2012年7月國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案

PAGEPAGE12012年7月國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每個(gè)3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中)1.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。A.調(diào)查法B.個(gè)案法C.觀察法D.測量法2.構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是(AB)。A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒3.看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動(dòng)是(B)。A.思維B.知覺C.感覺D.錯(cuò)覺4.創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性5.兒童獲得語言的關(guān)鍵期是(C)。A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3-5歲6.下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。A.詞頻B.詞長C.語義D.語境7.認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是(C)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)一巴德D.詹姆斯8.正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.以下屬于投射測驗(yàn)的是(BC)。A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D.卡特爾16種人格因素問卷10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。A.急性應(yīng)激障礙B.應(yīng)激后障礙C.心境障礙D.人格障礙二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.感覺：是人們認(rèn)識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識了這些屬性的過程，這就是感覺。12.定勢：在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時(shí)還會重復(fù)采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。13.情緒：是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。14.心理健康：可以從三個(gè)角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個(gè)體認(rèn)識到自己有能力應(yīng)對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠?yàn)樽约核幍纳鐓^(qū)做貢獻(xiàn)”）三、簡答題(每小題10分，共30分)15.注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。答：注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過人的外部行為表現(xiàn)出來‘i(1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。(2)生理變化。(3)無關(guān)動(dòng)作停止。16.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循的策略。答：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略是：(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。(3)合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間。17.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？答：人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)能力的類型差異。指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。(2)能力發(fā)展水平的差異．。指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。有的人在兒童時(shí)期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時(shí)才達(dá)到較高的水平。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.如何提高學(xué)生的自我效能感？答：(1)讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功。學(xué)生親身經(jīng)歷的成功和失敗對他們自我效能感的影響最大。成功的經(jīng)驗(yàn)會提高人們的自我效能感，多次失效會降低人們的自我效能感。(2)樹立學(xué)習(xí)榜樣。觀察學(xué)習(xí)對于自我效能感的形成也有重要的影響。一個(gè)學(xué)生看到與自己水平差不多的同學(xué)解決了一道難題，會認(rèn)為自己經(jīng)過努力也可完成同樣的任務(wù)，從而增強(qiáng)自我效能感。(3)要設(shè)立短期、具體而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。研究表嘎目標(biāo)應(yīng)是短期的、具體的，下一次或下一周的要比六星期后或半學(xué)期的目標(biāo)更能增強(qiáng)自我效能感及內(nèi)在動(dòng)機(jī)。(4)創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等地對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)粗暴訓(xùn)斥，也不要包辦代替，而要耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)。(5)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化。進(jìn)行自我強(qiáng)化首先需要建立自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)、檢查自己的行為及效果。當(dāng)達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)時(shí)，個(gè)體就會體驗(yàn)到自己的能力，從而產(chǎn)生或增強(qiáng)自我效能感。19.結(jié)合生活中的實(shí)例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。答：情感支持：在學(xué)校里，孩子可能會遇到各種困難，如考試失利、被老師批評等。有一次，小明在數(shù)學(xué)考試中成績不理想，心情非常低落。他的好朋友小剛察覺到了他的情緒，放學(xué)后主動(dòng)陪他一起回家，在路上不斷安慰他，說“一次考試失利沒關(guān)系，我們一起找原因，下次肯定能考好”。這種情感上的支持能讓孩子感受到溫暖和被關(guān)心，幫助他們緩解負(fù)面情緒，增強(qiáng)心理韌性。認(rèn)知發(fā)展：孩子們在與朋友相處時(shí)，會通過交流和互動(dòng)來分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。例如，在一次關(guān)于植物生長的科學(xué)課作業(yè)中，小紅和她的朋友小美一起觀察記錄植物的生長過程。她們一起討論不同植物需要的生長環(huán)境、澆水頻率等問題，通過互相啟發(fā)和補(bǔ)充，對植物生長的知識有了更深入的理解，并且學(xué)會了從不同角度去思考問題，拓展了思維方式。社交技能培養(yǎng)：友誼為兒童提供了一個(gè)實(shí)踐社交技能的平臺。比如，在玩游戲時(shí)，孩子們需要學(xué)會輪流、合作、分享以及解決沖突等。小李和他的朋友們在玩籃球時(shí)，會商量如何分組，怎樣配合進(jìn)攻和防守。過程中難免會有一些小摩擦，如對某個(gè)球的判罰有不同意見，但他們通過溝通和協(xié)商來解決問題，逐漸學(xué)會了尊重他人的意見，理解規(guī)則的重要性，提高了自己的社交能力和溝通技巧，這些技能對他們今后在社會中的人際交往至關(guān)重要。自我認(rèn)知發(fā)展：通過與朋友的相處，兒童可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。小周在和朋友一起參加繪畫比賽后，朋友稱贊他色彩運(yùn)用得很好，但也指出他在構(gòu)圖方面可以再改進(jìn)。這讓小周對自己的繪畫能力有了更清晰的認(rèn)識，他意識到自己的長處和短處，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，朋友的認(rèn)可和鼓勵(lì)也有助于增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，讓他們更加積極地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。促進(jìn)親社