Unit 6 Grammar1教學設計 2023-2024學年牛津譯林版英語七年級下冊

Unit6Grammar1教學設計2023-2024學年牛津譯林版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞牛津譯林版英語七年級下冊Unit6Grammar1進行教學，主要內容包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及其在日常生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則，并將其與之前學習過的時態(tài)知識相聯(lián)系，提高對英語時態(tài)的掌握程度。教材內容涉及動詞的第三人稱單數(shù)變化和be動詞的用法。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過實際語境掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.提升學生的語言運用能力，學會在日常生活中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流。

3.增強學生的文化理解能力，理解不同時態(tài)在語境中的文化差異和表達習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)對英語的基本語法和時態(tài)有一定的了解，能夠使用現(xiàn)在時態(tài)進行簡單的描述和陳述。他們已經(jīng)學習了動詞的基本形式變化，并對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的認識，但可能尚未熟練掌握其復雜用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學習。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和顏色來記憶語法規(guī)則；部分學生則更傾向于聽覺和動手實踐，通過聽錄音和實際操作來提高語感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習一般現(xiàn)在時態(tài)時可能遇到的困難包括動詞第三人稱單數(shù)的正確變化、be動詞的正確使用以及在句子中的應用。此外，學生在將一般現(xiàn)在時態(tài)與實際情境相結合時可能會感到挑戰(zhàn)，特別是在理解和運用時態(tài)進行描述和敘述時。此外，對于一些學生來說，理解時態(tài)背后的文化意義和語境差異可能是一個難題。四、教學資源-教材：牛津譯林版英語七年級下冊Unit6Grammar1

-PPT課件：一般現(xiàn)在時態(tài)的結構和用法演示

-詞匯卡片：動詞第三人稱單數(shù)變化和be動詞的卡片

-音頻材料：一般現(xiàn)在時態(tài)的例句錄音

-實物教具：圖片、道具或模型，用于情境教學

-互動平臺：班級微信或QQ群，用于課后練習和反饋

-網(wǎng)絡資源：在線語法練習網(wǎng)站，供學生自主練習使用

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響設備五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段描述日常生活場景的短視頻，如學生在學校、家里或公園的活動。

-提問學生：Whataretheydoinginthevideo?引導學生思考視頻中人物的動作和狀態(tài)。

-引出本節(jié)課的主題：一般現(xiàn)在時態(tài)，并解釋其用于描述日常習慣、一般事實和普遍真理。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：展示一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結構，以“主語+動詞原形”為例，如“Ieatbreakfastat7:00am.”

-第二條：講解動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則，例如在動詞后加“-s”或“-es”，如“heeats,sheeats,theyeat”。

-第三條：介紹be動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法，如“Iamastudent,sheisateacher,theyarefriends.”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：讓學生根據(jù)教材中的例句，完成填空練習，鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-第二條：分組進行角色扮演，模擬日常對話，如詢問對方的愛好、工作等。

-第三條：播放音頻材料，讓學生聽后復述句子，練習聽力理解和口語表達。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論一般現(xiàn)在時態(tài)在描述習慣和一般事實時的應用，舉例回答：

-Whydoweusethepresentsimpletotalkabouthabits?(因為習慣是每天重復發(fā)生的，所以用一般現(xiàn)在時態(tài)。)

-Giveanexampleofasentenceusingthepresentsimpletodescribeageneralfact.(Thesunrisesintheeast.)

-第二方面：討論動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則的特殊情況，舉例回答：

-Whataresomeirregularverbsinthepresentsimple?(Go,do,have,etc.)

-Howdoweknowwhentoadd“-s”or“-es”toaverb?(通常在動詞原形后加“-s”或“-es”，但也有一些不規(guī)則變化。)

-第三方面：討論一般現(xiàn)在時態(tài)在描述人物身份和職業(yè)時的用法，舉例回答：

-Whydoweusethepresentsimpletotalkaboutjobsandprofessions?(因為職業(yè)是固定的，所以用一般現(xiàn)在時態(tài)。)

-Giveanexampleofasentenceusingthepresentsimpletodescribesomeone'sjob.(Myfatherisadoctor.)

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。

-強調動詞第三人稱單數(shù)變化和be動詞的用法。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識進行交流。

-提醒學生在課后進行復習和練習，鞏固所學內容。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)的基本構成

-主語+動詞原形（第一人稱單數(shù)、第二人稱單數(shù)、第三人稱單數(shù)）

-主語+動詞第三人稱單數(shù)形式（加-s或-es）

-主語+be動詞（am,is,are）

2.動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則

-大多數(shù)動詞在原形后加-s或-es

-以輔音字母+y結尾的動詞，變y為i，再加-es（例如：play→plays）

-以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，雙寫最后一個輔音字母，再加-es（例如：stop→stops）

-不規(guī)則動詞的變化（例如：go→goes，have→has）

3.be動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法

-Iam(我是)

-Youare(你是)

-He/She/Itis(他是/她是/它是)

-Weare(我們是)

-Youare(你們是)

-Theyare(他們是)

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法場景

-描述日常習慣和經(jīng)常發(fā)生的事情（例如：Iwakeupat7:00am.）

-描述一般事實和普遍真理（例如：Thesunrisesintheeast.）

-描述人物身份、職業(yè)和特征（例如：Sheisateacher.）

-描述地點、時間和頻率（例如：Wegotoschoolat8:00am.）

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定和疑問句

-否定句：在句首加do/does/don't/doesn't，然后是主語和動詞原形（例如：Idon'teatbreakfastat7:00am.）

-疑問句：將助動詞do/does/don't/doesn't提到主語前（例如：Doesheeatbreakfastat7:00am?）

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的時態(tài)標志

-通常使用一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞（例如：do,be,have,go,see,eat,sleep,read等）

-介詞短語和副詞（例如：everyday,sometimes,often,usually,always等）

-時間狀語從句（例如：when,if,unless等）

7.一般現(xiàn)在時態(tài)的語法練習

-完成填空練習，使用正確的動詞形式

-改寫句子，將一般現(xiàn)在時態(tài)轉換為否定句或疑問句

-綜合練習，將一般現(xiàn)在時態(tài)應用于實際語境中

8.注意事項

-注意動詞第三人稱單數(shù)的變化，特別是不規(guī)則動詞

-區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)

-注意時態(tài)標志的使用，確保句子時態(tài)的正確性七、重點題型整理1.動詞第三人稱單數(shù)變化填空題

-He__________(go)toschoolbybuseveryday.

-She__________(play)socceronweekends.

-They__________(like)towatchmoviesathome.

答案：goes,plays,like

2.一般現(xiàn)在時態(tài)動詞選擇題

-Whatdoesyourbrother__________(do)inhisfreetime?

A.doing

B.does

C.do

-Mymother__________(cook)dinnereveryevening.

A.am

B.is

C.are

答案：B,B

3.一般現(xiàn)在時態(tài)句子改寫題

-Shedoesn'tgotoschoolbybus.

-改寫為疑問句：Doesshe__________(go)toschoolbybus?

-Healwaysreadsbooksafterdinner.

-改寫為否定句：He__________(not)readbooksafterdinner.

答案：go,doesn'tread

4.一般現(xiàn)在時態(tài)時態(tài)標志判斷題

-Thestudents__________(have)lunchat12:00pm.

A.is

B.are

C.have

答案：B

5.一般現(xiàn)在時態(tài)語境理解題

-Theteachersays,"You__________(not)talkduringtheclass."

-Whatshouldthestudentsdo?

-Thesignonthedoorsays,"Keepquiet."

-Whatistherule?

答案：Thestudentsshouldnottalkduringtheclass.Theruleistokeepquiet.八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的語法練習部分，包括填空、改寫句子和選擇正確時態(tài)的題目。

2.創(chuàng)作一個簡短的故事或對話，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的習慣、工作和日常生活。

3.制作一張小卡片，列出一般現(xiàn)在時態(tài)中常見的動詞及其第三人稱單數(shù)形式。

4.觀察并記錄一天中自己或家人使用的一般現(xiàn)在時態(tài)句子，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，教師應及時批改，確保作業(yè)質量。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的反饋意見，包括正確和錯誤的部分。

3.問題指出：對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如動詞第三人稱單數(shù)變化錯誤、be動詞使用錯誤等，要明確指出并解釋正確用法。

4.改進建議：針對學生的錯誤，提供改進建議，如提供正確的例句、練習或額外學習資源。

5.及時反饋：作業(yè)反饋應在課后及時進行，以便學生有足夠的時間復習和改正。

6.集體反饋：在課堂上，教師可以選取一些具有代表性的作業(yè)進行集體反饋，讓學生共同學習。

7.鼓勵進步：對于表現(xiàn)良好的學生，給予口頭或書面的表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

8.家長溝通：通過家校聯(lián)系，向家長反饋學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進度。教學反思與總結哎，今天這節(jié)課總的來說，我覺得還挺順利的。學生們對一般現(xiàn)在時態(tài)這個概念掌握得不錯，看到他們能靈活運用到實際語境中，我挺開心的。

在教學方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如，我用了一個簡單的視頻來導入新課，發(fā)現(xiàn)這樣能快速吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我還讓學生們自己總結一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們參與度很高，也能更好地理解和記憶。

不過，也有一些小插曲。比如，在講解動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生還是有點混淆，尤其是那些不規(guī)則動詞。這就需要我在今后的教學中更加細致地講解，也許可以通過一些有趣的記憶方法來幫助他們。

在課堂管理上，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學生都有機會參與課堂活動，尤其是那些不太愛說話的學生，我也盡量創(chuàng)造機會讓他們表達自己。但是，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀律還是有些問題，有些學生會在下課后繼續(xù)討論，這可能會影響到下一節(jié)課。

說到教學效果，我覺得學生們在知識上有了不小的收獲。他們能區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)和其他時態(tài)，并能正確運用它來描述日常生活中的事情。在技能方面，他們的語言運用能力也有所提高，能更流利地進行英語交流。

但是，情感態(tài)度方面還有提升空間。有些學生在面對錯誤時，可能會顯得有些沮喪，這需要我在教學中更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯誤是學習過程中的正?，F(xiàn)象。

對于今后教學的改進，我打算這么做。首先，我會在講解不規(guī)則動詞時，設計一些記憶卡片，或者用故事的方式來幫助學生們記憶。其次，我會加強課堂紀律