【中學(xué)】【帶班育人方略】風(fēng)華洗禮 固結(jié)成巖

目錄1.因“地”而聚，志同道合2.“要”性不足，習(xí)慣安全3.小“富”即安，意志力弱1.風(fēng)化洗禮期：磨去惰性，打磨要性——打磨行為2.搬運(yùn)堆積期：廣納百川，聚沙成塔——積淀能力3.固結(jié)成巖期：厚積薄發(fā)，點(diǎn)石成金——凝聚品質(zhì)（一）風(fēng)化洗禮期——打磨行為（二）搬運(yùn)沉積期——積淀能力1.創(chuàng)設(shè)地理情境，將規(guī)范教育融于地理游戲1.團(tuán)隊(duì)任務(wù)：學(xué)會(huì)合作是讓人羨慕的能力（1）每日跑操—“山河打卡”激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情（1）班歌創(chuàng)編唱——在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作（2）主題班會(huì)—“百城博覽”拓展學(xué)習(xí)視野（2）班級(jí)自媒體——在經(jīng)營(yíng)中強(qiáng)化合作（3）地理節(jié)日—“24節(jié)氣”滲透勞動(dòng)習(xí)慣2.多彩大課間：運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)是讓人敏銳的能力2.提煉地理要素，用格物致知引領(lǐng)知行合一（1）班級(jí)吉尼斯——讓運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)更長(zhǎng)（1）我的榜樣——向農(nóng)作物學(xué)習(xí)（2）班級(jí)微社團(tuán)——讓運(yùn)動(dòng)愛(ài)好生長(zhǎng)（2）我的班級(jí)——塑造美麗的桃花源3.美學(xué)辨析：美學(xué)鑒賞是讓人幸福的能力（3）我的團(tuán)隊(duì)——建設(shè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)（1）蘭亭詩(shī)社：文字之美3.凝聚地理素養(yǎng)，用地理文化指導(dǎo)行為準(zhǔn)則（2）禮儀培訓(xùn)：儀態(tài)之美（1）班徽設(shè)計(jì)——“策馬天涯”落實(shí)公約（3）價(jià)值辨析：人性之美（2）教室布置——“柒望中華”慎行當(dāng)下（三）固結(jié)成巖期——凝聚品質(zhì)1.喚醒紅色基因，為家國(guó)情懷培根鑄魂（1）祭掃烈士——借百年黨史厚植家國(guó)情懷（2）時(shí)事評(píng)論——用疫情防控堅(jiān)定制度自信2.組織多彩競(jìng)賽，為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)穩(wěn)固扎根（1）體育賽事——用體育精神完善意志品質(zhì)（2）文藝比賽——用舞臺(tái)體驗(yàn)傳遞精神偉力3.創(chuàng)設(shè)時(shí)間銀行，為終生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航（1）時(shí)間的朋友——用復(fù)利思維靶向引導(dǎo)（2）現(xiàn)在的你，未來(lái)的我——用家庭合力助推成長(zhǎng)1沉積巖，是組成地球巖石圈的三大巖石之一，其經(jīng)過(guò)風(fēng)化侵蝕、搬運(yùn)沉積而成，拔尖人才的成長(zhǎng)與沉積巖的形成類(lèi)似。我希望，每位孩子都能像沉積巖一樣不斷沉淀自己，逐漸成為一顆堅(jiān)硬的巖石，最終筑造屬于自己的人生大樓。我班共有45名同學(xué)，七選三選課中，所有同學(xué)都選擇了地理與技術(shù)。選課與學(xué)生的思維方式、興趣愛(ài)好息息相關(guān)，性格測(cè)試顯示，我班同學(xué)的性格具有極大的相似性。圖：班級(jí)選課構(gòu)成和性格測(cè)試分布內(nèi)傾氣質(zhì)讓他們更喜歡傾聽(tīng)；感覺(jué)型氣質(zhì)讓他們喜歡有形的物質(zhì)；情感型氣質(zhì)讓他們更喜歡超前思考，共情力突出；知覺(jué)型的他們?cè)跁r(shí)間期限的認(rèn)識(shí)上，傾向于認(rèn)定期限具有“收縮性”，我班是集團(tuán)辦學(xué)下的直升班，從小讀民辦學(xué)校的孩子們，家里經(jīng)濟(jì)情況較好，他們從小就習(xí)慣父母全盤(pán)安排，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱；內(nèi)傾氣質(zhì)更是讓他們不習(xí)慣發(fā)言，習(xí)慣性與大家保持一致，從而達(dá)到“安全”的心理需要。班級(jí)學(xué)生渴望上進(jìn)，他們總是間歇性躊躇滿志，制定大量計(jì)劃，一開(kāi)始能堅(jiān)持，并從中獲得成就感，但是難以堅(jiān)持，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就抱著小“富”即安的心態(tài)放棄堅(jiān)持，意志力較為薄弱。2針對(duì)班級(jí)學(xué)生普遍性存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的任教學(xué)科和班級(jí)學(xué)生的“地理”選課，圍繞級(jí)打造為“終生學(xué)習(xí)、善于競(jìng)爭(zhēng)、崇尚美德、樂(lè)于勞動(dòng)、家國(guó)情懷”的“石”代新人。1.風(fēng)化洗禮期：磨去惰性，打磨要性——打磨行為沉積巖的形成，首先要經(jīng)過(guò)風(fēng)化侵蝕、洗去雜質(zhì)，因?yàn)橄鄬?duì)均一的風(fēng)化物是成巖基礎(chǔ)。選課相似的同學(xué)們，有著共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷：在相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，在集團(tuán)辦學(xué)的模式下升學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)欠缺，行為規(guī)范薄弱，惰性較強(qiáng)。因此，在班級(jí)建立初期，我將結(jié)合他們的地2.搬運(yùn)堆積期：廣納百川，聚沙成塔——積淀能力“積累”是沉積巖形成的關(guān)鍵，他決定了沉積巖的厚度、硬度與質(zhì)地。在此階段引導(dǎo)學(xué)生海納百川，聚沙成塔。通過(guò)系列活動(dòng)讓學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)階、內(nèi)化為能力，學(xué)會(huì)合作、敢于擔(dān)當(dāng)，兼具運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與美學(xué)鑒賞能力。3.固結(jié)成巖期：厚積薄發(fā)，點(diǎn)石成金——凝聚品質(zhì)沉積物固結(jié)成巖，才能建造人生大廈。在此階段，班主任必須為“石”代新人培根鑄魂：?jiǎn)拘鸭t色基因，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣情景，讓學(xué)生在沉浸式思考中浸潤(rùn)堅(jiān)實(shí)品質(zhì)。班情與階段目標(biāo)關(guān)系圖3階段目標(biāo)層理圖4風(fēng)化洗禮期階段目標(biāo)實(shí)踐路徑圖1.創(chuàng)設(shè)地理情境，將規(guī)范教育融于地理游戲（1）每日跑操——“山河打卡”激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情為激發(fā)學(xué)生跑操熱情，我將每日跑操的步數(shù)轉(zhuǎn)化為向北京的旅程，提出“跨三省，行千里，向北京”的口號(hào)，讓跑步與“打卡壯美山河”結(jié)合，將沿途的自然風(fēng)光、人文特色、家國(guó)情懷相結(jié)合。通過(guò)真實(shí)的地理情境，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)范，同時(shí)為堅(jiān)韌的意志品質(zhì)打下基礎(chǔ)。山河打卡海報(bào)圖山河打卡路線圖（2）主題班會(huì)——“百城博覽”拓展學(xué)習(xí)視野結(jié)合“山河打卡”活動(dòng)，每“到”一座城市，學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)，講述這座城市的自然風(fēng)光、人文風(fēng)情以及坐落在這座城市的大學(xué)。學(xué)生通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，收集資料；網(wǎng)購(gòu)當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)，結(jié)合自然氣候分析地理區(qū)位；介紹當(dāng)?shù)刂髮W(xué)，拓展眼界；探尋當(dāng)?shù)丶t色景點(diǎn)，浸潤(rùn)百年黨的落實(shí)。（3）地理節(jié)日——“24節(jié)氣”滲透勞動(dòng)習(xí)慣挖掘地理節(jié)氣中的勞動(dòng)內(nèi)涵，努力將“節(jié)氣文化”與“勞動(dòng)教育”融合成序列化課程。校園生活中，清明采茶葉，組織學(xué)生走進(jìn)茶場(chǎng)，滲透茶藝文化；小寒腌白菜，邀請(qǐng)食堂廚師5我們還開(kāi)展了大寒“縫制中藥香囊”活動(dòng)，感知中醫(yī)的魅力，預(yù)防感冒也能贈(zèng)與老師，體驗(yàn)勞動(dòng)分享的喜悅。圖：小寒腌泡菜圖：食堂廚師在教室演示圖：大寒縫香囊2.提煉地理要素，用格物致知引領(lǐng)知行合一（1）我的榜樣——向農(nóng)作物學(xué)習(xí)在一定的規(guī)范教育后，學(xué)生初步意識(shí)到自身不足之處。這時(shí)，需要借助“榜樣示范”的作用。結(jié)合學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，學(xué)生選取一個(gè)農(nóng)作物作為自己的榜樣，如：效率低下的同學(xué)選擇水稻，因?yàn)樗揪?xì)作，畝產(chǎn)很高；脾氣不好的同學(xué)選取向日葵，因?yàn)橄蛉湛蛱?yáng)呈現(xiàn)笑臉，面對(duì)暖意，學(xué)會(huì)感恩與回應(yīng)……篩選農(nóng)作物的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生自省的過(guò)程，借助地理要素，發(fā)現(xiàn)不足，在“榜樣”上尋找改變。（2）我的班級(jí)——塑造美麗的桃花源最美班級(jí)長(zhǎng)什么模樣，不僅僅是班主任決定的，學(xué)生才是班級(jí)建設(shè)的主體。我發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行“打造我心中的桃花源”大討論，提煉出學(xué)生心中的完美班級(jí)應(yīng)有的品質(zhì)。這片桃花源就像黃土高原的形成過(guò)程一樣，風(fēng)速小對(duì)應(yīng)安靜的氛圍，地殼抬升對(duì)應(yīng)教師的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求等。美好事物的演化過(guò)程具有相似性，學(xué)生結(jié)合黃土高原的形成原理，規(guī)劃的心中最美的桃花源，讓教師的主導(dǎo)和管理顯得更自然，更走心。（3）我的團(tuán)隊(duì)——建設(shè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，要想班級(jí)能穩(wěn)定運(yùn)行、良性發(fā)展，必須像自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣。同學(xué)們提煉出生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的組成角色，尊重、扮演好班級(jí)的各個(gè)角色。教師是光照，傳遞知識(shí)與能量；不良習(xí)慣是害蟲(chóng)，紀(jì)律委員是天敵；衛(wèi)生委員與值日生是分解者，通過(guò)這樣對(duì)比分析，讓學(xué)生們面對(duì)班委們的批評(píng)，更容易理解、尊重與接受，讓班級(jí)穩(wěn)定運(yùn)行。3.凝聚地理素養(yǎng)，用地理文化指導(dǎo)行為準(zhǔn)則（1）班徽設(shè)計(jì)——“策馬天涯”落實(shí)公約全班學(xué)生結(jié)合“我心中最美的桃花源”班級(jí)形象，以山水為背景，以駿馬和班級(jí)編號(hào)為元素，設(shè)計(jì)班級(jí)徽章。學(xué)生為“最美桃花源”的班級(jí)形象提出了許多班規(guī)和公約，班徽是制度文化的顯性展示，班級(jí)公約是班徽的精神內(nèi)涵，借助班徽的顯性標(biāo)志，落實(shí)班級(jí)的隱形文化與制度規(guī)范。6圖：班徽設(shè)計(jì)征集稿圖：班徽及衍生標(biāo)志（2）教室布置——“柒望中華”慎行當(dāng)下教室除地圖、地球儀等基本地理元素外，窗簾也是地理元素的載體。教室后方的軟黑板，以中國(guó)地圖為底圖，以學(xué)生的家鄉(xiāng)城市、期望的大學(xué)城市、渴望的工作城市為線索，串聯(lián)起學(xué)生的生涯規(guī)劃。一方面可以讓教室更有地理學(xué)習(xí)的氛圍，另一方面，用地理串聯(lián)起的生涯規(guī)劃，時(shí)刻提醒學(xué)生志向高遠(yuǎn)，慎行當(dāng)下。圖：教室布置搬運(yùn)沉積期階段目標(biāo)實(shí)踐路徑圖71.團(tuán)隊(duì)任務(wù)：學(xué)會(huì)合作是讓人羨慕的能力（1）班歌創(chuàng)編唱——在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作班委牽頭，全班參與，打造獨(dú)一無(wú)二的班歌。文字功底夯實(shí)的同學(xué)寫(xiě)歌詞，生活情趣的同學(xué)寫(xiě)劇本，攝影愛(ài)好的同學(xué)拍攝與后期，舞蹈功底的同學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作，聲樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)排練，審美眼光獨(dú)到的同學(xué)選班服……用一項(xiàng)大工程調(diào)動(dòng)全班積極性，讓學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)合作，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)。圖：班歌匯演現(xiàn)場(chǎng)和班歌VCR（2）班級(jí)自媒體——在經(jīng)營(yíng)中強(qiáng)化合作班級(jí)抖音號(hào)：國(guó)慶節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等重大節(jié)日錄制班級(jí)祝福視頻，借現(xiàn)代自媒體讓社會(huì)聽(tīng)到班級(jí)的聲音；班級(jí)微信號(hào)：展示班級(jí)活動(dòng)，定期總結(jié)班內(nèi)得失；班級(jí)刊物：匯總班級(jí)優(yōu)秀作文、書(shū)法、攝影、微小說(shuō)等作品。每一項(xiàng)班級(jí)自媒體的載體，都需要團(tuán)隊(duì)群策群力，在持久性的自媒體經(jīng)營(yíng)中，學(xué)生既收獲了撰稿、排版、后期等能力，又強(qiáng)化了溝通與合作的能力。圖：抖音掃碼看班級(jí)作品圖：班刊2.多彩大課間：運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)是讓人敏銳的能力（1）班級(jí)吉尼斯——讓運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)更長(zhǎng)班級(jí)一月一次舉行吉尼斯挑戰(zhàn)賽，引體向上、平板支撐、疊排球、長(zhǎng)短跑等各個(gè)體育項(xiàng)目都成為班級(jí)大課間吉尼斯記錄挑戰(zhàn)項(xiàng)目，期望通過(guò)以賽促練的方式，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，讓學(xué)生原有的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)更長(zhǎng)。8圖：班級(jí)吉尼斯足球射門(mén)賽和榮譽(yù)證書(shū)（2）班級(jí)微社團(tuán)——讓運(yùn)動(dòng)愛(ài)好生長(zhǎng)班級(jí)內(nèi)成立體育類(lèi)微社團(tuán)，在有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的同學(xué)主導(dǎo)下，有相同愛(ài)好的同學(xué)在大課間聚集操練?；犹K、皮劃艇、啦啦操、無(wú)器械健身等，充分發(fā)揮班內(nèi)體育尖子生的作用，引領(lǐng)班級(jí)運(yùn)動(dòng)氛圍，播撒運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的種子，讓運(yùn)動(dòng)愛(ài)好逐漸成長(zhǎng)為學(xué)生受益終身的運(yùn)動(dòng)技能。圖：班級(jí)微社團(tuán)項(xiàng)目3.美學(xué)辨析：美學(xué)鑒賞是讓人幸福的能力（1）蘭亭詩(shī)社：文字之美文字之美，治愈心情，承載力量，勵(lì)人心志。學(xué)生每天在小黑板上抄一首小詩(shī)，一方面能用溫暖的文字直擊內(nèi)心的柔軟，傳遞一整天的好心情，另一方面，也是敦促學(xué)生練字的方式。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生將小詩(shī)匯總，編制成蘭亭詩(shī)集。學(xué)生每?jī)蓚€(gè)月組織一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)，分享心德，分享好書(shū)。通過(guò)賞析書(shū)法之美、語(yǔ)言之美、文字之美，提升學(xué)生對(duì)美的敏感性。（2）禮儀培訓(xùn)：儀態(tài)之美通過(guò)邀請(qǐng)禮儀導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的“站、坐、行、笑、言”等姿態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)修氣質(zhì)、外塑形象的重要性。提高內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí)不能忘記禮儀之邦的社交禮儀，知禮懂禮、內(nèi)外兼修、待人接物、優(yōu)雅大方。以禮儀培訓(xùn)為載體，旨在提升學(xué)生氣質(zhì)，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而建立自信樂(lè)觀的心態(tài)。（3）價(jià)值辨析：人性之美境，豐富學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)。在對(duì)真實(shí)事件的探討中，學(xué)生深度經(jīng)歷人性之美，重塑價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生追逐美，最終成為美的一部分。9固結(jié)成巖期階段目標(biāo)實(shí)踐路徑圖1.喚醒紅色基因，為家國(guó)情懷培根鑄魂（1）祭掃烈士——借百年黨史厚植家國(guó)情懷中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的黨史教育。清明祭掃英烈、電視課觀看《恰同學(xué)少年》、國(guó)慶期間點(diǎn)播金一南將軍關(guān)于中外形式的評(píng)論，用多樣的形式與載體，喚醒華夏兒女鵬騰的紅色基因，為家國(guó)情懷培根鑄魂。圖：清明祭掃烈士（2）時(shí)事評(píng)論——用疫情防控堅(jiān)定制度自信“新時(shí)代戰(zhàn)役”中，人民安全感、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定度、大國(guó)責(zé)任感等方面，分析中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化制度自信、文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。2.組織多彩競(jìng)賽，為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)穩(wěn)固扎根（1）體育賽事——用體育精神完善意志品質(zhì)無(wú)競(jìng)賽，不體育。體育精神的核心是競(jìng)爭(zhēng)，我積極組織團(tuán)體體育賽事，如皮劃艇、三人制籃球、雙打羽毛球等。這些團(tuán)體賽事一是能激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，二是促進(jìn)了日常的體育訓(xùn)練，三是讓競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)穩(wěn)固扎根。（2）文藝比賽——用舞臺(tái)體驗(yàn)傳遞精神偉力積極組織文藝類(lèi)活動(dòng)，如：班級(jí)K歌之王、課本劇比賽、脫口秀、元旦跨年班級(jí)聯(lián)歡等，用文藝比賽，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的才藝，增強(qiáng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生的自信和自尊，用舞臺(tái)精神引領(lǐng)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”精益求精的品質(zhì)，用舞臺(tái)體驗(yàn)傳遞精神偉力。10圖：班級(jí)課本劇匯演3.創(chuàng)設(shè)時(shí)間銀行，為終生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航（1）時(shí)間的朋友——用復(fù)利思維靶向引導(dǎo)高的視野和格局看待現(xiàn)在的點(diǎn)滴努力，牢固樹(shù)立“復(fù)利效應(yīng)”的思維，在學(xué)業(yè)、勞動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)與健康等各方面做時(shí)間的朋友，賦能未來(lái)的人生。圖：時(shí)間銀行與未來(lái)的校友樹(shù)（2）現(xiàn)在的你，未來(lái)的我——用家庭合力助推成長(zhǎng)100件小事”的形式，勾勒和諧的家庭環(huán)境，借親密的親子關(guān)系，助推學(xué)生的成長(zhǎng)。圖：母親心愿清單和母親節(jié)回憶錄111.牢抓“地理”特點(diǎn)，彰顯文化特色從班級(jí)的目標(biāo)、到顯性的制度文化，再到隱形的精神文化，不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)，還是思想引領(lǐng)，都散發(fā)著濃濃的“地理韻味”。濃厚的地理味不僅激發(fā)了地理的學(xué)習(xí)熱情，彰顯了“私人定制”的文化特色，更讓班級(jí)文化入腦入心。2.強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)，拒絕紙上談兵每一項(xiàng)階段性目標(biāo)的達(dá)成，都以豐富的活動(dòng)體驗(yàn)為載體。重視豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，在真實(shí)3.學(xué)生全員參與，凸顯主體地位班集體既是教育的對(duì)象，又是教育的力量。在班級(jí)