2023七年級英語下冊 Module 12 Western music Unit 3 Language in use第5課時教學(xué)設(shè)計 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module12WesternmusicUnit3Languageinuse第5課時教學(xué)設(shè)計（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：外研版七年級英語下冊Module12WesternmusicUnit3Languageinuse

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞西方音樂為主題，通過學(xué)習(xí)詞匯、句型，讓學(xué)生了解西方音樂的歷史、風(fēng)格和代表人物。重點內(nèi)容包括：詞匯：classicalmusic、jazz、rock、pop等；句型：Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikeclassicalmusic.What'syourfavoritemusic?Myfavoritemusicisrock.核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、語言運用和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)西方音樂的相關(guān)知識，學(xué)生能夠提升對西方文化的理解和尊重，增強跨文化交流的能力。同時，通過詞匯和句型的練習(xí)，學(xué)生將提高英語語言運用的準確性，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。此外，通過音樂欣賞，學(xué)生將發(fā)展審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語詞匯和基礎(chǔ)語法知識。然而，對于西方音樂的歷史、風(fēng)格和代表人物的了解可能較為有限。他們可能對古典音樂、爵士樂、搖滾樂和流行音樂等西方音樂類型有一定的感性認識，但對于這些音樂類型的詳細歷史背景和藝術(shù)特點的了解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有著天然的喜愛。他們的學(xué)習(xí)興趣通常與個人的生活經(jīng)驗和興趣愛好緊密相關(guān)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠進行基本的英語交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)西方音樂時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對西方音樂術(shù)語的掌握不夠熟練，可能影響對音樂內(nèi)容的理解；二是文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生對某些音樂風(fēng)格產(chǎn)生誤解；三是英語語言表達能力的不足可能影響他們在討論音樂時表達自己的觀點。此外，由于音樂類型的多樣性，學(xué)生可能難以區(qū)分不同音樂風(fēng)格的特點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解西方音樂的基本知識和風(fēng)格特點，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同音樂風(fēng)格的代表人物，模擬他們的創(chuàng)作過程，增強學(xué)生的參與感和互動性。

3.利用多媒體展示不同音樂風(fēng)格的音樂片段，通過視覺和聽覺的刺激，幫助學(xué)生更好地理解和感受西方音樂的魅力。

4.引入小組合作項目，讓學(xué)生分組研究一種音樂風(fēng)格，收集資料，制作報告，培養(yǎng)團隊合作能力和研究能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)總時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段西方經(jīng)典音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生描述他們聽到的音樂風(fēng)格，并分享對這種音樂風(fēng)格的看法。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這種音樂風(fēng)格會如此受歡迎？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享他們的想法，教師進行簡要點評。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹西方音樂的基本知識：古典音樂、爵士樂、搖滾樂和流行音樂。

2.講解不同音樂風(fēng)格的特點和歷史背景。

3.分析每種音樂風(fēng)格的代表人物及其作品。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演一種音樂風(fēng)格，討論并總結(jié)該風(fēng)格的特點。

2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的討論成果，其他組進行評價。

3.詞匯練習(xí)：通過游戲或競賽形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和掌握相關(guān)詞匯。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生關(guān)于不同音樂風(fēng)格的問題，檢查學(xué)生對新課內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.音樂鑒賞：播放一段不同音樂風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生聆聽并描述他們的感受。

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生討論不同音樂風(fēng)格對人們生活的影響，以及他們自己最喜歡的音樂風(fēng)格。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)不同音樂風(fēng)格的價值和意義。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“我們應(yīng)該如何欣賞和學(xué)習(xí)西方音樂？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享他們的想法，教師進行簡要點評。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.要求學(xué)生收集一種他們感興趣的西方音樂風(fēng)格的相關(guān)資料，包括音樂片段、代表人物等。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所收集音樂風(fēng)格的短文，并準備在下一節(jié)課上進行分享。

教學(xué)過程中的重難點：

1.西方音樂風(fēng)格的多樣性及特點。

2.不同音樂風(fēng)格對人們生活的影響。

3.學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)西方音樂時可能遇到的困難。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體展示不同音樂風(fēng)格的音樂片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入小組合作項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。

3.通過角色扮演和討論等形式，激發(fā)學(xué)生的主動參與和互動。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.學(xué)生通過回答問題、參與討論等方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠識別并描述古典音樂、爵士樂、搖滾樂和流行音樂等西方音樂風(fēng)格。

-學(xué)生能夠列舉出幾種西方音樂風(fēng)格的代表人物及其作品。

-學(xué)生能夠理解不同音樂風(fēng)格的歷史背景和發(fā)展過程。

2.語言能力提升：

-學(xué)生在詞匯量上有所增加，能夠使用相關(guān)的英語詞匯描述音樂風(fēng)格和音樂元素。

-學(xué)生在語法運用上有所提高，能夠正確使用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)描述音樂事件。

-學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉，特別是在聽力和口語表達方面。

3.文化理解：

-學(xué)生對西方音樂文化有了更深入的了解，能夠認識到不同音樂風(fēng)格背后的文化差異。

-學(xué)生能夠從音樂中感受到西方社會的變遷和藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

-學(xué)生對西方音樂藝術(shù)家的生平和創(chuàng)作背景有了更全面的了解。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析音樂風(fēng)格時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點和見解。

-學(xué)生在討論音樂時，能夠進行邏輯推理，將個人觀點與他人的觀點進行對比和分析。

-學(xué)生在小組合作中，能夠展現(xiàn)出合作精神和解決問題的能力。

5.審美情趣：

-學(xué)生在欣賞音樂時，能夠培養(yǎng)出對美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從音樂中體驗到不同的情感和情緒，提升自己的情感表達能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作音樂或表演時，能夠展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才華。

6.自我反思：

-學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并制定改進計劃。

-學(xué)生能夠認識到自己的興趣所在，并為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出規(guī)劃。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對西方音樂風(fēng)格、代表人物和音樂特點的理解程度。問題設(shè)計要覆蓋不同層次的學(xué)生，確保所有學(xué)生都能參與進來。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及互動交流的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有價值的問題和觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-角色扮演：評估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言表達、角色理解、情感投入等方面。

-課堂測試：設(shè)計簡短的小測試，檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握情況，包括選擇題、匹配題和簡答題等。

2.作業(yè)評價

-詞匯練習(xí)：對學(xué)生的詞匯練習(xí)進行批改，檢查學(xué)生對新詞匯的掌握情況，包括拼寫、用法和句型應(yīng)用。

-音樂風(fēng)格研究報告：評估學(xué)生的研究報告，包括內(nèi)容的完整性、分析的深度和觀點的獨到性。

-短文寫作：對學(xué)生的短文寫作進行評價，關(guān)注語言表達的準確性、文章結(jié)構(gòu)的合理性和內(nèi)容的豐富性。

-小組項目報告：對小組項目的報告進行綜合評價，包括項目的創(chuàng)意性、合作效果和最終成果的質(zhì)量。

3.形成性評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，提高學(xué)生的自我意識和反思能力。

-同伴互評：通過同伴互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何評價他人，同時也能夠從他人的評價中看到自己的不足。

-教師評價：教師通過觀察、測試和作業(yè)批改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，并提供具體的改進建議。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生在本模塊的學(xué)習(xí)成果，包括知識掌握、技能運用和文化理解等方面。

-學(xué)生展示：在課程結(jié)束時，學(xué)生可以進行個人或小組展示，展示他們在課程中學(xué)到的知識和技能，以及他們的創(chuàng)作和研究成果。

5.反饋與調(diào)整

-教師根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

-教師與學(xué)生進行溝通，提供個性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。

-教師記錄學(xué)生的進步和挑戰(zhàn)，以便在未來的教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異。教學(xué)反思嗯，這節(jié)課上完了，我覺得有很多值得反思的地方。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放一段西方經(jīng)典音樂片段，這個方式確實引起了學(xué)生的興趣，他們都能積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于音樂的描述比較籠統(tǒng)，沒有具體到音樂的風(fēng)格和特點。這可能是因為他們對西方音樂的了解還不夠深入，所以在描述的時候比較困難。我可能在接下來的教學(xué)中，可以嘗試使用一些具體的音樂片段，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到不同音樂風(fēng)格的特點。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)我對一些音樂術(shù)語的解釋可能過于簡略，有些學(xué)生聽起來有些吃力。這讓我意識到，我在講解的時候，可能需要更加細致和耐心一些，確保每個學(xué)生都能夠理解。另外，我在講解不同音樂風(fēng)格的歷史背景時，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生不太能跟上。這讓我思考，是否可以在講解之前，先讓學(xué)生對音樂風(fēng)格進行初步的了解，這樣他們在聽講時可能會更容易吸收和理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組展示的活動，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時，顯得比較拘謹，可能是因為他們對角色的理解不夠深入。我可能在下一次教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些關(guān)于角色背景的資料，幫助他們