綜合性學(xué)習(xí)之名著閱讀（一）-2025年上海中考語文復(fù)習(xí)專練（原卷版）

熱點(diǎn)06綜合性學(xué)習(xí)之名著閱讀（一）

<1

I瀛點(diǎn)解讀

命題呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：一是主題關(guān)聯(lián)，如《西游記》取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)與“合作精神”，《駱駝祥子》個(gè)

人命運(yùn)與社會(huì)批判的思辨；二是跨文本比較，要求對(duì)比《朝花夕拾》與《紅星照耀中國(guó)》的敘事視角，或

結(jié)合古詩(shī)文分析《水滸傳》英雄形象的文化基因；三是現(xiàn)實(shí)遷移，如用《儒林外史》諷刺藝術(shù)評(píng)析網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)

象，或以《艾青詩(shī)選》意象創(chuàng)作環(huán)保主題短文。

備考需注重主題歸類（成長(zhǎng)、家國(guó)、人性）、人物弧光（孫悟空覺醒、保爾?柯察金信仰）及語言風(fēng)格

對(duì)比（魯迅犀利VS汪曾祺淡泊）。建議繪制思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)邏輯，結(jié)合影視改編與原著差異深化理解，

同時(shí)關(guān)注"名著+非遺""名著+科技”等跨學(xué)科整合題型，培養(yǎng)批判性閱讀與創(chuàng)造性表達(dá)能力。

限時(shí)提升練◎（建議用時(shí)：40分鐘）

熱點(diǎn)話題01

《經(jīng)典常談》

文章1

（23-24九年級(jí)下?上海徐匯?階段練習(xí)）某校開展“讀《經(jīng)典常談》，誦古詩(shī)佳文，知文史知識(shí)”的系列活動(dòng),

請(qǐng)你積極參與并完成相應(yīng)任務(wù)。

1.通過活動(dòng)，同學(xué)們讀了朱自清的《經(jīng)典常談》，對(duì)書中所介紹的《說文解字》、《詩(shī)經(jīng)》、《》、

《》和《》等經(jīng)典著作有了淺顯的了解。（列舉本書中介紹的任意其他三部著作即可）

2.九年級(jí)各班要以“經(jīng)典古詩(shī)苑漫步”為題出一期板報(bào)。老師提供了兩則關(guān)于“古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)原因”的材料,

如下：

?中國(guó)古人作詩(shī)，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，

融入自己的理想志意而寫的；他們把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫

了出來，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會(huì)到同

樣的感動(dòng)，這就是中國(guó)古典詩(shī)詞的生命。所以說，中國(guó)

古典詩(shī)詞絕對(duì)不會(huì)滅亡?！诺湮膶W(xué)研究專家葉嘉瑩

?經(jīng)典詩(shī)詞時(shí)隔千百年，但依然能感染到現(xiàn)在的

人們。比如，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯”，詩(shī)

中的快樂是那樣的鮮活，小孩子很容易就能感知。

——古典詩(shī)詞作家劉偉明

因板報(bào)篇幅限制，材料需縮減。請(qǐng)你研讀材料，根據(jù)以下句式，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

雖然時(shí)光流逝了百年、千年，但經(jīng)典古詩(shī)詞卻依舊擁有蓬勃的生命力，葉嘉瑩認(rèn)為這是因?yàn)榻?jīng)典古詩(shī)

詞⑴;劉偉明認(rèn)為這是因?yàn)榻?jīng)典古詩(shī)詞⑵=

3.結(jié)合下面兩則材料，及《經(jīng)典常談》的閱讀，為“經(jīng)典”下定義，不超過60字。

?李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)。（韓愈《調(diào)張籍》）

?有一位外國(guó)教授說過，閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識(shí)經(jīng)

典一■番。這是很明達(dá)的議論。

再說做一個(gè)有相當(dāng)教育的國(guó)民，至少對(duì)于本國(guó)的經(jīng)典，也有

接觸的義務(wù)。

（朱自清《經(jīng)典常談〉序》）

經(jīng)典是__________________________________________________

4.讀了《經(jīng)典常談》，同學(xué)們對(duì)中華優(yōu)秀文化典籍有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，紛紛寫下自己的感悟。以下是曉

宏同學(xué)隨手記下的讀書感受，請(qǐng)你幫助他，將以下句子排序，整理成一段語意連貫的話。

①中華優(yōu)秀文化典籍記錄了社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變遷。

②典籍中蘊(yùn)含的深刻哲理，還能帶給我們?cè)S多人生的啟迪。

③閱讀這些典籍，可以讓我們感受到中華文化的獨(dú)特魅力。

④它是中華民族智慧與文明的結(jié)晶。

⑤在閱讀中，我們視野更加寬廣，精神更加豐盈。

我的排序：________________

熱點(diǎn)話題02

《水滸傳》

文章1

（2025?上海嘉定?一模）學(xué)校擬開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的系列活動(dòng)。在嘉定初中就讀的小佳和小文積

極響應(yīng)，打算利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，探尋身邊的文化。

5.以下最有可能成為小佳和小文此次考察內(nèi)容的兩項(xiàng)是（）（）

A.蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格B.安亭汽車城的發(fā)展史

C.南翔小籠的制作工藝D.徐行草編的獨(dú)特工藝

E.東方明珠的建筑美學(xué)F.遠(yuǎn)香湖的戶外噴泉秀

6.小佳和小文最終決定將嘉定孔廟作為自己的實(shí)地考察點(diǎn)。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，他們看到一則新聞：

2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成,9月22日起將再度向公眾開放。

據(jù)悉，嘉定孔廟是上海地區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大的古建筑群，也是江南地區(qū)保存最為完好的縣級(jí)孔廟，有“吳

中第一”之稱。

此次，嘉定孔廟對(duì)廟祀前區(qū)、廟祀主區(qū)、儒學(xué)片區(qū)、書院片區(qū)四個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行專項(xiàng)修繕。據(jù)嘉定博

物館館長(zhǎng)介紹，修繕運(yùn)用了多項(xiàng)非遺技藝，涵蓋了石質(zhì)文物保護(hù)、木結(jié)構(gòu)修復(fù)、泥塑復(fù)原以及廣漆施作等

關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嚴(yán)格遵循文物保護(hù)的基本原則，修舊如舊，在不改變文物原有狀態(tài)的前提下，實(shí)施最低程度的

干預(yù)。

下列最適合作為新聞報(bào)道標(biāo)題的一項(xiàng)是（）

A.嘉定孔廟修繕后將重新向公眾開放

B.嘉定孔廟，“吳中第一”的古建筑

C.非遺技藝在修繕嘉定孔廟中的運(yùn)用

D.修舊如舊，嘉定孔廟文物保存完整

7.開啟嘉定孔廟之旅后，他們首先到達(dá)孔廟所在地。孔廟門前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳指著

其中一座牌坊（如圖），念道：“。小文夸贊道：“讀對(duì)了！那你知道它的出處嗎？”小佳略帶得意地說：

“當(dāng)然啦，它出自《論語》，表達(dá)的是對(duì)孔子的敬仰之情?！毙∥恼f：“厲害！嘉定孔廟是教化嘉定的源頭。

聽說800年間，這里培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)大師和文化精英。這里還有兩座牌坊，你猜猜分別叫什么？”

小佳說：“聽你這么介紹，我猜叫（）和（）?！?/p>

A.監(jiān)察B.興賢C.保安D.育才

8.參觀嘉定孔廟后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文應(yīng)該推薦他閱讀《經(jīng)典常談》中哪部分內(nèi)容？

（）

A.《說文解字》第一B.《戰(zhàn)國(guó)策》第八

C.諸子第十D.文第十三

9.小文發(fā)現(xiàn)嘉定孔廟的文創(chuàng)空間還有一枚紀(jì)念印章（如圖），他想敲在《水滸傳》的扉頁(yè)上。你認(rèn)為這枚

印章內(nèi)容合適嗎？請(qǐng)說明理由。（80字左右）

文章2

（2025?上海松江?一模）為增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生深入了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，學(xué)校舉辦“致敬

經(jīng)典傳承文化”藝術(shù)節(jié)。校園京劇社將開展一系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

10.京劇有著悠久的歷史，為了激發(fā)傳統(tǒng)文化的生命活力，讓更多同學(xué)了解、喜愛京劇，京劇社將舉辦以

下活動(dòng)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.組織京劇知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)B.開設(shè)京劇臉譜制作體驗(yàn)班

C.舉辦京劇服裝道具展覽D.設(shè)立京劇藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)

11.京劇社將在學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)演出，設(shè)計(jì)海報(bào)樣稿如下，請(qǐng)完成相關(guān)題目。

I演員表I

行當(dāng)劇中人物扮演者

生—②—小松

①林娘子小江

凈_③一小語

丑高衙內(nèi)小文

演出日期演出單位

2025年1月7日校園京劇社

知識(shí)卡片

京劇的角色分為生、旦、凈、丑四種行當(dāng)。生是凈、丑之外所有男性角色的總稱：旦是所有女性角色

的總稱；凈往往是粗獷豪爽或陰險(xiǎn)兇狠的男性；丑則多為滑稽、機(jī)警的角色，亦有貪婪自私之流。

（1）演出海報(bào)漏了兩個(gè)必備信息，分別是和O

（2）《野豬林》是京劇經(jīng)典劇目，根據(jù)《水滸傳》第七到十一回創(chuàng)作而成，涵蓋豹子頭誤入白虎堂、魯智

深大鬧野豬林、林沖棒打洪教頭、風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山等情節(jié)。請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片將海報(bào)中的“演員表”

補(bǔ)全。

①②③

12.這場(chǎng)演出激發(fā)了你閱讀《水滸傳》的興趣，你發(fā)現(xiàn)作者善用同中見異的方法塑造人物，從而突出主題。

請(qǐng)以楊志和林沖為例簡(jiǎn)要分析。

13.京二胡和大鑼是京劇伴奏的重要樂器，京二胡音色圓潤(rùn)渾厚，能表達(dá)深沉的情感；大鑼音色洪亮，可

表達(dá)憤怒情緒或營(yíng)造緊張氛圍。若將《石壕吏》改編成京劇，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容為以下片段選擇恰當(dāng)?shù)陌樽?/p>

樂器，并簡(jiǎn)要說說理由。

吏：（白）你家男人呢？趕緊出來！

婦：（唱）三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！

熱點(diǎn)話題03

《朝花夕拾》

文章1

(2025?上海黃浦?一模)閱讀下面材料，完成下面小題。

初三年級(jí)整本書閱讀分享展示活動(dòng)即將開始。黃同學(xué)所在的小組擬定了以下任務(wù)，請(qǐng)你一起完成。

14.朱自清在《經(jīng)典常談》第一篇中首先介紹了中國(guó)文字起源之一的_()

A.圖畫說B.八卦說C.結(jié)繩記事說D.倉(cāng)頡造字說

15.在“《》第一”中，朱自清認(rèn)為中國(guó)文字的起源更合理的說法是。

【任務(wù)二：圖解魯迅的世界】

16.圖1描繪的是《朝花夕拾?五猖會(huì)》中的一個(gè)場(chǎng)景。

(1)下列對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的概述，正確的是()

A.“我”正要出發(fā)去看會(huì)，父親卻要求“我”背書。

B.“我”背書遇到困難，父親一句一句教“我”讀。

C.“我”問私塾先生問題，他只顧看書不理“我

D.給父親看病的名醫(yī)，正在研究給父親重新開藥方。

(2)《五猖會(huì)》中父親的所言所行，讓魯迅長(zhǎng)大之后依然感到“詫異”。作品中的父親，同時(shí)還代表中國(guó)文

化倫理中的“父親”。所以魯迅會(huì)發(fā)出呼吁：”()

A.大膽地說話B.勇敢地前行

C.擺脫冷氣D.救救孩子

(3)黃同學(xué)在《朝花夕拾》閱讀報(bào)告演示文稿的首頁(yè)，放上了圖2,為此他還搜集了下列材料，請(qǐng)你運(yùn)用

材料，結(jié)合作品和圖2,寫一段話，用來說服不贊成用圖2的同學(xué)。

材料：魯迅?jìng)€(gè)人簡(jiǎn)譜（1926—1927部分）

教育部撤銷對(duì)周

1926年1收到中山大學(xué)聘

樹人的免職處11月中旬

月中句書

分，令其復(fù)職

開始寫作后集為

正式向廈門大學(xué)

2月下旬《朝花夕拾》的12月底

辭職

散文作品

因防迫害，離家1927年1離鳳抵島，就職中

3月下句

避難月中句山大學(xué)

參與救援被拓學(xué)

7月底受聘廈門大學(xué)4月中旬生無效。其后多次

提出辭職

8月下旬離京，赴廈門大編定《朝花夕拾》，

5月初

至9月初學(xué)次年出版

拓展培優(yōu)練

17.(2025?上海虹口?一模)九年級(jí)某班同學(xué)閱讀《從“李約瑟之間”到未來之間》一文后，產(chǎn)生了濃厚興趣

與深度思考。語文課代表組織了一場(chǎng)以“中西方文化交流”為主題的討論，邀請(qǐng)你參與。

(1)小語同學(xué)認(rèn)為中國(guó)文化自成體系。正如《經(jīng)典常談》目錄中提到《》《》等經(jīng)典著作，展示

了我國(guó)古代思想文化的基本面貌。

(2)小文同學(xué)發(fā)現(xiàn)西方文化建立了一套注重科學(xué)實(shí)證法的體系。他把《昆蟲記》中法布爾對(duì)“象態(tài)橡栗象”的

介紹轉(zhuǎn)化為下面的流程圖。

①處應(yīng)填寫：

②處排列的順序應(yīng)為—、―、—o

③處應(yīng)填寫：o

(3)你提出了新的看法：中西方文化在創(chuàng)造力和想象力上各有千秋。比如《海底兩萬里》中虛構(gòu)的“諾第留斯

號(hào)”潛水艇，源自對(duì)現(xiàn)實(shí)中相關(guān)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造。

“諾第留斯號(hào)”潛水艇長(zhǎng)70米，最

寬處8米，是長(zhǎng)圓柱體，末端呈錐形的

“諾第留斯號(hào)”潛水艇

(想象)潛艇①。它有多個(gè)儲(chǔ)水艙，控制潛艇的

［產(chǎn)物,

下潛深度是靠改變水艙的水量來實(shí)現(xiàn)

倉(cāng)造

的②。這艘潛艇的驅(qū)動(dòng)完全靠電力，而

(物理學(xué)\ri(化學(xué)\

電力主要來源于開采海底煤礦，用煤里

、原理)匚號(hào)、原理J

的熱能去提取海水里的鈉，將鈉與汞混

合構(gòu)成汞合金，替代本生燈電池里的鋅

③。

請(qǐng)選擇下面合適的句子為上述文字依次注解。(各選擇一項(xiàng)序號(hào))

①—

②—

A.流線體設(shè)計(jì)的物體表面平滑且逐漸變化，從而減小阻力。

B.“諾第留斯號(hào)”潛水艇的下潛和上浮是通過改變潛艇內(nèi)部的空氣質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)的。

C.如同熱氣球的上升是靠減小熱氣球內(nèi)部的空氣質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)的。

D.海洋中的氯化鈉被完全提取利用可解決電池問題。

E.“諾第留斯號(hào)”潛水艇的電力供應(yīng)系統(tǒng)較為復(fù)雜，涉及到多種能源轉(zhuǎn)化。

(4)小語同學(xué)贊同你的看法。就像《經(jīng)典常談》中提到古人“會(huì)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字為一個(gè)字，這一個(gè)字的

意義是那幾個(gè)字的意義積成的”，這種造字法被稱為“如“人”“言”為“”本義為,

也是創(chuàng)造力和想象力的文化產(chǎn)物。

(5)大家理性地發(fā)表了看法，請(qǐng)你結(jié)合討論主題和討論過程，補(bǔ)全討論共識(shí)稿。

討論共識(shí)稿

中西方文化都屬于世界文化，同中有異。一方面，①;另一方面，②0只有

③,才能實(shí)現(xiàn)中西方文化的交流、互補(bǔ)、融合。

(2025?上海?一模)閱讀下面材料，完成下面小題。

角色扮演游戲是一種互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，是一種深受學(xué)生歡迎的校園活動(dòng)，通過這種游戲，

學(xué)生能夠在一個(gè)設(shè)定好的故事背景中扮演不同的角色，通過角色間的合作、互動(dòng)來推進(jìn)故事的發(fā)展。

該活動(dòng)通過讓學(xué)生沉浸在一個(gè)充滿無限可能性的故事世界中，鼓勵(lì)他們從不同角色的視角思考問題，

從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們需要?jiǎng)?chuàng)造符合角色背景的故事線，想象角色在

特定情境下的反應(yīng)和決策，這不僅鍛煉了他們的即興創(chuàng)作能力，還拓寬了他們的思維邊界。

18.根據(jù)上面材料，提煉出三點(diǎn)校園“角色扮演游戲”的特點(diǎn)。

(1)；(2)；(3)o

19.九年級(jí)年級(jí)組擬召集全年級(jí)同學(xué)展開一次“名著角色扮演游戲”，下面最不適合作為故事藍(lán)本的一本名著

是()

A.《西游記》一體驗(yàn)取經(jīng)之路的重重艱難

B.《魯濱遜漂流記》——體會(huì)流落荒島的前行力量

C.《水滸傳》一感悟梁山好漢的愛恨情仇

D.《紅星照耀中國(guó)》——感受崢竦歲月的斗爭(zhēng)信念

20.文學(xué)拓展小組決定開展一次“《朝花夕拾》——走進(jìn)年春生命中遇到的人”主題角色扮演活動(dòng)，請(qǐng)你完成

下面的角色梳理。

21.藝術(shù)拓展小組的幾位同學(xué)們也準(zhǔn)備開展以《海底兩萬里》為藍(lán)本的角色扮演活動(dòng)：

（1）請(qǐng)你模仿先前示例，為該書擬寫一個(gè)主題詞（不超過15個(gè)字）

“《海底兩萬里》一“

（2）下面是小組同學(xué)初創(chuàng)的一份劇本：

劇本名稱：XXXXXXXX

場(chǎng)景設(shè)定：海底深處，鸚鵡螺號(hào)航行在一片未知的海域，周圍是色彩斑斕的珊瑚礁和游動(dòng)的魚群。

角色設(shè)定：（A）尼摩船長(zhǎng)：鸚鵡螺號(hào)的神秘船長(zhǎng)，冷靜、睿智，對(duì)海洋有著深厚的情感。

（B）阿龍納斯教授：法國(guó)博物學(xué)家，被尼摩船長(zhǎng)“邀請(qǐng)”上船，對(duì)海洋生物充滿好奇。

（C）康塞爾：阿龍納斯教授的忠實(shí)仆人，性格憨厚，總是想著逃離鸚鵡螺號(hào)。

（D）尼德?蘭：加拿大捕鯨手，捕鯨技藝高超，性格豪爽，性情暴躁。

劇本正文：

阿龍納斯教授正坐在沙發(fā)上，手里拿著一本關(guān)于政治的書籍，康塞爾站在一旁，尼摩船長(zhǎng)從外面進(jìn)來。

尼摩船長(zhǎng)：（微笑著）阿龍納斯教授，康塞爾，你們看這海底的景色，是不是比陸地上的世界更加奇

妙？

阿龍納斯教授：（抬頭望向窗外的海底世界，眼中滿是驚嘆）確實(shí)如此，船長(zhǎng)。這些珊瑚礁的色彩，

這些奇特的海洋生物，我從未在書本上見過如此生動(dòng)的景象。

康塞爾：（憨厚地點(diǎn)頭）是啊，教授，這比我們?cè)诓┪镳^看到的標(biāo)本要鮮活多了。不過，我還是有點(diǎn)

想念陸地上的空氣。

尼摩船長(zhǎng)：（若有所思）康塞爾，你對(duì)陸地的思念，我理解。但海底也有它獨(dú)特的魅力，你們慢慢會(huì)

發(fā)現(xiàn)的。

尼德?蘭從外面進(jìn)來，手里拿著一把魚叉，滿臉不高興。

尼德?蘭：（抱怨）船長(zhǎng)，這海底雖然漂亮，但天天吃這些奇怪的海鮮，我都快受不了了。我是個(gè)捕

鯨手，我想念陸地上的烤肉和自由的空氣！

尼摩船長(zhǎng)：（平靜地）尼德?蘭，我知道你渴望自由，但在這里，你也能找到屬于你的樂趣。比如，

你可以嘗試用你的魚叉捕捉一些我們沒見過的魚類為我們的餐桌增添新意。

尼德?蘭：（眼睛一亮）這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意。不過，我可不想在這海底待太久，我還是想找個(gè)機(jī)會(huì)

回到陸地上。

尼摩船長(zhǎng)：（神秘一笑）陸地？以后有一天，我會(huì)允許你會(huì)重新踏上陸地。但現(xiàn)在，讓我們先享受這

海底的奇妙之旅吧。

尼摩船長(zhǎng)說完，轉(zhuǎn)身走向駕駛艙，留下阿龍納斯教授、康塞爾和尼德?蘭在客廳里繼續(xù)討論著海底的

奇觀和他們對(duì)陸地的思念。

請(qǐng)分析該劇本的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)容與邏輯上存在的問題，向組長(zhǎng)小申提出你的建議。

（2025?上海金山?一模）我區(qū)圖書館學(xué)生館長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)即將開始，請(qǐng)你一道參與通關(guān)競(jìng)選吧！

【館長(zhǎng)競(jìng)選演講】

22.以下是小語在學(xué)生館長(zhǎng)競(jìng)選中一段推介我區(qū)圖書館的演講詞，這段文字正確的排序應(yīng)是（）

①在這里，你既可以在古典文獻(xiàn)藏書區(qū)體悟《紅樓夢(mèng)》的家族興衰，

還可以在讀書節(jié)活動(dòng)中找到志同道合的“紅學(xué)”同好，也可以移步圖書館側(cè)的

小劇場(chǎng)感受演繹版“黛玉葬花”的悲慟。

②博爾赫斯曾說：“如果這個(gè)世上真的有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模

樣。'‘在我們的身邊，就有一方“小天堂”，名叫金山圖書館。

③希望大家多多走進(jìn)這座文化休閑的寶藏地，去感受閱讀帶來的精神

洗禮！

④它是金山居民的閱讀中心，更是寶貴的精神家園，不僅提供著優(yōu)質(zhì)

的文化服務(wù)，還發(fā)揮著開展社會(huì)教育、傳播優(yōu)秀文化等作用。

⑤金山圖書館坐落于蒙山北路，建筑面積為七千多平方米，近800座

位席，館藏圖書38萬冊(cè)，有著良好的硬件設(shè)施和豐富館藏。

A.⑤①④②③B.⑤④①②③C.②⑤④①③D.②④⑤①③

【閱讀素養(yǎng)比拼】

23.(1)下面是讀者上交的名著讀后感，請(qǐng)將缺漏的信息補(bǔ)全。

讀后感標(biāo)題名著作者文體

小小昆蟲，大大世界。----讀《①_____》有感②_____科普文學(xué)

紅色精神，崢喋歲月。一讀《③____》有感埃德加?斯諾④—

⑤_____?！x《西游記》有感吳承恩古典小說

(2)對(duì)比閱讀是一種重要的閱讀方法，通過對(duì)比勾連可以實(shí)現(xiàn)深度思考。以下關(guān)于名著中對(duì)比的內(nèi)容表述

有誤的兩項(xiàng)是()

A.藤野先生沒有狹隘的民族偏見，尊重“我”的人格，與壽鏡吾先生不屑回答“我”的問題形成對(duì)比，突出了

中式教書先生的迂腐與落后。

B.蔣介石出行戒嚴(yán)的場(chǎng)景，與毛澤東、徐海東等在紅色中國(guó)街道上漫不經(jīng)心散步的場(chǎng)面形成對(duì)比，體現(xiàn)共

產(chǎn)黨人平易近人的形象。

C.蟬歷經(jīng)四年黑暗的苦工與一月日光的享樂形成對(duì)比，突出蟬的生命不易，表現(xiàn)出作者對(duì)蟬的喜愛與嘆服。

D.魯智深和李逵都是魯莽豪爽之人，但李逵粗中有細(xì)，充滿俠義，而魯智深不講斗爭(zhēng)策略，更為兇殘粗暴。

【閱讀活動(dòng)策劃】

24.以下是競(jìng)選學(xué)生館長(zhǎng)的小語同學(xué)策劃的一個(gè)讀書活動(dòng)，參考此示例，請(qǐng)你也策劃一個(gè)創(chuàng)意讀書活動(dòng)吧!

活動(dòng)名稱:圖書交換與漂流日記

活動(dòng)形式:參與者攜帶一本自己讀過的書，與其他人進(jìn)行交換。讀后為交換

的書籍寫一段漂流日記，表達(dá)自己的閱讀感受和對(duì)下一位讀者的寄語。

創(chuàng)意亮點(diǎn):通過圖書交換，實(shí)現(xiàn)書籍的循環(huán)利用，同時(shí)漂流日記的形式增加

了書籍與讀者之間的情感連接。

(2025?上海普陀?一模)閱讀下面材料，完成各題

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)發(fā)起向山區(qū)小伙伴捐贈(zèng)圖書的活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)，并完成相關(guān)任務(wù)。

【任務(wù)一：發(fā)起倡議】

25.活動(dòng)組織方將向同學(xué)們發(fā)出活動(dòng)倡議書，以下不需要寫進(jìn)倡議書的兩項(xiàng)內(nèi)容是（）

A.適當(dāng)?shù)膶?duì)象稱呼B.對(duì)讀者禮貌問候

C.充分的倡議理由D.具體的行動(dòng)要求

E.詳盡的捐贈(zèng)書目