剪貼畫(huà)大小、位置

的方法；學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法；

②、能夠運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐

富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。制

作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、

評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫(huà)的插入、背景色的修改。

教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫(huà)大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運(yùn)

用。

四、教法與學(xué)法

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。

因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只

能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實(shí)踐

者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對(duì)象。在這樣的理論指導(dǎo)下，

結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑

法、競(jìng)賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、歸

納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、教具準(zhǔn)備

知識(shí)點(diǎn)卡片范例。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)引入：（3-4分鐘）

將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過(guò)小組

間競(jìng)賽的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競(jìng)爭(zhēng)。并組織學(xué)

生開(kāi)始第一場(chǎng)比賽：知識(shí)搶答賽，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“如

何打開(kāi)PowerPoint?一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接

在幻燈片中寫(xiě)文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題

之后，由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中

怎樣插入剪貼畫(huà)？剪貼畫(huà)的大小、位置可以調(diào)整嗎？幻燈片的背景

色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識(shí)點(diǎn)，用提問(wèn)的.方式

引出。

設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的孩子集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡同學(xué)之間開(kāi)展各

種比賽，可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展良性競(jìng)賽活動(dòng)，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知

識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，并在調(diào)動(dòng)起全班學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)用新

問(wèn)題難住大家，引出本課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）

（1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題，自讀課文，并嘗

試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫(huà)，改變幻燈片的背景顏色。

比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵(lì)學(xué)生、提出

幫助學(xué)生深入思考的意見(jiàn)；

設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看

書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快

樂(lè)。

（2）答疑解惑：請(qǐng)遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題，如：

“剪貼畫(huà)的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫(huà)和文本框的位置都可以移

動(dòng)？后插入的剪貼畫(huà)遮住了先插入的剪貼畫(huà)怎么辦？幻燈片設(shè)置中

的‘全部應(yīng)用'和‘應(yīng)用'有什么區(qū)別？顏色列表框中沒(méi)有自己需

要的顏色怎么辦？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛(ài)

動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎(jiǎng)勵(lì)；

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生間的互助，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進(jìn)了

同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會(huì)到幫助同學(xué)的快樂(lè)。

（3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進(jìn)一

步的問(wèn)題，如：“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫(huà)？幻燈片的

背景色可以像在Photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可

以將自己畫(huà)的畫(huà)設(shè)置成為幻燈片背景嗎？”讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷

鍵、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。

設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇

心，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不受書(shū)本限制，獨(dú)辟蹊徑。讓孩子充分享受探索

的快樂(lè)。

（4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄在

卡片上，如：“插入剪貼畫(huà)的方法”、“改變剪貼畫(huà)大小和位置的

方法”、“修改幻燈片背景的方法”。小組之間比賽，看哪些同學(xué)

歸納得既準(zhǔn)確又細(xì)致。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課每周的課時(shí)少，但所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多

且沒(méi)有規(guī)律可循，與其每節(jié)課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn)，還不如每節(jié)課都將

學(xué)到的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，形成卡片，集少成多。類似于記英

語(yǔ)單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知

識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法。正所謂：“授之以魚(yú)不如

授之以漁”。

3、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知：（10-12分鐘）

要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi)，用剛才所學(xué)方法，制作一個(gè)5頁(yè)以

上的演示文稿，要求在“動(dòng)物世界”、“交通工具大展廳”、“溫

馨家園”、“周游世界名城”、“北京20_"、“我愛(ài)科學(xué)”等主

題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類、大小的剪貼畫(huà)組戌的演示文稿，并保

存在指定位置

設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，把如何靈活運(yùn)用所學(xué)作

為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來(lái)鞏固、讓學(xué)生

將看書(shū)所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐、運(yùn)用，反復(fù)練習(xí)

來(lái)消化吸收，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng)造一個(gè)施

展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機(jī)會(huì)。

4、展示作品、交流評(píng)價(jià)：（3-5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運(yùn)用是否正確、背景的

設(shè)計(jì)是否突出主題、剪貼畫(huà)的大小位置是否得當(dāng)、構(gòu)圖是否合理等

幾個(gè)方面，自我評(píng)價(jià)之后在小組間展開(kāi)互評(píng)，評(píng)出“最住技術(shù)獎(jiǎng)”、

“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、等，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)

學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)，而是說(shuō)出好在

哪里。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)中，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息

素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。

5、總結(jié)、拓展：（2-3分鐘）

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的

優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見(jiàn)，整理歸納戌知識(shí)卡片。最后欣

賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)束本課。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)

生學(xué)有所獲；還讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)

習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)

策略。讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧

秘，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極、主動(dòng)的！信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

我說(shuō)的是小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話》。

《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第

二冊(cè)、第十八課，屬于小學(xué)階段總計(jì)編排的第三模塊Powerpoint

（幻燈片）。學(xué)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了往幻燈片中插入圖片、

設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻

燈片，并且也已經(jīng)會(huì)錄音保存。在此基礎(chǔ)上，這一節(jié)課的主要內(nèi)容

有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或

文檔；使用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性；通過(guò)

幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)模板美化文稿。

基于以上內(nèi)容，我的總體設(shè)計(jì)思想是：體現(xiàn)以下三個(gè)方面，一、

體現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,

他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)和幻想，其中《賣(mài)火柴的小女孩》作為

小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課如果和語(yǔ)文課相整合，必

定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí),

信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、

藝術(shù)性和思想性相結(jié)合，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性，才會(huì)具有

較強(qiáng)的生命力。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技

術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣是很高的，只要?jiǎng)e的老師一下課，馬上就跑

到微機(jī)室門(mén)前來(lái)，我稍微遲一會(huì)，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的

下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其

他學(xué)科的新奇、好奇，一個(gè)學(xué)生，她的語(yǔ)數(shù)外可能學(xué)不好，但是她

的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種好奇心。所

以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去，是我

一直探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),

用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引學(xué)生；在技能教學(xué)方面,

用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺(jué)得有成就感，就特別有興趣。

所以我安排了有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中幾段，讓學(xué)生

錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它

的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學(xué)生不可能在課上全部

閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè),

這時(shí)，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣

對(duì)以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識(shí)面，

打開(kāi)了最低的門(mén)檻。

基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫(huà)效果：學(xué)

會(huì)使用設(shè)計(jì)模板。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)痛恨資本主義制度，熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感，注

意作品思想性的體現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫(huà)效果。

我們知道，幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多，學(xué)生一節(jié)課很難一一試

用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng)，在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，

我設(shè)計(jì)了采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培

養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)畫(huà)效果表現(xiàn)主題的思想意識(shí)。

教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話故事有關(guān)的

文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指名學(xué)生有感情的'朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中3段，學(xué)

生錄音并保存；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖；

二、教學(xué)插入聲音

1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)制作封面、扉頁(yè)和目錄

頁(yè)等幻燈片。

2、教師講解演示：

以《賣(mài)火柴的小女孩》故事為例，內(nèi)容主要是故事簡(jiǎn)介（文

字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕

樹(shù)，香噴噴的烤鵝，親愛(ài)的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張

幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。

其次教學(xué)插入聲音的方法，教師演示講解，之后學(xué)生操作，播

放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀？聲音標(biāo)志你認(rèn)為

放到什么位置合適？怎樣播放？

教師板書(shū)插入聲音的方法。

設(shè)置超鏈接返回目錄頁(yè)。

三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址

導(dǎo)語(yǔ)：目錄上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)讀

過(guò)的我們一定很想讀，但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實(shí)。如果

電腦聯(lián)網(wǎng)的話，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái)，這樣我們就

可以全面學(xué)習(xí)了。

1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示

邊說(shuō)注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。教師巡

視指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。

4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同？

四、教學(xué)使用動(dòng)畫(huà)

1、課件演示設(shè)置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片

2、演示設(shè)置動(dòng)畫(huà)的方法，并板書(shū)

3、用《賣(mài)火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果，然

后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手

體驗(yàn)。

教師：賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，

這是個(gè)悲劇，我們?cè)诒憩F(xiàn)這一主題時(shí)，應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的

顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主

義制度的思想感情，做幻燈片時(shí)，要帶著思想感情去做，這樣的作

品才會(huì)有生命力。

4、學(xué)生試用不同的效果

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課件出示：以《安徒生童話》為標(biāo)題，用自己學(xué)到的知識(shí)，做

一張自己滿意的PPT作品。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；

3、要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果；

4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級(jí)公共郵箱。

六、學(xué)生談收獲

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，以及產(chǎn)生的

新問(wèn)題。

我們知道，用生命教育理念來(lái)說(shuō)，課堂面對(duì)的是活生生的人的

活動(dòng)，的即師與生、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做

出了種種預(yù)設(shè)，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致，甚至超出了

預(yù)設(shè)，所以，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的，要靈活的應(yīng)對(duì)課堂生成,

我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)

創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，注重思想性的培養(yǎng)。

以上匯報(bào)，定有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意

見(jiàn)，以促進(jìn)提高，謝謝！信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析

《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第

五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20_基本的編輯和排版的基

礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后

學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

（二）、學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力

比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我

盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)

設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境,

讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)

方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

積極性。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元

格）

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與

同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格

難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)

程。作為老師，我采用情境的.創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題靈巧地

拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提

供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)

習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過(guò)程中培養(yǎng)師

生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。

作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式

學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合

作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課前老師在之前問(wèn)少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂(lè)的抽獎(jiǎng)

卷。（抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫(xiě)個(gè)人資料的表格），引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必

須先填寫(xiě)好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才

有機(jī)會(huì)得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式（以小組為單位開(kāi)展積分比賽，獲

勝的組每人一張）

通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）

在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、新授過(guò)程

1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)、搶答）

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的

學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

2、學(xué)習(xí)插入表格

學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)制作五行六列的表格（看書(shū)、看光

盤(pán)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，問(wèn)同學(xué)等形式）。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)

點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的

個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間

和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的

主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣

水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制

作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）鞏固練習(xí)

在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行美化表格。通過(guò)評(píng)選“表

格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生

通過(guò)米琪俱樂(lè)部提供的表格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化，并在

小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。

四、說(shuō)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種

方式。信息技術(shù)說(shuō)課稿篇6

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)

基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的

第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個(gè)課時(shí)，本教學(xué)案

例是第1個(gè)課時(shí)。

前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在

進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，

使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后

兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索》的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高中生思維活躍，求知欲旺盛，巳經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏

輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提

高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技

能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。

我所教學(xué)生大部分來(lái)自城市，但根據(jù)開(kāi)學(xué)之初所做的書(shū)面問(wèn)卷

調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們

分成了15個(gè)左右的小組，每組4人，并指定了各組組長(zhǎng)。在前幾次

上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時(shí)間較多，對(duì)文件的共享和訪問(wèn)、word的

使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對(duì)網(wǎng)上獲取信息的一般過(guò)

程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，

為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力

2、過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)

通過(guò)師生、生生的互動(dòng)與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義

培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析及處理思路

（一）教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵詞的提煉、多鍵詞的使用、搜索條件的

細(xì)化、強(qiáng)制搜索、常見(jiàn)邏輯命令的使用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)的邏輯命令的使用

（三）依據(jù)及處理思路：

搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)

底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

而關(guān)鍵詞的提煉需要通過(guò)多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見(jiàn)

的邏輯命令的.使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來(lái)支撐和實(shí)

現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探

究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不

同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無(wú)須專門(mén)設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)

含在任務(wù)探究的活動(dòng)中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)靈活地提醒學(xué)生。

常見(jiàn)的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒(méi)有使用過(guò),

理解和運(yùn)用起來(lái)有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)

設(shè)置了一個(gè)相應(yīng)的探究任務(wù)。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不

可取的，教師應(yīng)先通過(guò)類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、

講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以

突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

搜索技巧看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。教材上列

出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒(méi)有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識(shí)

（搜索技巧）間沒(méi)有較高的系統(tǒng)性，但同時(shí)又具有較高的靈活性以

及方法的多樣性。另外，學(xué)生原布水平差異明顯，巳有一些搜索經(jīng)

驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，

我認(rèn)為本課時(shí)（第1課時(shí)）不適合綜合性的主題活動(dòng)，那樣容易忽

略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而

不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時(shí)

（第2課時(shí)）再設(shè)置相對(duì)綜合的活動(dòng)任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，

培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、有

趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別突出一兩個(gè)重

點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完戌。在教學(xué)過(guò)程中，

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)

方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)緊緊圍繞“技巧”

這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，通過(guò)小組與小組之間、組員與組員之間、

學(xué)生與老師之間的對(duì)比與互動(dòng)讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識(shí)不同搜

索技巧的不同效果，在對(duì)比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜

索”的思想和方法。

考慮到學(xué)生的基砧參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所

獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個(gè)鞏

固提高任務(wù)和1個(gè)知識(shí)拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時(shí)也

防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無(wú)關(guān)的其他

事情。

另外，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵(lì)教學(xué)法。

以用五星的個(gè)數(shù)來(lái)量化評(píng)價(jià)，星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。另

外，根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外

時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課（5分鐘）

用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有這么一

道招考題目：“一個(gè)人到朋友家吃飯，覺(jué)得味道怪怪的，就問(wèn)朋友

這餐吃的是什么肉？朋友說(shuō)是企鵝肉，他沉思了一會(huì)兒，就著就號(hào)

啕大哭自殺了。”為什么？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)

而引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）

先要求學(xué)生訪問(wèn)教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過(guò)程中填寫(xiě)，

完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn),

選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：1.激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作

2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)防止個(gè)別學(xué)生濫竽充

數(shù)

1.［必作任務(wù)一］即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化

先讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo),

并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過(guò)自己的探究對(duì)搜索技巧有

一定的認(rèn)識(shí)后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對(duì)比

分析（選擇的關(guān)鍵詞冷何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞

對(duì)搜索效率有何影響）。

幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：

美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案

美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺

美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案

［選作任務(wù)一］微軟公司招聘時(shí)，曾有一道著名的題目：下水道

的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。

2.［必作任務(wù)二］一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對(duì)汪國(guó)真詩(shī)歌

的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒(méi)有注意到詩(shī)名，也記不清具

體的內(nèi)容，只是對(duì)其中的那句“沒(méi)有比人更高的山”記憶猶新。你

能幫他找到整首詩(shī)嗎？（6分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)制搜索（雙引號(hào)）的使用

讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請(qǐng)

一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過(guò)程，邊演示邊講解思路，教師

適時(shí)補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對(duì)比，反思不足。

幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：

汪國(guó)真詩(shī)歌沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路

汪國(guó)真詩(shī)歌沒(méi)有比人更高的山

汪國(guó)真詩(shī)歌”沒(méi)有比人更高的山”

［選作任務(wù)二］用同一個(gè)搜索引擎，關(guān)鍵詞分別是：美麗的海南

島和”美麗的海南島”，得到的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量相同嗎？如果不同，你覺(jué)得

哪個(gè)更多？為什么？你能從中得出什么結(jié)論？

3.［必作任務(wù)三］李琳想搜索一些關(guān)于韓國(guó)電影的網(wǎng)頁(yè)，但只對(duì)

故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快

捷有效的辦法嗎？（9分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用

這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、

or.not”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后

建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個(gè)小任務(wù)，分別完戌后，再綜合起來(lái)完

成本任務(wù)。

參考關(guān)鍵詞：韓國(guó)電影+故事片I喜劇片-恐怖片

（注意：減號(hào)前必須有一個(gè)空格）

（三）拓展探究、提升知識(shí)（5分鐘）

1.對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；

2.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。

［拓展任務(wù)］查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用

的技巧，相互交流探討，并通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜

索水平。

（四）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)（8分鐘）

1、基本技巧總結(jié)（師生互動(dòng)）

2、學(xué)生展示交流其他技巧

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針

對(duì)性建議）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個(gè)數(shù)來(lái)量化評(píng)價(jià)。星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)

加分越多。

4、宣布3個(gè)優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)反思

整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)

引導(dǎo)下，通過(guò)小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右

的學(xué)生完成了部分選作題目，各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。師生間

的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。

1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，以

針對(duì)性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動(dòng)的形式，引

導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。

2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開(kāi)，并通過(guò)幾個(gè)

小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教

學(xué)難點(diǎn)。

3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄表的方式，給

不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有

收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技

巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。

4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動(dòng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。

5、整個(gè)探究活動(dòng)都貫穿了技巧的對(duì)比，通過(guò)小組與小組之間、

組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比，突出技巧的靈活與多樣,

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。

另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生,

應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時(shí)間讓其自主

上機(jī)操作練習(xí)。同時(shí)，在下一課時(shí)的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生

活中會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”

等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識(shí)用到日常學(xué)習(xí)、生

活和工作中的能力。信息技術(shù)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)三維目標(biāo)的確定

本節(jié)內(nèi)容為“技大與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見(jiàn)的技術(shù)圖樣》

之第一課時(shí)：“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和

規(guī)律、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。

首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識(shí)讀

三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提。其次，三視圖

是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。最后，

本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基

礎(chǔ)。

高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)三視圖的知識(shí)，因此，可以

在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手

實(shí)踐的好奇心強(qiáng)、積極性高，但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，故教

師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視

圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀。

針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，

我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理

和規(guī)律；

（2）過(guò)程與方法：能繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖

的方法和技能；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交

流與表達(dá)中的重要性，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步養(yǎng)戌嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范

的技術(shù)行為習(xí)慣。

二、說(shuō)教學(xué)組織方法、教學(xué)進(jìn)程及原理

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

教學(xué)目的回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語(yǔ)言的種類"，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)

課的求知欲。

教法設(shè)計(jì)用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖

片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問(wèn)題。

時(shí)間分配約2分釣。

故事情景

一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空

的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過(guò)程。

首先該學(xué)生試圖用口頭語(yǔ)言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以

表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于

此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條

太多，層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示，加工師傅還是難以看明白

圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之

以口頭語(yǔ)言總算把該物體表述清楚。

然后加工師傅便無(wú)奈地?fù)u了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問(wèn)：

“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問(wèn)

老師！”

設(shè)問(wèn)：劇中的.加工師傅并沒(méi)有直接回答該學(xué)生的問(wèn)題，于是他

回學(xué)校后便拿這個(gè)問(wèn)題向老師請(qǐng)教，你知道老師對(duì)他說(shuō)了什么嗎？

環(huán)節(jié)二：正投影的原理

教學(xué)目的了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

教法設(shè)計(jì)從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問(wèn)”

和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視

圖”的概念。

徒手在黑板上畫(huà)圖1,逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方

向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不

同解，說(shuō)明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對(duì)一

個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果，從而最終說(shuō)明為什么要用三視

圖。

時(shí)間分配約10分鐘。

1、“手影”游戲

設(shè)問(wèn)：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿？

正投影法、正投影

設(shè)問(wèn)：正投影有何重要性質(zhì)？

演示：正投影具專顯實(shí)性、積聚性和類似性。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。

2、設(shè)問(wèn)：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形？

結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀，不能完整反

映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。

分析：

結(jié)論：三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀。

環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理

1、三投影面體系

教學(xué)目的三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認(rèn)識(shí)三投

影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)。

教法設(shè)計(jì)用自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。

時(shí)間分配約1分物。

教具自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型。

2、三視圖的形成及其名稱

教學(xué)目的要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投

影所得。

教法設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)物演示及PPT課件，敘述從簡(jiǎn)。

時(shí)間分配約1分釣。

教具實(shí)物模型。

實(shí)物及PPT展示：

3、三視圖的展開(kāi)及其位置

教學(xué)目的由三視圖規(guī)定的展開(kāi)形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道

理，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。

教法設(shè)計(jì)借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型,

講解簡(jiǎn)練。

時(shí)間分配約1分鐘。

PPT展示：

環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制

教學(xué)目的學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三

視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間

的六向“方位關(guān)系”。

教法設(shè)計(jì)準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每組

繪制一個(gè)模型的三視圖。

首先舉例說(shuō)明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過(guò)程中，

教師巡視，一段時(shí)間后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫(huà)三視圖的

注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。

之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。

最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向

“方位關(guān)系”。

時(shí)間分配約17分鐘。

教具6個(gè)實(shí)物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加

（1個(gè)），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個(gè)），平面體與平面體疊加（4

個(gè)）。

1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。

2、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐:

3、在學(xué)生繪制過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：

（1）實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫(huà)？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么

畫(huà)？注意什么？

4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方

法。

5、探究歸納：

歸納為口訣：主視、俯視長(zhǎng)對(duì)正

主視、左視高平齊

左視、俯視寬相等

六向“方位關(guān)系”

主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

環(huán)節(jié)五：能力拓展

教學(xué)目的識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實(shí)物形狀；若要使三視

圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺

寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊。

教法設(shè)計(jì)給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其

按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過(guò)程。

然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若

要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注。

時(shí)間分配約8分物。

教具橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、

鉛筆等。

三視圖：

設(shè)問(wèn)：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假

如你拿這個(gè)三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對(duì)模型再次繪制三視圖。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

說(shuō)課稿沒(méi)有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來(lái)

安排教法、教具和過(guò)程，重點(diǎn)明確，詳略得當(dāng)，能較好地達(dá)成本課

題的教學(xué)目標(biāo)。

多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是相得益彰，說(shuō)課

人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合，彌補(bǔ)

了單純的實(shí)物演示和里純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。

說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)明晰，動(dòng)靜得當(dāng)，折射出說(shuō)課人較好的

教學(xué)藝術(shù)。

說(shuō)課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)

的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了

迅速提高。信息技術(shù)說(shuō)課稿篇8

尊敬的各位專家，各位同行：

大家好!

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。

我將分以下幾個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本活動(dòng)是科學(xué)出版社（非零起點(diǎn)）一版七年級(jí)上冊(cè)第一單元

《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共

有4個(gè)活動(dòng)，分別選取了設(shè)計(jì)信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)

用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單

元不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，活動(dòng)中還

隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動(dòng)的

設(shè)計(jì)目的是通過(guò)完整設(shè)計(jì)制作名片的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)利用文字處理

軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作作品的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生雖然在

小學(xué)階段學(xué)過(guò)文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來(lái)學(xué)

習(xí)的，而在本項(xiàng)活動(dòng)中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與

表達(dá)的過(guò)程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

基于對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對(duì)教材的

理解和分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)性目標(biāo)

1、了解名片的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)名片的基本常識(shí)。

2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達(dá)

主題。

基本目標(biāo)：每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片。

拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

（二）過(guò)程性目標(biāo)

1、體驗(yàn)設(shè)計(jì)名片過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)參照已有作品，吸收別人的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)自己的作品。

（三）情感性目標(biāo)

1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

作為七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)不久，對(duì)于Word軟件，非零起點(diǎn)的

學(xué)生大多都使用過(guò)。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多是純技術(shù)層

面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作，而不知道從作品

的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和

設(shè)計(jì)的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)。要

讓學(xué)生體驗(yàn)到，設(shè)計(jì)是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計(jì)。

而對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，可以快速帶過(guò)規(guī)劃，將重點(diǎn)放在制作部

分，只要能完成教材中的示范作品，對(duì)Word軟件有基本的認(rèn)識(shí)就可

以了。因?yàn)閃ord軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。

七年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)。對(duì)于信息技術(shù)

這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給

他們鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、名片的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在名片設(shè)計(jì)的過(guò)程中，掌握一般的名片

設(shè)計(jì)方法，并能適當(dāng)舉一反三，推陳出新。

2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過(guò)程，并能合理地利用學(xué)過(guò)的信

息技術(shù)知識(shí)來(lái)制作名片。

難點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)制作名片的過(guò)程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀

態(tài)中逐步跳出來(lái)，體會(huì)到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

四、說(shuō)教法和學(xué)法的策略

1、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，并采用小組合作，自主

探索的形式。本活動(dòng)教學(xué)是利用WORD制作學(xué)生名片，我將整個(gè)教學(xué)

過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，并借助名片制作過(guò)程設(shè)立了3個(gè)基本任務(wù)和2

個(gè)拓展任務(wù)。讓學(xué)生國(guó)繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,

在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不

僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)

習(xí)能力。

2、創(chuàng)造輕松和諧的‘學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心

境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，讓學(xué)

生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈

的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教“，因此本節(jié)

課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)

任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知,

完成任務(wù)。

本活動(dòng)分兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)約0.5課時(shí)，制作部分

約1.5課時(shí)。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中，教師利用機(jī)房的硬

件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的

創(chuàng)造性，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

制作階段：要讓學(xué)生體驗(yàn)到完整作品的制作過(guò)程，使學(xué)生的制

作有目的、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)分析，并能選擇相

應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實(shí)

踐等方法。

課時(shí)安排

一課時(shí)（規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作各約0.5課時(shí)，制作部分還可以利用

下1課時(shí)去完善）

課前準(zhǔn)備

1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板。

2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟

件。

3、教師準(zhǔn)備：WORD制作用來(lái)對(duì)比的名片草稿。

4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究、

獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評(píng)價(jià)歸納小結(jié)、延伸拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

師生互相問(wèn)好！

提要求：

仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。

同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。

你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一樣可以快速

了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）

播放用W0RD軟件制作的老師名片作品。

問(wèn)：觀察后，你覺(jué)得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛(ài)好，并可以用電話和

他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別

人，是與他人做朋友的好幫手。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來(lái)一

起來(lái)學(xué)習(xí)如何用Word制作名片。

出示課題：《制作我的名片》

觀察、復(fù)習(xí)舊知

觀看、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵(lì)學(xué)生

拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時(shí)間距離，使他們很快進(jìn)入角

色。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流。

開(kāi)學(xué)不久，老師與七年級(jí)新生還不是非常熟悉，通過(guò)名片來(lái)詳

細(xì)介紹老師，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，掌握更多的學(xué)生信息。更好地

搭建師生、生生交流的平臺(tái)。

新知探求

一、分析規(guī)劃名片

為了更好地自己來(lái)制作名片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名

片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老師名片妁內(nèi)容？

2、分析名片的版式和色彩？

師歸納：

文字要素、造型要素、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成

To出示草稿1和草稿2對(duì)比。

問(wèn)：為什么草稿1老師要修改？

對(duì)比草稿2和作品。

問(wèn)：為什么草稿2老師還要修改？

二、制作名片

任務(wù)1、設(shè)置名片版式

出示3張大小不一的白紙，誰(shuí)更適合用來(lái)做名片呢？為什么？

師：白紙的正面，分別是獎(jiǎng)狀（大）、請(qǐng)柬（中）、名片

（?。?。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。

回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。

任務(wù)2、添加姓名

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞

方式。

任務(wù)3、制作其他信息。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

任芬5、添加自己照片或裝飾圖案。

師：

1、紙張的尺寸

2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

3、演示圖形的疊放次序。

四、評(píng)價(jià)名片

師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評(píng)價(jià)。

再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)？

評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極

性就這樣被鼓勵(lì)了。

觀察、思考回答。

姓名、電話、單住等

橫式、豎式、單面、雙面。

主色調(diào)：藍(lán)色

輔色調(diào)：黃色

文字要素中的姓名設(shè)計(jì)要醒目

名片更有吸引力，整體設(shè)計(jì)美觀，有圖片，或有邊框，字體有

顏色、有背景的變化等。

觀察、思考回答

最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。

實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

思考回答，感知整體。

認(rèn)真觀察，思考討論，動(dòng)手實(shí)踐。

實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評(píng)價(jià)同學(xué)作品。感知整體。

為新課奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)為后面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備思路。

提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析，解決問(wèn)題。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)

word中默認(rèn)的頁(yè)面是A4紙，平時(shí)許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁(yè)面和

頁(yè)邊距，如請(qǐng)束、信封、賀卡、獎(jiǎng)狀等。這樣設(shè)計(jì)的意圖：突出重

點(diǎn)，突破難點(diǎn)，名片設(shè)計(jì)僅是手段，關(guān)鍵是通過(guò)名片制作，讓學(xué)生

意識(shí)到“不同的需求，word頁(yè)面是需要不同設(shè)置的“，而具體的操

作學(xué)生一教就會(huì)的。另外這樣的設(shè)計(jì)還起到分解難度，拓展應(yīng)用。

（純粹理解word中的頁(yè)面設(shè)置，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)有難度

的）

理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。

根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交

流能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和陋決問(wèn)題的能力。

提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)。學(xué)會(huì)用積極地態(tài)度去欣賞別

人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片、樹(shù)木知識(shí)名片、延伸到城市名片：

1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國(guó)文明城市，有著“開(kāi)明開(kāi)放，

求是創(chuàng)新”的城市精相。

2、作為合肥人：

每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng)建，個(gè)個(gè)

爭(zhēng)當(dāng)文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民。

讓學(xué)生明確自身的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值

觀。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

評(píng)價(jià)小結(jié)

1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

2、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)。

根據(jù)實(shí)踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用

教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念：

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快

學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使用多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息

處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及

動(dòng)手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。

因能力有限，時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多不足之處，敬請(qǐng)名

位專家、老師批評(píng)指正！謝謝！信息技術(shù)說(shuō)課稿篇9

說(shuō)教材

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)

容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對(duì)繪畫(huà)工具和圖片工具的

進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作

小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基

本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡，

學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。

我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。

培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，

而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容

之間色彩的搭配。

說(shuō)教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

在范例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)

小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流等）嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)

生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖

片工具使用方法的目的。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄

教師機(jī)，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件

傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。

說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)

流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

（二）范例分析點(diǎn)撥技巧

（三）嘗試設(shè)計(jì)交流成果

（四）歸納總結(jié)深化提高

下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)就是”創(chuàng)設(shè)情景揭示課題”，我通過(guò)電子教室運(yùn)用多

媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通

過(guò)看P18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，

爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀

卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個(gè)驚喜呢！學(xué)生們一定會(huì)躍躍

欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向

所有學(xué)生（學(xué)）展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪

幾部分組成？學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分

析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開(kāi)WORD軟件，找到繪圖工具欄，

并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景（矩形工具）？你會(huì)設(shè)置

（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的內(nèi)容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演

示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)：”怎樣才能把圖片上白色背景去掉,

如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會(huì)改變圖片的.大小

嗎？"（要去掉圖片上白色的背景，利用”圖片”工具條中的設(shè)置透明

色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為”襯

于文字下方”；而調(diào)整到片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周

的控制塊就0K了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話呀？那快來(lái)"寫(xiě)"

上文字吧。

小組討論：文字如何“寫(xiě)”上去呢？我提示：試試“繪圖”工具條中

的“文本框”工具。學(xué)生討論嘗試”設(shè)置文本框格式、

最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位

置。可設(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁(yè)的內(nèi)容。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的