西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 全冊(cè)2017年用

第一單元

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

總第1課時(shí)

教學(xué)執(zhí)課課

余朝友余朝友克、千克、噸的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)

設(shè)計(jì)教題時(shí)

教學(xué)

教科書(shū)第2頁(yè)內(nèi)容

內(nèi)容

知識(shí)與技能通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

過(guò)程與方法在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的

維

概念。

目

情感、態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

標(biāo)

與價(jià)值觀(guān)

教學(xué)建立“克”的概念。

重點(diǎn)

教學(xué)建立“克”的概念。

難點(diǎn)

教具1學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

準(zhǔn)備2準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

任課教師

師生活動(dòng)

自主意見(jiàn)

一、組織交流，了解單位與工具

1了解質(zhì)量單位

課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家

交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1000克、

教

2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其

中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸

學(xué)

是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2認(rèn)識(shí)工具

在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？

過(guò)

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)

充與說(shuō)明。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克

程

1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱(chēng)？

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱(chēng)。

2介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。

3稱(chēng)鹽

教師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克C

用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。

4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估

學(xué)生用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。

5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動(dòng)

1分組活動(dòng)；稱(chēng)學(xué)習(xí)用品

先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。

2獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書(shū)第2頁(yè)）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

教

學(xué)

反

思

總第2課時(shí)

教學(xué)執(zhí)課課

余朝友余朝友克、千克、噸的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)

設(shè)計(jì)教題時(shí)

教學(xué)

教科書(shū)第3頁(yè)內(nèi)容

內(nèi)容

在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”

知識(shí)與技能

的概念。

維掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

過(guò)程與方法

目

標(biāo)情感、態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。

與價(jià)值觀(guān)

教學(xué)建立“千克”的概念。

重點(diǎn)

教學(xué)建立“千克”的概念。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動(dòng)

自主意見(jiàn)

教一、激趣引入

同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出體重之后，問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？咱們班上誰(shuí)

學(xué)最重？

教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒(méi)有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺(jué)？

過(guò)為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來(lái)表示體重的單位應(yīng)該與你們的

一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié):果，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千克。（板半：認(rèn)識(shí)千克）

程二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問(wèn)學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？

告訴學(xué)生1000克就是1千克。

教師板書(shū)：1000克=1千克

千克用kg表示。lkg=1000g

（2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。

說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品重1千克？

（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，

說(shuō)出自口的感受。

（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？

結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

（二）操作活動(dòng)，稱(chēng)物品

每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

（1）稱(chēng)出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)

學(xué)書(shū)等代替）用手掂一掂。

（2）稱(chēng)8個(gè)蘋(píng)昊、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱(chēng)

一稱(chēng)。

學(xué)生交流：你用什么工具稱(chēng)？怎樣稱(chēng)的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g（板

書(shū)）

這3個(gè)蘿卜重2000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

比較這兩個(gè)式子：3kg=3000g2000g=2kg,你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）老師的體重是50000克，真的比全班所有的人都重嗎？

50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

三、課堂活動(dòng)

（1）對(duì)口令。（2）填一填。（3）分組活動(dòng)，稱(chēng)一稱(chēng)。

選擇一件你想稱(chēng)的物品（例如書(shū)包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計(jì)一下

有多重。

全班交流

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只

小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過(guò)33壬克，

小木船規(guī)定不能超過(guò)9千克。它們?cè)鯓幼?/p>

教學(xué)

反思

總第3課時(shí)

教學(xué)執(zhí)課課

余朝友余朝友克、千克、噸的認(rèn)識(shí)第3課時(shí)

設(shè)計(jì)教題時(shí)

教學(xué)

教科書(shū)第4頁(yè)內(nèi)容及第5頁(yè)課堂活動(dòng)

內(nèi)容

知識(shí)與技能在實(shí)踐、觀(guān)察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。

維過(guò)程與方法掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

目情感、態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。

標(biāo)與價(jià)值觀(guān)

教學(xué)建立噸的概念。

重點(diǎn)

教學(xué)建立噸的概念。

難點(diǎn)

教具1請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車(chē)的載重量。

準(zhǔn)備2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。

任課教師

師生活動(dòng)

自主意見(jiàn)

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀(guān)察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到

的信息與大家交流？

學(xué)生交流自己看到的貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車(chē)，車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車(chē)

車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1噸，哪輛車(chē)的準(zhǔn)載量大？

教

引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議.進(jìn)而引出課題。

今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)噸）

二、建立概念

學(xué)

1認(rèn)識(shí)1噸

（1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體直秤。告訴大家，余朝友的

小學(xué)生大約重25千克。

過(guò)

同桌互相抱一抱,或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。

（2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩?，感覺(jué)怎樣？100千克重不重？

程

（3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？

（4）1000千克就是1噸。1噸重不重？

板書(shū)：1噸=1000千克。

2算一算，加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上v請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一

說(shuō)感受。

推算一下，多少桶水重1噸？

（3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。

推算:一下，多少袋米重1噸？

3想一想，生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5

噸...

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年生活垃圾量，每人每

年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？

結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

1噸=1000千克。

（1）出示兩輛車(chē)的圖片，其中一輛車(chē)身上寫(xiě)著2000kg,另一輛車(chē)身上

寫(xiě)著4噸。

填一填：2000kg=（）噸4噸=（）kg

說(shuō)?說(shuō)，你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，

4噸是4000千克。

噸與千克的進(jìn)率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，

要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)

0o

（2）判斷。

（3）解決問(wèn)題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？

②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。

③教師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5000kg,5000-2000=3OOO（kg）。

總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)（略）

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸（可用計(jì)算器）

一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1

噸雞蛋？

教學(xué)

反思

總第4課時(shí)

教學(xué)初課課

余朝友教余朝友題克、千克、噸的認(rèn)識(shí)時(shí)第4課時(shí)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

教科書(shū)練習(xí)一內(nèi)容

內(nèi)容

1、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)晟單位，加深對(duì)質(zhì)吊單位的理解。

知識(shí)與技能

2、應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

維應(yīng)用單位換算的知識(shí)解次實(shí)際問(wèn)題

過(guò)程與方法

目

標(biāo)情感、態(tài)度體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

與價(jià)值觀(guān)

教學(xué)單位間的換算

重點(diǎn)

教學(xué)單位間的換算

難點(diǎn)

教具掛圖

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動(dòng)

自主意見(jiàn)

一、選擇單位

(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

板書(shū)：克千克噸g、kg、T

(2)舉例說(shuō)明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

教1個(gè)梨重180()o

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

學(xué)1本連環(huán)畫(huà)約重216

一輛大貨車(chē)運(yùn)白菜3()o

小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀c

過(guò)早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗

了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)

200噸的蘋(píng)果。穴一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別，這

程只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書(shū)包高高興興地向?qū)W校跑去，剛

到學(xué)校大門(mén)，就看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載著約4克的糧食的大貨車(chē)正在食堂卸貨呢！

說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、單位換算

1說(shuō)一說(shuō)：克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率

克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000.

板書(shū)：克1000千克1000噸

2填一填(教科書(shū)第6頁(yè)：第7題)

4000g=()kg9kg=()g

()g=7kg6噸=()kg

8000kg=()噸()kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4000g=()kg,6噸=()kg這兩

題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。

3在O里填上＞、＜或=

25kgO25g999gOIkg5噸05000kg

4800kgO48噸56kgO65kg7kg07000g

2口屯O1999kg5000gO51噸

說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

三、解決問(wèn)題

(1)出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

(2)學(xué)生自編一個(gè)類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，同桌相互解決。

(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的？

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房了，這是他在個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)材料的清單：

水泥河沙地磚紅諾墻磚

2噸3000千克1100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車(chē)，可以怎樣裝貨？

獨(dú)立思考，小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查卜面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

(2)查閱資料?，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo)……

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

教

學(xué)

反

思

第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教材分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能正確地□算100以?xún)?nèi)加減法的基砒上進(jìn)

行教學(xué)的。在本單元中，口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)乂

可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。筆算乘法是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，”問(wèn)題解

決，，的教學(xué)，將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠止確地口算100以?xún)?nèi)的加減法，但缺少

獨(dú)立思考的能力。對(duì)學(xué)生而言計(jì)算是枯燥乏味的，機(jī)械地訓(xùn)練使學(xué)生厭煩，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失

去興趣。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)一位數(shù)

乘多位數(shù)，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交

流的基礎(chǔ)上一再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。允許學(xué)生用遷移、類(lèi)推等方法展示思維過(guò)程和結(jié)果，給他

們質(zhì)疑、探窕發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。

3、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

4、讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)

筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。

學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。允許學(xué)生用遷移、類(lèi)推

等方法展示思維過(guò)程和結(jié)果，給他們質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)

學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具。

課時(shí)安排（共18課時(shí)）

一位數(shù)乘兩位數(shù).........................................................7深時(shí)

一位數(shù)乘三位數(shù).........................................................6課時(shí)

問(wèn)題解決................................................................「果時(shí)

整理與復(fù)習(xí).............................................................1課時(shí)

練習(xí)七..................................................................1果時(shí)

單元測(cè)試...............................................................2課時(shí)

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8?9頁(yè)的例1、例2.課型計(jì)算課第1課時(shí)

教學(xué)模式情境引入一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點(diǎn)撥一鞏固練習(xí)

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，能熟練進(jìn)行口算。

教學(xué)目標(biāo)2、理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理。

教學(xué)方法觀(guān)察法、轉(zhuǎn)化法、類(lèi)推法。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一、引入

1、出示教材第8頁(yè)情境圖。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里發(fā)生了什么事？

2、提問(wèn)：對(duì)于圖中提出的這些問(wèn)題你能用什么方法解答？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作交流，說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決自己所提出的問(wèn)題。

（3）指名匯報(bào)。

3、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)的□算方法。［教

師板書(shū)課題：一位數(shù)乘兩位致（口算）］

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）合作學(xué)習(xí).探討算法。

（課件出示例1）說(shuō)一說(shuō)從題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。

（有3箱雞蛋，每箱20個(gè)，一共有多少個(gè)雞蛋?）

你能列式解答嗎?把你列出的算式和計(jì)算方法在小組內(nèi)說(shuō)?說(shuō)。

①學(xué)生在答題紙上列出算式。

②在小組內(nèi)交流算法，

③全班交流，說(shuō)說(shuō)你為算法。

學(xué)生可能說(shuō)出的方法有：

甲：20+20+20=60a

乙：20X3=60,想：3個(gè)20的和,也就是20+20+20=60。

丙：20X3=0,想：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

T：20X3=60,想：因?yàn)?X3=6（二三得六），所以20X3=60（在乘得的積的末尾再添上1

個(gè)0）。（教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇性地板書(shū)）

（2）動(dòng)手?jǐn)[擺，理解算法。

教師：你能根據(jù)算式為意義用小棒投一探.并說(shuō)說(shuō)口算方法嗎？

①小組內(nèi)討論、交流，

②選出代表上臺(tái)邊演示，邊講解。

(3)教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：一個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“()”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)

果后，然后在乘得的積的末尾再添上1個(gè)0。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)

2、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

(出示教材例2)仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么？

我們?cè)撛鯓恿惺?？又該如何?jì)算呢？(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

(1)學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式，并試著口算出結(jié)果。

(2)小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)口算方法。

(3)集體交流。

(4)擺小棒掌握算法。

想一想13X2的意義是什么？(2個(gè)13)

根據(jù)13X2的意義，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出來(lái)。

小組互相說(shuō)?一說(shuō)口算順序。學(xué)生邊說(shuō)，邊動(dòng)手操作，

(先拿出表示10X2=20,2個(gè)10的小棒是20,再拿出表示3X2=6,2個(gè)3的小棒是6,合

起來(lái)是26,20+6=26o)

教師板書(shū)；13X2=26想：13=0+3,10X2=20,3X2=6,20+6=26。

歸納總結(jié)：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)時(shí)，可以用數(shù)的組成的方法進(jìn)行口算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第9頁(yè)例1的“試一試”。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

(3)觀(guān)察計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后,

再在積的末尾添上1個(gè)0。

2、讓學(xué)生完成第9頁(yè)例2的“試一試”。

(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們討論了什么問(wèn)題?你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算力法。知道一般采用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘

法或用數(shù)的組成進(jìn)行口算，

五、作業(yè)

口算：

60X2=50X4=90X3=80X7=

23X3=42X2=12X4=22X3=

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)的□算

例1：20X3=60(個(gè))想：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

例2：13X2=26(個(gè))想：13=10+3,10X2=20,3X2=6,20+6=26。

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算課型計(jì)算課第2課十

教學(xué)模式情境引入一一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點(diǎn)撥一鞏固練習(xí)

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)2、理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

3、應(yīng)用估算的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，正確地進(jìn)行估算。

教學(xué)方法引導(dǎo)探究法、創(chuàng)設(shè)情境法。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一、情境引入

1、多摸體課件出示例3情境圖：從圖中你獲得了哪些信息？（學(xué)生觀(guān)察情境圖后自由發(fā)言。）

2、爸爸摘的這6篋梨共有多少千克?你會(huì)怎樣做？

學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。（把每筐梨都稱(chēng)一稱(chēng),然后把每筐的重量加起來(lái)得出總重量：6筐梨的

重量可以不是精確的數(shù)字，用估算的方法即可。）

3、教師揭題：今天我們就一起來(lái)探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

［板書(shū)課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（估算）］

二、探索新知

1、探究?位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

（1）合作學(xué)習(xí)，探討算法。

課件出示教材例3問(wèn)題（1）6筐梨大約重多少千克？

問(wèn)：你能列式解答嗎?把你列出的算式和計(jì)算方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

①學(xué)生在答題紙上列出算式。

②在小組內(nèi)交流算法，

③全班交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。

學(xué)生可能說(shuō)出的方法有：

甲：32X6~80（kg）,把32看成30來(lái)計(jì)算。

乙：因?yàn)?2接近30,把32看作30米計(jì)算，即30+30+30+30+30+30=180（kg）

丙：根據(jù)題意可以列式為32X6,因?yàn)橹恍枰肋@6筐梨大概的重量，所以將32看成30,

計(jì)算30X6=180（kg）就可以了……

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比解決問(wèn)題的方法，得出第三種方法較為簡(jiǎn)便、快速。問(wèn)：這里應(yīng)該用“=”

還是用“7”？

學(xué)生分組討論得出：因?yàn)?80是30X6的精確值，應(yīng)該用

教師追問(wèn)：180對(duì)于這道題來(lái)說(shuō)是精確值嗎？

學(xué)生討論，思考得出180是這道題的估算結(jié)果。

（3）問(wèn)：為什么把32看作30,而不看成40呢？

小組內(nèi)討論，并集體交流。

（因?yàn)?0千克和32千克相差2千克，而40千克和32千克相差8千克，所以32垠接近30,

把32看成30的計(jì)算結(jié)果更接近于實(shí)際重量，即越接近于32,誤差便越小。）

2、遷移類(lèi)推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：同學(xué)們能不能根據(jù)上面的估算方法解決問(wèn)題⑵？

(D學(xué)生小組內(nèi)討論交流，推算出估算方法及結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

(2)指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你的想法。

(3)讓學(xué)生完成教材第10頁(yè)例3的填空。

3、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這兩道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法。

估算步驟：找出兩位數(shù)接近的整十?dāng)?shù)，然后用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法計(jì)算出結(jié)果。注

意如果是所列算式的精確值要用“="，實(shí)際是原題的近似值。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第10頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成“

(2)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2、一個(gè)打字員1分鐘能打89個(gè)字，一份文件他打了8分鐘。這份文件大約有多少個(gè)字？

(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們討論了哪些問(wèn)題?你有什么收獲？

??位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法在估算時(shí)，把兩位數(shù)看成?個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。計(jì)算結(jié)果雖然

是原題的估算值,但仍然用“二"c

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

(1)6筐梨大約有多少千克？

30X6=180(kg)32接近30,把32看作30。

答：6篋梨大約有180千克.

(2)3袋化肥大約重多少千克？

50X3=150(kg)48接近50,把48看作50。

答：3袋化肥大約重150千克。

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二。課型練習(xí)課第3課時(shí)

教學(xué)模式復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固練習(xí)——討論交流一一小結(jié)點(diǎn)撥一一拓展延伸

1.梳理、鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算的方法并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行估算。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重難掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法及估算方法。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、講解法。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一、復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，學(xué)會(huì)了把一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法

來(lái)進(jìn)行口算；還學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法以及用估算的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題……通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲，我們一起來(lái)回顧交流一下，共同完成練習(xí)二。

二、鞏固練習(xí)

（一）仔細(xì)看圖，列出算式。

練習(xí)二第1題。

1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2.根據(jù)圖意在課本上列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

3.交流、訂正。

（-）認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)秘密。

練習(xí)二第2題。

1.獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果

2.仔細(xì)觀(guān)察每一組算式及結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3.反饋匯報(bào)。

（三）算一算，說(shuō)一說(shuō)。

練習(xí)二第3題。

1.□算出結(jié)果，寫(xiě)在書(shū)上。

2.說(shuō)說(shuō)□算方法，組內(nèi)交流。

3.指名匯報(bào).

（四）解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

練習(xí)二第8題。

1.仔細(xì)讀題，從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.要求一篇400字的作文稿她8分能不能打完，首先要求什么？組內(nèi)交流匯報(bào)。

3.怎樣求出她8分鐘能打多少個(gè)字？

4.列式計(jì)算。

5.反饋匯報(bào)。

6.你用什么方法計(jì)算？組內(nèi)討論后匯報(bào)交流。

三、布置作業(yè)。

練習(xí)二第4、5、6、7、9題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？哪些題你還沒(méi)太懂，提出來(lái)，大家?起解決。

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第13頁(yè)例4及相應(yīng)的練習(xí)。課型計(jì)算課第4課時(shí)

教學(xué)模式情境引入一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點(diǎn)撥一鞏固練習(xí)

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的意義。

教學(xué)目標(biāo)2.理解并掌握不進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重難理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)方法嘗試法，引導(dǎo)法，遷移法

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題C

（1）出示例4圖，仔細(xì)觀(guān)察，你獲得了哪些信息？

（2）質(zhì)疑：根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生獨(dú)立思考后提問(wèn)：一共有多少個(gè)茶杯？

2.□答列式。12X4=

3.嘗試計(jì)算。

<1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

（2）組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，將其寫(xiě)或畫(huà)在答題紙上。

（3）指名匯報(bào)交流，學(xué)生講解各自的思路。

方法一：連加。12+12+12+12=48

方法二：分解組合。12=10+2,10X4=40,2X4=8,40+8=48

方法三：用小棒擺圖,（略）

方法四：畫(huà)圖。|12_I___12_I___L2I___12_|

二、探究新知

1.討論比較算法。

討論：以上哪種算法比較簡(jiǎn)便：說(shuō)明原因。

組內(nèi)討論，集體交流，并說(shuō)明理由。

2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式。

你能試著用數(shù)的分解組合的方法，將這幾個(gè)算式寫(xiě)成豎式嗎？試試看。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

（1）以小組為單位討論，寫(xiě)出討論結(jié)果。師巡。

（2）指名板書(shū)討論結(jié)果。

（3）說(shuō)說(shuō)自己的思路。

（4）評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生1：12學(xué)生2：12

X4X4

848

40

48

3、規(guī)范格式，歸納方法。

（1）師展示乘法豎式。

1212

X4X4

848

40

48

（2）同桌互說(shuō)12義4筆算豎式的過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第13頁(yè)“試一試”。

1.學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，

2.交流訂正，并說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的順序。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位），在計(jì)算時(shí)要注意些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第四課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

連加分解組合12X4=48（個(gè)）

1212=10+212

1210X4=40X4

122X4=848

+1240+8=48答：一共有48個(gè)茶杯。

48

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第14頁(yè)例5及相應(yīng)的練習(xí)課型計(jì)算課第5課即

教學(xué)模式情境引入——新課嘗試一一討論交流一一小結(jié)點(diǎn)撥一一鞏固練習(xí)

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法意義。

教學(xué)目標(biāo)2.理解并掌握進(jìn)位的一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較能力和初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重難掌握筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)進(jìn)位的方法。

教學(xué)方法演示法、嘗試法

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一.情境引入，提出問(wèn)題

出示例5,從這幅圖中，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？

二.探究新知

1.由圖解題。

（1）要求一共有多少個(gè)玩具？實(shí)際上是求什么？（3個(gè)24是多少？）如何列式？（24X3）

（2）這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書(shū)課題）

2.探討算理算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立探索。（試算）

（2）把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。

（3）分組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，師板書(shū)。

方法一：連加方法二：豎式計(jì)算

2424

24X13

+24q2

72

方法三：擺小n棒wm

(4)課件演示，借助擺小棒的過(guò)程，說(shuō)明用3乘24個(gè)位上的4得12,然后再彤3乘24十

教學(xué)過(guò)程及師?；顒?dòng)批注與反思

位上的2得6（）,最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位要打進(jìn)位點(diǎn)。

（5）討論以上計(jì)算方法哪種好，并說(shuō)明理由。

（6）生邊列豎式計(jì)算，邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)？

3.明確算法。

討論：為什么要從個(gè)位乘起，而不先從十位乘起？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)“試一試”。

2.列式并用豎式計(jì)算。

（1）14的6倍是多少？

（2）3個(gè)28相加是多少?

生獨(dú)立完成后，集體訂正,強(qiáng)調(diào)：列豎式計(jì)算時(shí)，末位對(duì)齊.從個(gè)位乘起，哪一位上的枳滿(mǎn)

幾十就要向前一位進(jìn)幾。

四、課堂小結(jié)。（略）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第五課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）

24X3=72（個(gè)）

20X3=6024

4X3=12X?3

60+12=7272

答：一共有72個(gè)玩具。

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第14頁(yè)例6及相應(yīng)的練習(xí)。課型計(jì)算課第6課時(shí)

教學(xué)模式情境引入一一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點(diǎn)撥一鞏固練習(xí)

1、能用一位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重難掌握連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)方法討論歸納法、情境引入法。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一、引入

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡外出參觀(guān)嗎?你最想到什么地方去參觀(guān)？（指名學(xué)生交流）今天，

某學(xué)校組織同學(xué)們到科技誼去參觀(guān)（課件出示：教材例6的情境圖）請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你了解

了哪燉數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（己知：有9輛這樣的客車(chē),每輛車(chē)準(zhǔn)載客35人。問(wèn)

題：最多可以載客多少人?）

2、學(xué)生思考：求”最多可以載客多少人？”應(yīng)該怎樣列式?為什么？

指名學(xué)生回答：35X9,也就是求9個(gè)35是多少。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：35X9=）

二、探索新知

1、估一估。

提問(wèn)：你能估計(jì)這9輛車(chē)最多可以載客多少人嗎？

（1）小組討論估算方法，

（2）集體交流估算方法，

學(xué)生1：1輛車(chē)載客次人，10輛車(chē)教客是350人，9輛車(chē)載客的人數(shù)一定比350人少。

學(xué)生2：30X9=270,40X9=360,因?yàn)?5比30大，比4（）小，所以35X9的得數(shù)在270和

360之間。

2、算一算。

思考：真的像我們估計(jì)的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出它準(zhǔn)確的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在答題紙上做一做。

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。

（3）全班交流。

學(xué)生1：35X學(xué)-35=315（人）

教師追問(wèn)學(xué)生1：你為什么要這樣算？

學(xué)生1：先口算出1（）輛車(chē)載客的人數(shù)，再?gòu)?0輛車(chē)載客的人數(shù)里減去1輛車(chē)載客的人數(shù)就

是9輛車(chē)載客的人數(shù)。

學(xué)生2：35X9=275（人）

35

X49

275

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

學(xué)生3：35X9=315（人）

35

X,9

"31r

（選出兩名用豎式做，而結(jié)果不相同的同學(xué)，分別到黑板上板演自己的豎式。）

3、議一議。

討論：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么都是豎式計(jì)算，結(jié)果卻不同昵？

（1）小組討論。

（2）班內(nèi)交流，并分析錯(cuò)誤的原因，糾正錯(cuò)誤.

（學(xué)生2乘完十位后，忘記加個(gè)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)了。）

4、說(shuō)一說(shuō)。

（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整個(gè)計(jì)算過(guò)程。

（個(gè)位上5X9=45,向十位進(jìn)4后，十位上3X9=27,表示27個(gè)十，27個(gè)十還要加上剛才進(jìn)

上來(lái)的4個(gè)十，就是31個(gè)十，3應(yīng)該寫(xiě)在積的百位上，1應(yīng)該寫(xiě)在積的十位上。）

（2）教師小結(jié)：9與3乘得27,加上個(gè)位的進(jìn)位數(shù)4得31,要向百位進(jìn)3十位寫(xiě)1,由于第

一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的3不必進(jìn)到橫線(xiàn)上，可直接寫(xiě)在百位上。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第15頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么，計(jì)算時(shí)需

要注意什么。

教師強(qiáng)調(diào)：不要忘記加進(jìn)位數(shù)。

2、（課件出示）找出錯(cuò)因，并改正。

（1）34⑵34（3）34

X38X「8X38

92262—241

①讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

②集體改正，并說(shuō)明錯(cuò)因。

教師強(qiáng)調(diào)錯(cuò)因：（1）只注意第一次進(jìn)位，忘記加后面進(jìn)上來(lái)的數(shù)。（2）進(jìn)位加錯(cuò)。（3）錯(cuò)用進(jìn)

上來(lái)的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，

四、課堂小結(jié)

通過(guò)剛才的練習(xí)，大家來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)

筆算：

2X84=43X8=27X5=14X8=

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第六課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

35X9=315（人）

35

X49

3To

答：最多可以乘坐315人。

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）

班（年）級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三課型練習(xí)課第7課時(shí)

教學(xué)模式復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固練習(xí)——討論交流一一小結(jié)點(diǎn)撥一一拓展延伸

1、鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解戾簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難運(yùn)用一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、討論歸納法。

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)批注與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆算方法？

追問(wèn)：在筆算時(shí)要注意什么？

2、同學(xué)們對(duì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算掌握得怎樣。今天這節(jié)課,老師就來(lái)考考大家,我們一

起完成練習(xí)三。

（板書(shū)：練習(xí)三）

二、鞏固練習(xí)

（一）說(shuō)一說(shuō)，算i算。

出示教材第16頁(yè)第3題。

提出要求：

1、讓學(xué)生在答題紙上進(jìn)行豎式計(jì)算。

2、指名上前板演。

3、小組討論，找出板演同學(xué)錯(cuò)誤的原因。

4、指名訂正并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

5、小組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行訂正。

（二）找錯(cuò)因。

出示教材第17頁(yè)第7題。

提出要求：

1、仔細(xì)觀(guān)察，判斷對(duì)錯(cuò)。

2、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

3、在答題紙上進(jìn)行改正。

4、投影儀展示改正結(jié)果。

（三）解決問(wèn)題。

1、出示教材第16頁(yè)笫2題。

提出要求：

（1）仔細(xì)看圖、讀題，從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列出教材第2題第（1）題算式，求出結(jié)果。

（4）反饋反報(bào).

(5)要求“買(mǎi)9盒彩色筆，100元夠嗎？”要先求出什么？

教學(xué)過(guò)程及師生活動(dòng)