七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源 第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖嘿，同學(xué)們，今天咱們要來(lái)探索一個(gè)神秘而古老的時(shí)期——史前時(shí)期！我們要走進(jìn)那個(gè)沒(méi)有文字記載的時(shí)代，用傳說(shuō)和想象來(lái)感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。這節(jié)課，我們一起來(lái)聆聽(tīng)那些遠(yuǎn)古的傳說(shuō)，感受中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源。???????讓我們一起走進(jìn)那個(gè)充滿神奇色彩的史前時(shí)代吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到史前時(shí)期是中國(guó)文明的重要起源階段。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生能夠從多元文化的視角去感受和尊重不同文明的發(fā)展。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析傳說(shuō)故事，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到早期人類與文明起源的艱辛，激發(fā)對(duì)中華文明的熱愛(ài)和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握課本中關(guān)于“盤古開(kāi)天地”、“女?huà)z造人”、“大禹治水”等傳說(shuō)故事的基本內(nèi)容。

-理解這些傳說(shuō)所蘊(yùn)含的古代中國(guó)人民對(duì)自然現(xiàn)象和人類社會(huì)起源的探索與想象。

-通過(guò)對(duì)傳說(shuō)故事的分析，認(rèn)識(shí)早期人類與文明起源的基本特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解傳說(shuō)故事中的神話色彩與歷史真實(shí)性的關(guān)系，能夠區(qū)分神話與史實(shí)的界限。

-分析傳說(shuō)故事中蘊(yùn)含的古代哲學(xué)思想和價(jià)值觀，如天人合一、民為邦本等。

-通過(guò)對(duì)傳說(shuō)故事的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的尊重和批判性思維能力。例如，在講解“大禹治水”時(shí)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解治水過(guò)程中體現(xiàn)的集體主義精神和科學(xué)方法，以及如何將這些精神與方法與現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)保意識(shí)相結(jié)合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材，特別是本節(jié)課涉及的第3課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如史前人類生活場(chǎng)景、神話人物形象等，以及相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于史前文明的紀(jì)錄片片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流空間，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》相關(guān)PPT，包含神話故事的時(shí)間背景、主要人物和關(guān)鍵情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“盤古開(kāi)天地的神話反映了古代人民怎樣的宇宙觀？”引導(dǎo)學(xué)生思考神話與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解神話故事的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交思維導(dǎo)圖或筆記，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以《大禹治水》的神話故事為引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期文明的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解史前人類的生活狀態(tài)、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“神話中的智慧”，讓學(xué)生分析神話故事背后的歷史智慧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，如“為什么大禹能治水成功？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如史前文明的發(fā)展階段。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于史前人類生活的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦與史前文明相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-史前文物：介紹史前時(shí)期出土的代表性文物，如陶器、石器、玉器等，通過(guò)這些文物了解史前人類的生活方式和審美觀念。

-史前遺址：介紹著名的史前遺址，如陜西半坡遺址、河南仰韶村遺址等，了解史前文明的遺址分布和特點(diǎn)。

-早期文字：簡(jiǎn)要介紹史前時(shí)期出現(xiàn)的早期文字形式，如甲骨文、陶文等，探討文字的起源和發(fā)展。

-史前藝術(shù)：介紹史前時(shí)期的藝術(shù)作品，如巖畫(huà)、陶塑等，感受史前藝術(shù)的魅力。

-歷史人物：介紹與史前時(shí)期相關(guān)的歷史人物，如炎帝、黃帝、大禹等，了解他們的生平事跡和貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-課外閱讀：

-閱讀關(guān)于史前時(shí)期的科普書(shū)籍，如《中國(guó)史前史話》、《史前文明的曙光》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-選擇與史前時(shí)期相關(guān)的文學(xué)作品，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，通過(guò)文學(xué)形式感受史前文化的魅力。

-閱讀考古報(bào)告和論文，了解最新的考古發(fā)現(xiàn)和研究成果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-視頻資源：

-觀看與史前時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)史前文明探秘》、《中華文明探源》等，直觀地了解史前文明的發(fā)展歷程。

-收集史前文物和遺址的影像資料，通過(guò)圖片和視頻加深對(duì)史前文明的認(rèn)知。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀史前遺址，實(shí)地感受史前文明的歷史厚重感。

-開(kāi)展史前時(shí)期的手工制作活動(dòng)，如陶器制作、石器打磨等，體驗(yàn)史前人類的生活方式。

-舉辦史前時(shí)期的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如歷史論壇、考古網(wǎng)站等，了解史前時(shí)期的最新研究成果。

-關(guān)注與史前時(shí)期相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-合作學(xué)習(xí)：

-分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)史前時(shí)期的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)。

-舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生就史前文明的話題進(jìn)行深入探討。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

-盤古開(kāi)天地

-女?huà)z造人

-大禹治水

②史前時(shí)期的主要特征

-人類社會(huì)起源

-簡(jiǎn)單的社會(huì)組織

-早期的生產(chǎn)方式

③史前文化的代表

-裝飾品與陶器

-石器與玉器

-巖畫(huà)與陶塑

④史前文明的成就

-對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

-社會(huì)組織的發(fā)展

-文化的初步形成八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：故事背景理解

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述“盤古開(kāi)天地”的故事背景及其蘊(yùn)含的意義。

答案：故事背景是天地混沌，一片黑暗。盤古醒來(lái)后，用神力將天地分開(kāi)，創(chuàng)造了世界。這個(gè)故事蘊(yùn)含了古代人民對(duì)宇宙起源的想象和對(duì)自然力量的敬畏。

2.題型二：人物形象分析

題目：分析“女?huà)z造人”中女?huà)z的形象特點(diǎn)。

答案：女?huà)z是神話中創(chuàng)造人類的女神，她具有無(wú)私、勇敢和智慧的特點(diǎn)。她用自己的雙手捏土造人，體現(xiàn)了她對(duì)人類的關(guān)愛(ài)和創(chuàng)造力。

3.題型三：歷史事件分析

題目：解釋“大禹治水”中“疏導(dǎo)”和“堵截”兩種方法的不同及其效果。

答案：大禹治水時(shí)，采取了疏導(dǎo)和堵截兩種方法。疏導(dǎo)是通過(guò)開(kāi)鑿河道，使水流有規(guī)律地流動(dòng)，防止洪水災(zāi)害。堵截則是修筑堤壩，攔截洪水。兩種方法結(jié)合使用，有效地控制了洪水，保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

4.題型四：神話與史實(shí)的聯(lián)系

題目：如何理解“大禹治水”神話中的歷史真實(shí)性和文化價(jià)值？

答案：雖然“大禹治水”是神話故事，但它反映了古代人民治理洪水、保護(hù)家園的智慧和努力。同時(shí)，這個(gè)故事也蘊(yùn)含了古代中國(guó)的道德觀念和價(jià)值觀，具有重要的文化價(jià)值。

5.題型五：傳說(shuō)故事的教育意義

題目：談?wù)勀銓?duì)“盤古開(kāi)天地”、“女?huà)z造人”和“大禹治水”這三個(gè)傳說(shuō)故事的教育意義的理解。

答案：這三個(gè)傳說(shuō)故事具有豐富的教育意義。首先，它們展示了古代中國(guó)人民對(duì)自然現(xiàn)象和人類社會(huì)起源的探索與想象；其次，它們傳遞了勇敢、智慧、無(wú)私等正能量，對(duì)培養(yǎng)青少年的品德具有積極影響；最后，這些故事也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》，一起走進(jìn)了那個(gè)神秘的史前時(shí)代?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

1.學(xué)生參與度

我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度還是挺高的，大家都能積極地參與到討論和活動(dòng)中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些神話故事的理解還不夠深入，比如在討論“大禹治水”時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于疏導(dǎo)和堵截的具體方法理解得不是特別清楚。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合更多的實(shí)例來(lái)解釋，所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用更多的生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

2.教學(xué)方法

我在課堂上主要采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法。講授法能夠系統(tǒng)地介紹知識(shí)點(diǎn)，而實(shí)踐活動(dòng)法則能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在活動(dòng)中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再進(jìn)行小組討論。

3.教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺(jué)得我們覆蓋了課本上的主要知識(shí)點(diǎn)，包括史前時(shí)期的主要特征、史前文化的代表和史前文明的成就。但是，我也意識(shí)到有些內(nèi)容講解得不夠深入，比如史前時(shí)期的藝術(shù)作品。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算更加詳細(xì)地介紹一些史前藝術(shù)作品，讓學(xué)生更好地了解那個(gè)時(shí)代人們的精神世界。

4.教學(xué)資源

這節(jié)課我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些資源幫助學(xué)生更好地理解了史前時(shí)期的生活場(chǎng)景。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些資源的利用并不充分，他們可能更多地是被動(dòng)地接受信息，而不是主動(dòng)地探索。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地利用這些資源，比如讓學(xué)生自己查找相關(guān)的圖片或視頻，并進(jìn)行分享和討論。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我覺(jué)得這種方法比較直觀，但是它可能無(wú)法全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些形成性評(píng)價(jià)，比如課堂討論的表現(xiàn)、小組合作的效果等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起探索了《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》，了解了史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源。現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)短的課堂小結(jié)，并完成一些當(dāng)堂檢測(cè)題，以檢驗(yàn)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

課堂小結(jié)：

1.盤古開(kāi)天地：講述了盤古用神力開(kāi)辟天地，創(chuàng)造了世界的神話故事。

2.女?huà)z造人：介紹了女?huà)z用泥土造人的傳說(shuō)，展現(xiàn)了古代人民對(duì)生命起源的想象。

3.大禹治水：講述了大禹治理洪水，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)的故事，體現(xiàn)了古代人民的智慧和勇氣。

當(dāng)堂檢測(cè)題：

1.簡(jiǎn)述“盤古開(kāi)天地”的故事背景和意義。

答案：故事背景是天地混沌，盤古用神力開(kāi)辟天地，創(chuàng)造了世界。意義在于反映了古代人民對(duì)宇宙起源的想象和對(duì)自然力量的敬畏。

2.“女?huà)z造人”中女?huà)z