人教鄂教版科學一年級下冊第二單元 位置和方向單元教學教案

人教鄂教版一年級下2.4《前后左右》教學設計

課題前后左右單元2學科科學年級1

本課是《位置與方向》單元的第一課，是學習描述物體位置的第一步。在這一課中，學

生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、后、左、右等

教材詞描述一個物體的位置。

分析在“拓展與應用活動”中，學生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學樓等周圍物

體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體

的位置。

科學觀念

知道可以使用前、后、左、右描述物體所處的位置。

科學思維

能用方位詞準確判斷物體位置，培養(yǎng)學生的判斷思維。

學習

科學探索

目標

在科學實踐活動中，能使用前、后、左、右等描述周圍物體所處的位置。

責任態(tài)度

能積極參與描述周圍物體位置的活動，初步養(yǎng)成用事實說話的意識，并樂于和同學交流，交

流中愿意傾聽。

重點讓學生建立“位置”的概念，通過活動，讓學生知道確定物體的位置是相對的。

難點理解在描述個物體的位置時，需要首先明確描述人相對于一個物體的位置或朝向。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、看思3.如果有,人問“從這里到光明學校怎么走？”往前走，經(jīng)過了解學生對于

你該丸】何回答？面包房、賓館“位置”和”方

就到了。位詞”的認識，

便于有針對性地

廣各g

引導學生學習怎

樣正確地描述物

■

隊這里到光明體所處的位置。

然怎么走？

.

2、明1洱站在隊歹IJ的什么位置？你能用“前后左右”到投影前指

準確指;出他的位置嗎？出，其他同學

，糾正

c^^1

1

2

1

講授新課一、怎樣描述位置

1、說說自己坐在教室什么位置？前、后、左、右

各是誰？

【概念解釋1怎么判斷前、后、左、右？根據(jù)老師所知道并能指出前

明確：講，指出自己后左右方向。

自己眼睛看到的方向是前面。的前后左右方

自己后腦勺對著的方向是后面,、向

左手所在的方向是左邊。

右手所在的方向是右邊。

【介紹我的位置】

我的前面是_______

我的后面是_______說出自己前后能夠使用前后左

我的左面是_______.左右同學或物右描述芻己的位

我的右面是_______O體的名字置。

2、如果指定教室的另一位同學，你能說一說:他坐

在教室的什么位置嗎？他的前后左右各是誰？讓學生指出班

級任何一位同能夠用前后左右

學前后左右各準確描述其他同

是誰學的位置

3、看圖，說一說，小剛的前、后、左、右各是誰？

C-Cc⑥c?前：小明

cCc常cCc后：小白

小白左：小喬

CcC?AG?

小花小黑小喬右：小花

l?="^■"'ll二1?aQ?E'F

CCCGCCC

小案小哪小歐

C個CCCcC

4、你現(xiàn)在是面向黑板，如果轉(zhuǎn)過身去面向教室后前：_______

墻，前、后、左、右的同學又是誰？后：______.理解在描述個物

左：________體的位置時，需

右：_______Q要首先明確描述

5、上圖中，小剛同學也轉(zhuǎn)過身去面向教室后墻，人相對于一個物

前、后、左、右的同學變了嗎？變了體的位置或朝

明確：向。

前：小白后：小明

左：小花右：小喬

6、通過位置的描述，我們有什么發(fā)現(xiàn)？同學坐在教室

明確：里的位置并沒

當你面向講臺時和面向教室后面時，你的前后有發(fā)生改變

左右的同學會發(fā)生“變化”，但事實上，這些同學

坐在教室里的位置并沒有發(fā)生改變。這樣，我們就

會發(fā)現(xiàn)，在使用前后左右等詞描述物體的位置時，

必須先明確自己相對于一個物體的位置或朝向C

二、“找位置”游戲

(1)抽取老師事先準備好的提示條，按要求強化前后左右的

找到物體的具體位置。找位置，并用在確定位置中的

(2)活動后，請回答：你是怎樣找到這個物體的前后左右回答應用

位置的。

三、描述校園里物體的位置

1、活動要求

(1)四人一組，以組長為中心進行活動。

(2)更換朝向，組內(nèi)輪流描述物體位置，其他同

學判斷對錯。

(3)比一比，哪組描述的物體位者準確.

2、活動1:站在操場上，說說自己前、后、左、右到操場指出自通過拓展與應用

各有什么？己前后左右物活動，使學生借

朝向前后左右體名稱，填寫助熟悉的學校操

面向教學樓教學樓籃球場休息椅花壇好活動記錄單場環(huán)境，進一步

面向操場籃球場教學樓詼休息椅學習描述物體位

面向休息椅休息椅花壇籃球場教學樓置的方法，并進

面向花壇休息椅籃球場

收教學樓一步理解，在使

我們小組共描述_處物體位置，說對____個，說錯一個.用前后左右等描

3、活動2：站在校園不同地方，描述教學樓或其他站在校園不同述物體位置時。

物體的位置，發(fā)現(xiàn)了什么？地方，描述教必須首先明確自

我站的位置教學樓位置學樓或其他物己相對于一個物

站在跑道上，面向教學樓在我的前面體的位置，填體的位置或朝

寫記錄單，交向。

流自己的發(fā)現(xiàn)

我的發(fā)現(xiàn)在使用前后左右等描述物

體位置時，必須首先明確

自己相對于一個物體的位

置或朝向。

四、作業(yè)布置

請同學們課后繼續(xù)進行前后左右的描述練習。鞏固課堂知識

課堂練習用箭頭畫出汽車行駛方向。完成課堂練習通過課堂練習檢

呼廊2向右轉(zhuǎn)，直彳并檢測自己對測學生對于知識

<0

于本堂課內(nèi)容點的掌握情況并

的掌握情況進一步鞏固本堂

---------------

課內(nèi)容

課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道可以使用前、后、回顧課堂并與引導學生總結本

左、右等描述物體所處的位置。在科學實踐活動中，老師一起總結節(jié)課重點內(nèi)容

能使用前、后、左、右等描述周圍物體所處的位置。本節(jié)課內(nèi)容

在使用前后左右等描述物體位置時，必須首先明確

自己相對于一個物體的位置或朝向。

板書板書設計

10

左、右

n

??

后

人教鄂教版一年級下2.5《東西南北》教學設計

課題東西南北單元2學科科學年級1

《東南西北》是人民教育出版社、湖北教育出版社小學科學一年級下冊"位置和方向”

主題下第5課。本課主要是引導學生學習利用太陽東升西落的現(xiàn)象和位置變化辨認方向。在

這一課中，首先學生通過科學實踐活動，認識太陽每天東方升起，西方落下，并認識到這一

自然現(xiàn)象可以幫助我們辨認東南西北方向；在辨認方向的基礎上，學習使用東南西北等方位

教材詞描述周圍物體所處的位置。

分析本課拓展與應用活動是“描述同學所在的方向”。引導學生通過描述同學所站位置的活

動，了解在生活中，除了用東南西北表示方向外，還經(jīng)常用東南、東北、西南、西北表示方

向。太陽每天東升西落是一種常見的自然現(xiàn)象，太陽在天空中的位置是生活中人們辨別方向

的基本依據(jù)之一。引導學生認識這一自然現(xiàn)象，并聯(lián)系根據(jù)這一自然現(xiàn)象實地辨認方向的活

動，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生生活能力。

科學觀念

知道太陽每天在天空中東升西落，知道可以利用太陽在天空中的位置辨認方向。

科學思維

引導學生認識并根據(jù)自然現(xiàn)象實地辨認方向，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生生活能力。

學習

科學探索

目標

在科學實踐活動中，能利用太陽在天空中的位置辨認方向，并能使用東南西北等描述周圍物

體所處的方向。

責任態(tài)度

對辨認方向和描述物體方向的活動表現(xiàn)出興趣。

重點利用太陽東升西落的現(xiàn)象和位置變化辨認方向。

難點學習使用東南西北等方位詞描述周圍物體所處的方向。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課觀察圖片，誰知道校園的大門朝著什么方向？回答了解學生對方向

的認知情況。

講授新課一、怎么辨認方向

1、早晨，太陽從什么方向升起？傍晚，太陽從什東方升起，西

么方向落下？方落下。

2、早晨面向太陽，前、后、左、右各是什么方向？前東后西，根據(jù)太陽的東升

點撥：左北右南西落辨別東南西

【口訣】北。

早上起來，例向太陽：

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

3、傍晚面向太陽，前、后、左、右各是什么方向？前西后東，

點撥：左南右北

【口訣】

傍晚面向太陽：

前面是西，后面是東，

左面是南，右面是北。

4、東和西、南和北，分別是什么關系？東對西，知道方向的相對

南對北。性。

5、假如我們知道一個方向，你能確定其他三個方通過實際演練能

向嗎？辨認東南西北

(1)知道東辨別方向，并

(2)知道南交流

(3)知道西

(4)知道北

6、小結：辨認方向的方法

面南背北，左東右西；識記口訣

面北背南，左西右東；

面東背西，左北右南；

面西背東，左南右北0

7、說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么?到操場辨別方

教師把學校操場畫成簡圖，投放出來，檢測學向到實際生活中辨

生實際方向的辨認情況。別東南西北。

東：圖書館

北：教學樓

西：體育館

南：校門

8、現(xiàn)在，你可以確定學校的大門朝什么方向了吧？

與前面呼應，揭

開懸念

二、描述同學所在的方向

1、東、南、西、北是四個基本方向。東和南之間東南

什么方向？西和南之間是什么方向？西和北之間西南拓展四個方向

是什么方向？東和北之間是什么方向？西北

明確：東北

東和南之間：東南

西和南之間：西南

西和北之間：西北

東和北之間：東北

2、說一說，小華站在什么方向？圖中的其他同學

又站在什么方向呢？在實際生活中運

用拓展方向，解

決實際問題。

小華：東南

男孩：西北

女孩：西南

1X逾東南、西南、小結拓展內(nèi)容，

t.西北、東北進—步理解方向

3、想一想，除了東、南、西、北，我們還能用什的相對性。

詞表示方向？

點撥：東南對西北，西南對東北。

三、作業(yè)布置持續(xù)探究方向的

除了利用太陽辨別方向，你還知道哪些辨別方興趣

向的方法？

課堂練習小猴子怎樣才能拿到這些水果？完成課堂練習通過課堂練習檢

并檢測自己對測學生對于知識

R壹。*

于本堂課內(nèi)容點的掌握情況并

的掌握情況進一步鞏固本堂

課內(nèi)容

腳

拿蘋果要往（）走；

拿菠蘿要往（）走；

拿草莓要往（）走；

拿桃子要往（）走。

課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道太陽每大在大空回顧課堂并與引導學生總結本

中東升西落，知道可以利用太陽在天空中的位置辨老師一起總結節(jié)課重點內(nèi)容

認方向。在科學實踐活動中，能利用太陽在天空中本節(jié)課內(nèi)容

的位置辨認方向并能使用東南西北等描述周圍物

體所處的方向。

板書板書設計

1吳南西北

.1匕

西+東

人教鄂教版一年級下2.6《校園“尋寶”》教學設計

課題校園“尋寶”單元2學科科學年級1

本課是《位置與方向》單元的第三課。在這一課中，將引導學生通過科學實踐活動一校

園“尋寶”，進一步學習綜合使用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞描述周圍物體

教材

所處的位置和方向，并通過拓展與應用活動，將所學的描述位置和辨認方向等知識應用于生

分析

活實踐。通過本課的學習,初步培養(yǎng)學生實地判斷位置和辨認方向的意識和能力，發(fā)展空間

觀念。

科學觀念

(1)能根據(jù)指路提示，找到某個指定物體的位置。

(2)了解生活中確定位置和辨認方向的一些其他方法。

科學思維

學習

初步培養(yǎng)學生實地判斷位置和辨認方向的意識和能力，發(fā)展空間觀念。

目標

科學探索

能用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞準確地綜合描述物體的位置和方向O

責任態(tài)度

在描述周圍物體位置和方向的活動中，愿意和同伴合作，并樂于與同學討論、交流O

重點能根據(jù)指路提示，找到某個指定物體的位置。

難點能用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞準確地綜合描述物體的位置和方向0

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、想一想：哪些詞語用來描述物體的位置？哪些位置：前后左復習舊知識，為

詞語用來描述物作的方向？右新課學習做知識

方向：東南西準備

北

2、給一個指路提示，如“進入校門，走到右邊的

教學樓，從正門進入，往左拐，第二個房間就是閱激發(fā)學習新課的

覽室。”我們能根據(jù)它找到一個地方嗎？興趣

講授新課一、“尋寶”游戲

1、活動任務

根據(jù)“尋寶’提示，到校園里尋找“寶物"。

2、活動要求認真聽活動任

老師給每個小組準備了一個"尋寶"提示條，務和活動要求能根據(jù)指路提

請你們利用描述位置和辨認方向的方法，根據(jù)“尋示，找到某個指

寶”提示條到校園中去尋找這個“寶物”。比一比，定物體的位置。

哪個小組能夠又快又準確地找到“寶物”?！皩毼铩?/p>

尋到后回到老師身邊，記錄“尋寶”時間。

3、“尋寶”過程

①組長領取提示條后和小組成員一起閱讀提學生到校園領

示條內(nèi)容，然后馬上開始“尋寶”。導去提示條開

②在“尋寶’過程中，方向、位置互相提醒，始“尋寶"

快速判斷，精準找到“寶物”。

③找到“寶物”后，快速向老師報告，計時。

4、"尋寶”記錄與評比

根據(jù)“尋寶”

記錄拼比哪組

名次組別"尋寶”時間說明做得最好

第1組從領到提示條開始計

時，到回到教室為止，

第2組

統(tǒng)計"尋寶”時間.

第3組

二、“尋寶"經(jīng)驗交流小組長領我們

1、說一說，我們是怎樣找到“寶物”的？找到的

討論交流

2、介紹時，應該從哪些方面講述？

明確：

①出發(fā)點在哪；按照教師指導通過經(jīng)驗交流，

②朝什么方向，怎么走；再次交流“尋知道要準確地描

③經(jīng)過了哪些地方，路線是否改變；寶”過程述一個物體所處

④在什么地方找到了“寶物”。的位置，需要知

3、根據(jù)學生的介紹，總結經(jīng)驗。道參照物、方位

(1)當你拿到這張?zhí)崾緱l的時候，你是怎樣快速和距離等條件。

找到“寶物”的？

提示條：從教學樓出來，向右前方走到操場旁，位置、距離

沿著西邊的跑道向前走到第二棵大樹下。

明確：

找準位置和距離。

(2)當拿到這張?zhí)崾緱l時，你認為快速找到“寶

物”的關鍵在哪？方向、距離

提示條：站在旗桿下，面朝東，往前走15步，

再向右走1。步。

明確：

弄準方向，找準距離。沒找準方向、

4、在“尋寶”過程中，有的同學根據(jù)提示條順利位置和距離

地找到了“寶物”，有的同學為什么一無所獲？

明確：

通過活動，我們認識到要科學地描述一個物體

的位置，首先需要選擇一個位置固定的物體作為參

照物，然后用這個物體相對于參照物的方位(如上、

下、前、后、左、右或東、南、西、北等)和距離(如

3米、5步等)等來進行描述。也就是說，要準確地

描述一個物體所處的位置，需要知道參照物、方位

和距離等條件。

三、描述物體的位置和方向

1、如果你是圖中的小女孩，能利用所學的知識，

描述周圍物體所處的位置和方向嗎？能用前、后、左、

右、東、南、西、