Module 6 Unit2 教學設計-2023-2024學年外研版八年級英語下冊

Module6Unit2教學設計-2023-2024學年外研版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Module6Unit2”為主題，結合外研版八年級英語下冊教材，通過情境創(chuàng)設、任務驅動和小組合作等方式，引導學生掌握本單元的核心詞匯和句型。課程設計注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項技能，同時關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話和寫作練習，提升學生的語言表達能力；通過文化背景知識的介紹，增強學生對西方文化的理解；通過批判性思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力；通過自主學習策略的引導，提高學生自我管理學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本單元的核心詞匯，如“communicate”、“information”、“share”等，并能正確運用這些詞匯進行日常交流。

②掌握并運用本單元的基本句型，如“Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.”和“Wecanshareinformationwitheachother.”，提高學生的實際溝通能力。

③通過閱讀和理解文本，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力。

2.教學難點，

①理解并運用本單元的復雜句型，如定語從句和賓語從句，提高學生的語言表達準確性。

②在真實的語境中，學生能夠靈活運用所學知識進行對話，尤其是在跨文化交流的情境中。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠分析文本內容，理解文化差異，并形成自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的交流方式，以及相關的新聞報道視頻。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等教學工具，以便在課堂上進行板書和標記。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段介紹不同國家文化習俗的視頻，激發(fā)學生對跨文化交流的興趣。

2.提問：“Whatcanyoulearnfromthisvideoaboutdifferentcultures?”

3.引導學生思考：“Howdopeoplecommunicatewitheachotherindifferentcultures?”

4.學生分享自己的觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“communicate”、“information”、“share”等。

2.通過實物或圖片展示，幫助學生理解詞匯含義。

3.教師示范句子運用，如：“Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.”

4.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組學生根據所學內容，設計一個跨文化交流的情景對話。

2.每組展示對話，其他組評價并提出改進建議。

3.教師點評，強調重點句型和詞匯的正確運用。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatarethemainpointsoftoday'slesson?”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

3.提問：“Howcanweusewhatwe'velearnedinreal-lifesituations?”

4.學生分享自己的看法，教師引導總結。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Whatchallengesdoyouthinkpeoplemayfacewhencommunicatingwithothersfromdifferentcultures?”

2.學生討論并回答，教師總結并給出建議。

3.教師提問：“Howcanweimproveourcommunicationskills?”

4.學生分享自己的經驗，教師點評并給予指導。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬真實的跨文化交流場景。

2.學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演。

3.角色扮演結束后，其他組評價并提出改進建議。

4.教師點評，強調重點句型和詞匯的正確運用。

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點。

2.提問：“Whathaveyoulearnedtoday?”

3.學生回答，教師總結并給予評價。

4.布置課后作業(yè)，如閱讀相關文章，了解不同國家的文化習俗。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-主題討論：收集不同國家的節(jié)日慶典圖片和視頻，組織學生進行主題討論，如“Christmasindifferentcountries”，讓學生了解不同文化背景下的節(jié)日習俗。

-文化差異分析：提供一些關于不同文化中溝通方式的案例研究，如“Non-verbalcommunicationinJapanvs.theUnitedStates”，引導學生分析文化差異對溝通的影響。

-實際應用：收集一些跨文化交流的實際案例，如“Effectivecommunicationininternationalbusinessmeetings”，讓學生了解如何在實際工作中應用所學知識。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關跨文化交流的書籍，如《跨文化交流：理論與實務》等，以加深對理論知識的理解。

-視頻觀看：推薦學生觀看有關跨文化交流的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的不同地域文化展示，通過視覺體驗感受文化多樣性。

-在線論壇：鼓勵學生參與在線論壇或社交媒體群組，如加入“GlobalCommunication”等群組，與其他國家的學生交流學習經驗。

-實踐活動：組織學生參與模擬聯合國活動或跨文化交流的志愿者活動，將所學知識應用于實際情境中。

-詞匯積累：推薦學生使用在線詞匯學習工具，如Anki或Quizlet，定期復習和擴展與跨文化交流相關的詞匯。

-文化比較：讓學生選擇兩個不同的文化進行比較研究，如“ComparingChineseandAmericanbusinessnegotiationstyles”，通過對比分析提高文化意識。

-個人項目：鼓勵學生設計一個小型項目，如制作一個關于自己家鄉(xiāng)文化的介紹視頻，提高學生的表達能力和文化自信。課后作業(yè)1.閱讀理解：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions:

"Inthedigitalage,communicationhasbecomemoreaccessiblethanever.However,thiseasehasalsoledtoadecreaseinface-to-faceinteractions.Theauthorarguesthatwhiletechnologyhasmadeiteasiertoshareinformation,ithasalsocreatedbarriersinunderstandingnon-verbalcues."

Questions:

a)Whatisthemainideaofthepassage?

b)Howdoestechnologyaffectface-to-facecommunicationaccordingtotheauthor?

c)Whydoestheauthorbelievethatsharinginformationiseasiernow?

Answer:

a)Themainideaistheimpactoftechnologyoncommunication.

b)Accordingtotheauthor,technologyhasmadeiteasiertoshareinformationbuthasalsocreatedbarriersinunderstandingnon-verbalcues.

c)Theauthorbelievesthattechnologyhassimplifiedtheprocessofsharinginformation.

2.寫作練習：

Writeashortparagraphdescribingasituationwherenon-verbalcommunicationplayedasignificantrole.Explainhowthesituationcouldhavebeendifferentifthenon-verbalcueswerenotunderstood.

Answer:

Duringabusinessmeeting,aJapaneseexecutivenoddedcontinuouslywhilelisteningtohiscounterpart.However,theAmericanexecutiveinterpretedthisasagreement,wheninfact,theJapaneseexecutivewassimplyacknowledgingthespeaker.Ifthenon-verbalcueshadbeenunderstood,theAmericanexecutivemighthaveavoidedmakingdecisionsbasedonincorrectassumptions.

3.詞匯應用：

Usethefollowingwordsinasentencetocompletetheparagraph:

-Communicate

-Information

-Share

-Non-verbal

-Barriers

Examplesentence:

Whentravelingtoaforeigncountry,itisimportanttobeawareofthenon-verbalbarriersthatmightarise,astheycanhindereffectivecommunicationandtheexchangeofinformation.

4.文化差異分析：

Compareandcontrastthewaysinwhichpeoplefromtwodifferentcultures(e.g.,ChinaandtheUnitedStates)mightcommunicateasenseofagreementordisagreement.Discussthepotentialchallengesandhowtheycouldbeovercome.

Answer:

InChina,apersonmightnodorkeepeyecontacttoshowagreement,whileintheUnitedStates,apersonmightnodorsay"yes"explicitly.DisagreementinChinamightbeexpressedthroughagentle搖頭orasubtlechangeintone.IntheU.S.,disagreementisoftenmoredirect.Overcomingthesedifferencesinvolvesculturalsensitivityandthewillingnesstoadaptone'scommunicationstyletothecontext.

5.角色扮演：

Prepareashortscriptforarole-playactivitythatinvolvesamisunderstandingduetonon-verbalcommunication.Aftertherole-play,discusswhatcouldhavebeendonetopreventthemisunderstanding.

Answer:

Role-playscript:

PersonA:(pointstoapainting)"Thisisabeautifulpainting."

PersonB:(smilesandnods)

PersonA:"I'mgladyoulikeit.It'smyfavorite."

PersonB:(suddenlybecomessilent)

Discussion:

ThemisunderstandingcouldhavebeenpreventedbyPersonAaskingforconfirmation,suchas,"DoyoulikethepaintingasmuchasIdo?"orPersonBprovidingamoreexplicitresponse,like,"Yes,it'sbeautiful,butit'snotmyfavorite."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，提高了學生的參與度和興趣。例如，通過模擬國際會議的情景，讓學生練習如何用英語進行有效的溝通。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富了教學內容，使得課堂更加生動有趣。比如，在講解不同文化背景下的交流方式時，我播放了相關視頻，讓學生直觀地感受到文化差異。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂活動中，我發(fā)現部分學生參與度不高，這可能是因為他們的英語基礎較弱或者缺乏自信。這讓我意識到需要更多關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試了多種互動方式，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度仍有待提高。有些學生在回答問題時顯得拘謹，缺乏主動性。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。這可能導致學生在某些方面的能力得不到充分展示和鍛煉。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學策略，為不同水平的學生提供相應的學習材料和方法。同時，關注學生的情感需求，建立積極的師生關系，增強學生的自信心。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動的深度和廣度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。此外，我將通過提問技巧的訓練，引導學生主動思考。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業(yè)、小組合作、個人項目等多種形式。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設計1.核心詞匯

①communicate

②information

③share

④non-verbal

⑤barriers

2.關鍵句型

①Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.

②Wecanshareinformationwitheachother.

③Itisimportanttobeawareofnon-verbalcuesincommunication.

3.文化差異提示

①Differentcultureshavedifferentwaysofshowingagreementordisagreement.

②Non-verbalcommunicationcanvarygreatlyacrosscultures.

4.學習策略

①Practicelisteningandspeakinginreal-lifesituations.

②Reviewandprac