五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入冀教版

Page3《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì)（談話導(dǎo)入）教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，駕馭11個(gè)會(huì)書(shū)寫的生字。2、有感情的朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫中品嘗他的人格魅力。3、學(xué)習(xí)作者奇妙組材的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)讀場(chǎng)面描寫，感知人物形象；了解插敘的運(yùn)用方法。教學(xué)打算：課件（文字資料和視頻資料，研制過(guò)程中的事例及放射勝利的場(chǎng)景）。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)要求：1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。2、朗讀課文，通過(guò)初讀你覺(jué)得鄧稼先是一個(gè)怎樣的人。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文，借助字詞典處理生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，并對(duì)人物形象有一個(gè)也許的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，溝通預(yù)習(xí)，整體感知。1、談話揭示課題。鄧稼先是中國(guó)第一枚原子彈的主攻手，把一生奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)，是科學(xué)家的典范，他挺起了堅(jiān)毅的民族脊梁。今日我們就走近他，深化了解他的豐功偉績(jī)。初讀課文階段，讓學(xué)生在讀通順的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)讓學(xué)生溝通課前搜集的資料，初步建立人物形象，理清文章脈絡(luò)。抓住主要人物，整體感知課文內(nèi)容。旨在培育學(xué)生抽象概括實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2、溝通預(yù)習(xí)，談?wù)摮踝x感受。學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)資料，初步建立人物形象。3、自由閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。為了突出人物形象，課文奇妙運(yùn)用插敘，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生建立更豐滿的人物形象，進(jìn)而突出人物品質(zhì)。體現(xiàn)鄧稼先不記名利、甘于奉獻(xiàn)的拳拳報(bào)國(guó)之心。二、深化研讀插敘部分，建立人物形象。1、學(xué)習(xí)文章8—14自然段。自由閱讀8—14自然段，思索：從鄧稼先一生的工作經(jīng)驗(yàn)中，你覺(jué)得他是怎樣的人？理解“兩彈元?jiǎng)住钡囊馑迹私馑麑?duì)祖國(guó)做出的卓越貢獻(xiàn)。2、溝通預(yù)設(shè)點(diǎn)。從鄧稼先的典型事例：留美取博，心系祖國(guó)（可相機(jī)補(bǔ)充曲折回國(guó)經(jīng)驗(yàn)及攜帶兩件特別禮物）。離別親人，接受使命，全身心投入原子彈的探討工作。自然條件惡劣，蘇聯(lián)撤走專家，毅然帶領(lǐng)大家堅(jiān)持研制。蘑菇云升起，原子彈研制勝利，立刻投入氫彈的研制工作中。3、全班溝通。師生相機(jī)補(bǔ)充鄧稼先研制工作中的課外事例，感受人物形象。4、有感情地朗讀，體會(huì)鄧稼先的嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)國(guó)防。老師領(lǐng)讀第12自然段：……他多次向同志們表示：……學(xué)生齊讀：研制核武器，是中國(guó)人民的利益所在……5、通讀學(xué)習(xí)插敘這部分，加深人物形象。文中的字里行間，尤其是人物的典型事例中隱含著主子公內(nèi)心世界和珍貴品質(zhì)，教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注這些重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解含義、感情朗讀、換位思索等方式進(jìn)入文本，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，融入豐富的思想情感。本環(huán)節(jié)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生不同的感受，這是學(xué)生的特性化體驗(yàn)，老師應(yīng)敬重學(xué)生的理解，并進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鄧稼先的形象已刻在同學(xué)們的腦海中，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你覺(jué)得鄧先生是一個(gè)怎樣的人？可以讀課文有關(guān)的內(nèi)容也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、生各抒己見(jiàn)，師小結(jié)。二、自主學(xué)習(xí)課文（1——7）、（15——19）兩部分。1、學(xué)生細(xì)讀課文（1——7）、（15——19）兩部分，找出訪你感動(dòng)的句子和段落，有感情地反復(fù)讀一讀，一會(huì)兒溝通自己的想法。2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句深化理解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：第一部分：醫(yī)院場(chǎng)景。細(xì)讀場(chǎng)景，感受表現(xiàn)，深化人物內(nèi)心。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三個(gè)層次的朗讀來(lái)感悟：朗讀第一、其次自然段，抓住“著急”“顫抖”體會(huì)張愛(ài)萍將軍的心情。朗讀第三、第四自然段，抓住“微笑”“安靜”體會(huì)鄧稼先面對(duì)死神的看法。重點(diǎn)朗讀鄧稼先說(shuō)的兩句話，揣摩他的心愿。抓住人物的的特點(diǎn),把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),分角色朗讀。其次部分：天安門廣場(chǎng)釋懷。默讀細(xì)微環(huán)節(jié)，深化理解，體會(huì)赤子情懷。學(xué)生默讀課文，深刻理解“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”的含義，想想他在生命的最終一刻最不舍的是什么。再讀課文，體會(huì)他重病奔跑時(shí)，喜悅之情從何而來(lái)。3、匯報(bào)溝通。4、老師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，把自己的理解融入到朗讀之中。鄧稼先在生命最終時(shí)刻去北京天安門的情景，抓住這一環(huán)節(jié)，使一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家的高風(fēng)亮節(jié)躍然紙上。三、回讀全文，暢談人物，總結(jié)升華。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄧稼先是一個(gè)什么樣的人。1、學(xué)生暢談。2、老師小結(jié)：是的，正猶如學(xué)們所說(shuō)，鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，1999年國(guó)慶50周年前夕