北京市燕山地區(qū)市級2024年中考語文四模試卷含解析

北京市燕山地區(qū)市級名校2024年中考語文四模試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.為慶祝新中國成立70周年，杭州開出首條全國愛國主義教育公交專線，游客坐著它沿著西子湖畔游覽一圈，絕對

會(huì)充滿正能量。

B.來自鐵路部門的數(shù)據(jù)顯示，杭黃高鐵開通以來，富陽、桐廬、建德、千島湖四個(gè)站點(diǎn)日均客流達(dá)9800人次，高峰

期突破3萬人次。

C.“塑戰(zhàn)速?zèng)Q”是2018年世界環(huán)境E主題，旨在呼吁大家齊心應(yīng)對塑料污染，降低其對自然環(huán)境、動(dòng)植物和人類健

康造成的沉重負(fù)擔(dān)。

D.在“螞蟻森林”項(xiàng)目運(yùn)行之后，僅僅兩年的時(shí)間就已經(jīng)在荒漠中種了將近5000萬棵樹，這些樹木守護(hù)著中國近4

萬畝的土地。

2.下列語法知識判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“這是勝利的預(yù)言家在叫喊”中的“這”在句中做主語。

B.“意境是山水畫的靈魂”中的“意境”和“靈魂”都是名詞。

C.“如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都亳無意義了”，這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句。

I）.“血雨腥風(fēng)”“取義成仁”“高談闊論”“心曠神怡”四個(gè)短語結(jié)構(gòu)相同。

3.下列表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.曹文軒的《孤獨(dú)之旅》高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的頑強(qiáng)毅力，告訴少男少女們：

人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。

B.朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描寫的景物充盈著生命的靈氣。

C.莫泊桑在《我的叔叔于勒》中通過寫主人公于勒的人生遭遇和親人的不同態(tài)度來評判了資本主義社會(huì)的金錢價(jià)值

觀。

D.李白的《行路難》和劉禹錫的《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》都表現(xiàn)了詩人失意不失志的人生情懷。

4.下列句子加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.鄰居大媽雖然今年芳嶺68歲，但是身體還是很硬朗。

B.音樂課上李老師經(jīng)常用她那雙有神的眼睛呼睨我們，顯出一副和藹可親的樣子。

C.隨著微信朋友圈的擴(kuò)展，朋友圈的各種廣告信息魚龍混雜，讓人覺得第不可當(dāng)。

D.在這次的全國繪畫比賽中，這兩幅油畫倒是卷兩等稱，很難分出誰優(yōu)誰劣來。

5.下列關(guān)于名著的表述，不無稀的一項(xiàng)是（）

A.《三國演義》中溫酒斬華雄，斬顏良、誅文丑，千里走單騎都體現(xiàn)了關(guān)羽的勇武。

B.《草房子》一書中，與外婆相依為命的紙?jiān)滤览锾由?，被秦大奶奶所救?/p>

C.《簡?愛》中簡?愛雖然出身卑微，受盡苦難，卻自尊自愛，追求自由平等。

D.《老人與?！分卸啻螌懙酱篑R林魚的巨大和鯊魚的兇猛，都是為了襯托老人勇毅的形象。

6.班級開展“品橋?qū)W語文”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加。

1.小華搜集了詠南京秦淮河淮清橋的一副對聯(lián)。他故意將下聯(lián)的幾個(gè)詞的順序抄亂來考大家。請將你調(diào)整好的下聯(lián)寫

在下面橫線上。

上聯(lián)：都是主人，且領(lǐng)略六朝煙雨

下聯(lián)：過客暫留，莫辜負(fù)風(fēng)光九曲

下聯(lián)調(diào)整為，________________________________

2.3月18日，《揚(yáng)子晚報(bào)》以“么的了？么的了！橋么的了！”為標(biāo)題報(bào)道了南京水西門高架橋被拆除的新聞。請結(jié)合

標(biāo)題中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，品析標(biāo)題所流露的對這一事件的情感態(tài)度。（注：“么的了”意為“沒有了”）

3.請?jiān)谙旅鏅M線上概括漫畫《獨(dú)木橋》所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

7.根據(jù)提示填空。,陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）落紅不是無情物，o（龔自珍《己亥雜詩》）

，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）兔從狗竇入，。（《十五從軍征》）陶淵明在《桃花源記》

中描寫老人和孩子都幸?？鞓返木渥邮牵?。月亮總會(huì)引起人們的無限遐想，古往今來，有許

多文人墨客借月抒情。請你寫出連續(xù)兩句含有“月”字的古詩詞：,o

8.請結(jié)合《西游記》、《簡-愛》的有關(guān)情節(jié)，從圖框中任選一詞語，補(bǔ)寫下聯(lián)。

人物孫悟？牌?奴

性格自立自強(qiáng)W男雙全

上聯(lián)：身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲

下聯(lián)：____________________________

二、閱讀

9.對下面的古詩理解不正確的一項(xiàng)是（）

二月二日出郊

宋?王庭珪①

日頭欲出未出時(shí)，霧失江城雨腳微。天忽作晴山卷幔，云猶含態(tài)石披衣。

煙村南北黃福語，麥堤高低紫燕飛。誰似田家知此樂，呼兒吹笛跨牛歸？

［注］①王庭珪，宋代詩人，棄官筑草屋于盧溪，隱居五十年。②寫此詩時(shí)，李商隱為了生計(jì)，只身遠(yuǎn)赴梓州，任

職柳仲郢幕府。業(yè)夫，借指幕主柳仲郢。元亮，陶淵明。二月二日，農(nóng)歷踏青節(jié)。

A.“云猶含態(tài)石披衣”一句采用了擬人手法，賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。

B.詩的頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，使景物富有層次感。

C.最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來的心情。

D.全詩借景抒情，表達(dá)了作者熱愛田園風(fēng)光的感情。

10.閱讀下列（甲）（乙）兩段文字，完成下列小題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

是日更定矣，余孥一小舟，擁我衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白，湖上影子,惟長

堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白

而別。問其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”西湖最盛，為春為月。

一日之盛，為朝煙，為夕嵐②。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒③，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石費(fèi)④數(shù)為余言：“傅金

吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，爆煙紅霧，彌漫二

十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈⑤之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑥未下，始極其濃媚。月景

尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山信游客受用，安可為俗士道―！

注：①袁宏道：始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。

他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。②艮：霧氣。③勒:

控制。④石簧：人名，明代陶望齡。

1.下列選項(xiàng)各有兩組詞語，每組詞語中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A.湖中人鳥聲俱絕/沿溯阻絕湖t影子/苔痕上階綠

B.塑往湖心亭看雪/予繼愛蓮之出淤泥而不染寄此/容從外來

C.上下:白/長煙一空或下船/及郡下

D.莫說相公卷/如涼如醉余強(qiáng)飲三大白而別/分門別類

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。湖中焉得更有此人？安可為俗士道哉！

3.（甲）（乙）兩篇寫景散文皆情景交融，自然成章，毫無雕琢之感。（甲）文寫出了雪后西湖之景的特點(diǎn)；（乙）

文表現(xiàn)了西湖早春生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。兩文在寫景的同時(shí)，都抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受。（甲）文表達(dá)了作者閑適恬靜，遠(yuǎn)

離世俗的雅趣；（乙）文抒發(fā)了作者O

11.閱讀下面的文章，完成小題。

該不該讓家長陪讀陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。廣義上講是家長全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹

義上講是孩子放學(xué)后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?，F(xiàn)在家長陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣

城的學(xué)校附近租房子帶讀，有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去帶讀c該不該讓家長信讀呢？我們選取了三

位同學(xué)的發(fā)言來討論這個(gè)問題。

“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

值得天下父母效仿。有人說：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴，”這句話將父母

對孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們。

現(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，

提高宓庭的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能嫌解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1）

—（廣東）劉同學(xué)

首先，家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長在至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，

如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在

身邊給予“鄧助”，這些麻煩、困難對于孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會(huì)讓孩子舫成依賴心理。近

年來社會(huì)上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長成為精神上的矮子嗎？最后，家長也有自己的生活和

工作。家長如果在自己的工作中做出了成績，無疑會(huì)對孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄

了事業(yè)和追求，可能就無法有效地“言傳身教”了。不可否認(rèn)，不少家長陪讀也是出于無奈。但問題是，今天在重重

保護(hù)下長大的我們，未來有能力去保護(hù)自己的孩子嗎？（2）

—（河南）李同學(xué)

家長陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，接正自己“陪”的位置，

而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我

到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價(jià)后，他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出他

們的見解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作

戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實(shí)。（3）

—（浙江）張同學(xué)

（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）

1.下列語句來自三位同學(xué)的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱柤纯桑?/p>

①所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，

不光孩子成長得快，家長也會(huì)“成長”O(jiān)

②因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。

③對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

（2）（3）

2.編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖最有可能的是（）

A.解釋培讀的現(xiàn)象。B.呈現(xiàn)對陪讀的看法。

C.說明陪讀的方法。D.倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。

3.議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。

4.閱讀材料，探究問題。

我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切

后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)。可最近孩子一回家就關(guān)房門，

也不知他在想什么。

----（上海）李女士

你認(rèn)為李女士在陪讀過程中存在哪些問題？請結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言作出分析。

12.閱讀下文，完成后面題目。

香格的味道

李紅霞

①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落，當(dāng)然，最好能長

在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣

的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩

嫩的芽子吃個(gè)夠?？晌壹?，樹不急，整日挺著干枯的枝柱在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。

②一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗

紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎

上了靈動(dòng)的蝴蝶結(jié)，將積分一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。那嫩嫩的芽子,被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡

淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時(shí)間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春風(fēng)催榮了萬物。不由幾日，香椿芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲

彎成一個(gè)鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入

鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。

④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈谩?/p>

碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞醬，放入適

量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的

油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。

母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來,

又會(huì)吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來，可母親卻去摘那

些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些

干杳椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在碌水浸過的面條上，一碗清季噴杳的季面吃過，夏

日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。

⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃：過幾

天又會(huì)捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓

我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

1.文章圍繞“香椿”寫了盼香椿、、炸香椿、四部分內(nèi)容充滿濃濃的生活氣息，

2.從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。

3.第④段描寫母親炸“香椿魚兒”的一系列動(dòng)作，有怎樣的表達(dá)效果？

4.第⑦段在全文中有什么作用？

5.談?wù)勀銓Α跋愦坏奈兜馈钡睦斫狻?/p>

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

沙冬

李娟

穿行在沙棗林中，身邊果實(shí)累累，像葡萄一樣一大串一大串沉甸甸地低垂，把樹枝深深壓向地面。

何止是麻雀們的富足，也是我的富足啊。是我視覺上的富足，也是我記憶的富足。

過去，我所知的沙棗只有兩種。一種是灰白色，僅黃豆大小，但甜滋滋的。尤其頂端微微透明的黑色區(qū)域，就那

一丁點(diǎn)兒部位，更是糖分的重災(zāi)區(qū)。輕輕劃開，便眼淚一般滲出蜜汁。這也是大家最喜歡的沙棗，就為香甜。遺憾的

是太小了，除去籽核，基本上只剩一層薄皮。唇齒間剛剛觸碰到一抹濃甜，倏地就只剩一枚光核。

還有一種沙棗大了許多，顏色發(fā)紅，飽滿美麗。因個(gè)頭大，吃著稍過癮些。但口感差了許多，不太甜，味道淡。

吃起來面面的，沙沙的。難怪叫沙棗。

由此可見，造物多么公平。我從小就熟知這種公平。

然而，在此處，在水庫旁邊，我被狠狠刷新了認(rèn)識。

眼下這些沙冬完全無視天地間的公平原則——它又大又甜！真的又大又甜！

若不是吃起來仍然又面又沙，仍然是極度熟悉的沙棗特有的口感，我其懷疑它們是不是沙棗和大棗的串種……怎

么會(huì)這么大，又這么香甜呢？

當(dāng)我獨(dú)自穿行在沙在林中，四面八方果實(shí)累累，擁擠著，推操著，歡呼著，如盛裝的人的群眾夾道去迎國家元首

的到來。

我一邊安撫民眾熱情，說：“同志們好，同志們辛苦了?！币贿叧园〕园?，吃得停都停不下來，吃得扁桃垂體都

澀澀的。似乎不如此，便無以回報(bào)沙軍們的盛情。

吃著吃著，又有些羞愧。這可是麻雀們一整個(gè)冬天的口糧??！

但是四面一望，這壯觀的盛宴！麻雀們絕對吃不完的。就算把烏鴉們加上也吃不完啊。

我暗暗記住這里?；孟胗幸惶炷苤胤荡颂?，帶著最心愛的朋友，炫耀一般地請他們見識這荒野深處的奇跡，誘導(dǎo)

他們觸碰自己多年之前的孤獨(dú)。

對了，還有沙棗花。

沙棗花是眼下這場奇跡的另一元。

我極度渴望，向只在春天聞過沙零花香的人描述沙本果實(shí)，向只在秋天嘗過沙冬果實(shí)的人拼命形容沙率花香一

唯有兩者共同經(jīng)歷過，才能明白何為沙棗。

所有開花結(jié)果的樹木都誕生于物種的進(jìn)化，唯有沙棗，誕生于天方夜譚。

它慣于防備，長滿尖刺，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備迎接傷害。它扎根于大地最干涸之處，以掙扎的姿勢，異常緩慢地生長。

然而哪怕用盡全力，它的每一片葉子仍狹.小細(xì)碎。

小小的葉子，小小的黃花，小小的果實(shí)。沙棗樹以最小的手指，開啟最磅礴的能量。沙棗花開了！

直到沙卑終于成熟，沙隼花香才心甘情愿退守到果實(shí)深處。

大地上的秋天隆重得如國王登基的慶典。在隆重的秋天里，我一邊吃沙棗一邊反復(fù)思量，到底沙冬夠不夠大家過

冬呢？

（選自《讀者》2018年第17期，有刪節(jié)）

1.“我”對沙棗的認(rèn)識有怎樣的變化？其原因是什么？

原先認(rèn)識：__________

眼下認(rèn)識：__________

原因：__________

2.沙棗是“荒野深處的奇跡”，“奇”在哪里？

3.文中有兩處過渡句，請找出來，并簡要說明其作用。

（1）第一處：

作用：__________

（2）第二處：

作用：__________

4.從修辭的角度，賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。

5.沙棗的生長給予你怎樣的人生啟示？（寫出兩點(diǎn)即可）

三、語言表述

14.請你發(fā)揮想像，仿照下面的句子，擬寫兩句，將段落補(bǔ)充完整。

與一只蝶不期而遇，讓我領(lǐng)悟疼痛的破繭之后是美麗；與一朵花不期而遇，讓我明白勇敢的綻放之后是絢爛;

四、寫作

15.閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中，我們常常：因?yàn)槎酶改付髦赜谏剑圆艜?huì)涌泉相報(bào)；因?yàn)槊靼子亚榈目少F，才更渴望一份純真的感

情；因?yàn)榻?jīng)歷離別的痛苦，才更珍惜相聚的歡樂；因?yàn)槎脮r(shí)間的寶貴，所以才刻苦努力地學(xué)習(xí)；也或者，因?yàn)楦惺?/p>

環(huán)境的惡化，才更懂得保護(hù)生態(tài)的必要；因?yàn)橹廊∩岬卯?dāng)，所以才能更從容地把握今天……

請以“因?yàn)椋?為題寫一篇作文。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限。（2）全文不少于600字。（3）不得抄襲，不得套作。（4）行文中不

得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解析】

A項(xiàng)有語病，應(yīng)該改為：坐著它沿著西子湖畔游覽一圈，絕對能讓你充滿正能量；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)該將“降低”改為

“減輕”：D項(xiàng)缺少主語，應(yīng)該在“僅僅兩年的時(shí)間”前面補(bǔ)充上主語“馬云”。故選B。

【點(diǎn)睛】

病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句,

一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增

強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2、C

【解析】

試題分析：“如果……那么……”應(yīng)為假設(shè)復(fù)句，不是遞進(jìn)復(fù)句。故答案為C。

3、C

【解析】

C錯(cuò)誤，《我的叔叔于勒》的主人公是菲利普夫婦。

4、D

【解析】

A芳齡：稱對方的年齡，對方應(yīng)是年輕女子。B睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。不合語境。C銳不可當(dāng)：形容

勇往直前的氣勢，不可抵擋。不合語境。D正確，銖兩悉稱：形容兩者輕重相當(dāng)，絲亳不差。符合語境。

5、B

【解析】

B秦大奶奶救的是喬喬。

6、1.暫留過客，莫辜負(fù)九曲風(fēng)光。

2.流露出對拆橋一事的驚訝、惋惜（或：無奈）。（意近即可）

3.名校招生，競爭激烈，家長望子成龍，互不相讓，爭走名校這道“獨(dú)木橋”。

【解析】

1.【橋聯(lián)】了解對聯(lián)常識，明確對聯(lián)特點(diǎn)要求，如字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)

等要素。

2.【橋事】能從驚訝和惋惜角度理解回答即可

3.【橋面】讀圖漫話題，從信息說明、寓意評說、設(shè)計(jì)開放三個(gè)角度來考查，學(xué)生根據(jù)題型設(shè)計(jì)合理即可。

7、（1）造化鐘神秀（2）化作春泥更護(hù)花（3）可憐身上衣正單（4）雉從梁上飛（5）黃發(fā)垂髻并

怡然自樂（6）示例：我寄愁心與明月隨君直到夜郎西/明月幾時(shí)有？把酒問青天。

【解析】

本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)

字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“雉”“垂巖”"怡"的書寫。

8、①智勇雙全，悟空鏟除老妖魔②自立自強(qiáng)，簡愛追求真善

【解析】

本題考查學(xué)生對對聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對聯(lián)的一些基本知識，如語句對仗，詞性相同，還要注

意修辭運(yùn)用，語境是否符合等方面。根據(jù)所給人物品質(zhì)，結(jié)合上聯(lián)（身殘志堅(jiān)）是人物品質(zhì)，保爾（人物名字）唱響

生命曲（動(dòng)賓短語），擬寫為：智勇雙全，悟空鏟除老妖魔。

二、閱讀

9、C

【解析】

C錯(cuò)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩中的“云猶含態(tài)石披衣”，云擺弄著姿勢，山石好像披著衣裳，形象地寫出了云霧

繚繞山石的情狀，（或“煙村南北黃鵡語”，煙靄籠罩的山村，黃鵬咽唧喳喳的鳴叫，就像人在興奮地說話）。故選C。

10>1.C

2.（1）湖中哪能還有這樣的人呢！（意思是想不到還會(huì)有這樣的人）

（2）怎么能講給那些俗人聽呢？

3.示例：【甲】潔白廣闊（開闊遼遠(yuǎn)、幽靜深遠(yuǎn)）【乙】不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感；暗

諷杭州人不會(huì)欣賞西湖美景，只會(huì)附庸風(fēng)雅、追逐名利；抒發(fā)了作者對世俗庸人的嘲諷。

【解析】

1.A.維無/阻斷，隔絕；,t：上面的/長到。

B.舉：都解釋為“獨(dú)自、一個(gè)人“；冬旅居/客人。

C.一：都解釋為“全、都”；及：都解釋為“到了…”。

D.蘇：都解釋為“癡迷”；別：道別/區(qū)別。

2.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順，此題中重點(diǎn)的詞

有：此人：這樣的人，指作者。安：怎么。道：說給……聽。

3.本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解。《湖心亭看雪》記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、

潔白廣屐的雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤

芳自賞的情懷，并寄了托人生渺茫的慨嘆。乙文以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自

己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西

湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感。

“此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！”中“俗士”暗指忙于功名利祿而沒有雅興的人。作者用這句話結(jié)尾，

暗諷杭州人不會(huì)欣賞西湖美景，只會(huì)附庸風(fēng)雅、追逐名利。表達(dá)自己憤世嫉俗的感情。據(jù)此理解作答。

【點(diǎn)睛】

譯文

【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。

這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上泳花一片彌漫，天和

云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟

中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說:

“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓

氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡

的人??！”

【乙】西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜。一天里最美的是早晨的煙霧，是傍晚山間的山光。那年春雪很多，梅花

被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。

石簧多次告訴我：“傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去觀賞。”我當(dāng)時(shí)迷戀著桃花，竟舍不

得離開湖上。從斷橋到蘇堤一帶，綠柳迎風(fēng)飄拂如綠煙，桃花盛開如紅霧，彌漫二十多里。美妙的音樂隨風(fēng)飄揚(yáng)，帶

粉香的汗水如雨流淌；穿著各色絲織品的富裕的游客很多，比堤畔的草還多，真是艷麗極了。

然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽

未下時(shí)才最濃艷。月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這

種快樂只留給山僧和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃铀稣f呢！

11、1.(1)③⑵②⑶①

2.B

3.【示例1］我選擇劉同學(xué)的發(fā)言

(1)劉同學(xué)的發(fā)言條理清晰，邏輯嚴(yán)密。首先，他引用孟母三遷的典故，來肯定孟母的做法；接著，他引用相關(guān)言論,

表明父母對孩子的重要性；然后，從陪讀對孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來證明自己觀點(diǎn)。

(2)他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校寄宿制管理讓家長與孩子相處的時(shí)間很少對孩子所產(chǎn)生的影響，有理有據(jù)，很有說服力。

【示例2］我選擇李同學(xué)的發(fā)言

(1)李同學(xué)用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，他的論證邏輯嚴(yán)密。比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于

孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn)鮮明并有說服力。

（2）他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說話，更有說服力。

（3）李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長陪讀也是出于無奈?！鳖愃七@樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更

容易接受他的觀點(diǎn)。

【示例3］我選擇張同學(xué)的發(fā)言

（D他現(xiàn)身說法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具有現(xiàn)實(shí)意義，更有說服力。

（2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長一起成長。

（3）先提出明確的觀點(diǎn)，然后用自身經(jīng)歷印證觀點(diǎn)，邏輯清晰，使觀點(diǎn)鮮明并有說服力。

4.【示例】⑴李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理，⑵李女士放棄了

事業(yè)和追求，沒有工作成績，無法有效地“言傳身教”。⑶李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，

不理解孩子，不尊重孩子。⑷李女士沒有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）

李女士在陪讀過程中沒有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。（6）李女士陪讀沒有講究方法和藝術(shù)。

【解析】

1.試題分析：本題考查的是對語段內(nèi)容的理解和概括，細(xì)讀這三部分文字，并且把握給出的三個(gè)句子

的核心，可知：第一部分闡述的是家長陪讀的優(yōu)勢，而C句恰好是這方面內(nèi)容；第二部分文字側(cè)重闡述

了家長陪讀的危害，選擇B；第三部分論述了家長陪讀的方式，所以選擇A句.答案：（1）①C②B

③A

2.試題分析：本題主要考查了對作者寫作目的把握，需要我們理解文章內(nèi)容，因?yàn)檫@三個(gè)部分闡述的

角度不同，內(nèi)容也各有側(cè)重,所以A、C、D的說法都太片面，只有B選項(xiàng)是完整地體現(xiàn)作者寫作目的.故

選B.呈現(xiàn)對陪讀的看法。

3.試題分析：本題考查的是對語段論證過程的理解分析，需要熟讀這三個(gè)同學(xué)的發(fā)言，把握其論述的

特點(diǎn)，側(cè)重關(guān)于論證思路的角度，即可分析解答.

4.試題分析：本題主要考查的是文章中知識的遷移應(yīng)用，需要認(rèn)真分析李女士的具體做法，再結(jié)合文

章內(nèi)容進(jìn)行分析，通順表述，合理即可.

12、1.扒香椿吃香椿

2.示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予香椿芽人的情感，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了

作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。示例二：運(yùn)用比喻的修辭手法，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動(dòng)形

象地寫出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。

3.生動(dòng)傳神（描寫細(xì)膩），表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）。

4.照應(yīng)題目（前文），深化主題。

5.香椿本身的味道、母愛的溫暖、童年的快樂、春天的味道。

【小題6】示例一：紅燒肉的味道。紅斑肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能經(jīng)?；丶?，每次回家都給我做香

噴噴的紅燒肉，那里面有父親的味道。示例二；眼淚的味道。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風(fēng)雨與挫折的見證，

讓我更加自信堅(jiān)強(qiáng)。

【解析】

1.本題考查寫作思路的梳理與內(nèi)容概括。解答此題按作者的敘述順序找出事件，并用與示例結(jié)構(gòu)相同的短語概括即可。

文章以“香椿”為線索，從“用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎己久的香椿了”“一出鍋，就用手

抓起來吃”可以提煉出問題的答案。

2.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或

是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分

析，最后寫出表達(dá)效果。“不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了香椿芽的新鮮與美麗，

表達(dá)了“我”對它的喜愛之情。

點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法,

在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

3.本題考查動(dòng)詞表達(dá)效果的賞析。解答此題先找出動(dòng)詞，結(jié)合人物的身份與行為目的來分析。母親先是“擇好、碼好,

洗凈，腌一下”，然后打雞蛋、和面、攪勻，再炸。這一系列的動(dòng)作井然有序，可見母親的技藝嫻熟。

4.段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、

點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。第⑦段為本文的末段，在

結(jié)構(gòu)上起到總結(jié)全文，并與標(biāo)題相照應(yīng)的作用；從內(nèi)容上看，則起到深化主題的作用，表達(dá)對母親、對故鄉(xiāng)的那份深

愛。

5.本題考查閱讀延伸與語言表達(dá)。讀完本文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出自己印象最深，最能表現(xiàn)某種情感的“味道”

即可。要注意表述簡潔、生動(dòng)，富有情感。如：媽媽做的飯菜，成長過程中的甜蜜。

13、1.灰白的雖甜，可核大無肉；飽滿發(fā)紅大個(gè)頭的味淡。又大又甜，又面又沙。打破了“我”對“天

地間的公平原則”的重新認(rèn)識。

2.能夠在最干涸大地上，忍受孤獨(dú)，異常緩慢地掙扎著生長；沙棗花對沙棗忠貞地堅(jiān)守著的愛。

3.(1)然而，在此處，在水庫旁邊，我被狠狠刷新了認(rèn)識。由上文造物的公平，過渡到下文重新認(rèn)識公平

原則。(2)對了，還有沙棗花。由上文的沙棗過渡到下文對沙棗花的描寫。

4.運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了沙棗樹生長之旺盛，對人類之盛情。

5.在逆境中勇于抗?fàn)?；甘于?jiān)守，樂于奉獻(xiàn)；忍受孤獨(dú)，默默生長。

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解。原先認(rèn)識根據(jù)文中“一種是灰白色，僅黃豆大小，但甜滋滋的?！p輕劃開，便

眼淚一般滲出蜜汁。這也是大家最喜歡的沙棗，最為香甜。遺憾的是太小了，除去籽核，基本上只剩一層薄皮。唇齒

間剛剛觸碰到一抹濃甜，倏地就只剩一枚光核?！騻€(gè)頭大，吃著稍過癮些。但口感差了許多，不太甜，味道淡。”

概括；眼下認(rèn)識根據(jù)“它又大又甜！真的又大又甜！……吃起來仍然又面又沙”概括；原因根據(jù)“然而，在此處，在

水庫旁邊，我被狠狠刷新了認(rèn)識。眼下這些沙棗完全無視天地間的公平原則……”概括。

2.本題考查對文章內(nèi)容的理解概括。根據(jù)文中“它扎根于大地最干涸之處，以掙扎的姿勢，異常緩慢地生長”和“直

到沙棗終于成熟，沙棗花香才心甘情愿退守到果實(shí)深處”概括即可。

3.本題考查過渡句及作用。過渡句是一種常見的句式，一般在兩個(gè)內(nèi)容的接駁處，起到承上啟下的作用。作用是：總

體上過渡句的作用是一總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。一、由一件事轉(zhuǎn)到另一件事情時(shí)需要過渡。二、記敘的時(shí)

間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。細(xì)讀文章可知：“然

而，在此處，在水庫旁邊，我被狠狠刷新了認(rèn)識”和“對了，還有沙棗花”是本文的兩個(gè)過渡句，作用分別是：“由

上文造物的公平，過渡到下文重新認(rèn)識公平原則”和“由上文的沙棗過渡到下文對沙棗花的描寫”3

4.本題考查賞析句子。從修辭手法的角度分析即可。擬人是賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情

感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象；排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力

量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果；加強(qiáng)語氣增加語勢。用排比和擬人的修辭手法，把果實(shí)擬人化了，生動(dòng)形象地寫出了沙

棗樹生長之旺盛，對人類之盛情。綜合上述分析，即可得出答案。

5.本題考查對文章內(nèi)容的感悟。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際

闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。本文的啟示圍繞著“沙棗的精神”來展開即

可。例：在逆境中勇于抗?fàn)?；甘于?jiān)守，樂于奉獻(xiàn)；忍受孤獨(dú)，默默生長。

三、語言表述

14、示例：與一棵樹不期而遇，讓我懂得不懈的站立之后是挺拔；與一滴

水不期而