第11課+遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化+教學設計 高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上+

教學評一體化課時備課模板課題遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化課時1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-必修中外歷史綱要上-第三單元-第11課課型新授學習目標唯物史觀：認識到這一時期經(jīng)濟發(fā)展推動了社會變革與文化繁榮，如商品經(jīng)濟發(fā)展促使市民階層興起，影響文化走向。時空觀念：明確遼宋夏金元在特定時空下的經(jīng)濟、社會與文化發(fā)展脈絡，理解各政權并存下不同區(qū)域發(fā)展的差異。史料實證：通過瓷器、交子等實物史料以及史書記載，論證經(jīng)濟發(fā)展狀況；依據(jù)詩詞、繪畫等探究文化特征。家國情懷：感受這一時期多元文化碰撞融合，各民族共同推動中華文明發(fā)展，增強民族自豪感。重難點重點：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的顯著進步，如經(jīng)濟重心南移完成；社會階層變化，市民階層壯大；理學的形成與發(fā)展，宋詞、元曲等文學成就。難點：理解經(jīng)濟發(fā)展與社會、文化變遷之間的內在聯(lián)系，如經(jīng)濟重心南移如何影響文化格局；把握理學對社會生活及民族性格塑造的深層次影響。教學環(huán)節(jié)學習活動新課教學教師：同學們好，今天我們開始新的一課，遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化。請大家翻開課本，我們先來了解一下這個時期的背景。一、引言：多民族政權并立的時期教師：遼宋夏金元時期，從公元907年唐朝滅亡到1368年元朝滅亡，這是中國歷史上一個極為特殊且重要的階段。請大家看課本第X頁，這段描述。學生：（閱讀課本）教師：在這個時期，我們可以看到，多個民族政權并立，它們之間既有戰(zhàn)爭又有和平，政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面都呈現(xiàn)出前所未有的復雜性與多元性。那么，這個時期的經(jīng)濟、社會與文化具體有哪些特點呢？下面我們就來詳細探討。二、遼宋夏金元的經(jīng)濟（一）農業(yè)的發(fā)展教師：首先，我們來看農業(yè)的發(fā)展。請大家看課本第X頁，關于遼宋夏金元時期農業(yè)發(fā)展的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，農業(yè)生產技術不斷提高，比如水稻的種植推廣、水利灌溉設施的完善等，使得糧食產量大幅增加。那么，除了這些，遼宋夏金元時期的農業(yè)發(fā)展還有哪些特點呢？學生A：我覺得還有土地的買賣和典當。這個時期，土地買賣、典當基本不受官府干預，只要辦理法律手續(xù)，繳納交易稅就可以了。教師：非常好，你提到了土地制度的變革。這個時期，土地買賣和典當確實變得相對自由，這在一定程度上促進了農業(yè)的發(fā)展。那么，除了農業(yè)技術的進步和土地制度的變革，還有哪些方面推動了農業(yè)的發(fā)展呢？學生B：我覺得還有北方農民的南遷。北方戰(zhàn)亂頻繁，很多農民為了躲避戰(zhàn)亂，紛紛南遷，帶來了先進的生產技術和勞動力，推動了南方農業(yè)的發(fā)展。教師：對，你說得非常好。北方農民的南遷確實為南方農業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。那么，我們再來看看手工業(yè)的發(fā)展情況。（二）手工業(yè)的發(fā)展教師：請大家看課本第X頁，關于手工業(yè)發(fā)展的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，手工業(yè)有哪些主要的發(fā)展呢？學生C：制瓷業(yè)發(fā)展很快，出現(xiàn)了很多名窯，比如五大名窯，景德鎮(zhèn)也成為“瓷都”。元代還進入了彩瓷時期，出現(xiàn)了青花瓷。教師：對，制瓷業(yè)的發(fā)展確實非常顯著。那么，除了制瓷業(yè)，還有哪些手工業(yè)也得到了發(fā)展呢？學生D：我覺得還有礦冶業(yè)和紡織業(yè)。北宋流行用煤冶鐵，南宋開始用焦炭冶鐵。紡織業(yè)方面，宋代棉花種植普及，棉紡織技術也推廣到了閩粵等地區(qū)。教師：非常好，你總結得非常全面。礦冶業(yè)和紡織業(yè)的發(fā)展確實也非常重要。那么，我們再來看看商業(yè)和城市的繁榮情況。（三）商業(yè)和城市的繁榮教師：請大家看課本第X頁，關于商業(yè)和城市繁榮的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，商業(yè)和城市有哪些主要的發(fā)展呢？學生E：我覺得市場很繁榮，出現(xiàn)了很多基層市場，比如草市，還有官方設置的榷場，民間貿易也很活躍。教師：對，市場的繁榮確實非常顯著。那么，除了市場的繁榮，還有哪些方面推動了商業(yè)的發(fā)展呢？學生F：我覺得還有貨幣需求量的劇增。宋朝出現(xiàn)了最早的紙幣“交子”，紙幣作為輔幣，與銅錢兼行。元朝時，紙幣“鈔”更是成為了單一流通貨幣。教師：非常好，你提到了貨幣的發(fā)展。紙幣的出現(xiàn)確實極大地推動了商業(yè)的發(fā)展。那么，除了貨幣的發(fā)展，還有哪些方面推動了商業(yè)的繁榮呢？學生G：我覺得還有海外貿易的發(fā)展。外貿稅收成為宋元兩國國庫的重要財源，大型遠洋海船裝載絲織品、瓷器等遠銷亞非，輸入中國的商品則以香料、珠寶等為主。教師：對，海外貿易的發(fā)展確實也非常重要。那么，我們再來看看這個時期城市的發(fā)展情況。學生H：我覺得城市的發(fā)展也很顯著，出現(xiàn)了很多著名的商業(yè)大都市，比如東京汴梁、臨安等，人口眾多，店鋪林立，貿易往來頻繁。教師：非常好，你總結得非常全面。商業(yè)和城市的繁榮確實推動了遼宋夏金元時期經(jīng)濟的發(fā)展。那么，我們再來看看這個時期社會的變化。三、遼宋夏金元的社會（一）門第觀念的減弱教師：請大家看課本第X頁，關于門第觀念減弱的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，門第觀念為什么減弱了呢？學生I：我覺得是因為科舉制度的完善。科舉制度“取士不問家世”，大批出身平民家庭的士人進入政壇，打破了門閥士族對政權的壟斷。教師：對，科舉制度的完善確實對門第觀念的減弱起到了重要作用。那么，除了科舉制度的完善，還有哪些因素推動了門第觀念的減弱呢？學生J：我覺得還有婚姻觀念的變化。人們的婚姻擇偶不再關心祖先名望，而是以當下政治、經(jīng)濟地位為重。教師：非常好，你提到了婚姻觀念的變化。這也是門第觀念減弱的一個重要表現(xiàn)。那么，我們再來看看人身關系的變化情況。（二）人身關系的松弛教師：請大家看課本第X頁，關于人身關系松弛的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，人身關系為什么松弛了呢？學生K：我覺得是因為宋朝無地農民通常與地主簽訂契約，租種土地，較少受到契約關系以外的人身束縛。教師：對，契約關系的發(fā)展確實對人身關系的松弛起到了重要作用。那么，除了契約關系的發(fā)展，還有哪些因素推動了人身關系的松弛呢？學生L：我覺得還有家內服役的變化。宋朝的家內服役更多地來自雇傭，而不是像以前那樣強制勞動。教師：非常好，你提到了家內服役的變化。這也是人身關系松弛的一個重要表現(xiàn)。那么，我們再來看看國家控制的變化情況。（三）國家控制的松懈教師：請大家看課本第X頁，關于國家控制松懈的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，國家控制為什么松懈了呢？學生M：我覺得是因為土地買賣、典當基本不受官府干預，只要辦理法律手續(xù)，繳納交易稅就可以了。教師：對，土地制度的變革確實對國家控制的松懈起到了重要作用。那么，除了土地制度的變革，還有哪些因素推動了國家控制的松懈呢？學生N：我覺得還有官府對于百姓遷移住所、更換職業(yè)以及日常生活標準的限制更為松弛。教師：非常好，你總結得非常全面。國家控制的松懈確實推動了遼宋夏金元時期社會的發(fā)展。那么，我們再來看看這個時期文化的交融與特點。四、遼宋夏金元的文化（一）平民文化與世俗文化的崛起教師：請大家看課本第X頁，關于平民文化與世俗文化崛起的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，平民文化與世俗文化為什么崛起了呢？學生O：我覺得是因為商品經(jīng)濟和城市的繁榮推動了市民階層的擴大及生活水平的提高，從而促進了文化向平民化、世俗化發(fā)展。教師：對，商品經(jīng)濟和城市的繁榮確實對平民文化與世俗文化的崛起起到了重要作用。那么，除了商品經(jīng)濟和城市的繁榮，還有哪些因素推動了平民文化與世俗文化的崛起呢？學生P：我覺得還有社會矛盾的尖銳化。社會矛盾的尖銳化使得詞、曲等文學形式因其句式靈活、便于抒情而得到發(fā)展。教師：非常好，你提到了社會矛盾的變化對文化形式的影響。這也是平民文化與世俗文化崛起的一個重要原因。那么，我們再來看看這個時期文學藝術的發(fā)展情況。學生Q：我覺得文學藝術呈現(xiàn)出通俗化、平民化的趨勢，比如宋詞、元曲、話本、風俗畫等，這些形式更加貼近平民生活，反映了市民階層的文化需求。教師：對，你說得非常好。那么，我們再來看看這個時期科技文化的發(fā)展情況。（二）科技文化的進步教師：請大家看課本第X頁，關于科技文化進步的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，科技文化有哪些主要的進步呢？學生R：我覺得四大發(fā)明在這個時期得到了廣泛應用并外傳，對世界文明產生了重要影響。教師：對，四大發(fā)明的廣泛應用和外傳確實推動了科技文化的進步。那么，除了四大發(fā)明，還有哪些科技文化得到了發(fā)展呢？學生S：我覺得還有天文學、數(shù)學、醫(yī)學、農學等領域的發(fā)展。比如郭守敬在天文學方面的卓越貢獻，他編制的《授時歷》是當時世界上最精確的歷法之一。教師：非常好，你總結得非常全面。那么，我們再來看看這個時期民族文化的交融情況。（三）民族文化的交融教師：請大家看課本第X頁，關于民族文化交融的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，民族文化為什么交融了呢？這個時期，民族文化的交融有多方面的原因。一方面，各民族政權之間既有戰(zhàn)爭又有和平交往，這種互動促進了文化的交流與融合。另一方面，隨著商品經(jīng)濟和城市的繁榮，各民族之間的經(jīng)濟聯(lián)系也日益緊密，這進一步推動了文化的交融。那么，民族文化交融的具體表現(xiàn)有哪些呢？學生U：我覺得語言方面就有交融。比如漢語成為遼、西夏、金、元的通用語言，很多契丹、黨項、女真、蒙古人都學習漢語，使用漢字。教師：對，你說得非常好。語言是文化的重要載體，漢語成為通用語言確實促進了民族文化的交融。那么，除了語言方面，還有哪些表現(xiàn)呢？學生V：我覺得還有服飾、飲食、習俗等方面的交融。比如遼、西夏、金、元的統(tǒng)治者都推崇漢服，民間服飾也相互借鑒；在飲食上，各民族的食物和烹飪方式也相互影響；在習俗上，比如春節(jié)、元宵節(jié)等漢族節(jié)日在少數(shù)民族中也很受歡迎。教師：非常好，你總結得非常全面。那么，我們再來看看這個時期宗教文化的交融情況。學生W：我覺得宗教文化也有交融。比如佛教在遼、西夏、金、元時期都很盛行，同時道教、伊斯蘭教、基督教等也在這些地區(qū)傳播，形成了多元宗教文化并存的局面。教師：對，你說得非常好。宗教文化的交融也是遼宋夏金元時期文化的一個重要特點。那么，我們再來看看這個時期儒學的發(fā)展情況。（四）儒學的發(fā)展教師：請大家看課本第X頁，關于儒學發(fā)展的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，儒學有哪些主要的發(fā)展呢？學生X：我覺得儒學在遼宋夏金元時期得到了新的發(fā)展，形成了理學。理學強調“理”是宇宙萬物的本原，同時也注重道德倫理的修養(yǎng)和實踐。教師：對，你說得非常好。理學是儒學在遼宋夏金元時期的一個重要發(fā)展。那么，除了理學，儒學還有哪些方面的發(fā)展呢？學生Y：我覺得還有儒學教育的發(fā)展。比如北宋時期興辦了大量的書院，這些書院成為培養(yǎng)儒學人才的重要場所。同時，科舉制度也繼續(xù)發(fā)展，成為選拔儒學人才的重要途徑。教師：非常好，你總結得非常全面。那么，我們再來看看這個時期文學藝術對后世的影響。五、遼宋夏金元文學藝術對后世的影響教師：請大家看課本第X頁，關于遼宋夏金元文學藝術對后世影響的描述。學生：（閱讀課本）教師：這個時期，文學藝術對后世有哪些主要的影響呢？學生Z：我覺得宋詞對后世文學產生了深遠影響。宋詞以其獨特的藝術魅力和表現(xiàn)形式，成為后世文學的重要借鑒和源泉。比如元代的雜劇和明清的小說中，都可以看到宋詞的影子。教師：對，你說得非常好。宋詞確實對后世文學產生了重要影響。那么，除了宋詞，還有哪些文學藝術對后世有影響呢？學生AA：我覺得元曲也對后世產生了影響。元曲以其通俗易懂、貼近生活的特點，深受廣大人民群眾的喜愛。后世很多戲曲和曲藝形式都受到了元曲的影響。教師：非常好，你提到了元曲對后世的影響。那么，我們再來看看這個時期其他文學藝術對后世的影響。學生BB：我覺得這個時期的風俗畫也對后世產生了影響。風俗畫以其細膩的筆觸和生動的描繪，展現(xiàn)了當時社會的風土人情和日常生活。這些畫作不僅具有很高的藝術價值，也為后世研究歷史