西師版一年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元

單元整體目標(biāo)

1.掌握aoeiuu這6個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)它們的音及其四聲。

2.認(rèn)識(shí)四格線，能夠正確書寫aoeiuu6個(gè)字母。

3.能夠找到兒歌中的韻母aoeiuu以及含有它們的音節(jié)，并能正確地朗讀兒歌。

4.養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫和閱讀時(shí)能夠做到“眼離課本一尺遠(yuǎn)”。

單元重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn)

1.正確朗讀和書寫aoeiuu6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。

2.認(rèn)識(shí)田字格。

3.認(rèn)識(shí)四個(gè)常用的聲調(diào)符號(hào)。

4.掌握正確的讀寫姿勢(shì)和握筆方法。

難點(diǎn)

1.二聲和三聲的區(qū)分。

2.0和e的發(fā)音。

3.讀出帶聲調(diào)的韻母。

4.u和u的區(qū)別。

a

教學(xué)步驟

第1課時(shí)

一、自我介紹

教師活動(dòng)

1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先

讓我們來互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來

作自我介紹）

2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，司時(shí)

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地向應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己

受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們，幫

助他們消除緊張的情緒。

二、漢語拼音的作用

教師活動(dòng)

1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識(shí)呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交洸和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在

課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫B(tài)你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有?個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢

字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼

音了。

三、a的讀音

教師活動(dòng)

1.弓I入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同

學(xué)能說出幾個(gè)漢語拼音的拼音字母來嗎？

2.對(duì)能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形

式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一卜，看看左上角的小男孩

像什么？

3.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩

的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

5.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

6.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

7.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

教學(xué)步驟

第2課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

教師活動(dòng)

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，

讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？

2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降

變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

4.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀二遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

5.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別

講解二聲和三聲的區(qū)別。

6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

教師活動(dòng)

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成,

筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎

要寫短，做到渾圓飽滿。

3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)于一些

書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

4.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保

護(hù)自己的視力。

6.在學(xué)生知道正確的2姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

三、學(xué)習(xí)兒歌

教師活動(dòng)

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

2.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中

有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母ao

3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

5.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)幫助他們解

決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

0

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、O的發(fā)音

二、教師活動(dòng)

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

2.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

4.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

5.告訴學(xué)生。的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范。的準(zhǔn)確

發(fā)音。

6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

7.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住。的讀音。

8.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

9.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

三、練習(xí)。的四聲

教師活動(dòng)

1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出。的四聲來嗎？

2.示范。的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生自由練習(xí)。的叫聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。

4.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)

場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步記住

。的四聲：教師在講臺(tái).匕不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫HI。的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的

手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

四、正確書寫o

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仃細(xì)觀察。在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文

練習(xí)本上試著寫下0。

2.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生。的正確寫法:

從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

3.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、學(xué)習(xí)兒歌

教師活動(dòng)

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在坡短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單

韻母Oo

3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表揚(yáng)，然后范讀?遍兒歌。

4.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

5.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。

6.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。

再次讓學(xué)生齊讀。

e

教學(xué)步驟

一、e的讀音

教師活動(dòng)

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)

現(xiàn)了什么。

2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)

發(fā)音。

3.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時(shí)給予糾正。

4.領(lǐng)讀三遍。

5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

8.把前面學(xué)習(xí)過的a、。和c結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾

個(gè)讓學(xué)生辯讀。

二、正確書寫

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓,

對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

3.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的

問題。

4.對(duì)于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

5.對(duì)兩位同學(xué)的書寫作出評(píng)議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。

6.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀

察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)古詩

教師活動(dòng)

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

3.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀

兩遍。

5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

6.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

i、y

教學(xué)步驟

1課時(shí)

—*、i的讀音和四聲

教師活動(dòng)

1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問：圖片中畫的是什么？

2.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己

試著發(fā)i的讀音。

3.請(qǐng)兒名學(xué)生來試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。

4.讓讀得比較好的?位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序

試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。

6.對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。

7.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。

二、學(xué)習(xí)聲母y

教師活動(dòng)

1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來學(xué)一個(gè)

聲母，它就是y,它的讀音與i一樣，也讀“衣”。

2.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書寫。

3.講解i和y的正確寫法：書寫i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在

書寫y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)

教師活動(dòng)

1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的

“衣”，下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來了，

它是一個(gè)音節(jié)，也讀“衣二

2.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順

序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。

3.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

四、背一背，連一連

教師活動(dòng)

1.出示教科書上的情景圖，并讓學(xué)生說一說看到7什么。

2.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。

3.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來

教學(xué)。

4.出示教科書11頁上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。

U>w

教學(xué)步驟

i課時(shí)

一、學(xué)習(xí)韻母U和聲母W

教師活動(dòng)

1.出示烏鴉圖，請(qǐng)學(xué)生來說一說圖中畫的是什么。

2.再出示u的圖片，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著

讀一讀。

3.再出示w的圖片，說明w也讀“烏。但它是聲母。讓學(xué)生再次試讀。

4.對(duì)學(xué)生試讀過程中存在的問題進(jìn)行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時(shí)采取

領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。

5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學(xué)習(xí)u的四聲。

6.讓學(xué)生把教材翻到13頁，觀察u和w的筆畫以及它們?cè)谒木€格中的位置，并

在草稿紙上試著書寫。

7.講解書寫u和w時(shí)要注意的問題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左

往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。

二、認(rèn)讀音節(jié)w、U

教師活動(dòng)

1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié),

它的讀音也是“烏”，它就是WU。（出示W(wǎng)U的示意圖）

2.利用口訣等方式來幫助學(xué)生記住音節(jié)wu,比如：大w帶小u,緊挨在一起，

就是音節(jié)WU。

3.利用口訣來幫助學(xué)生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，

叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。

三、讀一讀，連一連

教師活動(dòng)

1.出示教科書12頁的示意圖，讓學(xué)生來說一說樹上有什么，樹下的小朋友在干

什么。

2.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。

3.采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟悉兒歌。

4.讓學(xué)生獨(dú)立做課后的“連一連”，然后點(diǎn)坪。

??

U

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)U

教師活動(dòng)

1.出示教科書14頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生說?說左上角那條正在吐泡泡的小魚像

什么。

2.讓學(xué)生讀一讀“魚”，并告訴學(xué)生“魚”的讀音與u的讀音相同，然后再次讓

學(xué)生自由讀，體會(huì)U的讀音。

3.采取抽讀、齊讀、開火車等方式來進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固U的讀音。

4.讓學(xué)生翻到教科書15頁，觀察U在四線格中的位置，并讓學(xué)生試寫。

5.對(duì)學(xué)生書寫的字母進(jìn)行評(píng)議，同時(shí)告訴學(xué)生U共有四筆，從左往右寫，兩點(diǎn)寫

在上格靠近第二條線的地方。

6.利用抽讀、領(lǐng)讀等方式來熟悉II的四聲，并告訴學(xué)生ti帶了聲調(diào)后上面的兩點(diǎn)

不能省略。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)yu

教師活動(dòng)

1.繼續(xù)導(dǎo)入：今天除了學(xué)習(xí)韻母ii之外，我們還要來學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié)yu,它的讀音

與U相同。

2.及時(shí)解答學(xué)生的疑惑：其實(shí)音節(jié)yu中的“u”不是前面學(xué)習(xí)過的u,它就是我

們本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過的U,只是把上面的兩個(gè)小點(diǎn)去掉了而已。

3.可以采取編故事的方式來解答學(xué)生的提問，故事只要能自圓其說就行。

4.幫助學(xué)生練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并要求學(xué)生用它的四聲分別組詞，然后進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

二、讀一讀，連一連

教師活動(dòng)

1.出示教科書14頁的掛圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么？

2.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)圖片做出比較全面的說明，然后讓學(xué)生自己

試著讀一讀書上的兒歌，并找出含有ii的音節(jié)。

3.對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，并采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫

助學(xué)生熟記兒歌。

4.首先讓學(xué)生獨(dú)立做一做課后“連一連”的練習(xí)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。

積累與運(yùn)用（一）

教學(xué)步驟

一、“讀讀寫寫記記”和“抄抄讀讀”

教師活動(dòng)

1.繼續(xù)導(dǎo)入；在前面的七節(jié)課里，我們共學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)音節(jié)。

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容。

2.講述：首先讓我們來做一個(gè)游戲，在游戲開始之前，請(qǐng)大家按照要求完成“讀

讀寫寫記記”和“抄抄讀讀”中的題目，要注意審題。

3.現(xiàn)在我們就來開始我們的游戲，大家首先交流一下自己的答案，看看誰的完成

得好。

4.讓作業(yè)完成得好的兒位同學(xué)來作評(píng)委，其他同學(xué)可以開始游戲：將課前準(zhǔn)備好

的已經(jīng)打亂了順序的第一、二題準(zhǔn)備好，讓各組選手上場(chǎng)，按要求完成。

5.讓小評(píng)委對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予小記念品的獎(jiǎng)

勵(lì)。

二、自主認(rèn)字

教師活動(dòng)

1.出示教科書17頁的示意圖，同時(shí)導(dǎo)入：大家看樹上的桃子多誘人??！你們?cè)?/p>

意參加摘桃子的游戲嗎？

2.宣布游戲規(guī)則，大家看，樹上的每個(gè)桃子上都有一個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)多少個(gè)呢？

把你們認(rèn)識(shí)的字寫到括號(hào)里，每認(rèn)識(shí)一個(gè)字就算你摘到一個(gè)桃子，看看最后誰摘

的桃子多。

3.組織學(xué)生交流游戲結(jié)果，數(shù)一數(shù)自己認(rèn)識(shí)的字有多少，看看誰認(rèn)識(shí)的字多，并

給認(rèn)識(shí)字比較多的學(xué)生以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二單元

單元整體目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)聲母，讀準(zhǔn)聲母bpmfdtnl,并能夠正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能夠正確拼讀bpmfdlnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.閱讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。

單元重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)bpmfdtnl八個(gè)聲母,能夠正確拼讀。

2.能夠在四線格正確書寫這八個(gè)聲母。

3.學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

4.能夠區(qū)分鼻音和邊音的不同°

難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確拼讀n和1。

2.正確拼讀音節(jié)。

3.區(qū)分鼻音和邊音的不同。

4.分辨形近的聲母。

b、p

教學(xué)步驟

一、b和p的發(fā)音

教師活動(dòng)

1.出示教科書18頁的b和p的示意圖，同時(shí)提問：你們知道圖中畫的是什么東

西嗎？

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)：對(duì)了，小朋友真聰明，大家再看一下圖片的旁邊，有兩個(gè)字母，你

們知道它們?cè)趺雌醋x嗎？

3.示范b和p的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀三遍。

4.為了幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)b和p的音，可以拿一-張紙片放在嘴邊，并提醒學(xué)生當(dāng)b發(fā)

音時(shí)紙片不動(dòng)，而在p發(fā)音時(shí)紙片微動(dòng)，同時(shí)應(yīng)該重復(fù)示范幾遍。

5.把課前準(zhǔn)備的紙片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)，練習(xí)b和p的發(fā)音。

6.抽查兒位同學(xué)，讓他們站起來讀一讀b和p。

7.對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)議，如有*不準(zhǔn)的地方應(yīng)該及時(shí)給予糾正。

8.讓全班齊讀三遍b和p。

二、教讀兒歌

教師活動(dòng)

1.出示兒歌的主題圖，同時(shí)提問：圖中的小朋友在干什么？你們知道嗎？

2.肯定學(xué)生的回答，然后示范讀一遍兒歌。

3.讓學(xué)生從兒歌中找出聲母是b和p的音節(jié)。

4.重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀聲母是b和p的字。

5.對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)議，然后領(lǐng)讀兒歌三遍。

6.領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒歌

的內(nèi)容。

三、讀讀寫寫

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書19頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察b和p的筆畫，看清每個(gè)筆畫在四線

格中的位置，特別是b和p中豎的那一畫。同時(shí)要加強(qiáng)示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)

會(huì)書寫。

2.讓學(xué)生在練習(xí)本上分別寫五遍b和p。

3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)議。

4.通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué)ba和po等音節(jié)。

5.讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后教師進(jìn)行講評(píng)。

m、f

教學(xué)步驟

m和f的發(fā)音

教師活動(dòng).

1.出示門和衣服的圖片?，讓學(xué)生說一說圖片中畫的是什么東西。

2.提醒學(xué)生注意門和衣服旁邊的拼音字母，讓學(xué)生說?說它們?cè)鯓影l(fā)音。

3.巧設(shè)疑問：對(duì)了，同學(xué)們真是聰明，大家再看一看圖片的旁邊，有兩個(gè)字母，

你們知道它們?cè)趺雌醋x嗎？

4.示范m和f的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀二遍。

5.為了幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)b和p的因，可以拿“摸”和“佛”兩個(gè)漢字來與m和f的

發(fā)音進(jìn)行比較，只要把“摸”和“佛”的讀音發(fā)得輕一些、短一些就是m和f

的發(fā)音了。

6.檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀?讀m和f的發(fā)音。

7.對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)議，如有不準(zhǔn)的地方及時(shí)給予糾正。

8.讓全班齊讀三遍m和fo

二、學(xué)習(xí)兒歌

教師活動(dòng)

1.出示兒歌的主題圖，讓學(xué)生來說一說圖中畫了一些什么東西？也可以讓學(xué)生

根據(jù)圖片的內(nèi)容講一個(gè)小故事。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后范讀一遍兒歌。

3.讓學(xué)生從兒歌中找巴聲母是m和f的音節(jié)來。

4.重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀那些聲母是m和f的字。

5.對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)議，然后領(lǐng)讀兒歌三遍。

6.領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀，分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒

歌的內(nèi)容。

三、寫一寫，連一連

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教材21頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖，認(rèn)清m和f在四線格中的位

置。

2.提醒學(xué)生要注意左彎豎和右彎豎兩個(gè)基本的筆畫。

3.讓學(xué)生在草稿紙上分別寫五遍m和f0

4.對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)議，然后再讓他們分別寫二遍。

5.通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué)m。和fo等音節(jié)。

6.讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。

d>t

教學(xué)步驟

一、d和t的發(fā)音

教師活動(dòng)

1.出示馬和傘的圖片，讓學(xué)生說一說圖片中畫的是什么東西。

2.讓:學(xué)生說一說馬跑的時(shí)候是什么聲音。

3.承接：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母就是d和t,我們只要把“得”讀得

輕一些、短一些就是d的讀音，而只要把“特”的讀音讀得輕一些，短一些就是

t的讀音。

4.示范d和It的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀三遍。

5.檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀一讀d和t的發(fā)音。

6.對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)議，如有不準(zhǔn)的應(yīng)該及時(shí)的給予糾正。

7.讓全班齊讀三遍d和to

二、學(xué)習(xí)兒歌

教師活動(dòng)

1.出示兒歌的主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的小朋友在干什么？

2.設(shè)問：那你們吃過湯圓嗎？你們覺得湯圓好吃嗎？

3.簡(jiǎn)單介紹吃湯圓的太歷，以及元宵節(jié)的來歷等。

4.范讀一遍兒歌，然后再領(lǐng)讀兩遍。

5.讓學(xué)生從兒歌中找巴聲母是d和t的音節(jié)來。

6.重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀那些聲母是d和t的字。

7.對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)議，然后領(lǐng)讀兒歌三遍。

8.領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒

歌的內(nèi)容。

三、讀讀寫寫連連

1.讓學(xué)生翻到教材23頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖，認(rèn)清d和t在四線格中的位置。

2.先讓學(xué)生通過觀察，在草稿紙上寫一寫d和I。

3.抽取兩名學(xué)生的練習(xí)，用投影儀向全班學(xué)生展示，并進(jìn)行講評(píng)。

4.讓學(xué)生再次書寫三遍d和to

5.通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué)da和ta等音節(jié)。

6.讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。

n>1

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、n和1的讀音

教師活動(dòng)

1.出示教科書24頁n和1的示意圖，讓學(xué)生說一說圖中畫了些什么。

2.承接提問：對(duì)了，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那大家再仔細(xì)的看一下，城門有點(diǎn)像

什么呢？

3.肯定學(xué)生的回答：同學(xué)們真是聰明，大家再看一下右邊的圖片，你們能找出

像漢語拼音字母的地方來嗎？

4.繼續(xù)肯定學(xué)生的回答：同學(xué)們的觀察力真是不錯(cuò)，這兩個(gè)字母該怎樣來拼讀

呢？這就是我們今天要講的內(nèi)容。

5.首先示范n和1的發(fā)音，講解n和1的正確發(fā)音，即：發(fā)n時(shí)舌尖頂住上齒根,

軟顆下降，打開鼻腔通路，氣流震動(dòng)聲帶，動(dòng)鼻腔通過；發(fā)1時(shí)舌尖抵住上齒根,

軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流震動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過。

6.分別領(lǐng)讀五遍n和1。

7.讓學(xué)生手捏鼻子，分別讀一讀n和1,感受它們發(fā)音的不同。

8.采取抽讀、齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生讀準(zhǔn)n和1的發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)繞口令

教師活動(dòng)

1.出示繞口令的示意圖，讓學(xué)生說一說畫了些什么東西。

2.提問：你們吃過梨嗎？好吃嗎？

3.承接：好的，學(xué)習(xí)這首繞口令主要是為了幫助大家進(jìn)一步理解n和1的發(fā)音以

及它們的區(qū)別，還可以學(xué)習(xí)到一些以n和1為聲母的音節(jié)。大家先仔細(xì)的看一看

這首繞口令，并從中找出聲母是n和1的音節(jié)來。

4.讓學(xué)生說一?說他們找到了哪些字的音節(jié)。

5.肯定學(xué)生的答案。可以讓學(xué)生試著讀一讀這幾個(gè)字，如果讀不出來，再重點(diǎn)

講解這兒個(gè)漢字的讀音。

6.采取領(lǐng)讀、齊讀等方式來教學(xué)梨、泥、里、離的讀音。

7.范讀一遍兒歌，然后進(jìn)行領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、抽讀、拍手讀等方式來練習(xí)

繞口令。

三、指導(dǎo)書寫、完成練習(xí)

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生先自己觀察n和1在四線格中的位置，以及它們的筆順。

2.讓學(xué)生在草稿紙上先試著寫一寫n和1。

3.抽杳學(xué)生的練習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)講解書寫n和I的過程中要注意的問

題，以及起筆、收筆時(shí)要注意的問題等。

4.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫n和1,然后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.通過領(lǐng)讀、齊讀等方式來教學(xué)“拼拼讀讀”部分。

6.在學(xué)生基本掌握這些音節(jié)的讀音后，還可以讓學(xué)生根據(jù)這些音節(jié)舉出一?些漢

字的例子來。

7.先讓學(xué)生試著拼讀“讀讀連連”中的音節(jié)，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)予

以糾正。

8.讓學(xué)生先自己試著連一連，然后進(jìn)行講評(píng)。

積累與運(yùn)用（二）

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、讀讀寫寫

教師活動(dòng)

1.先讓學(xué)生讀b、p、m、f、d、t、n>U可以采取齊讀、抽讀等方式。

2.讓學(xué)生先在自己的課本上用鉛筆寫上b、p、m、f、d、t、

3.用投影儀把標(biāo)準(zhǔn)的書寫投影出來，并讓學(xué)生看一看自己有哪些寫得不對(duì)的地

方，然后進(jìn)行改正。

4.再?次強(qiáng)調(diào)在？寫這些拼音字母時(shí)要注意的問題。

二、比一比，讀一讀

教師活動(dòng)

1.把學(xué)生分成四個(gè)小紀(jì)，讓他們分別派一個(gè)代表來從bd>tf、nI、

m——n中抽取一組進(jìn)行認(rèn)讀。

2.在各個(gè)小組進(jìn)行了充分的練習(xí)之后，讓每組的學(xué)生分別來拼讀這對(duì)聲母。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正他們不準(zhǔn)確的讀音，同時(shí)再次讓學(xué)生讀一遍他

們抽取到的聲母。

4.播放這些聲母的正確發(fā)音。

5.讓每組的學(xué)生交換讀一讀他們抽取到的聲母，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、讀讀連連

教師活動(dòng)

1.分別出示“讀讀連連”中的三幅示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么，

也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來講一個(gè)故事，看誰講得好聽，講得精彩。

2.肯定學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生的要求，要盡量滿足他們，并讓學(xué)生把他們認(rèn)為

正確的對(duì)應(yīng)連接起來。

3.對(duì)學(xué)生的答案來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出正確的答案。

4.在這些圖片中，除了利用它們來教學(xué)拼音外，還應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)會(huì)來進(jìn)行德

育和美育。

四、自主識(shí)字園地

教師活動(dòng)

1.可以把“自主識(shí)字園地”里的那些字做成動(dòng)態(tài)的幻燈片，每次出現(xiàn)一個(gè)字，

讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生把幻燈片中出現(xiàn)的他們認(rèn)識(shí)的字寫下來，不作數(shù)量的規(guī)定，認(rèn)識(shí)多少

就寫多少。

3.在幻燈片放完后，讓學(xué)生展示他們認(rèn)識(shí)哪些字。并讓他們來讀一讀。

4.對(duì)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行范讀，讓學(xué)生掌握它們的讀音。

5.出示整張“自主識(shí)字園地”的示意圖，讓學(xué)生根據(jù)這些字來講一個(gè)故事。（通

過故事的形式來學(xué)習(xí)）

笫三單元

單元整體目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母g,k,h,j,q,x,z/zh,c/ch,s/sh,r,要求會(huì)讀會(huì)寫，能在四線格

中正確書寫。

2.區(qū)分〃zh,c/ch,s/sh中平舌與翹舌的不同，初步了解與之相關(guān)的生活詞語。

3.掌握j,q,x和u相聲要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

4.會(huì)讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。

單元重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn)

1.正確拼讀13個(gè)聲母，并學(xué)會(huì)朗讀和書寫。

2.了解特殊韻母er。

2.區(qū)分平舌與翹舌音的不同。

難點(diǎn)

1.通過z,zh,c,ch,s,sh區(qū)分平舌與翹舌音。

2.了解j,q,x,和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

g,k,h

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)讀聲母g

教師活動(dòng)

1.導(dǎo)入：大家一起看書本上的第一幅圖，誰來說說這是什么呀？

2.肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鴿子產(chǎn)生興趣：為什么這只鴿子嘴里含著

橄欖枝呢？3.講解：鴿子含著橄欖枝象征著和平，所以世界上普遍用鴿子代表

世界和睦相處，人類和平。4.引導(dǎo)：大家試著把鴿子的“鴿”讀得短促一點(diǎn)，

要注意發(fā)短音。讓學(xué)生試著發(fā)音。

5.講解：這就是我們今天要給大家講的第一個(gè)要點(diǎn)一聲母g,其中g(shù)的發(fā)音就是

我們上面講到的鴿子的“鴿”的短音。

6.與學(xué)生一起，找一些帶有g(shù)發(fā)音，以g為聲母的詞語7（教師先舉一個(gè)例子：

哥哥，鴿子，等等。再讓學(xué)生參與回答，并及時(shí)給予表揚(yáng)）

二、認(rèn)讀聲母k

1.引導(dǎo)讀圖：我們?cè)倏纯粗虚g的這幅圖畫，畫的是什么呀？

2.肯定學(xué)生的回答，指出：你們來看看這幅圖畫，其中兩只小蝌蚪圍著一棵水草,

像什么呢？3.講解：大家都有疑慮就對(duì)了，這就是我們要介紹給大家的另一個(gè)

聲母--匕它的形狀就是我剛才給大家提的那個(gè)問題，一棵豎直的水草，兩只小

蝌蚪，正好圍成一個(gè)聲母-k的形狀。

4.提問：大家知道這個(gè)新學(xué)的聲母k該如何發(fā)音呢？

5.糾正很多不準(zhǔn)確的發(fā)音：聲母k的發(fā)音和蝌蚪的“蝌”差不多，但是不一樣，

我們只要把“蝌”的音讀得短一點(diǎn)，就是聲母k的發(fā)音。記住就是要發(fā)短音！讓

學(xué)生一起朗讀五遍。

6.提示：我們一起來找一下我們身邊的東西，看有沒有帶有聲母k的詞語，我先

舉個(gè)例子：“蝌蚪”、“科學(xué)”，讓學(xué)生接著回答；并及時(shí)給予回答正確的學(xué)生小紅

花獎(jiǎng)勵(lì)。

三、認(rèn)讀聲母h

教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)：我們?cè)賮砜磮D畫中的第三幅，看看這個(gè)G朋友在干什么呢？

2.肯定學(xué)生的回答，接著讓兒個(gè)小朋友到講臺(tái)上給大家表演一下自己喝水的動(dòng)

作，并一邊喝著，一邊把“喝”字大聲念出來。

3.肯定學(xué)生的表演，講解：這就是我們接下來要講的一個(gè)新的聲母-h,在區(qū)上，

小女孩坐的椅子的形狀就像h,這也就是h的寫法；而小女孩喝水的“喝”字，

發(fā)短促音就是聲母h的發(fā)音，大家練習(xí)一下。（一邊講解，一邊在黑板上認(rèn)真寫

著:聲母h,“喝”）

4.帶著學(xué)生練習(xí)h的發(fā)音三到五遍，然后讓學(xué)生單個(gè)來朗讀聲母ho（有的個(gè)別可

能發(fā)的音稍長(zhǎng)了，教師要及時(shí)糾正，并提示學(xué)生：發(fā)“喝”的短音）

5.舉例：大家再來看看，除了上面我們舉的“喝水”的例子，還有什么帶有聲母

h的東西,比如“花兒”、“圖畫”等。

四、朗誦兒歌

教師活動(dòng)

1.出示一個(gè)帶有兒歌的畫，或者幻燈片。然后教學(xué)生朗讀，先讓學(xué)生試著讀讀看,

并叫一兩位學(xué)生來試試。

2.肯定學(xué)生的試讀。然后講解這首兒歌的發(fā)音，分別是：哥哥種樹，一棵兩棵三

四棵。小樹口渴，我請(qǐng)小樹把水喝。注意其中兒個(gè)關(guān)鍵字的發(fā)音，“肉番”、“棵”、

“口渴”、“喝

3.再領(lǐng)讀這一段兒歌，領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生自己朗讀，可以抽查一兩個(gè)學(xué)生朗

讀來檢測(cè)發(fā)音情況。

4.接著講,段兒歌：9字加彎ggg,蝌蚪碰頭kkk,機(jī)槍朝上kkk,一。把椅子hhh,

帶著學(xué)生朗讀三遍，便于學(xué)生記憶。

教學(xué)步驟

第2課時(shí)

一、在四線格里練習(xí)書寫聲母g,k,h

教師活動(dòng)

1.拿出幻燈片或者圖畫，上面書寫著聲母g,k,h,然后叫學(xué)生到黑板上來表演,

看誰寫得最好看，最準(zhǔn)確。

2.引導(dǎo)：與學(xué)生一起查看黑板上幾位學(xué)生寫的三個(gè)字母，肯定好的，糾正錯(cuò)誤的。

講解：如沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，我們很難把這兒個(gè)字母寫得很準(zhǔn)確，比如這個(gè)h字，究

竟應(yīng)當(dāng)出多長(zhǎng)的頭呀？如果出短了就可能不是這個(gè)字母了，就像我們所學(xué)的n

T,所以引出了四格線。

3.在黑板上畫出四線格，并按照筆畫順序把三個(gè)聲母g,k,h寫好。（要注意其

中的關(guān)鍵點(diǎn)，如書寫k時(shí)，要注意起筆不要離豎太遠(yuǎn)，落筆與起筆大致對(duì)齊：如

書寫h時(shí)，強(qiáng)調(diào)豎線不要太短，否則就成n了）

4.然后再讓幾名學(xué)生到黑板上表演，可以叫剛才寫錯(cuò)誤的同學(xué)來繼續(xù)書寫，并提

示學(xué)生要注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)含有聲母g，k,h的兩音節(jié)、

三音節(jié)拼讀方法

教師活動(dòng)

1.出示幻燈片或者圖畫,上面寫著：ga,ge,gu,g-u-a-gua,還有ka、ke、ku,k-u-a-kua

及ha,he,hu,h-u-a-hua三組拼音,如:ga鴨子的叫聲,ge哥哥的"哥"，gu姑姑

的“姑”等。

2.進(jìn)而講三音節(jié)的拼讀方法，如：gua西瓜的“瓜”字，發(fā)音有三個(gè)小部分，即：

“g-u-a-gua”，西瓜的“瓜還有下面的兩個(gè)例子,kua夸獎(jiǎng)的“夸”，hua花朵

的“花”。

3.讓學(xué)生一起拼讀上面的三組音節(jié)，并把學(xué)生分組，按組讀，比比看，看哪個(gè)組

讀得最好，給予鼓勵(lì)。

三、拼音與事物連線活動(dòng)

教師活動(dòng)

1.出示教材上的掛圖或者直接用書本上的頁面，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的要求：把拼音

與事物用線連起來。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的拼音與圖兩用線連接起來。然后再讓學(xué)生

一起朗讀這幾個(gè)重要詞語的音節(jié)。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生中錯(cuò)音，要及時(shí)糾正。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到黑板上把這幾個(gè)拼音在四線

格上書寫出來，并帶著全班學(xué)生拼讀自己所寫的幾個(gè)拼音。

3.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，最后布置課后練習(xí)題，即：在作業(yè)本上抄寫木課時(shí)學(xué)到的

三個(gè)聲母的拼寫方式五遍，然后再抄寫上面的雙音節(jié)、三音節(jié)拼音三遍。

」、q、x

一、聲母j，q，x的故事引入

教師活動(dòng)

1.首先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。

2.肯定學(xué)生的回答，可以再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生站起來單獨(dú)回答，并到黑板匕的四線格

內(nèi)默寫幾個(gè)聲母和拼音。

3.講故事導(dǎo)入新課：一天，雞媽媽家要搬進(jìn)新房子了，最高興的是那些小雞，他

們吵鬧著要把己的房子涂上漂亮的顏色，有的耍白色，有的要綠色，有的耍藍(lán)

色。該怎么辦呢？（可以請(qǐng)學(xué)生配合回答）雞媽媽想了個(gè)辦法，立即拿起了手機(jī)

給工人師傅打電話（做打手機(jī)動(dòng)作）不一會(huì)兒呢，師傅來了，并很快就給漆上了

不同的顏色，這下可把小雞們樂開了花！雞媽媽為了感謝工人師傅，馬上打來清

水，讓師傅把頭上的汗洗干凈，并留師傅在自己家吃飯！

4.在講故事的過程中，相機(jī)出示j,q,x的表音表形圖畫，并分別指出來給學(xué)生

看，j：手機(jī)的“機(jī)”發(fā)短音；q：油漆的“漆”；X：洗臉的“洗”。注意都要發(fā)

短音，否則就錯(cuò)了；并讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

5.讓學(xué)生來一起拼讀，要留意學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)糾正，并讓學(xué)生按小

組拼讀。

二、兒歌練習(xí)j、q、x

教師活動(dòng)

1.接著講故事：當(dāng)師傅走了之后不久，一只小雞就急著跑向雞媽媽：“媽媽，不

好了，不好了！”究竟是怎么一回事呢？大家自己看看故事，你就會(huì)明白了！

讓學(xué)生閱讀書本上的兒歌故事。

2.學(xué)生讀完后，提問：小雞這么著急跑來，到底是什么原因呢？是發(fā)生了什么不

好的事情了嗎？誰來問答老師的問題！

3.接著提問：小雞丟了后，雞媽媽會(huì)有什么樣的反映呢？她和小雞們又該怎么做

呢？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生回答）

4.肯定學(xué)生的大膽想象，接著給學(xué)生講解這首兒歌的讀音：母雞找小雞，一二三

四五六七，找到東，找到西，少了一只只照急！

4.讓學(xué)生分組來拼讀這段兒歌，并叫學(xué)生爭(zhēng)取背下這兒歌。

三j,q,x與韻母u拼寫時(shí)要去兩點(diǎn)

教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)：讓我們一起來看一個(gè)稍微有點(diǎn)難的知識(shí)點(diǎn)，即：聲母j,q,x,與u相

拼寫時(shí)要去掉上面兩點(diǎn)的規(guī)則。而其他的像n,1與u相拼時(shí)就不能去兩點(diǎn)，如

果去掉了，整個(gè)意思就變了！大家先感受教材上的這個(gè)示意圖。

2.講解：在漢語拼音里，由于沒有u與j,q,x相拼，所以就沒有必要把u和u

分開，就直接用u一個(gè)就可以了，所以就有了ju,qu,xu等幾個(gè)拼音。而n,1

兩個(gè)，他們即能和u相拼，乂能和u相拼，所以就必須把兩個(gè)分開，分別是：nu、

lu、和nu、lu。他們前后的發(fā)音就有很大差別，二匕如，lu就有“路”音，而lu

就有“驢”音。

3.讓學(xué)生根據(jù)上面講到的兒個(gè)關(guān)于j、q、x與u拼讀時(shí)去兩點(diǎn)的拼音找一些生活

事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，舉手的“舉”，等等。

教學(xué)步驟

第2課時(shí)

一、正確書寫j,q,x

教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)：我們先來看看上課時(shí)學(xué)到的三個(gè)聲母j,q,x,請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來

寫寫看，然后叫這兩位同學(xué)的同桌來修改，看他們誰寫得最好。

2.組織學(xué)生集中修改，給予書寫正確的同學(xué)以鼓勵(lì)。然后講解三個(gè)聲母的四線格

寫法。（集中講一下注意要點(diǎn)：j的一點(diǎn)要靠近第二條線，要與豎彎對(duì)齊；寫q

時(shí)要與g與數(shù)字9分開；寫x時(shí)，注意左斜與右斜彼此起筆對(duì)收筆，相互的交叉

點(diǎn)在第二格的中間，相交的開口不要過大，展示出它的對(duì)稱和諧之美）。

2.把要點(diǎn)講解完了之后，再請(qǐng)兒名學(xué)生來黑板上練習(xí)著書寫，自己兩四線格，

自己注意書寫時(shí)的要點(diǎn)。教師可以走到學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)有寫錯(cuò)的，立即給予

糾正。

二、j,q,x與u相拼，書寫時(shí)要省去u上兩點(diǎn)

教師活動(dòng)

1.出示掛圖或者幻燈片，寫著：ji,qi,xi,講解：我們可以用“雞”、“漆”、“吸”

來表示。那么我們看看j-i-a-jia,q-i-a-qia,x?i?a-xia該怎么來拼音呢?你們能找

出相關(guān)的詞語嗎？

2.肯定學(xué)生的回I答。進(jìn)一步講解：那么，j-u-ju,q-u-qu,x?u-xu三個(gè)音節(jié)該怎么

讀音呢？你能從身邊找出相關(guān)的詞語嗎？

3.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生把這幾個(gè)拼音齊讀兩遍，抽查兩三個(gè)學(xué)生單獨(dú)拼讀。

二、拼音與事物連線活動(dòng)

教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)：先請(qǐng)同學(xué)們來看看下面一行的拼音，分別是什么意思？

2.肯定學(xué)生的回答，然后讓學(xué)生己用線連一連所對(duì)應(yīng)的事故。

4.布置課后作業(yè)，包不對(duì)j,q,x三個(gè)聲母的抄寫，以及對(duì)第二題中兒個(gè)音節(jié)

的抄寫。

z、zh

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、認(rèn)讀z、zh以及zi、zhi

教師活動(dòng)

1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設(shè)疑：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？

什么顏色的呢？

2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“紫”這個(gè)音，只要再把音發(fā)得

短些，就是z的發(fā)音，而“紫”就是zi的發(fā)音。

3.我們接著看下一幅，中間的是什么呀？誰來告訴老師？

4.肯定學(xué)生的回答，陳訴：我們可以看到一點(diǎn)：這個(gè)小直升機(jī)和小山的形狀像不

像我們旁邊的那個(gè)聲母zh呀？

5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地

方要及時(shí)給予糾正。

二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令

教師活動(dòng)

1.提出問題：誰知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？

2.給學(xué)生出示一幅掛圖,或者直接看課本上的那個(gè)繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、

zhi；z、z、z,平舌音zh、zh、zh,翹舌音;平舌翹舌要分清。

3.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（可以張開嘴巴讓

學(xué)生看清楚，并要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)）

4.領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍。直至掌握。

三、書寫z、zh以及zi、zhi

教師活動(dòng)

1.展示寫著z、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生上

來試著拼寫。

2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：

z占中間格，i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格。

3.然后再讓每組選出一位代表來黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，

最好看！

四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則

教師活動(dòng)

1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo,一組是：zha>zhe>zhu、

zh-u-o-zhuo,然后讓學(xué)生來拼讀。

2.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生逐個(gè)拼讀(這是本課時(shí)要講的一個(gè)重點(diǎn)，就是要分

清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸

的“砸”，選擇的“擇二祖先的“祖.”，作業(yè)的“作”，等等)，指名讓學(xué)生思考

回答更多的詞語拼音例子。

3.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)

生來，讀一則繞口令：小周(zhou)和小鄒(鄒)，兩人都愛花，春天來公園，

栽(zai)花不摘(zhai)花!

4.布置課后作業(yè)：抄寫z、zh、zi、zhi,并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令，先讓家

長(zhǎng)看，然后再拿到課堂上來，讀給大家聽。

c、ch

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、認(rèn)讀c、ch以及ci、chi

教師活動(dòng)

1.出示幻燈片(或者圖畫卡片)，導(dǎo)入：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？

你們自己家養(yǎng)過這個(gè)嗎？它有什么特點(diǎn)呀？

2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得

短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。

3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀？它在做什么呢？誰來告訴老

師？

4.積極肯定學(xué)生的回答，陳述：我們可以看到一點(diǎn)：這只長(zhǎng)頸鹿和邊上的一個(gè)門

組成了一個(gè)形狀，是不是像chi呀？

5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地

方要及時(shí)給予糾正。

二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌

教師活動(dòng)

1.給學(xué)生出示一張示意圖，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？

知道蠶吐絲是用來做什么的嗎？

2.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶

寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長(zhǎng)，蠶絲送進(jìn)加工廠，織出彩綢多漂亮！

3.向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵詞語的發(fā)音,如“蠶”“床”、"吃”、“長(zhǎng)”、“廠”、“出”、

“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？

4.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這

樣學(xué)習(xí)練習(xí)）

5.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀兒遍，直至掌握住。

三、書寫c、ch以及ca、ce^cu^cuo相關(guān)音節(jié)

教師活動(dòng)

1.拿出寫有c、ch和ci、chi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生

來試著拼寫。

2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個(gè)拼

寫要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、。都

占據(jù)中間格，字母之間不要過于緊湊。

3.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，

最好看！

四、拼讀練習(xí)，連線活動(dòng)

1.先亮出兩組卡片,一組是ca、ce>cu>c—u—o—cuo；一組是cha、che>chu、

ch—u—o—chuo,然后讓學(xué)生來拼讀。

2.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)

合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦。廁所的“廁”，吃醋的“醋”，

受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語拼音例子。

3.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生

做個(gè)連線活動(dòng)（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來做）。

4.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi,并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線練習(xí)。（要

有家長(zhǎng)來配合和幫助）

s、sh

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、認(rèn)讀s、sh以及si、shi

1.出示幻燈片，提示：看看第一個(gè)，這是什么動(dòng)作呀？大家可以來試試。

2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)撕紙中“撕”這個(gè)音，然后再把

音發(fā)得短些，就是s的發(fā)音，而“撕”就是si的發(fā)音。

3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是什么“可怕”的動(dòng)物呀？你們有誰看過它？在

哪看到的呀?

4.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有發(fā)音不準(zhǔn)確

的地方要及時(shí)給予糾正。

二、s,sh的平翹舌區(qū)別：繞口令

教師活動(dòng)

1.出示掛圖，或者直接看課木上的那個(gè)繞口令：四是四，十是十，十四是十四，

四十是四十，四，十要分清，請(qǐng)你試一試。要求學(xué)生具體練習(xí)發(fā)音。

2.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別，要求學(xué)生也張開嘴

巴大聲學(xué)習(xí)練習(xí)。

3.領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生多讀幾遍，直至熟練為止，并讓幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)表演這個(gè)

經(jīng)典繞口令。

三、書寫s,sh,以及相應(yīng)的音節(jié)如suo,shuo等

教師活動(dòng)

1.拿出寫有si,shi的示意圖，然后在黑板上畫上兒組四線格，請(qǐng)學(xué)生來試著拼

寫。

2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的兒個(gè)拼寫

要點(diǎn)：s占中間格，a,c,u,。都占在中間的一檔中。

3.然后再讓每組選出一位代表，來到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正

確,最好看?。ㄖ饕獣鴮憇a,se,su,suo,sha?she,shu,shuo等幾個(gè)關(guān)鍵音節(jié)）

4.小節(jié)：至此，我們已經(jīng)知道音節(jié)是由聲母，韻母拼合的，教材不再出示像之前

s-u-o-suo這樣的拼讀過程，所以，以后遇到這樣的音節(jié)時(shí)，大家要自己自主拼讀,

按照我們平時(shí)講的那樣去拼讀即可。

四、練習(xí)繞口令一則

教師活動(dòng)

1.接著帶著學(xué)生來讀一則繞口令：《小石與小思》，小思有十四個(gè)柿子，小石有四

個(gè)柿子，小思比小石多十個(gè)柿子，小石比小思少十個(gè)柿子。

2布置課后作業(yè)：抄寫s,sh,si,shi并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令,先讓家長(zhǎng)

看后再拿到課堂上來給大家聽。

r>er

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、認(rèn)讀聲母r與特殊韻母er

教師活動(dòng)

1.出示幻燈片，提示：看看第一個(gè)，這是什么東西呢？

2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)一日（一天）中“口”這個(gè)音，

然后再把音發(fā)得短些，就是r的發(fā)音，而“日”就是ri的發(fā)音。

3.繼續(xù)提問：我們接著看下一幅，這是什么東西呢？你們有誰看過它？在哪看到

的呀？

4.設(shè)趣引導(dǎo)：但是你們都沒有直接看過自己的耳朵，都是通過鏡子才能看到自己

的耳朵，你們說是不是呀？

5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有發(fā)音不唯確

的地方要及時(shí)給予糾正。

6.引導(dǎo)學(xué)生誦讀兒歌：紅日高高照，兒童對(duì)歌忙。誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰

的耳朵聽得遠(yuǎn)？貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。

7.讓學(xué)生分角色來表演這段兒歌，每次找二個(gè)學(xué)生來分別扮演小貓、小猴，小狗

來對(duì)歌，然后比比看，看哪個(gè)小組表演得最棒！

二、書寫r、er以及相應(yīng)的音節(jié)如re,ru,ruo等

教師活動(dòng)

1.先拿出寫有r,er的示意圖，然后在黑板上畫上兒組四線格，請(qǐng)學(xué)生來試著拼

寫。

2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家表演正確的書寫方法，講解其中要注意的兒個(gè)拼寫

要點(diǎn)：I?的書寫筆畫順序，并且占據(jù)中間格；er則完全占據(jù)中間格。

3.然后再讓每組選出一位代表，來到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正

確，最好看?。ㄖ饕獣鴮?、ru、ruo,er等幾個(gè)關(guān)鍵音節(jié)）

三、連線練習(xí)一條

教師活動(dòng)

1.出示三幅圖畫，分別是：一個(gè)老太太拿著搖扇在乘涼，一個(gè)小朋友伸手表示數(shù)

字“二”，一本日歷。讓學(xué)生自己做題，可以為個(gè)別學(xué)生糾正。

2.肯定學(xué)生的做題速度，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來問答怎么連線。然后布置適量的作

業(yè)即可結(jié)束本課時(shí)：抄寫上面的一二兩部分字母音節(jié)，并自己編寫一到兩道的連

線練習(xí)題，等下次上課時(shí)同桌交換作答。

積累與運(yùn)用三

教學(xué)步驟

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)13個(gè)聲母的拼讀

教師活動(dòng)

1.出示一些卡片，分別是本章所學(xué)的13個(gè)聲母，可以打亂讓學(xué)生一起拼讀，要

求每個(gè)聲母齊讀三遍。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到黑板上做“讀讀填填”的練習(xí)，提醒學(xué)生

要注意jqxu相拼時(shí)去西點(diǎn)的特殊情況。

3.和全班學(xué)生一起來看看黑板上兒個(gè)學(xué)生完成的情況，參考答案應(yīng)當(dāng)是：ju、qu、

xu>gua>kua>hua。

4.繞口令、兒歌復(fù)習(xí)；給學(xué)生留下五分鐘時(shí)間，讓他們?cè)偈煜ひ幌逻@單元學(xué)的幾

個(gè)繞口令和兒歌。

5.分別請(qǐng)兒名學(xué)生來朗讀這些繞口令和兒歌，每人一則，看誰的發(fā)音準(zhǔn)確到位而

又回聲會(huì)色！

二、認(rèn)讀、識(shí)字

教師活動(dòng)

1.出示“讀讀練練”的兒幅畫，讓學(xué)生講講圖上畫的是什么。提示學(xué)生要注意平

舌音、翹舌音。

2.接著看下一個(gè)非常有趣的游戲，“識(shí)字”——分別叫幾名學(xué)生參與比賽，看誰

認(rèn)識(shí)的字最多。要求把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來，并注上拼音。

3.等第一批學(xué)生做好過后，再叫幾名學(xué)生.上黑板來補(bǔ)充，如此來回三次，最后認(rèn)

識(shí)的字已經(jīng)寫出很多了。

4.集中評(píng)改，再作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看誰認(rèn)識(shí)的字最多，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

aoai

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai,能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao?

(1)引導(dǎo)看圖。(2)出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。(3)比

較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。(4)對(duì)比讀a和ao,觀察口形，體會(huì)單、

復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。(5)給a。加上聲調(diào),練習(xí)組前I或說話。

3、學(xué)習(xí)aio

(1)引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。(2)用前面學(xué)到的方法學(xué)ai,試著

讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(3)給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。

二、完成課后練習(xí)“護(hù)一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時(shí)，注意觀察他們的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢(shì)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1、自己拼一拼，壬有困難的音節(jié)點(diǎn)出來。

2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié)。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連二

anang

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻韻母是an、ang的音節(jié)。體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、激趣引入

1、復(fù)習(xí)d、t一課的兒歌。出示注音字卡：“團(tuán)”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒

歌中找找讀讀。

2、觀察，找出三個(gè)音節(jié)的相同的部分。

3、（出示an）慢慢地讀一遍“團(tuán)、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？用表音圖檢驗(yàn)一下。

二、學(xué)讀an^ang

1、學(xué)讀ano

（1）看圖：圖上畫的是什么地方？讀準(zhǔn)“天安門”。⑵讀準(zhǔn)an,講發(fā)音要點(diǎn),

輔以形象的手勢(shì)演示，介紹前鼻韻母。

2、學(xué)ang?？磮D,讀準(zhǔn)“昂著頭學(xué)由“昂”引出ang,講發(fā)音要點(diǎn),輔以

形象的手勢(shì)演示，介紹后鼻韻母。

3、讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分

大組賽讀（不按聲調(diào)順序讀）。

三、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

四、拼讀練習(xí)

1、兩拼音。

（1）射線圖出示圖上聲母與an、ang相拼的練習(xí)。（2）自由練讀，抽學(xué)生讀,

齊讀。

2、三拼音。

（1）以tidn為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程（中音嵌進(jìn)介母），練

習(xí)拼讀。

（2）換聲母與ian相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。

3、拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

qianmian,Iantian,pidoyang,yuanfang

五、學(xué)讀兒歌

六、完成“試著讀讀連連”

七、指導(dǎo)讀書

OUong

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母OU、ong,能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、。、i、u,問：它們共同的名字叫什么？

2、指名認(rèn)讀ao、ao,問：它們共同的名字叫什么？

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)OUo

（1）看圖,讀準(zhǔn)”藕，（2）出示ou,試讀“ou”（由“藕”推測(cè);依據(jù)復(fù)

韻母發(fā)音方法拼讀），范讀，領(lǐng)讀，齊讀。（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名

讀，齊讀，抽卡片讀。（4）總結(jié)學(xué)法：看圖讀音節(jié)想韻母的讀音。

2、學(xué)ongo

（1）小組合作學(xué)ongo（2）分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？

你推斷出這個(gè)韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？（3）教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。

（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、1與ou、ch、r與。ng組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

（1）taiyangchuIdihongtongtong,

（2）doudougenbaquwa6u,

（3）lidn6upang,lidnduduo,

(4)wahuixian6uyida16u0

A.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞,

再將拼讀內(nèi)容合起來。

B.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。

C.齊讀兒歌。

四、完成“試著讀讀連連”

eieneng

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母。i、cn、eng,能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、H己試著拼讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音k片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)所學(xué)的復(fù)韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。

二、學(xué)習(xí)ei^en、eng

1、學(xué)習(xí)eio

(1)同桌扳手腕比賽,引出ei。講發(fā)音要點(diǎn),讀準(zhǔn)ei。⑵看圖,讀“飛”,

練習(xí)ei的四聲。

2、學(xué)習(xí)eno

(1)回憶鼻韻母的學(xué)法，自學(xué)en。(2)聯(lián)系圖畫，指導(dǎo)讀準(zhǔn)en。(3)練習(xí)

en的四聲。

3、學(xué)習(xí)engo

(1)圖上畫的是什么？