內(nèi)蒙古牙克石市塔爾氣中學(xué)人教版七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計第二單元第二章第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

內(nèi)蒙古牙克石市塔爾氣中學(xué)人教版七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計第二單元第二章第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級生物上冊第二單元第二章第一節(jié)，主要講解細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，通過復(fù)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂的過程和意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察細(xì)胞分裂實驗，提高學(xué)生運用顯微鏡觀察細(xì)節(jié)的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，通過實驗探究細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果的能力。

3.提升學(xué)生的生物科學(xué)思維，通過理解細(xì)胞分裂的意義，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)現(xiàn)象的理性思考和分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞的基本概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)，以及細(xì)胞的生命活動如新陳代謝、生長、繁殖等基本功能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強，樂于探索生命現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和思考來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解細(xì)胞分裂的具體過程時可能會遇到困難，因為細(xì)胞分裂是一個微觀過程，學(xué)生需要通過顯微鏡觀察才能理解。此外，學(xué)生可能對細(xì)胞分裂的意義和生物學(xué)上的重要性理解不夠深入。在實驗操作方面，學(xué)生可能對顯微鏡的使用不夠熟練，或者對實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體演示，通過清晰講解細(xì)胞分裂的過程，配合動畫和圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對細(xì)胞分裂現(xiàn)象的觀察和疑問，促進(jìn)思考和交流。

3.實施細(xì)胞分裂實驗操作，讓學(xué)生親自操作顯微鏡觀察細(xì)胞分裂，提高實踐操作能力。

4.利用游戲化教學(xué)，如細(xì)胞分裂拼圖游戲，增強學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過班級微信群發(fā)布細(xì)胞分裂的預(yù)習(xí)資料，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂的視頻和相關(guān)的科學(xué)文章鏈接。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“細(xì)胞分裂過程中有哪些關(guān)鍵步驟？”和“細(xì)胞分裂對生物體有什么意義？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解細(xì)胞分裂的基本概念和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問和初步答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題整理后，通過在線平臺提交。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞分裂的顯微鏡圖片，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞分裂的好奇心。

講解知識點：詳細(xì)講解細(xì)胞分裂的各個階段，如有絲分裂和減數(shù)分裂，并解釋其生物學(xué)意義。

組織課堂活動：進(jìn)行細(xì)胞分裂的模擬實驗，讓學(xué)生通過小組合作操作模型，理解分裂過程。

解答疑問：對于學(xué)生在實驗中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，通過實際操作加深對細(xì)胞分裂過程的理解。

提問與討論：學(xué)生就實驗中的觀察和疑問進(jìn)行提問和討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于細(xì)胞分裂的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析特定生物的細(xì)胞分裂特點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物科學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂的過程和意義，難點在于通過顯微鏡觀察細(xì)胞分裂現(xiàn)象。通過課前預(yù)習(xí)、課中實驗和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握細(xì)胞分裂的原理，并提高觀察和實驗操作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的各個階段。

學(xué)生理解了細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育、繁殖和遺傳中的重要意義。

學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的細(xì)胞分裂，并了解它們在生物體不同生命周期中的作用。

2.技能培養(yǎng)方面：

學(xué)生通過顯微鏡觀察細(xì)胞分裂實驗，提高了操作顯微鏡和進(jìn)行實驗的能力。

學(xué)生學(xué)會了如何記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并從中得出結(jié)論。

學(xué)生在小組討論和實驗操作中，提升了團(tuán)隊合作和溝通技巧。

3.思維能力方面：

學(xué)生通過思考和討論，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。

學(xué)生在解決實驗中遇到的問題時，能夠運用批判性思維，提出合理的假設(shè)和解決方案。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高了創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，更加積極地參與課堂活動和實驗操作。

學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，增強了學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，積極尋求解決方案。

5.價值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂，認(rèn)識到生命的寶貴和生物多樣性的重要性。

學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了尊重生命，珍愛環(huán)境。

學(xué)生在團(tuán)隊合作中，培養(yǎng)了集體主義精神和責(zé)任感。

具體案例：

在知識掌握方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的各個階段，能夠準(zhǔn)確地描述有絲分裂的過程，如前期準(zhǔn)備、分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期。在減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了同源染色體分離和獨立分配的原理，以及其對遺傳多樣性的貢獻(xiàn)。

在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生在顯微鏡觀察實驗中，學(xué)會了如何調(diào)整顯微鏡的焦距，如何尋找并觀察細(xì)胞分裂的各個階段。在實驗報告中，學(xué)生能夠詳細(xì)描述實驗步驟、結(jié)果和分析，展現(xiàn)了良好的實驗報告撰寫能力。

在思維能力方面，學(xué)生在討論中提出了關(guān)于細(xì)胞分裂速度和效率的問題，通過查閱資料和小組討論，找到了合理的解釋。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生設(shè)計了一個關(guān)于細(xì)胞分裂對生物體生長影響的研究項目，展現(xiàn)了獨立思考和解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，更加珍惜生命，關(guān)心環(huán)境保護(hù)。在實驗操作中，學(xué)生展現(xiàn)出了對科學(xué)研究的敬畏和尊重。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。學(xué)生們對細(xì)胞分裂的理解比之前有了很大的提升，我也學(xué)到了不少東西。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解可能不夠吸引學(xué)生，所以我在課堂上加入了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親自操作顯微鏡觀察細(xì)胞分裂。這樣的做法效果很好，學(xué)生們積極性很高，參與度也明顯提高了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在實驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于顯微鏡的操作不是很熟練，導(dǎo)致實驗進(jìn)度有些慢。這個問題我應(yīng)該在課前就考慮到，提前做一些培訓(xùn)，或者讓操作熟練的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。

然后，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能在實驗過程中分心，或者有些小動作。我意識到，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能專注于實驗和學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們在知識上有了很大的收獲。他們不僅學(xué)會了細(xì)胞分裂的過程，還了解了細(xì)胞分裂對生物體的重要性。在技能上，學(xué)生們通過實驗操作，提高了顯微鏡使用和實驗記錄的能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也更加珍惜生命。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解細(xì)胞分裂的過程時，可能沒有做到深入淺出，有些學(xué)生可能還是覺得比較難理解。另外，我在課堂上的互動不夠充分，有些學(xué)生可能沒有機會充分表達(dá)自己的觀點。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。首先，我會提前準(zhǔn)備一些更詳細(xì)的實驗指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利操作顯微鏡。其次，我會加強對課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生能夠集中注意力。在講解過程中，我會盡量用更簡單易懂的語言，幫助學(xué)生們更好地理解復(fù)雜的生物學(xué)概念。同時，我也會增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點。八、重點題型整理1.題型：描述細(xì)胞分裂的過程。

細(xì)節(jié)補充：請用簡短的文字描述細(xì)胞有絲分裂的四個階段：前期、中期、后期和末期。

舉例題型：請描述細(xì)胞有絲分裂的后期階段，包括染色體行為和細(xì)胞核變化。

答案：細(xì)胞有絲分裂的后期階段，染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上，染色體開始縮短變厚，姐妹染色單體分離成為兩個獨立的染色體，分別移向細(xì)胞的兩極。

2.題型：解釋細(xì)胞分裂的意義。

細(xì)節(jié)補充：闡述細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育、修復(fù)和繁殖中的作用。

舉例題型：為什么細(xì)胞分裂對于生物體的生長發(fā)育是必要的？

答案：細(xì)胞分裂對于生物體的生長發(fā)育是必要的，因為它使得生物體能夠通過增加細(xì)胞數(shù)量來生長，同時通過細(xì)胞分裂來修復(fù)受損的組織和器官。

3.題型：比較有絲分裂和減數(shù)分裂。

細(xì)節(jié)補充：列出有絲分裂和減數(shù)分裂的主要區(qū)別，包括染色體數(shù)目變化、發(fā)生時期和結(jié)果。

舉例題型：請比較有絲分裂和減數(shù)分裂在染色體數(shù)目變化上的不同。

答案：有絲分裂中，染色體數(shù)目在細(xì)胞分裂前后保持不變；而在減數(shù)分裂中，染色體數(shù)目在第一次分裂后減半，第二次分裂后恢復(fù)到與親代細(xì)胞相同。

4.題型：分析細(xì)胞分裂異?？赡軐?dǎo)致的后果。

細(xì)節(jié)補充：討論細(xì)胞分裂異?？赡芤鸬倪z傳疾病和癌癥。

舉例題型：細(xì)胞分裂異常可能導(dǎo)致哪些遺傳疾??？

答案：細(xì)胞分裂異常可能導(dǎo)致遺傳疾病，如唐氏綜合癥（21-三體綜合癥）和血友病，以及癌癥，如白血病和淋巴瘤。

5.題型：設(shè)計一個簡單的實驗來觀察細(xì)胞分裂。

細(xì)節(jié)補充：描述實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

舉例題型：請設(shè)計一個簡單的實驗來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。

答案：實驗步驟：

1.取一段植物莖尖，用刀片切下并放入載玻片上。

2.用碘液染色，蓋上蓋玻片。

3.用顯微鏡觀察染色后的細(xì)胞，尋找有絲分裂的各個階段。

預(yù)期結(jié)果：通過顯微鏡觀察到細(xì)胞核分裂、染色體排列和分離等有絲分裂的特征。板書設(shè)計①細(xì)胞分裂概述

-細(xì)胞分裂的定義

-細(xì)胞分裂的類型：有絲分裂、減數(shù)分裂

②有絲分裂過程

-前期：染色質(zhì)凝集、核膜消失、紡錘體形成

-中期：染色體排列在赤道板上

-后期：染色體分離、紡錘體消失、核膜重新形成

-末期：細(xì)胞質(zhì)分裂、細(xì)胞核分裂

③減數(shù)分裂過程

-減數(shù)第一次分裂：同源染色體分離

-減數(shù)第二次分裂：姐妹染色單體分離

④細(xì)胞分裂的意義

-維持生物體細(xì)胞數(shù)目的穩(wěn)定

-生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)

-組織和器官修復(fù)的機制

-生物學(xué)遺傳的基礎(chǔ)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的內(nèi)容。首先，我們了解了細(xì)胞分裂的基本概念和類型，包括有絲分裂和減數(shù)分裂。通過顯微鏡觀察，我們看到了細(xì)胞分裂的各個階段，從前期染色體的凝集到后期的染色體分離，再到細(xì)胞質(zhì)的分裂。這些過程不僅讓我們對細(xì)胞分裂有了直觀的認(rèn)識，也讓我們理解了細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育、修復(fù)和繁殖中的重要性。

在課堂活動中，我們通過模擬實驗和小組討論，進(jìn)一步加深了對細(xì)胞分裂過程的理解?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.細(xì)胞分裂的類型和過程。

2.有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別。

3.細(xì)胞分裂在生物體中的作用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾道題目的檢測：

1.有絲分裂的哪個階段染色體排列在赤道板上？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

2.減數(shù)分裂的結(jié)果是什么？

A.細(xì)胞數(shù)目增加

B.細(xì)胞數(shù)目減少