2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 一 王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻教學(xué)實(shí)錄5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元一王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻教學(xué)實(shí)錄5新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《先秦諸子選讀》中王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻的篇章為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。通過案例分析、討論交流等形式，讓學(xué)生在探究中感受先秦諸子思想，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，深入理解先秦諸子思想。

2.提升學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史人物和事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法及其表達(dá)效果。

2.分析王安石變法的背景、目的及影響。

難點(diǎn)：1.把握先秦諸子思想的精髓，理解其歷史背景。

2.結(jié)合時(shí)代背景，評(píng)價(jià)王安石變法的利弊。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討修辭手法的運(yùn)用。

2.利用多媒體展示歷史資料，幫助學(xué)生了解王安石變法的背景。

3.設(shè)計(jì)課堂辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)王安石變法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

2.課程平臺(tái)：人教版選修《先秦諸子選讀》電子教材

3.信息化資源：王安石變法相關(guān)歷史資料、圖片、視頻

4.教學(xué)手段：多媒體課件、討論卡片、辯論稿教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示先秦時(shí)期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧先秦諸子的時(shí)代背景，進(jìn)而引出王安石這一歷史人物，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的思想內(nèi)涵及其對(duì)后世的影響。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法及其表達(dá)效果。

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合課文，講解王安石在《上仁宗皇帝書》中請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法，如比喻、排比等，并舉例說明其在文章中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

2.分析王安石變法的背景、目的及影響。

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過多媒體展示王安石變法的歷史背景、目的及影響，引導(dǎo)學(xué)生思考王安石變法的時(shí)代背景及其對(duì)后世的影響。

3.比較王安石與先秦諸子的思想異同。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比王安石與先秦諸子的思想，如儒家、道家、法家等，分析其異同，幫助學(xué)生理解王安石思想的獨(dú)特之處。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，找出王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法及其表達(dá)效果。

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法，并分析其在文章中的表達(dá)效果。

2.小組討論：分析王安石變法的利弊。

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，要求他們討論王安石變法的利弊，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行展示。

3.課堂辯論：王安石變法是否成功？

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正方為“王安石變法成功”，反方為“王安石變法失敗”，要求學(xué)生在辯論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，論證自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法有哪些？

舉例回答：王安石在《上仁宗皇帝書》中使用了比喻、排比等修辭手法，如“天下之勢(shì)，如破竹之勢(shì)”等。

2.舉例回答：王安石變法的背景有哪些？

舉例回答：王安石變法的背景包括政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)矛盾等。

3.舉例回答：王安石變法對(duì)后世有哪些影響？

舉例回答：王安石變法對(duì)后世的影響包括推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、強(qiáng)化中央集權(quán)等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的思想內(nèi)涵及其對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考，提升自己的歷史素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀《先秦諸子選讀》中的王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻篇章時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地把握文章的主旨，理解王安石運(yùn)用修辭手法表達(dá)的觀點(diǎn)，從而提升了他們的閱讀理解能力。

2.思辨與分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析王安石變法的利弊時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行思考，這種思辨與分析能力的提升有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠提出合理的觀點(diǎn)和解決方案。

3.歷史文化素養(yǎng)提高：通過對(duì)王安石變法的探討，學(xué)生不僅了解了這一歷史事件，還對(duì)中國(guó)古代的政治改革有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的歷史文化素養(yǎng)。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力改善：在課堂辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這一過程有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生在討論王安石變法的利弊時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題，這種批判性思維的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：小組討論和課堂辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的過程有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.知識(shí)遷移能力提升：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的歷史知識(shí)遷移到其他學(xué)科，如政治、經(jīng)濟(jì)等，這種知識(shí)遷移能力的提升有助于他們形成全面的知識(shí)體系。

8.價(jià)值觀塑造：通過對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到改革的重要性，以及改革過程中可能面臨的困難和挑戰(zhàn)，有助于塑造他們的價(jià)值觀和人生觀。

9.研究能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠自主查找相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究，這種研究能力的培養(yǎng)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)術(shù)探索和實(shí)踐工作具有重要意義。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主閱讀、思考、討論，這種自主學(xué)習(xí)能力的提高有助于他們適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。典型例題講解1.例題：請(qǐng)結(jié)合《先秦諸子選讀》中王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的篇章，分析王安石所運(yùn)用的修辭手法及其在文中的表達(dá)效果。

答案：王安石在《上仁宗皇帝書》中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。例如，“天下之勢(shì)，如破竹之勢(shì)”，通過比喻將國(guó)家形勢(shì)比作破竹，形象地表達(dá)了國(guó)家強(qiáng)大的決心。排比如“今之所以言者，非敢自矜，蓋亦有所不得已”，通過排比強(qiáng)調(diào)了言辭的必要性，使論述更加有力。

2.例題：簡(jiǎn)述王安石變法的背景、目的及影響。

答案：背景：北宋時(shí)期，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)困難，社會(huì)矛盾尖銳。目的：王安石變法旨在整頓政治、改革經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)中央集權(quán)。影響：王安石變法在一定程度上緩解了財(cái)政困難，增強(qiáng)了中央集權(quán)，但也引發(fā)了社會(huì)矛盾，最終以失敗告終。

3.例題：分析王安石變法中的“青苗法”和“免役法”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活的影響。

答案：“青苗法”通過預(yù)借糧食給農(nóng)民，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。但同時(shí)也增加了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)?！懊庖鄯ā睖p輕了農(nóng)民的徭役負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)民的生活水平，但也影響了政府的財(cái)政收入。

4.例題：結(jié)合歷史背景，評(píng)價(jià)王安石變法的利弊。

答案：利：王安石變法在一定程度上緩解了財(cái)政困難，增強(qiáng)了中央集權(quán)，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。弊：王安石變法激化了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義和士大夫的反對(duì)，最終以失敗告終。

5.例題：王安石在變法過程中，如何處理與保守派的關(guān)系？

答案：王安石在變法過程中，一方面堅(jiān)持自己的改革主張，另一方面也盡量爭(zhēng)取保守派的支持。他通過選拔人才、調(diào)整官員等方式，試圖化解與保守派之間的矛盾，但最終未能成功。

補(bǔ)充說明：

1.例題1中，學(xué)生需要分析王安石的修辭手法，并解釋其在文中的表達(dá)效果，這有助于學(xué)生理解修辭手法在文學(xué)作品中的作用。

2.例題2中，學(xué)生需要簡(jiǎn)述王安石變法的背景、目的及影響，這有助于學(xué)生掌握歷史事件的脈絡(luò)，理解歷史事件的影響。

3.例題3中，學(xué)生需要分析“青苗法”和“免役法”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活的影響，這有助于學(xué)生理解政策對(duì)民生的影響。

4.例題4中，學(xué)生需要結(jié)合歷史背景，評(píng)價(jià)王安石變法的利弊，這有助于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和歷史評(píng)價(jià)能力。

5.例題5中，學(xué)生需要了解王安石在變法過程中如何處理與保守派的關(guān)系，這有助于學(xué)生理解政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。板書設(shè)計(jì)①王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法

-比喻：如“天下之勢(shì)，如破竹之勢(shì)”

-排比：如“今之所以言者，非敢自矜，蓋亦有所不得已”

②王安石變法背景

-政治腐敗

-經(jīng)濟(jì)困難

-社會(huì)矛盾

③王安石變法目的

-整頓政治

-改革經(jīng)濟(jì)

-加強(qiáng)中央集權(quán)

④王安石變法影響

-財(cái)政緩解

-中央集權(quán)增強(qiáng)

-社會(huì)矛盾激化

⑤“青苗法”與“免役法”的影響

-“青苗法”：減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高生產(chǎn)效率，增加政府財(cái)政負(fù)擔(dān)

-“免役法”：減輕農(nóng)民徭役，提高生活水平，影響政府財(cái)政收入

⑥王安石變法利弊評(píng)價(jià)

-利：緩解財(cái)政困難，增強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

-弊：激化社會(huì)矛盾，引發(fā)農(nóng)民起義和士大夫反對(duì)，最終失敗

⑦王安石與保守派關(guān)系處理

-選拔人才

-調(diào)整官員

-力爭(zhēng)支持作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并復(fù)述《先秦諸子選讀》中王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的篇章，總結(jié)王安石的主要觀點(diǎn)和修辭手法。

2.撰寫一篇短文，分析王安石變法中的“青苗法”和“免役法”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活的影響，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.選擇一個(gè)與王安石變法相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并討論其對(duì)后世的影響。

4.收集關(guān)于王安石變法的資料，整理成一份報(bào)告，包括變法的背景、目的、主要措施、影響以及評(píng)價(jià)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀復(fù)述作業(yè)，教師將重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)王安石主要觀點(diǎn)和修辭手法的理解和掌握程度。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或遺漏的部分，教師將給予針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。

2.在批改分析短文時(shí)，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)“青苗法”和“免役法”的影響的分析深度，以及對(duì)歷史背景的理解。對(duì)于分析不夠深入或評(píng)價(jià)不全面的學(xué)生，教師將提供補(bǔ)充資料和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

3.對(duì)于介紹歷史事件或人物的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的資料收集能力和對(duì)歷史事件的描述能力。對(duì)于描述不夠準(zhǔn)確或缺乏深度分析的學(xué)生，教師將提供改進(jìn)建議，如如何查找更詳細(xì)的資料或如何構(gòu)建更全面的歷史分析框架。

4.對(duì)于收集資料并整理報(bào)告的作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的資料整理能力和報(bào)告撰寫能力。對(duì)于資料收集不全面或報(bào)告結(jié)構(gòu)不清晰的學(xué)生，教師將提供反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У厥占Y料和構(gòu)建報(bào)告結(jié)構(gòu)。

反饋方式：

1.通過課堂口頭反饋，教師將即時(shí)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

2.通過書面反饋，教師將詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行集體反饋。

3.通過個(gè)別輔導(dǎo)，教師將對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決作業(yè)中的困難。

4.通過小組討論，教師將鼓勵(lì)學(xué)生之間互相反饋，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了王安石的請(qǐng)以戰(zhàn)喻和變法思想，我覺得整體上學(xué)生的參與度和積極性都很高，課堂氛圍也比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，雖然我通過歷史圖片和簡(jiǎn)短的介紹激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還是過于簡(jiǎn)略，沒有給學(xué)生足夠的歷史背景知識(shí)，這可能導(dǎo)致他們對(duì)王安石變法的理解不夠深入。接下來(lái)，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于北宋時(shí)期社會(huì)矛盾和歷史背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)王安石變法的時(shí)代背景有更全面的認(rèn)識(shí)。

其次，我在講解王安石請(qǐng)以戰(zhàn)喻的修辭手法時(shí)，可能過于注重修辭技巧的分析，而忽略了讓學(xué)生體會(huì)其背后的思想和情感。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受文本，去理解作者的情感和觀點(diǎn)，而不是僅僅停留在修辭技巧的層面上。

再次，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于辯論和討論的參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史事件的了解不夠，或者是缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更有信心地參與討論和辯論。

最后，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)過于依賴答案，缺乏自己的思考和見解。這可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)掌握不牢固，或者是不習(xí)慣獨(dú)立思考。為了解決這個(gè)問題，我將在課后布置一些開放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并在課堂上分享。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)加入更多關(guān)于北宋時(shí)期的社會(huì)矛盾和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

2.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：在講解文本時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)