三年級(jí)（上）語(yǔ)文教案

1、我們的民族小學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打

扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解課文大致內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分

四、課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3、詞語(yǔ)卡片。

五、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程；

第一課時(shí)

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,

更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情?”展示會(huì)。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)

生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

I、在我國(guó)西南邊疆地IX,有好多民族聚居在一起，共同生活，和眸相處。不同民族的孩子

們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

I、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到

不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bd）絨球花傣（d&i）族景頗（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（6ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huGng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

A、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左卜，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

，，雀，，字“小”字下邊的撇（J）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

B、學(xué)生寫(xiě)字。

3,抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的木課的詞語(yǔ)。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”的字各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感

悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

B、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

C、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

D、配樂(lè)朗讀這一段。

2、第一、三自然段。

A、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自

輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道

的。

B、學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳

去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的：讀書(shū)時(shí)整齊響亮,

聲音抑揚(yáng)頓挫……

c、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文

朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美

的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

D、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

A、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

B、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的

民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

C、抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、小結(jié)

民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè)、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，耍珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

六、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂每谟浀姆绞?/p>

來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

2、背誦自己喜歡的部分。教學(xué)后記：

板書(shū)設(shè)計(jì)：從生字、詞語(yǔ)，到課文內(nèi)容,

從插圖，到文章感情，全部出

穿戴現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中。引導(dǎo)孩

1、我們的民族小學(xué)｛語(yǔ)言一一學(xué)校一一好朋友子們有感情的朗讀課文，帶領(lǐng)

孩子們領(lǐng)悟各民族孩子互相幫

助、互相關(guān)心的團(tuán)結(jié)精神，讓

2、金色的草地課堂充滿了生機(jī)，充滿了樂(lè)趣!

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正

經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的

情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。提高

學(xué)生熱愛(ài)大自然能力。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、感受草地的可愛(ài)；蒲公英的有趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、課前準(zhǔn)備：

I、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

I、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀

課文。

二、自讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又

有什么變化？

A、齊讀第4自然段。

B、我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡

覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。

三、總結(jié)課文

I、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，

經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由

此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大

家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

四、完成作業(yè)：

I、熟記田字格中的字。

A、默讀出字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸?，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是空”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“升

“釣”，右邊是“勺”,不是“勾

“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

B、學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

五、拓展延伸

1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。I||J

（可以講含羞草、豬籠草……）奉理本基樊色筑黃

2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。w?i1屆

板書(shū)設(shè)計(jì)：，很j對(duì)的,知火

綠色/竟國(guó)。:當(dāng)上

2、金色的草地｛金色〉開(kāi)合意篇以胃用運(yùn)金

綠色皮屋及第器可嘉

3、爬天都峰表鐐汨爺作磁「

演呼什坎草課與

，：么知地文學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)學(xué)我’上層生

1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、

忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)

程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格，熱愛(ài)大自然

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解課文大致內(nèi)容。

2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

四、課前準(zhǔn)備：

I、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段臼

己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？板書(shū)：天都峰

3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們乂是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

I、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字

音讀正確，把課文讀通順，

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

A、小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

B、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

C、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)I米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,

石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的

主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

1、教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

五、布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”的生字和詞語(yǔ)各兩行。

3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、緊扣課題，承前啟后

I、作者寫(xiě)爬天都蜂，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)工

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想

想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”

“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？臼由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗

讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理

發(fā)生了怎樣的變化。

A、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下

定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。B、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

A、學(xué)生讀書(shū)圈劃。

B、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

C、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

D、體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

I、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a、老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想

b、他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢

c、后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬

上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，培養(yǎng)能力

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別

忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

2、集體交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奮力

一會(huì)兒……一會(huì)兒

3、爬天都峰｛〉勇氣

（高、陡）手腳并用從別人身上汲取力量

爬呀爬

終r爬上頂峰

4*、槐鄉(xiāng)的孩子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采桃花勞動(dòng)的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文大致內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀

四、課前準(zhǔn)備：

查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這

么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什

么呢？今天我們學(xué)習(xí)一一《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

二、初讀細(xì)讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)

多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾

正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料。花、

果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

B、槐米有什么用處？

C、課文哪部分介紹了槐大？

讀讀相關(guān)的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？

他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位

安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；

第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，

讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

四、拓展延伸

出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的幸福。

五、作業(yè)

朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鉤

4、槐鄉(xiāng)的孩子｛槐米

換學(xué)費(fèi)

語(yǔ)文園地一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5、熟讀背誦占詩(shī)《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活工

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

完成習(xí)作。

四、課前準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀。

2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

五、教學(xué)課時(shí)：

四課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的

課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與

大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

A、可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)：

B、可以講講在老師指導(dǎo)二進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)資考察活動(dòng)；

C、可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和

受到的教益；

D、可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

E、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；……

2、全班交流。

每組推選?位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3、共同評(píng)議。

A、就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活

安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的

記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真

正落實(shí)。

B、評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),

教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

C、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：回家講給媽媽聽(tīng)

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo)

I、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活工

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？

學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

a、游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢犍子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

c、個(gè)人愛(ài)好，如：小收集一一收集郵票門(mén)券；小飼養(yǎng)一一飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植一一種植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一一天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集

草藥、收割莊稼……

3、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么信發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)

期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、眷寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。

8、作業(yè)

回家繼續(xù)寫(xiě)作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：繼續(xù)寫(xiě)作

第三課時(shí)

作文?講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀先作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

a、是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；

b、是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清；

c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評(píng)議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改譽(yù)寫(xiě)張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

多音字組詞、連線。

fa()zhao()

發(fā)｛朝｛

fa()chdo()

好haohao

好人好事愛(ài)好好詞

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，

讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),

這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且

引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一一穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一

題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，如“穴”字。

三、讀讀背背

1、占代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。

教師范讀

2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍

然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻

律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得止確，讀得有韻味。

4、師生合作,表演古詩(shī)短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練

后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

四、展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)

商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、

“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：繼續(xù)匯報(bào)

5、灰雀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、

胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，

懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

I、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)?列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

I、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sdn)步”、“胸(xi6ng)脯(pii)”、

“白樺(hud)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3,賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2?13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪兒個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脆的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打

打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一

找、讀一一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意

思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，

是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4.8.10

段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指

導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討

論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

I、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)

怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美

地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之

情。

了

總自

反

曾

教

沒(méi)

從部

一

讀分

個(gè)

找己

想

融

，S

2、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。學(xué)

交

的

語(yǔ)

感

不

到

班

引

入

后

板書(shū)設(shè)計(jì)：流

感

孩

覺(jué)

到

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讀

教

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為

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，

內(nèi)

7課

課。

對(duì)

仿

對(duì)

的

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捉％堂

堂

出

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不

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題

快

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解

注

順

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難

了

是

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利