班生物學(xué)科省一統(tǒng)質(zhì)量分析

24班生物學(xué)科省一統(tǒng)質(zhì)量分析試題分析省一統(tǒng)試卷難度整體偏大，全省平均分相較于2023年低了7.66分，試卷整體特點(diǎn)趨向于新高考模式，客觀題考察生物科學(xué)史的內(nèi)容相當(dāng)詳細(xì)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，客觀試題重情景、重思維、重長(zhǎng)句式表達(dá)、重獲取信息、重規(guī)范答題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生都會(huì)，困難的題得分都偏低，導(dǎo)致優(yōu)生與其他同學(xué)在本學(xué)科上拉不開(kāi)差距。二、從年級(jí)到班級(jí)的小題得分情況分析從整體小題的分情況，有三個(gè)題得分率相對(duì)偏低，具體如下客觀題第3小題基本無(wú)效本試題考察生物科學(xué)史，AB選項(xiàng)屬于高頻考點(diǎn)，平時(shí)講解或聯(lián)系較多，B選項(xiàng)問(wèn)題不大，A選項(xiàng)給的表達(dá)方式讓考生具有不確定性，C選項(xiàng)考科學(xué)家與研究成果進(jìn)行匹配，學(xué)生不熟悉錯(cuò)選較多，D選項(xiàng)就考察相當(dāng)詳細(xì)了，大家可以了解查哥夫提出嘌呤和嘧啶的數(shù)量關(guān)系相等，但并沒(méi)有提出配對(duì)關(guān)系，所以包括老師在內(nèi)都選了D選項(xiàng)。主觀題32題得分49.09%這是一個(gè)復(fù)雜情景加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型，第1問(wèn)和第3問(wèn)的后一空，主要是在于敘述不規(guī)范導(dǎo)致扣分，第2問(wèn)針對(duì)于多組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒(méi)有找到技巧，對(duì)于多個(gè)因素對(duì)同一指標(biāo)的影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)置掌握不夠，如果學(xué)生明確第2組為實(shí)驗(yàn)設(shè)置中的模型組時(shí)就容易得多，最后一問(wèn)便是照著題目在回答，關(guān)鍵看情景轉(zhuǎn)化和獲取信息的能力，不算難，但部分學(xué)生不仔細(xì)讀題，整個(gè)都是蒙圈的狀態(tài)。主觀題34題總分12分，得分3.47分該遺傳題首先是表示情景化，區(qū)別于平時(shí)以一個(gè)字母表示一種性狀，其次是在情景化復(fù)雜的基礎(chǔ)上有添加了變異，最后幾十其比例不能用常規(guī)已建立的數(shù)學(xué)模型來(lái)解答增加了難度，第三問(wèn)基本不得分。三、從錯(cuò)題分析學(xué)生主要問(wèn)題1.答題規(guī)范技巧不嫻熟，特別是不喜結(jié)合情景，覺(jué)得只要有生物學(xué)原理就夠了；2.對(duì)于復(fù)雜因素影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)置不夠明析組別，亂不清設(shè)計(jì)原則；3.對(duì)于復(fù)雜情景審題不細(xì)致，甚至有畏難情緒，閱讀能力不足，讀了前段忘后段；4.長(zhǎng)句式綜合表達(dá)能力相對(duì)欠缺，不能準(zhǔn)確表述自己的理解5.對(duì)于生物科學(xué)史記不清、混淆6.對(duì)非常規(guī)遺傳題沒(méi)有思路四、后續(xù)改進(jìn)措施1.以例題的形式為學(xué)生總結(jié)幾類答題技巧規(guī)范，明析不得分和得分情況，讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)得分；2.從表格、曲線圖、柱狀圖等的角度帶學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)設(shè)置，找出實(shí)驗(yàn)的空白對(duì)照、模型對(duì)照、實(shí)驗(yàn)組等，并遵循實(shí)驗(yàn)原則；3.平時(shí)訓(xùn)練多融入有效的情景題，排出假情景試題，讓學(xué)生感受情景對(duì)試題支撐的重要性，減少以主觀意愿想當(dāng)然解題的習(xí)慣；并教會(huì)學(xué)生利用模型構(gòu)建的方式來(lái)彌補(bǔ)閱讀能力不足的問(wèn)題，更好的做到圖文轉(zhuǎn)化，并要求學(xué)生養(yǎng)成慢審快做的好習(xí)慣；4.教學(xué)生分點(diǎn)答題或者找到設(shè)問(wèn)的原因結(jié)果，在中間嵌入生物學(xué)原理進(jìn)行有效的綜合答題；5.帶學(xué)生地毯式的回歸課本生物科學(xué)史，并進(jìn)行區(qū)分和辨別科學(xué)家、具體實(shí)驗(yàn)、對(duì)應(yīng)結(jié)論的易混淆知識(shí)；6.有意識(shí)訓(xùn)練非常規(guī)遺傳題，找出不同模式的解題思路；7.把自己對(duì)本學(xué)科教學(xué)研究的講座內(nèi)容分享給學(xué)生。五、晨同學(xué)個(gè)案分析生物總分69理綜總分249生物全州最高分78理綜全州最高分256生物全校最高分70理綜全校最高分249生物校排名2理綜校排名1生物全州排名331.對(duì)比省一統(tǒng)的成績(jī)與第二次州統(tǒng)測(cè)，第二次州統(tǒng)測(cè)全州排名第4，單科下降29名，第二次州統(tǒng)測(cè)與全州最高分僅查2.5分，這次差距9分，就生物單科而言成績(jī)有所下滑，從整個(gè)理綜角度來(lái)看，從第二次州統(tǒng)測(cè)234分到省一統(tǒng)249分，從分值上看確有提升，但如果生物提高7分左右，便可是全州理綜第一，所以生物學(xué)科具有不可推卸的責(zé)任。2.從答題來(lái)看主要是以下三個(gè)答題失分嚴(yán)重（1）結(jié)合情景，以表格形式呈現(xiàn)的32題，對(duì)于復(fù)雜因素影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)置不夠明析組別，亂不清設(shè)計(jì)原則；（2）33題失分的空屬于平時(shí)簡(jiǎn)單了解，沒(méi)有做強(qiáng)化的部分；（3）34題遺傳題主要是分在遺傳設(shè)計(jì)，交流發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題最后沒(méi)有時(shí)間過(guò)多思考。后期培養(yǎng)方向：1.為解決答題更規(guī)范、有效的達(dá)到得分點(diǎn)，做到以出題人和改卷人的角度去回答，讓她研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，研究試題明確考什么，怎么考，怎么評(píng)；2.提高欠缺題型的解題能力，以弱勢(shì)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)典試題讓她仔細(xì)斟酌，細(xì)品出題中關(guān)鍵宇詞，搞清題意、出題意圖、出題角度、設(shè)問(wèn)方式、涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、命題人設(shè)計(jì)的陷阱、參考答案等七個(gè)方面；3.專題訓(xùn)練：科學(xué)思維、復(fù)雜情景、混淆辨析、生物科學(xué)史、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多角度進(jìn)行精選試題進(jìn)行專向提高；4.把她本學(xué)期的所有錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，做出她個(gè)人的一對(duì)多的錯(cuò)題變式訓(xùn)練，有針對(duì)性進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；5.和物理化學(xué)兩科的老師多商討提高理科綜合的成績(jī)，讓每一科在有限的時(shí)間都能充分發(fā)揮它的全部能力，達(dá)到總分最大化，同時(shí)全套老師協(xié)調(diào)配合；6.平時(shí)多交流，在學(xué)習(xí)和生活中做到多陪伴