Unit1-Lesson4-名師教案【天津市】

7/7部級“一師一優(yōu)課”教案授課教材人教版《精通英語》三年級下冊授課課題Unit1Lesson4授課課型新授課授課教師天津市逸陽梅江灣國際學(xué)校劉玫Unit1Let’sgotoschoolLesson4一、教學(xué)內(nèi)容：本課書是《精通英語》三年級下冊Unit1Lesson4的第一課時。本課是在前三課的基礎(chǔ)上的新授課，學(xué)生通過真實的語境設(shè)置和多樣的教學(xué)活動進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所要求的日常交際用語，能夠比較熟練地進(jìn)行猜測等實際交際場景。掌握學(xué)習(xí)用具的單詞，并能夠結(jié)合教師的英語指令及相關(guān)游戲環(huán)節(jié)做出有效得體的呼應(yīng)。二、學(xué)情分析：（一）學(xué)生年齡特點分析：小學(xué)三年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，有了初步的感知，但他們的觀察注意力、記憶想象力、思維分析能力還有待日趨成熟。作為低年級學(xué)生，他們的表現(xiàn)力、學(xué)習(xí)英語的興趣正在提升。基于此，結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，貼近生活的實際語境，力求通過靈活多變的教學(xué)手段，激勵學(xué)生積極運用所學(xué)過的知識，在主動做事情的激情中，在靈活運用的愉悅中，達(dá)到體驗新知和課后拓展延伸的效果。（二）學(xué)生的語言知識儲備分析：學(xué)生在一、二年級地方教材的基礎(chǔ)之上，已經(jīng)初步感知了日常用語和相關(guān)表達(dá)的基本用法，進(jìn)入到三年級更是進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為實施本課的目標(biāo)項目Let’sgo,Look,Ihavea...,Lookatmy...和What’sin...打下了一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)的狀態(tài)中感知英語、接受英語、使用英語，這就為學(xué)生在具體語境中發(fā)展語言、運用語言提供了一定的保障。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的困難分析學(xué)生進(jìn)入到三年級，剛剛適應(yīng)從地方教材到本教材的過渡，對于語言知識的拓展和延伸，綜合應(yīng)用起來會遇到一定的難度?；诖?，我力圖展開體驗式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)，克服困難，分享成功，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在真實的情境中理解、會說功能語句：Look,Ihavea...,Lookatmy...和What’sin...?A...能夠運用日常交際用語；能夠比較熟悉地處理物品擺放、位置等語句，并準(zhǔn)確進(jìn)行描述表達(dá)。2.幫助學(xué)生正確的聽、說、認(rèn)讀本單元與學(xué)校生活有關(guān)的生詞、要求學(xué)生靈活運用功能語句，編對話進(jìn)行操練，并能在實際生活中進(jìn)行合理運用。3.在語言應(yīng)用的各項活動中，將教學(xué)內(nèi)容融合在貼近生活的語境中，進(jìn)行自然交流，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言能力，使學(xué)生在生活實踐中初步運用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行交流。4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息，分析信息的能力。5.通過對話教學(xué)和活動，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的醫(yī)院，使他們逐漸形成相互了解，相互有愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.能夠采用適合自己的學(xué)習(xí)策略，如猜測、詢問去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。四、教學(xué)重難點：（一）教學(xué)重點能夠熟練運用功能語句What’sin...?A...，并在真實的情境中熟練運用。（二）教學(xué)難點能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計的意圖，突破難點單詞，運用功能句在日常生活進(jìn)行交流。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：教材、教學(xué)課件、教學(xué)卡片、實物教具。六、教學(xué)方法：情境教學(xué)法。七、教學(xué)流程：Step1Warmingup1.GreetingsT:Hello,children!Ss:Hello,teacher!T:Welcometomyclass.Wishwehaveagoodtimetoday.IlikeEnglishverymuch.Let’sspeakEnglish,Ok?SS:OK!2.Lookandsay.T:Whereisit?S:It’sourschool.T:Yes.OurschoolisYiyangmeijiangwanInternationalSchool.Ourschoolisverybigandbeautiful!Doyouloveourschool?S:Yes!T:Whereisit?S:It’soursciencelab.T:Yes,weoftenhavesciencelessonsinit.Howaboutthisone?S:It’sourlibrary.T:Great!Weshouldbequietinit.Weoftenreadbooksinit.NextS:It’sourmusicroom.T:OK!Wecansinganddanceinit.Thelastone!S:It’sourgym.T:Excellent!WehavePElessonsinit.Now,let’sdomorningexercise,OK?Ss:OK!3.Domorningexercises.《Movethebody》Step2Presentation1.Chantanddo.T&Ss:Chantthe“Nodopencloseandclap”together.T:Let’slistenanddo.Nod,nod,nodyourhead.Ss:Nod,nod,nodmyhead.T:Open,open,openyourmouth.(Closeyoureyes/Clapyourhands)S:Open,open,openmymouth.(Closemyeyes/Clapmyhands)T:Wonderful!Lookmyhand!Guess!What’sinmyhand?S:Acandy?T:No!S:Aneraser?T:Sorry!Butit’sreallysmall,notbig.S:Asticker?/Air?/...T:Look,it’salettere.Now,let’slistentoasongaboutletter.（設(shè)計意圖：通過師生伴有動作和節(jié)奏的說唱活動，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引入本課的新知，讓學(xué)生初步的感知與體驗，為進(jìn)一步教學(xué)做好鋪墊。）T&Ss:《Letteresong》T:Eisforelephant,eisforelf,eisforegg,eisforelbow.Andeisalsoforexerciseandexercisebook.Thiswordisdifficulttoread.Wecanreaditfor4parts,maybelikemusic.Lookatme!（設(shè)計意圖：通過歌曲的形式引出本課的新授單詞，通過教師示范，與音樂學(xué)科整合，突破難點單詞，使學(xué)生在娛樂的過程中自然習(xí)得新授單詞。）Ss:（read）exercisebook.T:What’sinmydesk?Ss:AChinesebook?/AnEnglishbook?/Anexercisebook?T:Yes.It’smyexercisebook.It’sred.Guess!What’sinmyexercisebook?Ss:…T:Wow!Therearemanylettersinit.Hereisapuzzlegameforyou.Youcanfind5wordsinit,whocan?(Chooseyourfavoritecolorthencircleit.)S:white.T:Yes,whiteisbeginningwithletterw,soyourgroupisW,you’rethegroupleader.S:ox.T:Yes,whiteisbeginningwithletterw,soyourgroupisW,you’rethegroupleader.S:two.T:Yes.Tisthefirstletterwithtwo.SoyourgroupisT,you’rethegroupleader.S:sea.T:Yes.Sisthefirstletterwithsea.SoyourgroupisS,you’rethegroupleader.S:leg.T:Yes.Listhefirstletterwithleg.SoyourgroupisL,you’rethegroupleader.（設(shè)計意圖：通過猜謎的形式復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的單詞，刺激學(xué)生感官和反應(yīng)能力，塑造學(xué)生成就感，使學(xué)生在娛樂的過程中捕捉信息，并將后續(xù)小組活動進(jìn)行鋪墊。）T:Allofyoudidagoodjob,showmeyourfingers.T&Ss:Onelittlefinger,onelittlefinger,onelittlefinger,tap,tap,tap.Pointtothecelling,pointtothefloor,putitonthetextbookPutitonthenotebook.（設(shè)計意圖：通過手指歌曲，鞏固前三課所學(xué)單詞，引出新授單詞。）T:Ihavemanybookshere.Thisisa/an...Ss:exercisebook/notebook.（設(shè)計意圖：通過實物直觀呈現(xiàn)，幫助孩子區(qū)分兩種本。）T:Butnow,whereismynotebook,Ican’tfindit.Ss:Onthedesk?/Inmyhand?/Inmybag?/Underthedesk?T:Ah-ha,it’sinmybag.Howaboutyournotebook?Ss:Play“Hideandsick”.（設(shè)計意圖：通過游戲環(huán)節(jié)，師生共同玩“相反聲調(diào)”游戲，對所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)操練鞏固。）T:HowaboutKate’s?Let’slistentoastory.（設(shè)計意圖：回歸文本，呈現(xiàn)教材。通過角色扮演&配音練習(xí)的形式來表演Let’stalk.使學(xué)生身臨其境，在真實的語境中得以運用。）Step3PracticeT:Great!Whocanmakeupanewdialogue,useyourschoolthings?Ss:...（設(shè)計意圖：文本再造，運用所學(xué)過的知識進(jìn)行創(chuàng)編、改造新的對話，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。）Usestickerstotalkabouttheschoolthingsingroups.（設(shè)計意圖：通過每組的字母貼及學(xué)生手中得到的獎勵，小組討論，創(chuàng)編生成新的小詩或歌曲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生豐富自己的語言。)Step4Production學(xué)生在音樂中展示組內(nèi)成果，教師將各組作品展示在黑板上。GroupW:What’sinthedesk?/Abag.What’sinthebag?/Acat.GroupL:...GroupO:...GroupS:...GroupT:...（設(shè)計意圖：學(xué)生親自體驗主動參與的全過程，并生成新的文本，將課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，榮譽感。）T:Wonderful!Weloveourschoolthings!(S/L/O/S/T)Today,Ihaveabigsecretforyou.Todayis...’sbirthday.Comehere,myboy!Ihaveabirthdaycakeforyou.Herearemanygiftsforotherstudents,ifyouguessright,youcangetit.S:What’sinthebox?S1:Apencil?S:Yes!Hereyouare.S:What’sinthebox?S2:Alollipop?Ss:...T:Let’ssinghappysongforhim.