探析多媒體技術(shù)支持下的初中道德與法治教學(xué)模式

【摘要】將多媒體技術(shù)滲透進(jìn)初中道德與法治課堂，可以直觀、靈活和動(dòng)態(tài)化展示信息化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)專注度和參與主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為樹立其正確的價(jià)值觀、道德觀和法治意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，本文分析了多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用原則，探討了多媒體技術(shù)支持下的初中道德與法治教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中道德與法治；教學(xué)模式目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中，有效地推動(dòng)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)減輕教師的板書工作量，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。但是，隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，許多新的問題也隨之產(chǎn)生，如多媒體技術(shù)使用過(guò)度、應(yīng)用不合理等。對(duì)此，教師應(yīng)探索多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用原則，以充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中道德與法治的理論知識(shí)較多，面對(duì)教材與板書中的大量文字，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無(wú)聊，將多媒體技術(shù)融入初中道德與法治教學(xué)，可以帶給學(xué)生更加直觀、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化形式展示，使教學(xué)內(nèi)容在信息化與生活化情境下顯得形象生動(dòng)，從視覺和聽覺方面帶給學(xué)生最直接的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能通過(guò)課堂延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)交流意識(shí)，有利于提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。2.突破課程教學(xué)難點(diǎn)多媒體技術(shù)融入初中道德與法治教學(xué)，可以通過(guò)形象的信息展示方式將重難點(diǎn)知識(shí)滲透到精心設(shè)計(jì)的問題情境中，降低學(xué)生在靜態(tài)文字與抽象思維下的知識(shí)理解難度，從而更好地理解和掌握重要的知識(shí)內(nèi)容[1]。此外，在多媒體技術(shù)支持下，教師可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，這與單純依靠抽象思維與想象力相比，更能提高學(xué)生的知識(shí)消化與記憶能力，解決學(xué)生聽不清、聽不懂的問題，從而順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能依靠課堂教學(xué)和教材閱讀獲取知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，還容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴，形成思考惰性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)、反復(fù)地觀看教學(xué)視頻，課間也能與同學(xué)相互討論，有效地解決了“無(wú)法回顧線下教學(xué)過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)記憶混淆、模糊”的問題。此外，教師還可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則1.核心素養(yǎng)原則在多媒體技術(shù)支持下，初中道德與法治教學(xué)模式有效改革，但各種教學(xué)形式的變化仍需遵照新課標(biāo)的教學(xué)要求。教師應(yīng)將多媒體教學(xué)內(nèi)容與教材和生活進(jìn)行有機(jī)整合，從提高核心素養(yǎng)、塑造正確價(jià)值觀和健康心理素質(zhì)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這就要求教師在制作課件、添加案例時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本原則，認(rèn)真參考新課標(biāo)和教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.使用適度原則從根本上講，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，在教學(xué)中必須明確其工具性特點(diǎn)，遵循使用適度原則。若頻繁地使用多媒體，反而會(huì)使多媒體成為課堂教學(xué)的干擾因素，導(dǎo)致學(xué)生僅被多媒體的趣味性所吸引，而不關(guān)注課程內(nèi)容。此外，與多媒體課件相比，板書也具有不可替代的作用，重課件輕板書也會(huì)影響教學(xué)效果[2]。因此，教師應(yīng)合理控制多媒體技術(shù)的使用頻率，并將其與板書相結(jié)合，同步發(fā)揮多媒體、板書與口頭語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)效率。3.內(nèi)容適量原則多媒體課件可以集中展示視頻、音頻、圖片和文字等多種信息，因此也成為課堂延伸的較好工具，但需遵循內(nèi)容適量原則。一方面，教師要精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單堆砌教材內(nèi)容與教學(xué)資料的現(xiàn)象出現(xiàn)，應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出標(biāo)記，以簡(jiǎn)化課件內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與記憶能力。另一方面，教學(xué)內(nèi)容延伸要適量，切勿添加過(guò)多的教學(xué)案例，否則將會(huì)模糊教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和運(yùn)用方法。多媒體技術(shù)支持下的教學(xué)模式探究1.輔助課前預(yù)習(xí)除了輔助課堂教學(xué)，多媒體也可以成為幫助學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)的重要工具。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參考預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)觀看微視頻、自主閱讀教材與網(wǎng)絡(luò)資料檢索相結(jié)合的方式，熟悉新的課程知識(shí)，思考知識(shí)內(nèi)涵并完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記錄遇到的學(xué)習(xí)問題。這樣可以消除學(xué)生在課堂聽講中的迷茫感和緊張心理，更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與知識(shí)建構(gòu)能力。2.創(chuàng)建問題情境教師將初中道德與法治教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合，可以改變以往生硬的課堂導(dǎo)入方式，依托信息技術(shù)創(chuàng)建探究式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，為構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂打好基礎(chǔ)[3]。教師可以使用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料和圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考教學(xué)問題，分析信息化內(nèi)容與課程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。3.創(chuàng)新教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情較低，為改變現(xiàn)狀，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和地位。這就要求教師要全面了解多媒體技術(shù)的多元化應(yīng)用方法，增強(qiáng)學(xué)生與多媒體和課程知識(shí)之間的交互，從而提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。在此過(guò)程中，學(xué)生的腦細(xì)胞也會(huì)更加活躍，會(huì)主動(dòng)思考相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，利于其思維能力的培養(yǎng)。4.突破教學(xué)重難點(diǎn)突出教學(xué)重難點(diǎn)，一直都是教師在教學(xué)實(shí)踐中需要深入思考的問題，只有真正地達(dá)成攻堅(jiān)克難的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以往的初中道德與法治教學(xué)，普遍存在嚴(yán)重的理論化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生較難理解，也無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)。而在信息技術(shù)支持下，教師可以使用多媒體技術(shù)和視頻剪輯軟件針對(duì)性地加強(qiáng)重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。5.拓展教學(xué)內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)中擁有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料，在初中道德與法治教學(xué)中，教師整合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，可以高效地查找、加工和展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔、清晰和生動(dòng)。這可以在有限的時(shí)間里增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生對(duì)道德與法治的知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)更加全面的認(rèn)知[4]。結(jié)"語(yǔ)綜上所述，在信息化教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)與初中道德與法治相融合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征的必要教學(xué)措施，有