八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter Section A第2課時（3a-4c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA第2課時（3a-4c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA第2課時（3a-4c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

1.聽力理解：學(xué)生通過聽力材料，掌握詢問他人身體狀況的常用句型，如"What'sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握與疾病、身體部位相關(guān)的詞匯，如headache、stomachache、fever、cold等。

3.語法知識：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是祈使句和疑問句的形式。

4.口語表達(dá)：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的詢問和回答，模擬真實的情景對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力練習(xí)和口語對話，學(xué)生能夠提高跨文化交際能力，理解不同文化背景下的健康觀念。同時，通過語法和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于健康和疾病的詞匯，如sick、ill、cold等。然而，對于詢問身體狀況的句型和表達(dá)方式，如"What'sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"，可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，尤其是當(dāng)他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際交流時。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長聽力，有的則更擅長口語表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽力材料來學(xué)習(xí)，而有的則更喜歡通過角色扮演和小組討論來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問身體狀況的句型和詞匯時，可能會遇到語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞匯記憶困難等問題。此外，對于一些學(xué)生來說，將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到日常對話中可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些健康觀念和表達(dá)方式，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：人教新目標(biāo)版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、卡片、單詞卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康詢問的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過身體不適的情況嗎？是如何向他人表達(dá)自己的感受的？”

展示一些關(guān)于人們詢問身體狀況的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一情景的普遍性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——詢問身體狀況的英語表達(dá)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問身體狀況的英語表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問身體狀況的常用句型和表達(dá)方式，如"What'sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"。

詳細(xì)介紹與疾病、身體部位相關(guān)的詞匯，如headache、stomachache、fever、cold等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問身體狀況的英語表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的場景，如在學(xué)校、在醫(yī)院等，分析其中詢問身體狀況的對話。

詳細(xì)介紹每個場景中使用的句型和詞匯，讓學(xué)生觀察和分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考在類似情況下如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個特定場景設(shè)計一段詢問身體狀況的對話。

小組內(nèi)討論并完成對話的編寫，確保使用正確的句型和詞匯。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示對話內(nèi)容。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問身體狀況的英語表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示對話，其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，如句型使用、詞匯選擇等，并提出改進(jìn)建議。

教師通過示范正確的對話方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問身體狀況的英語表達(dá)的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型、詞匯和場景對話。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用這些表達(dá)方式的重要性，鼓勵學(xué)生在實際交流中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問身體狀況的對話。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

過程：

教師提出一個與詢問身體狀況相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生分組討論解決方案。

每組準(zhǔn)備一個簡短的演講，介紹他們的解決方案，全班進(jìn)行投票或討論，選出最佳方案。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康與醫(yī)療英語詞匯表：提供更多與健康相關(guān)的英語詞匯，如disease、infection、surgery、recovery等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-國際健康組織網(wǎng)站：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際健康組織的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生了解全球健康趨勢和相關(guān)信息。

-常見疾病介紹：收集一些常見疾病的英文介紹，如感冒、流感、高血壓等，讓學(xué)生了解疾病的英文表達(dá)和預(yù)防措施。

-英語健康類書籍：推薦一些適合中學(xué)生閱讀的英語健康類書籍，如《HealthyHabitsforLife》、《TheBodyBook》等，激發(fā)學(xué)生對健康話題的興趣。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在醫(yī)院、學(xué)校等場景中詢問身體狀況的對話，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭成員的健康狀況，并用英語記錄下來，增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查能力和英語表達(dá)能力。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)用英語交流健康話題，提高口語交流能力。

-制作健康宣傳冊：讓學(xué)生分組制作關(guān)于健康知識的英語宣傳冊，內(nèi)容包括健康飲食、鍛煉身體、預(yù)防疾病等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。

-觀看英語健康節(jié)目：推薦一些英語健康節(jié)目，如《TheDr.OzShow》、《GoodMorningAmericaHealth》等，讓學(xué)生在觀看節(jié)目的同時學(xué)習(xí)健康知識。

-舉辦健康知識競賽：組織健康知識競賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)健康知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-利用社交媒體：鼓勵學(xué)生關(guān)注健康相關(guān)的英語社交媒體賬號，如健康博主、醫(yī)生專家等，獲取更多健康資訊。

-參與社區(qū)健康活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康活動，如健康講座、義診等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyLifestyles》或《YouthHealth》等英文書籍或雜志，選擇其中與健康和醫(yī)療相關(guān)的文章，如“TipsforaHealthyDiet”、“StayingActive”等。

-視頻資源：YouTube上關(guān)于健康生活的英文視頻，例如“10WaystoStayHealthy”、“HealthyEatingHabits”等，這些視頻通常包含實用的健康建議和生活方式的改變。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生可以選擇一篇或多篇文章進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)關(guān)注文章中的新詞匯和句型，并嘗試將這些新知識應(yīng)用到自己的寫作或口語表達(dá)中。

閱讀后，學(xué)生可以寫一篇簡短的讀書報告，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并分享自己對文章中提到的健康生活方式的看法。

鼓勵學(xué)生將文章中的信息與自己的生活實際聯(lián)系起來，思考如何在自己的日常生活中實踐這些健康建議。

-視頻資源要求：

學(xué)生可以選擇一兩個視頻進(jìn)行觀看，注意視頻中的英語表達(dá)方式和健康知識。

觀看后，學(xué)生可以完成以下任務(wù)：

a.制作一份視頻內(nèi)容摘要，包括視頻的主要觀點(diǎn)和提出的生活方式建議。

b.設(shè)計一個健康生活小貼士卡片，根據(jù)視頻內(nèi)容提供一些建議，如如何保持良好的飲食習(xí)慣或進(jìn)行日常鍛煉。

c.與同學(xué)討論視頻中的健康生活方式，比較不同的觀點(diǎn)，并嘗試提出自己的改進(jìn)建議。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以推薦一些適合學(xué)生水平的英文閱讀材料，并提供一些詞匯表和語法解釋，幫助學(xué)生理解和記憶新知識。

教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的支持和幫助。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詢問身體狀況的常用句型

-常用健康相關(guān)詞匯

-一般現(xiàn)在時態(tài)的祈使句和疑問句結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-What'sthematterwithyou?

-Howareyoufeeling?

-headache

-stomachache

-fever

-cold

③重點(diǎn)句型：

-What'sthematterwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Ihaveaheadache.

-Ifeeldizzy.

-Youshouldtakesomemedicine.

-Youneedtorest.

④板書布局：

-標(biāo)題：Unit1What'sthematterSectionA第2課時

-主題：詢問身體狀況的英語表達(dá)

-句型與詞匯：

-What'sthematterwithyou?(詢問身體狀況)

-Howareyoufeeling?(詢問感覺如何)

-Ihaveaheadache.(我有頭痛)

-Ifeeldizzy.(我感覺頭暈