蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

24時(shí)記時(shí)法

江都市江都鎮(zhèn)中心小學(xué)：許友春

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)P49-52的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確

表示一天中的某一時(shí)刻。

2.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法

在生活中的運(yùn)用。

3.通過多形式的交流和討論，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換。

教具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面準(zhǔn)備一些標(biāo)有時(shí)間的物品，如車票、電影票、作息時(shí)間表

等等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情多媒體播放新聞聯(lián)播的開頭音樂，讓學(xué)生說學(xué)生猜。

境，導(dǎo)入新說是什么節(jié)目？

課。

（1）你知道新聞聯(lián)播每天什么時(shí)間播出？學(xué)生看屏幕上新聞聯(lián)

（2）下由我們一起來(lái)看看新聞聯(lián)播的開頭部播的片頭部分，注意

分，看看電視上是怎么顯示時(shí)間的？上面所顯示的時(shí)間。

（3）你們都說是晚上7時(shí)，可是電視上為什

么是19時(shí)?

讓學(xué)生討論這是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的討論介學(xué)生討論。

紹24時(shí)記時(shí)法。

教師小結(jié)：交通、郵電、廣播等部門在工

作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不容

易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常

叫做24時(shí)記時(shí)法。

板書課題

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

二、激發(fā)學(xué)習(xí)出示一份電視節(jié)目預(yù)告：

興趣，探究248:50金色的童年

兒童英語(yǔ)

時(shí)記時(shí)法.9:30讓學(xué)生說說自己喜歡的節(jié)

1.初探24時(shí)14：00六一劇場(chǎng)目是在什么時(shí)間播出？如

記時(shí)法。16：00美術(shù)天空果你想告訴你的同桌，想和

16：00七巧板他一起觀看，怎么告訴他？

18：00大風(fēng)車

19：00新聞聯(lián)播

2.體驗(yàn)一天中

的0時(shí)到12那么請(qǐng)同學(xué)們回憶?下，在除夕夜晚盼學(xué)生在鐘面上撥出0時(shí)。

時(shí)。望已久的新年鐘聲是在什么時(shí)間敲響？

請(qǐng)生在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。說明，這

是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開

始。作為一日的開始，我們把這一時(shí)刻

稱為0汨。24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此

刻開始計(jì)算一天的時(shí)間。

多媒體演示隨時(shí)時(shí)間變化的場(chǎng)景。學(xué)生跟隨屏幕上的場(chǎng)景撥

動(dòng)鐘面上指針。

新的一天開始了，接下去是幾時(shí)？夜靜

悄情的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜在線段圖上依次寫出這些

蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在一步一步往下?lián)?，天亮了，時(shí)刻。

太陽(yáng)公公也露出了笑臉，我們?cè)撈鸫擦耍?/p>

7時(shí),吃早飯了……中午11時(shí)30分，

我們?cè)摮燥埩?，中?2時(shí)。問：這個(gè)時(shí)

候時(shí)針走了兒圈？經(jīng)過了兒小時(shí)？

3.體驗(yàn)一天中

的12時(shí)到24下面開始走第二圈，把時(shí)針指向下學(xué)生從12時(shí)出發(fā)，繼續(xù)撥

時(shí)。午1時(shí)的位置。問：鐘面上現(xiàn)在表示的動(dòng)鐘面上指針,到13時(shí)。

是幾時(shí)？

為什么這個(gè)鐘面上的1時(shí)就是13

時(shí)？學(xué)生討論，說說一般這個(gè)時(shí)

候我們?cè)诟墒裁矗?/p>

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

再撥到下午2時(shí)，這時(shí)24記時(shí)法可以怎學(xué)生繼續(xù)撥動(dòng)鐘面上指針。

么表示呢？讓學(xué)生說說。（線段圖上寫

出）。

接著往下?lián)埽赶?點(diǎn)30分，H：在線段圖上依次寫出這些

下午2點(diǎn)30分用24時(shí)記時(shí)法怎樣表時(shí)刻。

示？（板書M：30）

時(shí)鐘在往下?lián)?，?點(diǎn)，讓學(xué)生說怎樣

表示。這時(shí)，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，

放學(xué)了。時(shí)間一晃就到了20時(shí)，也就是

我們說的晚上幾點(diǎn)，這時(shí)我們?cè)撋洗残?/p>

息了。時(shí)間一分一秒地過去了，又是午學(xué)生討論：24時(shí)又正好是

夜12點(diǎn)，夜深人靜，一天又過去了。這第二天的幾時(shí)？

個(gè)時(shí)候，我們稱為晚上12點(diǎn),用24時(shí)

記時(shí)法是兒時(shí)呢？

再仔細(xì)觀察一下，24時(shí)又正好是第二天

的幾時(shí)？這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的

一天又開始了。

4.24時(shí)記時(shí)法1.我們一起研究了24時(shí)記時(shí)法，還有

與普通記時(shí)法以前的12時(shí)記時(shí)法，這兩種計(jì)時(shí)法你覺學(xué)生根據(jù)不同的選擇分成

的聯(lián)系正反兩方，開展一個(gè)班級(jí)辯

得那一?種好，它的好處在哪里？

論會(huì)，說說自己選擇的記時(shí)

法的優(yōu)點(diǎn)。

教師小結(jié)：書面一般用24時(shí)記時(shí)法，匚

語(yǔ)一般用12時(shí)記時(shí)法。

2.既然這兩種記時(shí)法，我們?cè)谏钪卸?/p>

遇到，我們就要學(xué)會(huì)它們之間的轉(zhuǎn)換。小組探究普通記時(shí)法與24

時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的方法，乂一

合作探究人執(zhí)筆寫下小組歸納的方

法。

1.24時(shí)記時(shí)法怎樣轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)

法？

2.普通計(jì)時(shí)法怎樣轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)各個(gè)小組匯報(bào)計(jì)算方法。

法？

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材第58-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

I、使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的

特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形和正方形。

2、使學(xué)生通過觀察、測(cè)量，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、

合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的比較。

教學(xué)理念：

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

1、電腦顯示畫面。

一座大森林，森林里有幾座小學(xué)生觀察畫面。

一、創(chuàng)設(shè)情境房子。

復(fù)習(xí)鋪墊

提問：同學(xué)們，你們知道這些回答提出的問題。

動(dòng)物的房子是由哪幾種圖形組

成的？

2、電腦顯示長(zhǎng)方形和正方形，

揭示課題。

1、觀察實(shí)物中的長(zhǎng)方形和正

方形。

(1)摸一摸學(xué)桌的面:是什

么形狀？

(2)出示正方體物體摸一學(xué)生看一看、摸一摸、

二、動(dòng)手操作，探索新知摸它的面：是什么形同桌互相說一說。

狀？

(3)問：你還知道哪些物體學(xué)生回答問題。

的面是長(zhǎng)方形或者正

方形？

2、動(dòng)手操作，小組探究。長(zhǎng)方

形和正方形的特點(diǎn)。學(xué)生小組合作，折折、

學(xué)生利用長(zhǎng)方形和正方形紙折量量、比比，組內(nèi)交流。

折、量量、比比小組合作探索

特點(diǎn)：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)。

4、總結(jié)歸納:長(zhǎng)方形和正方形師生共同總結(jié)歸納。

的特點(diǎn)。

5、比較長(zhǎng)方形和正方形的相小組討論，班內(nèi)交流，

同點(diǎn)。

6、教師講述：長(zhǎng)方形和正方形

邊的名稱。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，圍一圍，說一說。

再改為正方形。說說圍成的

圖形為什么是長(zhǎng)方形和正

方形。學(xué)生用三角板拼一拼，

2、用三角板分別拼一個(gè)長(zhǎng)方

形和正方形。小組合作，先小組交

3、小組合作，拼擺圖形。要學(xué)流，再班內(nèi)交流。

生說說有兒種拼法,怎么拼

的？量一量，再交流。

4、動(dòng)手測(cè)量

完成“想想做做”第5、6題。每生獨(dú)立完成。

5、畫長(zhǎng)方形和正方形。

完成“想想做做”第7題。

學(xué)生班內(nèi)交流。

四、總結(jié)全課，交流收獲通過今天的學(xué)習(xí)你有葉么收

獲？

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、利用學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)識(shí)具體的長(zhǎng)方形和正方形，有效建立長(zhǎng)方形和正方形的表

象。

3、充分開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

稱一稱

江都市江都鎮(zhèn)中心小學(xué)許小平

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第38頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生參與稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷稱物體的過程，形成有關(guān)質(zhì)量單

位的觀念，感受到千克的實(shí)際意義。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)

的交往.、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過稱量自己的體重，了解自己的身體發(fā)育情況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)

成。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受千克的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備；

大小近似的蘋果、西紅柿、黃瓜等水果、蔬菜若干；托盤秤；體重秤

課前調(diào)查：

請(qǐng)同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間去商店調(diào)查一下，看看哪些商品的重量是用千克作

單位，哪些商品的重量是用克作單位的，體會(huì)一下用千克或克作單位的道理。舉例

說明，并做好詳細(xì)的記錄。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

老師請(qǐng)同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間去商店調(diào)查，

指名學(xué)生匯報(bào)，其他

看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商

一、調(diào)查匯報(bào)同學(xué)補(bǔ)充。

品的重量是用克作單位，并體會(huì)一下用千克或

克作單位的道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查的情

況。（重點(diǎn)講解用千克或克作單位的道理）

二、實(shí)踐操作（1）秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。現(xiàn)在正是一個(gè)

1、談話導(dǎo)入收獲的季節(jié)。同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在有哪學(xué)生展示帶來(lái)的水果、

些水果正在成熟嗎？今天你帶來(lái)了什么水蔬菜。

果？（如果有的同學(xué)帶來(lái)的是西紅柿、黃

瓜等蔬菜，則及時(shí)讓學(xué)生區(qū)別是水果還是

蔬菜。）

（2）想知道有多少個(gè)水果怎么辦？（數(shù)一

數(shù)）如果想知道有多少千克水果怎么辦？學(xué)生適當(dāng)討論一下。

（稱一稱）板書課題；稱一稱。

2、動(dòng)手實(shí)踐（1）講清活動(dòng)要求：看情境圖，同學(xué)們?cè)?/p>

干什么?他們稱的是什么水果?你們知道學(xué)生看圖回答。

他們稱的蘋果是多少千克嗎？圖上的1千

克蘋果有多少個(gè)？你們能數(shù)一數(shù)嗎？同學(xué)學(xué)生在小組內(nèi)估一估。

們想知道自己帶來(lái)的水果或蔬菜1千克大

約有多少個(gè)嗎？你能先估一估大約1二克

有多少個(gè)嗎？

指導(dǎo)學(xué)生按同一種類的

（2）分組活動(dòng)：各小組把帶來(lái)的水果、蔬分組，明確成員的分工。

菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少人，學(xué)生動(dòng)手稱物，記錄數(shù)

讓小組里的記錄員記錄在表格里。據(jù)。

（3）匯農(nóng)活動(dòng)結(jié)果。各組在黑板上展示記錄

數(shù)據(jù)。

（4）集體交流：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分別

稱出r11?克蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜，

知道了它們各有多少個(gè)?？粗@個(gè)表格，

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

你們發(fā)現(xiàn)什么？是什么原因造成1千克的

水果、蔬菜的個(gè)數(shù)不一樣的？為什么同樣學(xué)生組內(nèi)討論、得出結(jié)

是蘋果，幾個(gè)組的同學(xué)得出的結(jié)論又不一論、匯報(bào)。

樣呢？

3、稱體重同學(xué)們想知道自己的體重是多少嗎？

（1）先估一估自己的體重大約是多少千

克？

（2）介紹體重秤的使用方法.

老師重點(diǎn)講清看數(shù)據(jù)的方法。（天是學(xué)生在組內(nèi)看一看體重

整千克數(shù)的學(xué)生用“重一些”、“輕一些”秤的構(gòu)造、數(shù)據(jù)的讀法。

來(lái)描述）誰(shuí)來(lái)說說圖上的小朋友的體重是

多少千克？學(xué)生用“重一些”、“輕

（3）分組稱一稱每人的體重，記錄員記錄一些”講出大約的重量。

下來(lái)，在組內(nèi)比一比，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。

（4）班內(nèi)交流，把各組的記錄數(shù)據(jù)展示到

黑板上。

全班同學(xué)的體重在多少丁克到多少

千克之間，最重的是多少千克？最輕的是

多少千克？多少千克范圍里的同學(xué)最多？在組里每人都說清楚自

從這些數(shù)據(jù)里你想到了什么？你的體重正己的體重在小組里所處

常嗎？在平時(shí)的生活中要注意什么問題？的位置。

4、介紹小知識(shí)我們的體重可以用秤來(lái)稱，還可以用一種

方法算一算，你想知道是什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生看書上的小知識(shí)介

同學(xué)們看書上的“你知道嗎”，書上會(huì)告訴紹。

你一種方法。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

板書：

實(shí)足年齡義2+7（或8）=體重

同學(xué)們算一算你自己的體重:，和剛才

稱的實(shí)際體重比一比，看這種方法準(zhǔn)學(xué)生用公式計(jì)算自己

不準(zhǔn)。的體重，和自己的實(shí)際

講述：一般情況下是差不多的，但是體重比較，討論原因

有的同學(xué)就可能有很大的差距，相差

很大的同學(xué)不是小胖墩，就是豆芽菜，

這樣的同學(xué)平時(shí)的飲食可要注意嘍！

三、全課總結(jié)這節(jié)活動(dòng)課，你知道了哪些知識(shí)？你有什學(xué)生在小組內(nèi)交流，再

么樣的發(fā)現(xiàn)？懂得了什么道理？把交流的情況向全班同

學(xué)說一說。

四、課外延仰在第28喬雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，一共取得了32枚金

牌，為祖國(guó)爭(zhēng)光！請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)瀏覽、看書查找資料等方法，看

看奧運(yùn)會(huì)的比賽中，那些項(xiàng)目要用到千克的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)，形成質(zhì)量單位的觀念，感受到千克的實(shí)際意義，提高

實(shí)際操作的能力。

2、通過小組合作的方式，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探究、操作，培養(yǎng)學(xué)生

的協(xié)作精神、探究的能力。

3、通過對(duì)自身體重的關(guān)注，了解自己的身體狀況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

乘數(shù)末尾有0的乘法

江都市江都鎮(zhèn)中心小學(xué)李艷

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊(cè)第七十六，七十七頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0二

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確

的計(jì)算乘數(shù)中間有。的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合結(jié)算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有。的乘

法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)理念：1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中自主提出

數(shù)學(xué)問題.計(jì)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是生動(dòng)的C

2、開放學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在自主探索，討論交流，逐步獲

得對(duì)知識(shí)的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步躲教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

1.談話：老師今天講一個(gè)小貓釣魚學(xué)生提數(shù)學(xué)問

的故事。題。（三只小貓

星期六，天氣很好，小黃貓，小共釣了多少條

一、創(chuàng)設(shè)情境，

白貓，小花貓都去河邊釣魚，垢果小魚）

激發(fā)興趣。

黃貓釣了3條魚，小白貓釣了3條魚，

小花貓釣了3條魚。

你能提出什么教學(xué)問題？

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

你能用加法算式來(lái)表示嗎？

乘法算式嗎？生說算式。

（板書：3+3+3=93X3=9）

星期天，天氣很好，三只小貓又去釣

魚，由于它們只顧捉蝴蝶，結(jié)果小黃

貓釣了0條，小白貓釣了0條，小花

貓釣了0條。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生提出問題。

你能用加法算式表示嗎？你能乘法生.嘗試列式，然后交

算式表示嗎？流。

（板書:0+0+0=00X3=0或3X

一、自主0=0）

探索獲取1.探索“0和任何數(shù)相乘都得0”

新知。（1）想一想：0X7=____,8X生獨(dú)立完成。（0X20,

0=______00X5等）

（2）交流：你是怎么想的。

（3）提問：你還能說出幾個(gè)類似的生舉例。

算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：生討論，交流。

0和任何數(shù)相乘都得0）

2.探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算

方法。

（1）出示例題情境圖。讀題，列式，

（2）17X6=102（個(gè)）生獨(dú)立計(jì)算。

（3）估計(jì)一下,4個(gè)看臺(tái)一共有多同桌交流，全班反饋，

少個(gè)座位？說說估算方法。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

三、鞏固（4）提問：你能用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，筆算

深化應(yīng)用（5）全班交流：102名學(xué)生板演。

X4

拓展。

408

提問：積的十位上為什么寫零？

（6）比較筆算和估算的結(jié)果。

（7）試一試：104X4生獨(dú)立完成，然后交

討論：積的十位上為什么不是0,與流。

上題有什么不同？

3.練一練：

出示“想想做做”第2題。3人板演，其余的學(xué)生

做完后集體訂正。在書上完成。

1.“想想做做”第3題。生獨(dú)立檢查，在書上訂

全班交流后提問：正。

你認(rèn)為乘數(shù)訂正，中間有0的乘法最

容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些

錯(cuò)誤。

2.“想想做做”第5題。

先看圖說說：

4個(gè)書架各有多少本書？

你能估計(jì)4個(gè)節(jié)架大約一共有多少本同桌交流后，指名回

書嗎？答。

說說你的估計(jì)理由。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

3.“想想做做”第6題。

談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提小組討論交流。

出哪些問題？

板書：（1）柳樹有多少棵？

四、全課

（2）柳樹和松樹共有多少棵？生獨(dú)立解答，然后交

總結(jié)，深

（3）松樹比柳樹少多少棵？流。

化理解。

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

（板書課題）計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘

法要注意些什么？

教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）

這節(jié)課的內(nèi)容是乘數(shù)中產(chǎn)有（）的乘法，重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合估算和已有

的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有。的乘法筆算方法。在教學(xué)中體現(xiàn)了

以下幾點(diǎn)：

1.通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題并利用已有的知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是生動(dòng)

的，有用的。

2.注意從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過自主探索，得出計(jì)算方

法；通過估算，提高計(jì)算的正確率。

3.注意對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

江都鎮(zhèn)中心小學(xué)朱勇

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)98T000頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1,能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能用折紙涂色與實(shí)際操作表示相應(yīng)幾分之

一的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)；

2,學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀方法比較分子都是1的分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

3,體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受生活中的數(shù)學(xué)；

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)難點(diǎn)：分子是1分?jǐn)?shù)大小的比較

教學(xué)理念：1,創(chuàng)設(shè)情境，感覺生活中的的數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

2,小組合作，提供材料，主動(dòng)探索；

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

故事引入:CAI出示故事動(dòng)畫

創(chuàng)設(shè)情境故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊

激發(fā)興趣游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示

一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到學(xué)生仔細(xì)看故事

了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小

猴子，小猴子都高興的吃了起來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

（2）談話:看完故事思考為什么兩次分蛋學(xué)習(xí)自由發(fā)言

糕小猴子表現(xiàn)不一樣？

笫二次兩只小猴子分的一樣多，這樣

分的方法叫做平均分（板書）

一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人能分到學(xué)生嘗試回答

多少?我們學(xué)過表示”半個(gè)''的數(shù)嘛？

要表示“半個(gè)”就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也

就是分?jǐn)?shù)（板書:分?jǐn)?shù)）

1、認(rèn)識(shí)二分之一

動(dòng)手操作（1）提問:“半個(gè)可以用那個(gè)數(shù)表示。

主動(dòng)探索出示平均分一個(gè)蛋糕的CAI動(dòng)畫

談話:把一個(gè)蛋糕平均分成二份，其

中一份就是一個(gè)蛋糕的二分之一寫作_1

2

（板書）猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴全

弟拿到了蛋糕的多少呢?（CAI動(dòng)畫出示）

學(xué)生看課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線分

（2）對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)朋友新朋友你還

子分母，小組中同學(xué)交流

想知道什么呢？

2、提供材料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一

動(dòng)手操作，小組交流

（1）淡話:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好好的

說一說自己是怎么表示

正方形紙,用折紙的方法來(lái)表示二分之

的？

一,在小組中交流一個(gè)你折的二分之一

在哪兒？

實(shí)物投影儀出示幾種正確折法，并讓

折的同學(xué)說說誰(shuí)是誰(shuí)的二分之一；

（2）CAI出示下列圖形判斷圖中陰

影部分是不是整個(gè)圖形的二分之一，并學(xué)生口答，教師相機(jī)板書出

說明理由。____

111???

0A1_345

（3）學(xué)生舉出日常生活中二分之一

的例子

3、深化噪作，認(rèn)識(shí)幾分之一

（1）談話:誰(shuí)來(lái)猜?猜分?jǐn)?shù)T國(guó)中除

了二分之還有哪些分?jǐn)?shù)？

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

（2）談話：老師提供一些材料給學(xué)生動(dòng)手，老師指導(dǎo)

大家請(qǐng)折一折畫一畫表示出自已喜歡的同學(xué)之間互相交流，教師參

分分?jǐn)?shù)。

與小組活動(dòng)

（3）談話：把你表示的分?jǐn)?shù)介紹

給小組同學(xué)。

（4）指名幾個(gè)小組代表把找到的1題直接填寫集體訂正

分?jǐn)?shù)介紹給大家，說說找的過程，同時(shí)2題用手勢(shì)表示

實(shí)物投影儀演示。

（5）完成“想想做做”第1、2題

4、自主探索，比較大小學(xué)生用語(yǔ)言表述或是到前

（1）談話:我們一起一做個(gè)游戲，拿面來(lái)動(dòng)手操作演示

出老師發(fā)的圓紙片先比較大小？

小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二

分之一?和四分之一并涂色.

怎么比較兩張紙片中涂色部分的

大小?各用什么分?jǐn)?shù)表示?誰(shuí)大誰(shuí)小?（板學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

書!<4）還可以怎么說？

24

CAI再次出示比較過程

（2）淡話:請(qǐng)小組中第三名同學(xué)折出

八分之一.

你想用-與哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較?與小組

8

中的同學(xué)交流一下.

（3）出示完成“想想做做”第3題.

1、出示CAI

組織練習(xí)畫面為上面是空白的兩幅同樣的

深化認(rèn)識(shí)圖，下面是分?jǐn)?shù)，學(xué)生口頭判斷填<

或〉,再由CAI出示正確涂色圖直觀

集體討論

驗(yàn)證。

學(xué)生口答

2、完成“想想做做”第5題。

3、CAI出示“想想做做”第6題。

3）《科學(xué)天地》大小約是黑板的

幾分之幾？（變色閃爍顯示）

（2）《藝術(shù)園地》大約點(diǎn)黑板的兒

分之幾？（變色變色閃爍顯示）

（3）哪一部分大？怎么想的？

教學(xué)內(nèi)容教教師師活活動(dòng)動(dòng)過過程程學(xué)學(xué)生生活活動(dòng)動(dòng)過過程程

四談話：通過全課的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些指名回答

全課總結(jié)認(rèn)識(shí)？別的同學(xué)可以補(bǔ)充

課外延伸今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？

你還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）：

本課”分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兒分之一，和會(huì)用較直

觀的手段來(lái)表示幾分之一。所以本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點(diǎn)突出

了“平均分”這個(gè)概念，再認(rèn)識(shí)二分之一與學(xué)生生活實(shí)踐聯(lián)系較多的分?jǐn)?shù)，再用直觀

手段來(lái)認(rèn)識(shí)較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)比較幾分之一的大

小。教學(xué)過程中輔以CAI教學(xué)軟件?，使學(xué)生在學(xué)生的過程中能充分調(diào)動(dòng)各種感覺器官

來(lái)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，享受一個(gè)快樂的腦力運(yùn)動(dòng)過程。

觀察物體（一）

江都市.江都鎮(zhèn)中心小學(xué)洪軍

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材第86——87頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辯認(rèn)從

正面?、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會(huì)到站在不同的位置，同時(shí)觀察到

的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

2、在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辯認(rèn)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：在不同的位置、觀察到物體的面的個(gè)數(shù)不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

1、談話引入

屏幕出示兩張分別從教室前后拍的照片，學(xué)生辯

認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不同？

一、觀察照2、想一想，拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察兩張照

片，談話引不一樣呢？片。

入。3、根據(jù)學(xué)生回答，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容?；卮饐栴}。

二、觀察實(shí)物，1、觀察圖書柜：學(xué)生端坐在自己的位置上，

指出實(shí)物的正（1）把圖書柜放在講臺(tái)中間。觀察圖書柜。

面、側(cè)面、上（2）提出觀察要求：坐在自己的

面。座位上觀察，觀察時(shí)要坐端把自己觀察到的在小組內(nèi)

正，頭不能移動(dòng)，把看到的交流。

樣子記在腦子里。

2、小組內(nèi)交流：坐在自己位置上能看到

圖書柜上幾個(gè)面？哪幾個(gè)面？

3、班內(nèi)交流，全班評(píng)議。班內(nèi)交流。

4、觀察洗衣機(jī)和冰箱的圖片。學(xué)生觀察洗衣機(jī)利冰箱圖

（I）仔細(xì)觀察圖片，判斷它們分片。

別是洗衣機(jī)、冰箱的哪幾個(gè)

面？

（2）小組內(nèi)交流，介紹你觀察到小組交流，再班級(jí)交流。

的哪幾個(gè)面？

5、反思總結(jié)、加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些

物體，想一想，我們是怎樣班內(nèi)交流

進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你有

什么發(fā)現(xiàn)？

三、觀察圖片，1、出示P86下面的兩幅圖。

想象不同角度2、猜一猜，這兩幅圖分別是誰(shuí)看到學(xué)生猜一猜是誰(shuí)看到的？,

看到的視圖的？各看到了哪幾個(gè)面？為什么這輪流看一看，驗(yàn)證猜想。

么說？

3、學(xué)生輪流在離開座位，觀察圖書柜，

驗(yàn)證自己的猜想。

四、組織練習(xí)，1、把文具盒放在桌上，站在不同的位置學(xué)生站在不同的位置觀察

深化理解。看一看，最多能看到兒個(gè)面？文具盒。

（1）以小組為單位，先各自觀察，再先小組交流，再班級(jí)交流。

組內(nèi)交流。

（2）指名回答。

2、小組觀察正方體，長(zhǎng)方體的模型，討

論交流：什么位置只能看到一個(gè)面？什學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體模

么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能型。

同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到兒個(gè)P1答提出的問題。

面？說說正面、側(cè)面、上面各有什么顏

色？

3、（1）:罷一擺，再觀察，回答問題，

用兩個(gè)同樣大小的正方體擺一擺，，再?gòu)膶W(xué)生擺一擺。

它的正面、側(cè)面和上面看一看。

（2）出示“想想做做”第5題下面的圖回答問題。

片，判斷看到的是哪一個(gè)圖形？

你還想知道些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后再找學(xué)生課后觀察

五、拓展延伸，一些物體，從不同的角度去觀察，把你

引導(dǎo)學(xué)生課后看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流

繼續(xù)觀察。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察活動(dòng),活動(dòng)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，

指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)觀察，而且要注意觀察到了什么？從而提高觀察活動(dòng)的有效

性。

2、結(jié)合觀察活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，感受到視圖的形狀是隨

著觀察角度而變化的。

兩步計(jì)算的實(shí)際問題

江都鎮(zhèn)中心小學(xué)張曉明

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)P43例題和試一試想想做做1-Y

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過探索與交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段

圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)興趣和信心，初步形

成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，感受解決問題的一些策略，學(xué)會(huì)解決與倍有

關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線圖表示和分析數(shù)量問題，解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題的變式題

教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

一、談話同學(xué)們：你們知道班上誰(shuí)平時(shí)最講究衛(wèi)生，衣著從學(xué)生的日常生

導(dǎo)入

最整潔嗎？（不提漂亮，避免學(xué)生盲目攀比），活中引出數(shù)學(xué)問題，

確實(shí),衣著是我們生活中的?件重要事情。那么,既自然又能吸引學(xué)生

XX同學(xué)你知道嗎，你的衣服是漁給你買的呢？的注意力，為新課的

你知道它們的價(jià)格嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研教學(xué)奠定了良好的基

究一個(gè)有關(guān)衣服的問題。（板書：實(shí)際問題）礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

二、探究新知

1、教學(xué)例題

（1）課伶出示媽媽帶芳芳買衣服的情景（1）學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境，

衣服標(biāo)價(jià)28元，營(yíng)業(yè)員阿姨說：“上衣說說了解到的有關(guān)信息，加

的價(jià)錢是褲子的3倍。深對(duì)題意的理解。

問：從上面你了解到哪些信息？想

想芳芳的媽媽對(duì)營(yíng)業(yè)員會(huì)說什么？（出

示問題）“一套衣服”的意思是什么？

（2）在我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，有許多能（2）學(xué)生根據(jù)題意，同桌

干的小助手，它們的作用可大呢。今天，進(jìn)行討論，弄清上衣和一套

老師就請(qǐng)來(lái)了一位，它的名字叫線段圖，衣服的價(jià)錢該怎么表示，并

我們可以先用一條線段（長(zhǎng)短根據(jù)具體情將線段圖補(bǔ)充完整。

況確定）表示褲子的28元（師邊說邊畫〉

那么表示上衣的價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)

呢？（同臬討論）為什么？

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余在書上畫。

要求一套衣服要多少錢，也就是求褲子

和上衣的價(jià)錢一共是多少元，那么該怎

祥表示這個(gè)問題呢？可以這樣表示（師

生邊說邊板演）

（3）現(xiàn)在線段圖畫完了，你能指著線段（3）結(jié)合線段圖說說每一

圖說說每一部分的意思嗎？部分表示的意思。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程

（4）這個(gè)問題需要幾步計(jì)算解決？（4）學(xué)生獨(dú)M解答或討論

你會(huì)解答嗎？寫在自己的隨堂本上。（若后解答，全班交流

有困難，可以與同桌討論后再做。）

（5）誰(shuí)來(lái)說說你是怎樣解答的？先（5）學(xué)生交流自己的解答

算什么，再算什么？過程，并說說先算什么，再

算什么

（6）有不同的算法嗎？若有，則讓（6）學(xué)生交流不同的解法

學(xué)生結(jié)合線段圖說說“1+3”和“28X4”

表示的意思，若沒有則不教學(xué)第二種解

法。

2、教學(xué)試一試（1）芳芳是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，她（1）思考怎樣解答芳芳的

問阿姨：一件上衣比一條褲子貴多少問題。

元？你能幫她解決嗎？

（2）先看線段圖，問題改了，線段（2）用線段圖表示題意

圖要不要改？怎樣改呢？你能說出要改

的是哪部分嗎，師畫線段圖。

（3）在隨堂本上獨(dú)立解答。（3）獨(dú)立解答。

（4）交流：你是怎么做的呢？怎么（4）有序地說說自己的想

想的？（注意引導(dǎo)學(xué)生有序地表達(dá)自己法和解答的過程。

的思考過程）

（5）有不同的解法嗎？（沒有別的（5）交流不同的解法

解法則不講另外的解法）

3、比較上面這兩道題在解答方法上有什學(xué)生根據(jù)自己的理解說出

么相同的和不同的地方?帥補(bǔ)充出完整相同點(diǎn)和小同