第11課《“減”出來的發(fā)明》 （教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動人教版

第11課《“減”出來的發(fā)明》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第11課《“減”出來的發(fā)明》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，通過學習“減”出來的發(fā)明，讓學生體會到創(chuàng)新對生活的重要性。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生的社會責任感和團隊合作精神，提升學生的審美情趣和動手操作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解“減法”在發(fā)明中的應用原理。

2.學生能夠列舉出生活中“減法”發(fā)明的例子，并分析其創(chuàng)新之處。

難點：

1.理解“減法”發(fā)明的創(chuàng)新思維，如何將減法原理應用到實際問題中。

2.學生能獨立思考，設計出具有實用性的“減法”發(fā)明。

解決辦法：

1.通過實際案例和視頻展示，引導學生理解“減法”發(fā)明的原理。

2.組織小組討論，讓學生分享生活中的“減法”發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新思維。

3.設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生動手制作，通過實踐體驗突破創(chuàng)新思維瓶頸。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“減法”發(fā)明的背景和原理，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生分組討論，分享生活中“減法”發(fā)明的例子，激發(fā)思維碰撞。

3.實驗法：設計簡單實驗，讓學生動手操作，體驗“減法”發(fā)明的實際應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示“減法”發(fā)明的案例，增強視覺效果。

2.視頻教學：播放相關視頻，直觀展示“減法”發(fā)明的創(chuàng)新過程。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的主題——“減”出來的發(fā)明。你們知道嗎？在我們的生活中，有很多看似簡單卻充滿智慧的發(fā)明，它們都是通過減少某些元素或步驟，使得生活變得更加便捷。那么，今天我們就來揭開這些“減法”發(fā)明的神秘面紗。

二、新課講授

1.講解“減法”發(fā)明的概念

（教師）首先，我們要明確什么是“減法”發(fā)明。所謂“減法”發(fā)明，就是通過減少某些元素或步驟，使得產品或服務更加簡潔、高效。比如，我們今天要學習的自動洗衣機，它通過減少手動洗衣的步驟，讓我們的生活變得更加輕松。

2.分析“減法”發(fā)明的原理

（教師）接下來，我們來分析一下“減法”發(fā)明的原理。其實，這種發(fā)明主要基于以下幾個原則：簡化操作、提高效率、降低成本、環(huán)保節(jié)能。同學們，你們能想到生活中還有哪些“減法”發(fā)明的例子嗎？

（學生）比如，手機的出現(xiàn)減少了我們打電話的時間；電腦的普及使得我們處理信息更加快捷；太陽能熱水器的使用減少了能源消耗等。

3.列舉生活中的“減法”發(fā)明

（教師）很好，同學們列舉的例子都很典型。現(xiàn)在，讓我們一起來列舉一些生活中常見的“減法”發(fā)明，并分析它們的創(chuàng)新之處。

（學生）比如，自動門減少了我們開關門的次數(shù)；智能掃地機器人減少了我們打掃衛(wèi)生的勞動強度；共享單車減少了我們出行時的停車難題等。

4.設計“減法”發(fā)明

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們發(fā)揮自己的想象力，設計一個具有實用性的“減法”發(fā)明。要求：能夠解決生活中的實際問題，具有創(chuàng)新性。

（學生）我設計了一個智能廚房助手，它可以自動完成烹飪、清洗等工作，讓我們從繁瑣的家務中解放出來。

（教師）很好，你的設計很有創(chuàng)意。接下來，請其他同學也分享自己的“減法”發(fā)明。

（學生）我設計了一個智能書包，它可以自動調節(jié)重量，減輕學生的負擔。

（教師）這個設計也很實用。同學們，通過今天的課程，我們了解到“減法”發(fā)明在生活中的廣泛應用。希望大家在今后的生活中，能夠關注身邊的創(chuàng)新，為我們的生活帶來更多便利。

三、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了“減法”發(fā)明的概念、原理和生活中的例子。通過這個主題，我們了解到創(chuàng)新對生活的重要性。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注身邊的創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、課后作業(yè)

1.搜集生活中“減法”發(fā)明的案例，并分析其創(chuàng)新之處。

2.設計一個具有實用性的“減法”發(fā)明，并撰寫設計說明。

五、板書設計

1.“減法”發(fā)明的概念

2.“減法”發(fā)明的原理

3.生活中的“減法”發(fā)明案例

4.設計“減法”發(fā)明

六、教學反思

本節(jié)課通過講解“減法”發(fā)明的概念、原理和生活中的例子，讓學生了解到創(chuàng)新對生活的重要性。在教學過程中，我注重引導學生參與討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，通過設計“減法”發(fā)明，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)新思維與發(fā)明創(chuàng)造》：這本書詳細介紹了創(chuàng)新思維的方法和步驟，以及如何將創(chuàng)新思維應用到發(fā)明創(chuàng)造中。書中包含了許多創(chuàng)新案例，可以幫助學生更深入地理解“減法”發(fā)明的原理和重要性。

-《生活中的科學》：這本書通過講述日常生活中常見的科學現(xiàn)象，引導學生觀察和思考，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。書中涉及到的許多發(fā)明都是通過減少某些元素或步驟來實現(xiàn)的，與“減法”發(fā)明的主題緊密相關。

-《發(fā)明家的故事》：這本書收集了多位發(fā)明家的故事，通過他們的經歷，讓學生了解到創(chuàng)新精神的可貴和發(fā)明創(chuàng)造對社會的貢獻。閱讀這些故事，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，了解更多的“減法”發(fā)明案例，以及創(chuàng)新思維在發(fā)明創(chuàng)造中的應用。

-學生可以觀察周圍的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并記錄下自己認為具有“減法”特征的發(fā)明或創(chuàng)新點。

-學生可以小組合作，選擇一個感興趣的主題，進行深入探究，嘗試設計一個具有實用性的“減法”發(fā)明。

-學生可以撰寫一篇關于“減法”發(fā)明的調查報告，分析其創(chuàng)新之處和對生活的影響。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科技創(chuàng)新活動，與其他同學交流分享自己的發(fā)明成果。板書設計①“減法”發(fā)明的概念

-減法發(fā)明：通過減少元素或步驟，簡化產品或服務，提高效率。

-核心原則：簡化操作、提高效率、降低成本、環(huán)保節(jié)能。

②“減法”發(fā)明的原理

-原理一：簡化流程，減少中間環(huán)節(jié)。

-原理二：利用現(xiàn)有技術，實現(xiàn)創(chuàng)新。

-原理三：關注用戶需求，提供解決方案。

③生活中的“減法”發(fā)明案例

-案例一：自動洗衣機，減少洗衣步驟。

-案例二：智能掃地機器人，減少打掃衛(wèi)生勞動。

-案例三：共享單車，減少出行停車難題。

④設計“減法”發(fā)明

-設計步驟：觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出方案、實踐驗證。

-設計要點：實用性、創(chuàng)新性、可行性。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：

設計一個能夠減少家庭日常消耗的“減法”發(fā)明。

作業(yè)要求：

-發(fā)明要針對家庭生活中的某個具體問題。

-發(fā)明應通過減少某種元素或步驟來實現(xiàn)簡化。

-發(fā)明需具有實用性，并簡要說明其工作原理。

答案示例：

發(fā)明名稱：節(jié)能水龍頭

工作原理：通過內置的流量控制裝置，限制水龍頭的水流速度，從而減少用水量，實現(xiàn)節(jié)水目的。

2.作業(yè)內容：

選擇一個你熟悉的“減法”發(fā)明，寫一篇簡短的介紹，包括其創(chuàng)新之處和對生活的影響。

答案示例：

發(fā)明名稱：智能手機

創(chuàng)新之處：通過集成多種功能，如通訊、拍照、上網等，減少了攜帶多個設備的需要。

對生活的影響：提高了生活便利性，促進了信息交流。

3.作業(yè)內容：

觀察你所在學校或社區(qū)的環(huán)境，找出一個可以通過“減法”發(fā)明的思路來改善的問題，并嘗試提出一個解決方案。

答案示例：

問題：學校食堂的餐具清洗效率低。

解決方案：設計一套可重復使用的餐具，減少餐具清洗次數(shù)，提高清洗效率。

4.作業(yè)內容：

搜集并整理至少三個生活中常見的“減法”發(fā)明，制作成一份圖文并茂的展示報告。

答案示例：

報告標題：生活中的“減法”發(fā)明

內容：展示自動門、智能掃地機器人、共享單車等“減法”發(fā)明，并附上圖片和簡要說明。

5.作業(yè)內容：

假設你是一位發(fā)明家，請設計一個能夠幫助老年人提高生活質量的“減法”發(fā)明。

答案示例：

發(fā)明名稱：智能助老手環(huán)

工作原理：手環(huán)內置傳感器和GPS定位系統(tǒng)，能夠監(jiān)測老年人的健康狀況和位置，及時提醒家人或醫(yī)護人員。

對生活的影響：提高老年人生活的安全性，減輕家庭成員的照顧負擔。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料《生活中的科學》中關于“減法”發(fā)明的部分，并總結出至少三個不同領域的“減法”發(fā)明實例。

2.根據(jù)本節(jié)課討論的“減法”發(fā)明的原理，設計一個你認為能夠簡化家庭日常生活的產品或服務，并撰寫一份簡要的設計說明。

3.收集并整理至少五張生活中“減法”發(fā)明的圖片，如自動洗衣機、智能掃地機器人等，并配上簡短的文字說明，展示在班級的展示板上。

4.思考并記錄下自己在生活中遇到的至少三個需要改進的地方，并嘗試用“減法”發(fā)明的思路提出改進方案。

5.準備一份關于“減法”發(fā)明的口頭報告，準備在下一節(jié)課的小組討論中分享。

作業(yè)反饋：

1.在學生提交作業(yè)后，我將進行批改，重點關注以下幾個方面：

-學生是否能夠準確理解“減法”發(fā)明的概念和原理。

-學生設計的產品或服務是否具有實用性和創(chuàng)新性。

-學生對“減法”發(fā)明的理解是否能夠體現(xiàn)在他們的設計方案中。

2.對于作業(yè)的反饋，我將采取以下方式：

-用紅筆或電子批改工具直接在學生的作業(yè)上做出批改和標注。

-在課堂上對普遍存在的問題進行集體講解和指導。

-對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

-對作業(yè)中存在的問題給予具體的改進建議，幫助學生提升能力。

3.反饋的具體內容可能包括：

-對于閱讀材料的總結，我將檢查學生是否能夠正確識別和總結出“減法”發(fā)明的實例。

-對