山東一校長在中層干部會議上講話：校長怒批！學(xué)不會這三點(diǎn)！干10年也是個(gè)廢物

各位中層領(lǐng)導(dǎo)："不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。"真是說到心坎里了！學(xué)校班子領(lǐng)導(dǎo)的工作確實(shí)很累，每天晚上回到家，我都有種腿都快拖不動(dòng)、懶得走上樓的感覺。雖然大家都很辛苦，但我還是想跟大家聊聊做工作的一些態(tài)度和方法，分享幾點(diǎn)心得體會。學(xué)校中層干部，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)力量，因?qū)W校發(fā)展戰(zhàn)略落地，離不開這支隊(duì)伍的執(zhí)行力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力、引領(lǐng)力、凝聚力和專業(yè)力。而中層干部，因個(gè)人性格、教育背景、成長環(huán)境、專業(yè)特長、管理經(jīng)驗(yàn)等不同，導(dǎo)致中層干部發(fā)展軌跡、成長速度也各不相同。一位教師，從普通教學(xué)崗位走向?qū)W校中層管理崗位，都是通過一定的推薦機(jī)制、考核程序選拔出來的。走上崗位后能否勝任、能否出彩，很大程度上取決于"三定"，"三定"做到位了，作為中層干部就算合格了。一、定心：中層干部成長的"錨點(diǎn)"在學(xué)校管理一線，我們能看到這樣的中層干部現(xiàn)象：一是心態(tài)清晰的中層干部，他們明白自己為何走上這個(gè)崗位，對工作中的困難、委屈、挑戰(zhàn)有充分的心理準(zhǔn)備。無論工作多么繁重，責(zé)任多么重大，都能以陽光、積極、向上的心態(tài)面對。他們將中層工作視作一場職業(yè)修煉，在困境中淬煉成長，這樣的中層干部干勁十足、甘于奉獻(xiàn)，成長速度快，既受一線教師擁護(hù)，也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。二是心態(tài)模糊的中層干部，這類干部身在其位卻心不在焉，工作中常常自我懷疑、抱怨連連、自我否定，陷入"心態(tài)-能力"的惡性循環(huán)中。他們帶著情緒工作，讓自己深陷"不勝任感"的泥潭。殊不知，這種狀態(tài)不僅傷害自己的身心健康，也無形中影響了團(tuán)隊(duì)氛圍和工作效率，只是其他人較為成熟，常常選擇包容與理解。但作為一名成年職場人，應(yīng)該明白，自己的情緒管理需要自己負(fù)責(zé)，不能隨意宣泄。在單位中，沒有人有責(zé)任為你的消極情緒買單。這種行為顯得極不成熟，而一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志之一，就是學(xué)會控制自己的情緒。從后者的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為這是中層干部對自己成長路徑?jīng)]有明確定心。即我為什么要走上這個(gè)崗位？我期望在這個(gè)位置上實(shí)現(xiàn)什么？遇到挫折我該如何應(yīng)對？我的優(yōu)勢在哪里可以發(fā)揮？我的短板如何通過學(xué)習(xí)、交流、合作來彌補(bǔ)？我能為學(xué)校發(fā)展帶來什么價(jià)值？如果沒有定好心，對崗位價(jià)值理解不清，對自我認(rèn)知不足，就會出現(xiàn)工作中的"搖擺不定、自我懷疑、輕言放棄"的狀況。如果長期如此，不善于向同事求教、向書籍學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`反思，就會積累大量負(fù)面情緒，讓自己陷入痛苦的深淵。要成為一名合格的中層干部，定心至關(guān)重要。如果你真心希望通過管理崗位拓展自己的視野、提升自己的格局、豐富自己的教育人生，那么未來面對任何困難都能從容應(yīng)對。有了這樣的心理建設(shè)，你在中層崗位上必然會自信、坦然、從容地面對管理中的風(fēng)風(fēng)雨雨，也能平靜接受一切得與失。心態(tài)定，方向明，就為做合格中層干部奠定了"錨點(diǎn)"，讓你不會迷失自我，始終保持前進(jìn)動(dòng)力。二、定責(zé)：中層干部成長的"航標(biāo)"學(xué)校管理中，沒有所謂"官"的概念，大家都是人民教師。因此，要做好合格中層干部，必須對自己的職責(zé)有正確認(rèn)識。我認(rèn)為，一名合格的中層干部在學(xué)校中的職責(zé)定位就是擔(dān)當(dāng)。一是對學(xué)校發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。中層干部是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐的橋梁，要將上級政策、學(xué)校規(guī)劃轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。既要有"接天線"的敏感，又要有"接地氣"的能力，將宏大目標(biāo)變成可操作的行動(dòng)方案。在自己的崗位上，要對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)，把責(zé)任扛在肩上，才會激發(fā)自己的智慧和創(chuàng)造力，讓自己分管的工作做實(shí)、做細(xì)、做精、做優(yōu)。二是對教師成長的擔(dān)當(dāng)。中層干部既是管理者，更是服務(wù)者，要有幫助教師專業(yè)成長的意識與能力。不是簡單地布置任務(wù)、檢查工作，而是要為教師搭建展示平臺，提供成長機(jī)會，在困難時(shí)伸出援手，在迷茫時(shí)指明方向。比如，當(dāng)老師在課堂教學(xué)中遇到瓶頸，你能否提供專業(yè)支持？當(dāng)年輕教師需要職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，你是否有明確建議？當(dāng)教師取得成績時(shí)，你是否積極推薦展示交流的機(jī)會？真正有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑痈刹?，會把教師的成長當(dāng)作自己的責(zé)任，而不是僅僅滿足于"管理"二字。三是對學(xué)生發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生發(fā)展。作為中層干部，無論是哪個(gè)部門，都要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在核心位置。這不僅是教學(xué)、德育部門的責(zé)任，而是全員、全程、全方位的育人責(zé)任。比如，作為后勤部門的中層干部，要思考校園環(huán)境如何更符合學(xué)生成長需求？食堂飲食如何更貼合學(xué)生健康需要？安保工作如何既保障安全又不過度干預(yù)學(xué)生活動(dòng)？校園文化建設(shè)如何更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和歸屬感？要成為一名合格的中層干部，你在工作設(shè)計(jì)時(shí)，是否將學(xué)生的健康成長作為出發(fā)點(diǎn)？你在推進(jìn)工作時(shí)，是否秉持"以學(xué)生為中心"的理念？尊重學(xué)生、理解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，這應(yīng)該是我們工作的基本態(tài)度。四是對自我提升的擔(dān)當(dāng)。中層干部要有自我反思、自我提升的意識。因?yàn)榄h(huán)境在變、政策在變、理念在變，如果不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、適應(yīng)新要求，就會被時(shí)代淘汰。有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑痈刹繒鲃?dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提升管理能力，完善自我素養(yǎng)。要做一名合格的中層干部，就要敢于擔(dān)當(dāng)，即要敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。做中層就是要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做中層就是要善于攻堅(jiān)克難，做中層就是要有勇氣面對挑戰(zhàn)。只有明確自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能成為中層干部成長的"航標(biāo)"，指引你在復(fù)雜多變的教育管理海洋中找準(zhǔn)前進(jìn)方向。三、定能：中層干部成長的"動(dòng)力"中層干部，上承領(lǐng)導(dǎo)指示，下啟教師行動(dòng)，既要理解學(xué)校戰(zhàn)略意圖，又要落實(shí)具體工作細(xì)節(jié)。在這個(gè)過程中，有時(shí)工作順風(fēng)順?biāo)鄷r(shí)候會遇到各種挑戰(zhàn)與困難。這需要中層干部具備全面的能力素養(yǎng)，才能在復(fù)雜環(huán)境中游刃有余。要成為一名合格的中層干部，必須強(qiáng)化以下幾方面的能力：一是專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。中層干部不是簡單的"傳聲筒"，而是要在自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域具備專業(yè)眼光和專業(yè)判斷力。無論是教學(xué)、德育、后勤、科研，都要對本領(lǐng)域有深入研究，了解相關(guān)政策、把握發(fā)展趨勢、掌握先進(jìn)理念。只有專業(yè)過硬，才能在工作中提出有價(jià)值的意見，得到教師的信任和尊重。我見過一些中層干部，對自己負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)一知半解，遇到問題時(shí)無法給出專業(yè)指導(dǎo)，只能機(jī)械地傳達(dá)上級要求，這樣的干部難以真正發(fā)揮中層的作用。相反，那些在業(yè)務(wù)上有研究、有思考、有建樹的中層干部，更容易贏得團(tuán)隊(duì)支持，推動(dòng)工作有效開展。二是溝通協(xié)調(diào)力。中層干部處于上下溝通的樞紐位置，既要準(zhǔn)確理解和傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，又要反映和整合一線教師的意見建議。這需要優(yōu)秀的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力。學(xué)校中的事務(wù)往往牽涉多個(gè)部門，需要中層之間的密切配合。一個(gè)優(yōu)秀的中層干部，會善于傾聽不同聲音，找到工作中的共識，協(xié)調(diào)各方資源，形成工作合力。當(dāng)遇到部門間意見不一致時(shí)，能夠從學(xué)校整體發(fā)展的高度進(jìn)行思考，而不是局限于部門利益。當(dāng)教師對工作有疑慮或抵觸時(shí)，能夠耐心解釋政策背景和工作意義，爭取理解和支持。三是執(zhí)行落實(shí)力。再好的規(guī)劃，沒有執(zhí)行也是空談。中層干部要有強(qiáng)大的執(zhí)行力，將計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)，將理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。這需要工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和前瞻性，善于將大目標(biāo)分解為可操作的小步驟，有序推進(jìn)。執(zhí)行力強(qiáng)的中層干部，會關(guān)注工作進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活調(diào)整策略，確保工作不偏離方向。他們不怕困難，不推責(zé)任，遇到阻力時(shí)主動(dòng)想辦法克服，而不是等待條件成熟。他們重視細(xì)節(jié)，關(guān)注質(zhì)量，不滿足于表面完成任務(wù)，而是追求實(shí)實(shí)在在的效果。四是創(chuàng)新思維力。教育改革不斷深入，學(xué)校發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)，這需要中層干部有創(chuàng)新思維，不拘泥于傳統(tǒng)做法，敢于嘗試新方法。創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，而是在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，尋找更有效的解決方案。具有創(chuàng)新思維的中層干部，會關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，提出有針對性的工作思路。他們善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，不回避矛盾，勇于突破思維定勢，尋找新的突破口。沒有哪位中層干部一開始就能全面具備這些能力，都是在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的。關(guān)鍵是要有意識地鍛煉和提升這些能力，真正成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)校也應(yīng)該為中層干部的成長提供系統(tǒng)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，營造支持中層干部成長的良好環(huán)境。要成為一名合格的中層干部，需要做好職業(yè)發(fā)展