蘇版小學(xué)語文三年級第五冊第八單元教案

蘇版小學(xué)語文三年級第五冊第八單元教案

29炎帝創(chuàng)市

設(shè)計思路：

本文是我國古代的一個傳說故事，說的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。課文先概括地介紹炎

帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體地寫炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐富他們

的生活，苦思冥想，最終創(chuàng)立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現(xiàn)了

炎帝關(guān)心百姓生活，敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧C為學(xué)生搭建自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中理解課文，在讀中感悟先人的智

慧及創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀傳說故事的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為

百姓著想的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。

3.本課要求會認(rèn)的字有：蔬、勵、余、較、欣；要求會寫的字有：炎、擺、獸、

鼓、勵、余、麻、煩、既、復(fù)、較、欣、扛；要求掌握的詞語有：獸肉、擺手、

鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜若狂。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為百

姓著想的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品及聰明睿智。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（一）談話。同學(xué)們，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式

是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！

（二）板書課題。

二、理解課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）指名讀課題，指導(dǎo)讀好三個詞：炎帝/創(chuàng)/市。

（二）初步理解課題的意思。（展示課件第三屏）

1.師生共同簡介炎帝。給學(xué)生一個展示平時搜集、積累的信息的機(jī)會。

2.引導(dǎo)學(xué)生組詞，初步感悟理解詞意。

創(chuàng)：創(chuàng)新、創(chuàng)立、創(chuàng)造、開創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

市：集市、超市、城市、夜市

3.學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

（三）初讀課文，整體了解課文內(nèi)容

1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？

學(xué)生各抒己見，師歸納板書。

2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀

準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。

3.梳理并歸納問題。炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結(jié)果怎樣？

（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格

魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗創(chuàng)新的快樂。

三、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.對應(yīng)課后生字條，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作學(xué)習(xí)生字詞（交流并檢查）。

3.把課文讀正確，讀通順，不會的字可以查字典。

4.想一想，課文講了葉么事。

（二）檢查自學(xué)情況。

（引導(dǎo)學(xué)生注意聽，師生共同糾正語音偏差。）（展示課件第五屏）

1.出示帶拼音或不帶拼音的生字卡，“開火車”認(rèn)讀。

2.出示本課需掌握的詞語認(rèn)讀。

3.小組合作學(xué)習(xí)，說說你記住了哪些字，怎樣記的。

組長搜集兩三種識記生字的好方法。

4.全班交流識記生字的方法。

5.指名讀課文。

6.說說課文講了什么事。

四、在朗讀中讀懂課文（展示課件第六屏）指導(dǎo)朗讀第1自然段，初識炎帝是

遠(yuǎn)古時代人們愛戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”這一語句。

1.思考“很久”重復(fù)的意義，理解所指的時代。

2.讀出追憶遠(yuǎn)古時代的語氣。

3.了解傳說中時間虛書的特點(diǎn)，相機(jī)介紹一些傳說故事的寫作特點(diǎn)。

（二）體會“愛戴”的意思。

1.理解“愛戴”的意思，思考人們?yōu)槭裁捶浅鄞魉?/p>

2.朗讀中突出“愛戴”二字。

第二課時

一、再讀課文，理解感知

（-）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2至6自然段，小組合作探究：炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

1.分角色朗讀前2—4自然段：

討論（1）、炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

（2）、炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？

（3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？

（4）、指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可

看出了什么？

（一）出示并認(rèn)讀13個要求會寫的字。（展示課件第十一屏步驟一）

（二）請學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在書寫時應(yīng)注意的地方

（提示要寫正確、規(guī)范、好看）。

（三）小組交流。

（四）師生共同總結(jié)。（展示課件第十一屏步驟二）

1.獨(dú)體字注意要寫端正。如“余”：撇捺要交匯在豎中線處，且要舒展，豎

勾也要寫在豎中線上。

2.左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右的寬窄、高低。如“擺”要注意左窄右寬，“勵”

要注意左高右低。

3.上下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊。

（五）輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

三、總結(jié)升華，交流感受（展示課件第十二屏）

（一）朗讀全文，說感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從感受炎帝人品高尚上說；也可以從體

會創(chuàng)造的過程，感受創(chuàng)造快樂上說；還可以從學(xué)習(xí)收獲上說?？

（二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。

（三）鼓勵學(xué)生課外閱讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生明白炎黃子孫不僅要從閱讀中學(xué)習(xí)先人的聰明才智，而且要在閱讀

中感悟并傳承中華的優(yōu)秀文化與道德觀念，弘揚(yáng)民族精神。

2.介紹有關(guān)炎帝的傳說故事，如《神農(nóng)嘗百草》《神農(nóng)發(fā)明醫(yī)藥》《神農(nóng)教民

耕作》等。

四、實(shí)踐活動，

教學(xué)反思、：理解課文時，我圍繞課后練習(xí)第2題，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生暢

談心里所感所想。引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的，同時抓住重點(diǎn)詞句感悟炎

帝為百姓著想、關(guān)心百姓生活的精神品質(zhì)。整個學(xué)習(xí)過程，我給學(xué)生空間，讓

學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，學(xué)生思維活躍，想象力豐富，課堂氣氛活躍。

30“年”的來歷

設(shè)計思路:

本文是一個民間傳說，濟(jì)的是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來歷。

故事中白胡子老人的聰明和智慧給人留卜.了深刻的印象，而故事木身所展示H1的

中華文化的豐富燦爛更會喚起學(xué)生課外閱讀的興趣。語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘

揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。民間傳說是民族精神、民族文化的重要載體，以此為主

要內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，熟讀精思，使

這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長，增加文

化積淀。

2.本課要求會認(rèn)的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闖、皇、擁；要求會寫的

字有：歷、異、兇、除、躲、避、宇、凡、耀、武、揚(yáng)、闖、貼；要求掌握的詞

語有：來歷、異常、牲畜、躲避、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、闖進(jìn)、安然無恙、燈火

通明。

3.在閱讀中注意積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長,

增加文化積淀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生查閱與春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

提問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特

別的舉動嗎？

（學(xué)生回答。）播放《春節(jié)序曲》和一組圖片（展示課件第三屏）。沒錯，一到

過年，無論是平民百姓，還是達(dá)官貴族，都會用貼紅對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、包

餃子等方式來歡度春節(jié)。可是，你們知道人們的這些習(xí)俗是怎么形成的嗎？

今天，就讓我們一起走進(jìn)《“年”的來歷》這篇課文，從課文中去尋找答案吧!

（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.借助字音，自學(xué)生字。

2.同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相讀生字，糾正讀音，并交流識記的方法。

（二）檢查學(xué)生自學(xué)生字的結(jié)果。（展示課件第四屏）

1.指名讀生字，并組詞。

2.多種形式認(rèn)讀生字。

（三）指名讀文。在學(xué)生朗讀之后，指名評價讀書情況，相機(jī)糾正字音。

（四）自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

（五）同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報。

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命,

有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦

法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

過渡；在這件事情中，你對哪一部分內(nèi)容最感興趣呢？把它挑選出來多讀幾遍。

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)

（一）選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀兒遍。

（二）小組讀文，并說出自己讀懂了什么。

（三）全班匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文每一段講的是什么。（展示課件第五屏）

四、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣（展示課件第六屏）

（一）啟發(fā)：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方？

（二）提出問題，梳理問題，解決問題。

1.字詞的理解問題。

（字詞可以請同學(xué)幫助解答一些簡單的，也可以將暫不理解的字詞放在語言環(huán)境

中加以理解，還可在學(xué)文中聯(lián)系生活實(shí)際感悟體會。）

2.課文的理解問題。

（1）白胡子老人是怎樣戰(zhàn)勝年獸的？

（這類有助于理解課文內(nèi)容的問題，教師要給予充分肯定，并號召大家下課以后

通過自己讀書去解決。）

（2）白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲？

（這類課文內(nèi)容以外的問題，教師相機(jī)介紹一些民間傳說的特點(diǎn)，如：民間傳說

一般是古代人民對不能理解的自然現(xiàn)象和社會生活所作出的一種幻想，并不是真

實(shí)的。相機(jī)理解“傳說”等有關(guān)詞語。）

3.寫作技巧方面的問題。

（可以根據(jù)三年級學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)課文時適當(dāng)滲透寫法上的技巧與特點(diǎn)，但

不作重點(diǎn)。）

（三）小結(jié)：學(xué)貴有疑，疑問就好比是開啟一篇文章的金鑰匙，會幫我們開啟學(xué)

習(xí)的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著

自己解決。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個耐人尋味的民間傳說。

第二課時

一發(fā):習(xí)鞏固

回憶課文主要寫了一件什么事。

二、精讀課文，感悟理解

（-）匯報自己解決了哪些問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文并有感情地朗讀課

文。

（二）學(xué)生根據(jù)口己感興趣的問題，反復(fù)研讀后，依次匯報解決的問題，大致歸

納為：（展示課件第七屏）

結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

1.年獸的樣子及它對老百姓的殘害。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的兩幅插圖，找出有關(guān)語句，有感情地朗讀，相機(jī)理解

詞語“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”。

（2）邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情

景。

2.白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經(jīng)過。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，找出有關(guān)語句，有感情地朗讀，相機(jī)理解“精神矍銖”、

“氣宇不凡”、“耀武揚(yáng)威”、“戰(zhàn)栗”、“大驚失色”、“倉皇逃跑”等詞語。

（2）邊讀邊想象白胡子老人非凡的相貌及攆跑怪獸的情景。

（3）結(jié)合學(xué)生聆聽或閱讀民間傳說故事的經(jīng)驗，談?wù)剬Π缀永先说恼J(rèn)識，了

解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民間傳說故事的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感悟中

華文化的豐富多彩。

3.白胡子老人戰(zhàn)勝年獸的辦法。

（1）、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

（2）、他的辦法是怎么想出來的？

（3）、從這件事，你有什么體會？

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住引起華獸由耀武揚(yáng)威到倉皇逃跑變化的重點(diǎn)詞語，讀懂課文。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的變化：由夜靜時年獸闖進(jìn)村子時的恐怖、緊張到戰(zhàn)勝年

獸的激動與喜悅，體會白胡子老人辦法的高妙。

6、小組討論：白胡了老人為什么能攆走年獸？

相機(jī)理解“安然無恙”“驚奇”等詞語。從“知道”到采取相應(yīng)對策,體會白胡

子老人的聰明和智慧。

7.人們“過年”的喜悅。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象人們過年“張燈結(jié)彩”的繁忙景象，讀出人們喜悅的心情。

（三）朗讀全文，說說“年”的來歷。

（四）一年一度的新年又要到了。今年，你準(zhǔn)備怎樣過年呢？

小結(jié)：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才

智，讓我們又喜歡又佩服。相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文后，會更珍惜這來之不易的

年！

三、鞏固識字，練習(xí)書寫

（一）出示本課要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些字在田字格中的位置，

努力把字寫均衡、端正、美觀。（展示課件第八屏）

1.左右結(jié)構(gòu)的字要觀察左右各部分的寬窄、長短、高低。

2.上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對正并寫緊湊，注意把字寫平穩(wěn)。

3.半包圍的字如“歷”“避”等，要把被包圍的部分寫在中間，使字端正。

（-）書寫練習(xí)。

（三）師生評議、欣賞。

四、拓展交流（展示課件第九屏步驟一）

（一）提問：春節(jié)將至，你還知道哪些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗文化？把你查找的有關(guān)資

料講給大家聽。

（一）全班交流。

五、總結(jié)課文

是的，民間還有許許多多我們課本上很難學(xué)到的民間傳說。它們有的是我們生活

中某一習(xí)俗的來歷的說明，有的是對現(xiàn)實(shí)生活的美好企盼，有的描繪了人們對未

來幸福生活的憧憬??讓我們尋找更多的民間傳說品讀吧，它將帶我們步入一個更

加絢麗多姿的王國。

六、布置作業(yè)

（一）摘抄詞語，寫在詞語花籃里的空花朵上或沙寫在自己的采集本里。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在讓學(xué)生重視書寫規(guī)范，在練習(xí)書寫的同時鞏固對生字的認(rèn)

識。拓展交流是對學(xué)生資料搜集和口頭表述能力的鍛煉和提升。作業(yè)布置注重知

識的積累和進(jìn)一步吸收。

（二）將自己了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在“我的采集本”里。（展

示課件第九屏步驟二）

教學(xué)反思：要逐步訓(xùn)舞學(xué)生學(xué)會有條理、有報泰地思.考問題,培養(yǎng)思維的軟

魂性的靈活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下9就極參加網(wǎng)題的討論。在討論中.不

但要認(rèn)真聽取分析別人的意地而且要多動腦翁多方面去思考問題修讓他們

把看到的聽到的用數(shù)學(xué)語言耕出來9然后再想一涯U把弄明白的道理講給教師的

同學(xué)們聽

31*阿凡提的故事（劇本）

設(shè)計思路:

這是一個劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過，第二幕講故事的發(fā)展、

結(jié)局。劇本講述了阿凡提巧妙地替阿地力辯護(hù)的故事，揭露了飯店店主阿木提、

衙門老爺喀孜的丑陋行為，贊美了阿凡提的聰明和機(jī)智。本教案利用讀劇本、表

演劇的形式，激發(fā)學(xué)生研讀文本的熱情，使學(xué)生在排演中，積極主動地學(xué)習(xí)、理

解、運(yùn)用語言，體會人物的思想感情，受到真善美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的，體會他

樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3.本課要求會認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力

辯護(hù)的。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)等詞語，

理解人物，體會阿凡提樂觀、機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1.根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放課件，激發(fā)興趣

（?）出示課件：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新疆獨(dú)特的風(fēng)光中。（展示課

件第三屏）

（二）交流：談?wù)勀闼私獾陌⒎蔡帷?/p>

（三）談話導(dǎo)入：阿凡提是流傳在我國新疆一帶民間故事中的一個人物，他聰明

機(jī)智，樂于助人，弘揚(yáng)正義，是深受百姓愛戴的傳奇人物。今天我們就根據(jù)這個

劇本，演一演阿凡提的故事好嗎？

二、小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究劇本

（一）通讀劇本。小組內(nèi)自學(xué)，互查，認(rèn)識生字，把課文讀正確，讀通順。

（二）研讀劇本。（展示課件第四屏）

學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文與以前學(xué)過的課文在.內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)認(rèn)識劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時間、人物、地點(diǎn)。

C、內(nèi)容都是由人物的語言構(gòu)成，中間還有一些旁注

1.理解重點(diǎn)詞語：冤枉、竟然、公正無私、面紅耳赤、猶豫、無可奈何。

2.討論：商人為什么喊冤枉？店主是怎樣算賬的？他這樣算賬對嗎，為仆么？

阿凡提是怎樣施計謀的？喀孜老爺為什么會無可奈何？

（三）讀懂課文，說說課文的重要內(nèi)容。必須讀明白以下兒點(diǎn)：（展示課件第

五屏）

1.故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)是什么？

2.故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？

（結(jié)合課文插圖，分別指認(rèn)人物并說說圖意。）

3.這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是什么？

（四）研究人物。（展示課件第六屏步驟一）

1.邊讀邊分別畫出表示人物語言、動作、神態(tài)的語句。

2.通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界。

3.有感情、有表情地分角色朗讀。

4.說說商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。

5.總結(jié)：商人是一個被人敲詐的、無辜的外鄉(xiāng)人，是一個讓人同情的受害者。

店主是一個為人歹毒、狡詐、欺弱怕強(qiáng)的惡人?？ψ卫蠣斒且粋€虛偽、愚蠢、貪

贓枉法的官員。阿凡提是一個樂觀善良、聰明機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、樂于助人的傳奇

英雄。（展示課件第六屏步驟二）

第二課時

一、合作表演，深化行劇本的理解（展示課件第七屏步驟一）

（-）學(xué)生利用道具，盡快進(jìn)入角色。

（二）排演課本劇，內(nèi)化并運(yùn)用語言。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。

2.提示學(xué)生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展

及人物的性格，自己創(chuàng)作語言及動作。

二、匯報表演，全班評議（展示課件第七屏步驟二）

A、學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內(nèi)容

2、說說：這一幕主要講了什么內(nèi)容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，加深對各個人物品質(zhì)的認(rèn)識。

6、學(xué)生小組合作，練習(xí)分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。

B、學(xué)習(xí)第二幕，體會阿凡提的機(jī)智、聰明。

1、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？

（1）學(xué)生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機(jī)智、聰明。

3、學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（一）組織學(xué)生認(rèn)真觀看，再引導(dǎo)學(xué)生評議?？梢詮谋硌輵B(tài)度是否認(rèn)真、努力，

對人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評議。

（二）評出最佳表演獎。

三、鞏固練習(xí)（展示課件第八屏）

（-）認(rèn)讀8個生字。說說你是怎樣記住這些字的。

（二）用生字組詞。

（三）積累詞語，補(bǔ)充詞語花籃的空格。

四、課外拓展讓學(xué)生到圖書室、資料室借閱有關(guān)阿凡提的故事書，也可組織學(xué)

生觀看相關(guān)影碟，然后舉辦--次阿凡提故事會。

教學(xué)反思：課本劇編演的熱烈的情緒渲染了整個課堂學(xué)習(xí)情境,

不僅是角色扮演者,全體學(xué)生都在無意識作用下不知不覺地進(jìn)入

了角色，此時，學(xué)生的整個身心都投入到教學(xué)活動中了，他們成

了真正的主角。此時學(xué)生就由習(xí)慣上的教學(xué)過程中等待接納的

“被動角色”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧眔

32*哪吒鬧海

設(shè)計思路：

這是?篇略讀課文，寫的是哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢力進(jìn)

行斗爭的故事。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗

爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震

撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。教學(xué)時，在有限的時間和空間內(nèi)喚

醒學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)文本的意識，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性，放匕閱讀的翅

膀，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來為什么

又要?dú)⑺雷约海箤W(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。

2.本課要求會認(rèn)的字有：塘、妖、僉h劈、爹、毀、仇、罪。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來

為什么又自殺，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于

同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入（展示課件第三屏）你看過《哪吒傳奇》這部電視劇嗎？你了解

哪吒嗎？誰能講一講關(guān)于哪吒的故事？

我們今天要學(xué)習(xí)的課文《哪吒鬧?！肥侵v哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非

為的惡勢力進(jìn)仃斗爭的故事。

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識字，初讀課文。

1.借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。

2.把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

3.同桌交流并檢查生字。

（二）再讀課文，要求讀通順讀流利，讀后說一說：課文具體講了一件什么事？

三、自讀課文，感悟理解

（-）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，提示問題，讓他們在邊讀邊思中理解感悟課文。

（展示課件第四屏）

圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)7T什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒

和夜叉交戰(zhàn)的過程？

1.默讀課文，思考討論：

（1）哪吒出生前后有哪些與眾不同？

（2）哪吒是怎樣打死夜叉的？

（3）哪吒為什么乂打死了敖丙？

2.默讀課文（二），思考討論：

（1）哪吒是怎樣據(jù)理反駁龍王索命的？

（2）哪吒是怎樣用乾坤圈教訓(xùn)龍王的？

（3）哪吒為什么乂自殺？

3.討論交流上面這些問題，然后說說你對課文的理解，課文主要想表達(dá)什么？

4、思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三

部分。

（二）練習(xí)分角色朗讀課文，加深對哪吒熱愛勞動人民，保護(hù)百姓利益，敢于同

惡勢力進(jìn)行斗爭，敢作敢為，無私無畏的精神品質(zhì)的認(rèn)識。

四、鞏固練習(xí)，掌握字詞（展示課件第五屏、第六屏）

（一）出示本課要求會認(rèn)的生字，檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。

（二）讀詞語花籃里的詞語，再從課文里找出一些優(yōu)美詞語，寫在空花籃或自己

的本子上。

第二課時

一、研讀課文，分析形象（展示課件第七屏）

（一）引導(dǎo)學(xué)生就“你覺得哪吒可愛嗎”這個問題進(jìn)行交流，分析哪吒的形象，

使學(xué)生對哪吒這個人物有更全面的認(rèn)識。

（二）默讀課文，初步感受哪吒的形象。

1.學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

2.選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了兒個人，為什

么打，結(jié)果怎樣。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認(rèn)識的哪吒”。（從外貌到精神）

1.從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？我們來看看課文是

怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文。

2.結(jié)合插圖，說說“我認(rèn)識的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語寫在紙條上，如“神

奇可愛”、“不畏權(quán)勢”、“舍生取義”、“正直勇敢”？？

3、小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？

（四）交流展示、評選”研究成果獎”。

1.制定評選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。

每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總

結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)，以

促進(jìn)學(xué)生語言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

2.全班交流。

3.評出“研究成果”獎。

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課

文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。

今后我們學(xué)習(xí)長文章，也可以運(yùn)用這種方法。

二、體驗感受，講述故事小組合作學(xué)習(xí)，講一講《咖吒鬧?！返墓适?。（展不

課件第八屏）（一）可以按故事發(fā)展的順序講：

1.講清楚人物（出身、外貌）。

2.事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

3.講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。打誰一為什么打一怎樣打一結(jié)束。

4.講清楚事件的結(jié)果。

（二）也可以按以題設(shè)疑的線索講：

1.哪吒是什么人物？

2.為什么鬧海，怎樣鬧？

3.結(jié)果如何？

（三）全班評價，評出“故事大王”。

三、實(shí)踐活動，拓展練習(xí)（展示課件第九屏）

（一）在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語，讀一讀，抄

一抄，以增加語言積累。

（二）哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來如何呢？同學(xué)們可以

找些課外讀物，讀一讀，然后舉辦一個“哪吒故事會”，更多地了解哪吒，加深

對哪吒的認(rèn)識。

教學(xué)反思：這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，葉以課堂的氣氛一直很熱烈，可

能正是因為這樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時的一系列

動詞用得是那么的精彩，〃跳進(jìn)〃、〃取下〃、〃擺〃、〃掀起〃、〃一閃〃、〃躲過”等，

我當(dāng)時上課時只是點(diǎn)到為止，沒有讓他們深刻地為會C

語文百花園八

設(shè)計思路：

本次百花園安排了四項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、

仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）

和“語文大課堂”。教材的編排有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，

有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本課教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)

生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨

析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章

具體、生動的寫作方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱

情。

教學(xué)重點(diǎn)：輔導(dǎo)學(xué)生掌握讀輕聲、辨析同音字的方法；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)

觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：在走進(jìn)市場的具體實(shí)踐活動中，提高學(xué)生觀察能力、生活能力和與

人打交道的能力，受到初步的市場經(jīng)濟(jì)觀念的教育。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識

的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。

二、練習(xí)讀輕聲

（一）讀中體會：

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀兒遍司語，體會輕聲字的發(fā)音方法，注意帶點(diǎn)字的讀音在普通

話中有無變化。（展示課件第三屏）

2.小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

（二）找規(guī)律：

1.再讀詞語，說一說：在什么情況下讀輕聲？

2.小結(jié)：（展示課件第四屏）

（1）動詞重抨，第二個字讀輕聲。如：看看?？

（2）做后綴的字讀輕聲。如：影子、木頭?？

（3）有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃?？

（三）試一試，怎樣讀好輕聲。（展示課件第五屏）

1.在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋

里。

2.在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

3.在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。

（四）同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真有趣

（-）讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。（展示課件第六屏）

（二）比較帶點(diǎn)字的異同。學(xué)生概括，老師總結(jié)。（展示課件第七屏）

1.讀音相同或相近。

2.字形中有基本字“方”。

3.意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。）

（三）全班交流。

1.你能區(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

2.你還有什么記字的好方法？

3.找一組同音字，編個小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一段話（展示課件第八屏）

（一）引導(dǎo)學(xué)生把握題目的要求：照例子仿寫先概括說再具體說一段話。

（二）把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，了解這段話的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。

（三）想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？

（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、

顏色。）

（四）練習(xí)仿寫一段話。

提示：以“農(nóng)貿(mào)巾場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫?？梢詫懯卟说念伾r

艷有光澤；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠??也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

第二課時

一、讀讀背背

（一）談話導(dǎo)入

1.大家都