第13課帶參過(guò)程（教案）五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)浙江攝影版

第13課帶參過(guò)程（教案）五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)浙江攝影版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課帶參過(guò)程（教案）五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)浙江攝影版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)浙江攝影版教材中“帶參過(guò)程”為主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握帶參過(guò)程的概念、方法和應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)例分析、分組討論、實(shí)際操作等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)帶參過(guò)程，學(xué)生能夠理解程序設(shè)計(jì)中的參數(shù)傳遞機(jī)制，提高問(wèn)題分析和解決能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生將提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)良好的信息倫理和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的編程概念，如變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句等。他們能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的文檔編輯和圖片處理，對(duì)編程有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)帶參過(guò)程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解參數(shù)傳遞的概念困難，尤其是在抽象思維方面較弱的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得難以把握。此外，編程實(shí)踐中的錯(cuò)誤調(diào)試和問(wèn)題解決能力不足也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)編程過(guò)程中的邏輯思維要求感到壓力，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、筆記本電腦、投影儀、白板或電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)或在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：教材《信息技術(shù)》（浙江攝影版）五年級(jí)下冊(cè)、相關(guān)教學(xué)視頻、編程案例庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式編程軟件、在線編程工具、實(shí)物教具（如編程積木）。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，叫做‘帶參過(guò)程’。你們知道什么是過(guò)程嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“過(guò)程就是計(jì)算機(jī)執(zhí)行的一系列操作?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭肯定：“很好，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何讓這些操作帶上參數(shù)，使它們更加靈活?！?/p>

二、新課講授

1.老師打開(kāi)PPT，展示“帶參過(guò)程”的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能看出這個(gè)概念圖中的關(guān)鍵點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生們積極思考，舉手回答：“帶參過(guò)程就是將參數(shù)傳遞給過(guò)程，讓過(guò)程可以根據(jù)不同的參數(shù)執(zhí)行不同的操作。”

3.老師進(jìn)一步解釋：“沒(méi)錯(cuò)，帶參過(guò)程可以讓我們的程序更加靈活，適應(yīng)不同的需求。接下來(lái)，我們將通過(guò)實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)如何定義和使用帶參過(guò)程?！?/p>

4.老師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的帶參過(guò)程實(shí)例，并講解其編寫過(guò)程：“這個(gè)例子中，我們定義了一個(gè)帶參過(guò)程，它接受一個(gè)整數(shù)參數(shù)，并打印出這個(gè)整數(shù)的平方?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)分析一下這個(gè)實(shí)例?！?/p>

5.學(xué)生們跟隨老師的講解，分析實(shí)例中的關(guān)鍵步驟，如定義過(guò)程、傳遞參數(shù)、執(zhí)行操作等。

三、課堂練習(xí)

1.老師提出一個(gè)課堂練習(xí)題目：“同學(xué)們，請(qǐng)編寫一個(gè)帶參過(guò)程，接受一個(gè)整數(shù)參數(shù)，并打印出這個(gè)整數(shù)的立方?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手編寫程序，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

3.老師挑選幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的程序，并點(diǎn)評(píng)其優(yōu)缺點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，布置課后鞏固練習(xí)題目：“同學(xué)們，請(qǐng)完成以下練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)，老師巡回檢查，解答學(xué)生疑問(wèn)。

五、課堂小結(jié)

1.老師回到講臺(tái)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了‘帶參過(guò)程’，了解了其概念、定義和使用方法。希望同學(xué)們能夠熟練掌握，并在實(shí)際編程中靈活運(yùn)用?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示理解，老師鼓勵(lì)大家：“相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)對(duì)帶參過(guò)程有了更深入的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，要勇于嘗試，不斷實(shí)踐，提高自己的編程能力?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下編程任務(wù)：編寫一個(gè)帶參過(guò)程，接受兩個(gè)整數(shù)參數(shù)，并計(jì)算它們的和?！?/p>

2.學(xué)生們帶著任務(wù)離開(kāi)教室，準(zhǔn)備回家完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的發(fā)展歷程：介紹從匯編語(yǔ)言到高級(jí)編程語(yǔ)言的演變，讓學(xué)生了解編程語(yǔ)言的發(fā)展背景和趨勢(shì)。

2.常見(jiàn)編程語(yǔ)言的對(duì)比：對(duì)比C、Java、Python等編程語(yǔ)言的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，幫助學(xué)生了解不同編程語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。

3.編程思想與方法：介紹面向?qū)ο缶幊獭⒛K化編程等編程思想，以及算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。

4.編程工具與環(huán)境：介紹常見(jiàn)的編程工具，如集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（IDE）、版本控制工具等，以及編程所需的環(huán)境配置。

二、拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽或項(xiàng)目實(shí)踐，提高編程能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)。

3.建議學(xué)生閱讀編程相關(guān)的書籍和資料，如《代碼大全》、《Python編程：從入門到實(shí)踐》等，豐富自己的知識(shí)體系。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加線上編程課程或培訓(xùn)班，如慕課網(wǎng)、極客學(xué)院等，提高編程技能。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開(kāi)源項(xiàng)目，參與社區(qū)討論，學(xué)習(xí)他人的編程經(jīng)驗(yàn)和技巧。

6.建議學(xué)生參加編程俱樂(lè)部或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

7.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的編程語(yǔ)言，了解不同編程語(yǔ)言的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。

8.建議學(xué)生參加編程相關(guān)的講座或研討會(huì)，拓寬視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程倫理和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

10.建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的編程博客和論壇，如CSDN、博客園等，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：帶參過(guò)程的概念、參數(shù)傳遞方式、帶參過(guò)程的定義與調(diào)用。

重點(diǎn)詞句：帶參過(guò)程、參數(shù)、傳遞、定義、調(diào)用、執(zhí)行。

②

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：參數(shù)的類型、默認(rèn)參數(shù)、可變參數(shù)、參數(shù)的傳遞方式（值傳遞、引用傳遞）。

重點(diǎn)詞句：參數(shù)類型、默認(rèn)參數(shù)、可變參數(shù)、值傳遞、引用傳遞。

③

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：帶參過(guò)程在實(shí)際編程中的應(yīng)用案例、帶參過(guò)程的優(yōu)勢(shì)與局限。

重點(diǎn)詞句：應(yīng)用案例、優(yōu)勢(shì)、局限、靈活性、代碼復(fù)用、代碼維護(hù)。典型例題講解例題1：

編寫一個(gè)帶參過(guò)程，名為“calculate_area”，該過(guò)程接受一個(gè)參數(shù)“width”代表矩形的寬度，另一個(gè)參數(shù)“height”代表矩形的高度，計(jì)算并返回矩形的面積。

```python

defcalculate_area(width,height):

area=width*height

returnarea

#調(diào)用帶參過(guò)程計(jì)算面積

result=calculate_area(10,5)

print("矩形的面積是：",result)

```

例題2：

編寫一個(gè)帶參過(guò)程，名為“find_max”，該過(guò)程接受一個(gè)數(shù)字列表作為參數(shù)，返回列表中的最大值。

```python

deffind_max(numbers):

max_value=numbers[0]

fornumberinnumbers:

ifnumber>max_value:

max_value=number

returnmax_value

#調(diào)用帶參過(guò)程尋找最大值

numbers_list=[3,6,2,8,4]

max_number=find_max(numbers_list)

print("列表中的最大值是：",max_number)

```

例題3：

編寫一個(gè)帶參過(guò)程，名為“display_message”，該過(guò)程接受一個(gè)字符串參數(shù)，并打印出這個(gè)字符串。

```python

defdisplay_message(message):

print("消息：",message)

#調(diào)用帶參過(guò)程顯示消息

display_message("大家好，歡迎學(xué)習(xí)帶參過(guò)程！")

```

例題4：

編寫一個(gè)帶參過(guò)程，名為“sum_of_digits”，該過(guò)程接受一個(gè)整數(shù)參數(shù)，計(jì)算并返回這個(gè)整數(shù)的各位數(shù)字之和。

```python

defsum_of_digits(number):

total=0

whilenumber>0:

total+=number%10

number//=10

returntotal

#調(diào)用帶參過(guò)程計(jì)算數(shù)字各位之和

number=12345

sum_digits=sum_of_digits(number)

print("數(shù)字",number,"的各位之和是：",sum_digits)

```

例題5：

編寫一個(gè)帶參過(guò)程，名為“is_prime”，該過(guò)程接受一個(gè)整數(shù)參數(shù)，判斷這個(gè)整數(shù)是否為素?cái)?shù)。

```python

defis_prime(number):

ifnumber<=1:

returnFalse

foriinrange(2,int(number**0.5)+1):

ifnumber%i==0:

returnFalse

returnTrue

#調(diào)用帶參過(guò)程判斷素?cái)?shù)

number=29

ifis_prime(number):

print(number,"是一個(gè)素?cái)?shù)。")

else:

print(number,"不是一個(gè)素?cái)?shù)。")

```教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生們積極參與課堂討論，對(duì)帶參過(guò)程的概念和用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，理解并掌握帶參過(guò)程的基本原理。課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并嘗試解決同伴的問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了帶參過(guò)程在實(shí)際編程中的應(yīng)用，并展示了他們的討論成果。各小組能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)明帶參過(guò)程的優(yōu)勢(shì)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題和填空題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)帶參過(guò)程概念、參數(shù)傳遞方式以及應(yīng)用場(chǎng)景的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，但也有一部分學(xué)生在理解參數(shù)傳遞的細(xì)節(jié)上存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了反思，同時(shí)也對(duì)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出了改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)