Unit5-Story-Time-名師教案【北京海淀】

4/4課題Unit5FamilyActivitiesStoryTime學(xué)科英語學(xué)段：中年級年級三年級教材書名：英語三年級下冊（一年級起點）出版社：人民教育出版社出版日期：2013年10月姓名張藝學(xué)校海淀區(qū)翠微小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)故事復(fù)習(xí)有關(guān)家庭活動的短語cookingdinner,wateringtheplants,doingone’shomework等和詢問對方或別人正在干什么的功能句“Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?”及其答語“Iam…He/Sheis…”。2.能夠借助圖片感受故事內(nèi)容、理解故事大意并完成相應(yīng)的練習(xí)。3.能夠在本課涉及的情景下，在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作復(fù)述或表演故事。4.能夠通過學(xué)習(xí)故事嘗試在生活中疏解自己的孤獨感。教學(xué)重點：1.能夠借助圖片感受故事內(nèi)容、理解故事大意并完成相應(yīng)的練習(xí)。2.能夠在本課涉及的情景下，在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作表演故事。教學(xué)難點：與同伴合作表演故事。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：故事前活動：猜測Andy家庭的活動教師呈現(xiàn)Andy家庭樹圖，請學(xué)生觀察并上臺扮演Andy的家人，根據(jù)人物卡片后面的提示做動作，其余學(xué)生進(jìn)行全班提問What’she/shedoing?并用He/Sheis…進(jìn)行猜測。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)有關(guān)家庭活動的短語，通過做動作和猜測的方式幫助學(xué)生集中注意力，也為引出Kate的一家進(jìn)行鋪墊。環(huán)節(jié)二：故事中活動1：呈現(xiàn)Kate的一家教師呈現(xiàn)Kate家庭樹圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，T:Look,whosefamily?(Kate’sfamily.)Today,we’llreadastoryaboutKateandherfamily.【設(shè)計意圖】利用承上啟下的方式由Andy’sfamilytree過渡到Kate’sfamilytree并引出故事。活動2：預(yù)測Kate難過的原因教師呈現(xiàn)圖四，并提問：T:WhereisKate?Whyisshesad?學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行預(yù)測。【設(shè)計意圖】通過預(yù)測將學(xué)生吸引到故事情節(jié)中，學(xué)生觀察圖片并結(jié)合實際進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。活動3：閱讀故事前半部分學(xué)生閱讀故事材料。【設(shè)計意圖】帶著閱讀期待進(jìn)入故事閱讀，尋找答案?；顒?：學(xué)習(xí)故事前半部分①驗證預(yù)測。T:WhyisKatesad?②圖片環(huán)游圖一至圖四。教師以圖片環(huán)游的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，T:Whycan'ttheyplaywithKate?Whyiseveryonebusy?Whataretheydoing?之后，展開兩人一組分角色表演?；顒雍?，小組反饋?！驹O(shè)計意圖】體會語言的運用功能和主人公Kate由開心到難過的內(nèi)在情感變化，加深對故事的理解。③觀看故事光盤前半部分【設(shè)計意圖】利用直觀的視聽輸入，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事。活動5：預(yù)測故事結(jié)尾T:Whatwouldhappennext?DotheyfindKate?【設(shè)計意圖】學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，借助知識儲備和生活經(jīng)驗，有根據(jù)地推理和闡述，有助于發(fā)展學(xué)生推理能力，也提升了語言表達(dá)能力。活動6：閱讀故事后半部分學(xué)生閱讀故事材料。【設(shè)計意圖】帶著閱讀期待進(jìn)入故事閱讀，尋找答案?；顒?：學(xué)習(xí)故事后半部分①驗證預(yù)測。T:DotheyfindKate?②圖片環(huán)游圖五至圖七。教師以圖片環(huán)游的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，T:WhereisKate?Howdoesshefeel?Whatdoesshesay?HowdotheylookforKate?WheredotheylookforKate?【設(shè)計意圖】利用層層深入的追問，引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地思考問題，幫助學(xué)生逐步關(guān)注故事內(nèi)容。③觀看故事光盤后半部分【設(shè)計意圖】利用直觀的視聽輸入，幫助學(xué)生后續(xù)表演進(jìn)行語言和動作鋪墊，減少學(xué)生的輸出困難。④學(xué)生四人一組表演故事首先，教師和三名學(xué)生示范表演，之后，展開四人一組分角色表演。活動后，小組反饋?！驹O(shè)計意圖】體會Kate家人尋找Kate時的焦急和擔(dān)心，加深對故事的理解。活動8：聯(lián)系實際討論：如果你是Kate，將會怎樣做？教師提問:IfyouwereKate,whatwouldyoudo?學(xué)生結(jié)和實際情況思考并回答。【設(shè)計意圖】通過思考嘗試疏解自己的孤獨感，嘗試解決生活中的實際問題。拓展了故事的內(nèi)涵，從情節(jié)到情感，由表及里，逐步拓展了學(xué)生的思維深度。環(huán)節(jié)三：故事后活動1：復(fù)述故事。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書回顧并復(fù)述故事?！驹O(shè)計意圖】完整梳理故事內(nèi)容，同時也為后續(xù)選擇復(fù)述故事的學(xué)生進(jìn)行語言示范?；顒?：小組合作，復(fù)述或表演故事。①觀看表演示范視頻并評價?！驹O(shè)