一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板

今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自

己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？一起看看一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

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#一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)1#

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后

過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介

紹你自己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？

2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個(gè)可愛的同學(xué)，我的

后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后（板書）

3、寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑

板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5、他說的對(duì)嗎?那什么是前?什么是后？

師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同

學(xué);我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板.

6、你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰?后面是誰?面向聽課老師，你

的前面是誰?后面是誰。

同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰?后面是誰?再想像一下，如

果面向走廊，你的前面是誰?后面又是誰？

要求：同桌合作，一人說，一人仃細(xì)聽，聽的小朋友就是小評(píng)委，聽伙伴說

完后還要評(píng)一評(píng)。

活動(dòng)二：排隊(duì)買票

過程：在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后

1、上課前，笑笑向我透露一個(gè)消息，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，

她作為一個(gè)記者要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道?，F(xiàn)在她正在排隊(duì)買票呢。（電腦出示;

2、笑笑排到哪兒?你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

4、請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有?

兩人說一說。你的同桌說的對(duì)嗎?在說的時(shí)候你遇到什么困難了嗎？

活動(dòng)三：按要求做動(dòng)作

1、那我們也要進(jìn)場(chǎng)了，為了方便老師給每一位小朋友編號(hào)，按順序第一排1

號(hào)，第二排2號(hào)依此類推.

2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的

可得到紅花.師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些?生復(fù)述。

師：-同學(xué)小耳朵靈

3、活動(dòng)開始：①2號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立.②5號(hào)后面的同學(xué)拍拍手.③3號(hào)前

面的同學(xué)請(qǐng)起立.④1號(hào)后面的同學(xué)跺跺腳.⑤2號(hào)后面4號(hào)前下、面的同學(xué)請(qǐng)起

v.B號(hào)后面6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起外.⑦6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立.

活動(dòng)四：百米賽跑

過程：在情境中理解前后變化的相對(duì)性。

1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)

員參加比賽。預(yù)測(cè)誰得冠軍。nhb

2、比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣?你看到了什么？?jī)扇苏f一說。

3、學(xué)生反饋，誰跑在最前而？誰在它的后面?誰跑在最后呢？誰在它的前面？

你還能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？

4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?你想一想，猜一猜。

馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，

說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。

活動(dòng)五：卡丁車賽

過程：在具體情境中，主動(dòng)探索前后位置與順序。

1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了，笑

笑趕快來到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒有畫面了。真遺憾,

我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機(jī)

給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息，小朋友聽仔細(xì)：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在4號(hào)

車和3號(hào)車的后面，3號(hào)車的前面是4號(hào)車。

2、你能根據(jù)這些信息、，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

3、四人一組擺圖片(其中一組在黑板擺)

4、反饋交流

5、回答幾個(gè)問題：1號(hào)車是第一名，4號(hào)車在一號(hào)車的后面，在—號(hào)車

的前面。

6、你還能提出哪些問題？

活動(dòng)六：機(jī)動(dòng)(數(shù)車的輛數(shù)，動(dòng)畫出現(xiàn))

活動(dòng)總結(jié)：

1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？

2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識(shí)，來做一個(gè)游戲。

(1)我的前面是你，你的前面也是我；

(2)我的后面是你，你的后面也是我；

#一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2#

上和下

教材分析：

1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容

選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手

游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)

行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思

維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。

教學(xué)目的：

1、通過直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“上、下、前、后”的基本

含義，會(huì)用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下、前、后”位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過程，初

步感受“上、下、前、后”方位的相對(duì)性。

3、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲

得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解“上、下、前、

后”位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

課本，文具盒等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探(10分鐘)

(一)游戲?qū)?，感知上、?、前、后：

大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？(教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、

下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手C今天我們就來認(rèn)識(shí)上、下、

前、后。板書課題：上、下、前、后

看到這個(gè)課題你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)問題：

(1)學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？

(2)怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？

(3)學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？

出示課本第1頁的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋，并思考下面

的問題：

(二)出示自探提示：

(1)圖上都畫有哪些物體？

(2)汽車在火車的什么面？

(3)火車在汽車的什么面？

(4)汽車在輪船的什么面？

(5)輪船在火車的什么面？

(6)汽車的下面有什么？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案。

二、解疑合探(15分鐘)

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生

補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5、6）,可以組織學(xué)生合作探

究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位

置關(guān)系是絕對(duì)的;但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要

能用自己的話把道理說清楚就可以了。

4、反饋練習(xí)

（D簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說位置，說意義。

做一做第1題。

（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問

題.指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？

趣味測(cè)試：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的

地方，請(qǐng)舉手提問。

針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問題：

1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

3、怎樣用“上、下，前、后”描述物體的相對(duì)位置？

四、運(yùn)用拓展（10分鐘）

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你能用“上、下、前、后”說一句話，

講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

2、請(qǐng)你畫一畫：先畫一個(gè)三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長(zhǎng)方形,

在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同

分享。

4、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本

節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

上下前后

汽車在火車的上面，

火車在汽車的下面。

汽車在輪船的上面，

輪船在火車的下面。

李林在王英的前面，王英在李林的后面。

張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

#一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)3#

一、分析任務(wù)：

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)元、角、分的認(rèn)識(shí)。用人民幣購買商品是人們

日常生活中經(jīng)常遇到的事情.學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以

及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、

分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，

讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

二、課前調(diào)研：

一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)

生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有那些錢嗎？

(2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎？

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎？

(5)你知道1元等二幾角嗎？

(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦？(老師提供樣

幣）

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知

道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對(duì)元、角、

分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出

1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7

角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初

步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1

元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)

中去。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元二10角

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)

知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

L（課件顯示“購物”兩字）

師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰能大聲地讀出來？

生：購物

師：購物是什么意思呢？

生：買東西Si1

師：對(duì)，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上

指點(diǎn)給學(xué)生看!）

2.引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣

師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好!我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）

（二）講授新課

1集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始！

（教師巡視）

師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課

件出示）

師：說說你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第二組：放大的10元）

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）

師：兩個(gè)一樣嗎?什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？

生：國(guó)徽。

師：國(guó)徽是什么？

生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。

師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂

涂亂|ffl|O

2給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請(qǐng)一個(gè)小朋友說，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）

師：哪個(gè)小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以）

師：小朋友說得真好!下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？發(fā)現(xiàn)

書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識(shí)面直廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的.

3簡(jiǎn)單的角與角的演算

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，

那它們之間有什么關(guān)系嗎？

（課件出示）一張兩角可以換一（）張一角，一張五角可以換一（）張一角。

師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換!）

同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）

師：（匯報(bào)成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)

備的錢）

（教師巡視）師：換好了嗎?你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分