第5課隋唐的民族交往與交融（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史下冊

PAGE1PAGE第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第5課隋唐時期的民族交往與交融教材分析本節(jié)課是初中歷史課程中中國古代史的關(guān)鍵章節(jié)。隋唐時期作為我國封建社會的鼎盛階段，其繁榮不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟文化上，民族交往與交融方面也頗具特色且影響深遠。教材圍繞文成公主入藏、唐與突厥、回紇、渤海、南詔等民族的交流展開，清晰地呈現(xiàn)了這一時期民族關(guān)系的脈絡，為學生理解統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程提供了重要依據(jù)。2.學生現(xiàn)狀分析初三學生已積累了一定的歷史知識，具備初步的歷史分析和歸納能力。然而，對于民族關(guān)系這類較為抽象復雜的內(nèi)容，理解起來可能存在一定難度。同時，他們對生動的歷史故事和直觀的圖像資料興趣濃厚，教師可借此引導學生積極探究，提升其歷史學科核心素養(yǎng)。3.教學目標唯物史觀：通過分析隋唐時期民族交往交融的原因和影響，理解經(jīng)濟基礎與上層建筑的關(guān)系，認識到民族交融是歷史發(fā)展的必然趨勢。時空觀念：結(jié)合歷史地圖，準確把握隋唐時期各民族的分布區(qū)域和發(fā)展歷程，構(gòu)建時空框架。史料實證：通過研讀文獻、圖片等史料，獲取有效信息，論證隋唐時期民族交往與交融的表現(xiàn)和作用。歷史解釋：運用歷史術(shù)語，正確解釋唐朝開明民族政策的內(nèi)涵和意義，以及民族交融對中華民族發(fā)展的影響。家國情懷：感受隋唐時期民族交往中展現(xiàn)的友好情誼，增強民族自豪感和認同感，樹立正確的民族觀。重點：文成公主入藏的意義；唐朝與突厥、回紇、渤海、南詔等民族的交往；唐朝開明民族政策的影響。難點：理解民族交往與交融對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要作用；分析唐朝開明民族政策形成的原因。教學方法史料分析法、合作探究法、情景教學法教學過程課堂導入：教師活動：播放一段精彩的隋唐時期民族舞蹈串燒視頻，涵蓋藏族、維吾爾族等民族的特色舞蹈，營造歡快熱烈的課堂氛圍。播放結(jié)束后，提問學生：“視頻中展現(xiàn)了哪些民族的舞蹈？這些民族在隋唐時期與中原王朝有著怎樣的聯(lián)系呢？”引導學生回憶之前學過的隋唐歷史知識，順勢引出本節(jié)課“隋唐時期的民族交往與交融”的主題。學生活動：認真觀看視頻，積極回答視頻中出現(xiàn)的民族。在教師的引導下，回顧隋唐時期的相關(guān)歷史，產(chǎn)生對新課內(nèi)容的探究興趣。探究新知：文成公主入藏方法：講授法、史料教學法、合作探究法教師活動：首先，展示一幅精美的日月山風景圖，聲情并茂地講述文成公主遠嫁吐蕃途中，途經(jīng)赤嶺時回首東望，拿出“日月寶鏡”卻不慎失落，寶鏡化為日月山的傳說。接著，呈現(xiàn)詳細的文成公主入藏路線動態(tài)地圖，一邊演示一邊講解：“同學們，我們來看，文成公主從長安出發(fā)，一路歷經(jīng)艱難險阻，跨越千山萬水，最終抵達吐蕃。在當時，這是一段多么漫長而艱辛的旅程啊。”隨后，展示文成公主和松贊干布的塑像圖片，引導學生仔細觀察兩人的服飾、神態(tài)等細節(jié)，并讓學生閱讀教材中關(guān)于松贊干布統(tǒng)一吐蕃以及向唐朝求婚的相關(guān)內(nèi)容，思考問題：“松贊干布為什么多次派使者去唐朝求婚？”組織學生進行小組討論，巡視各小組討論情況，適時給予指導和啟發(fā)。學生活動：認真聆聽傳說故事，仔細觀察地圖和塑像圖片。在小組討論中，積極發(fā)言，各抒己見，分析松贊干布求婚的原因，如仰慕中原文化、希望借助唐朝力量發(fā)展吐蕃等。小組代表總結(jié)發(fā)言后，認真傾聽其他小組的觀點，相互補充完善。教師點評：對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，肯定學生的思考成果。然后，進一步引導學生深入思考：“文成公主入藏，為吐蕃帶來了哪些具體的變化呢？對唐蕃關(guān)系又產(chǎn)生了怎樣深遠的影響？”展示一些相關(guān)的史料，如“（文成公主入藏后）公主惡其人赭面，弄贊令國中權(quán)且罷之，自亦釋氈裘，襲紈綺，漸慕華風?！币约耙恍┟枥L吐蕃學習唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)的圖片，幫助學生理解。第二部分唐與其他民族的交往方法：運用史料教學法，講述法，合作探究法教師活動：展示閻立本的《步輦圖》高清復制品，詳細介紹這幅畫所描繪的唐太宗接見松贊干布派來求婚使者祿東贊的場景，從人物的服飾、表情、姿態(tài)等方面引導學生觀察畫面細節(jié)，提問：“從這幅畫中，我們能看出唐朝怎樣的國力和對外態(tài)度？”接著，展示唐蕃會盟碑的圖片和相關(guān)文字資料，講述唐中宗時金城公主入藏以及唐蕃會盟的重要史實，強調(diào)唐蕃會盟對于維護雙方和平穩(wěn)定關(guān)系的重要意義。學生活動：仔細觀察《步輦圖》，思考并回答問題，如從畫中人物的服飾和神態(tài)可以看出唐朝國力強盛、自信開放；從唐太宗接見使者的場景可以看出唐朝對周邊民族友好包容的態(tài)度等。認真聆聽唐蕃會盟的講解，了解其歷史背景和影響。教師點評：對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，利用歷史地圖，生動形象地講解突厥的興起、發(fā)展和分裂過程，以及唐朝與突厥之間的軍事沖突與政治冊封等關(guān)系。同時，展示突厥的一些特色文物圖片，如精美的金銀器、獨特的兵器等，幫助學生更好地了解突厥的文化。隨后，展示回紇、渤海和南詔的相關(guān)圖片和文字資料，包括回紇的游牧生活場景、渤海的建筑遺址、南詔的繪畫作品等，分別講述它們與唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的密切交往。第三部分唐朝開明的民族政策方法：運用史料教學法、問題導學法教師活動：出示唐太宗“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的名言，組織學生開展小型辯論會，主題為“唐朝開明民族政策的形成是偶然還是必然？”將學生分為正反兩方，給予一定的時間準備。在辯論過程中，引導學生從唐朝的政治制度、經(jīng)濟實力、文化傳統(tǒng)等多個角度進行思考和論證，適時進行點評和引導，確保辯論有序進行。學生活動：積極參與辯論，正方從唐朝強大的國力、開放的文化氛圍等方面闡述開明民族政策形成的必然性；反方則從某些歷史事件的偶然性角度進行反駁。在辯論中，充分調(diào)動所學知識，表達自己的觀點，同時聆聽對方觀點，進行反駁和補充。教師點評：辯論結(jié)束后，對雙方的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定學生的積極思考和精彩發(fā)言。然后，系統(tǒng)歸納唐朝開明民族政策的主要特點，如平等對待各民族、尊重民族習俗、通過和親、冊封、設立機構(gòu)等多種方式加強民族管理等，并分析其積極影響，如促進了民族交往與交融、維護了邊疆地區(qū)的穩(wěn)定、推動了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展等。第四部分民族交往與交融的影響方法：運用史料教學法、問題導學法，引導學生閱讀史料、分析問題。教師活動：展示一系列隋唐時期邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、城市繁榮的圖片，以及不同民族文化相互借鑒融合的藝術(shù)作品，如帶有西域風格的唐朝繪畫、融合了中原元素的少數(shù)民族服飾等。同時，呈現(xiàn)一些文獻史料，如“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”引導學生從經(jīng)濟、文化、政治等多個維度，自主探究民族交往與交融對隋唐時期社會發(fā)展的影響。學生活動：認真觀察圖片和研讀史料，思考并總結(jié)民族交往與交融在經(jīng)濟上促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)，推動了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；在文化上豐富了中華文化的內(nèi)涵，促進了藝術(shù)、文學等領(lǐng)域的繁榮；在政治上加強了中央對邊疆地區(qū)的管理，鞏固了統(tǒng)一多民族國家等方面的影響。小組內(nèi)交流討論，形成共識后，選派代表發(fā)言。課程升華：隋唐時期，各民族文化在交往中相互借鑒、相互吸收。中原文化傳播到邊疆地區(qū)，促進了當?shù)氐奈幕l(fā)展，同時少數(shù)民族文化也傳入中原，豐富了中華文化的內(nèi)涵。以音樂為例，唐朝的宮廷樂舞中就融合了大量西域音樂元素。這種多元文化的交流融合，逐漸形成了中華文化多元一體的格局。這讓我們認識到，文化的多樣性是中華民族的寶貴財富，不同文化相互交融才能讓中華文化不斷煥發(fā)生機與活力。課堂訓練：多媒體展示相關(guān)練習題方法：學生自主思考，班級展示、互評。教師對學生課堂訓練中存在的問題進行講解，并且針對存在問題進行再練習，讓學生進一步理解目標，達到全面掌握知識，實現(xiàn)“堂堂清”目的。課堂小結(jié)：多媒體展示本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，學生根據(jù)提示自主總結(jié)知識。學生展示知識結(jié)構(gòu)，學生互評，教師點評。方法：學生自主總結(jié)，學生展示、補充，教師重點點評作業(yè)布置：1.復習本節(jié)知識，完成練習冊1-11題。2.布置學生以“隋唐民族交往對我的啟示”為題，準備一篇3-5分鐘的演講稿。要求結(jié)合隋唐時期民族交往與交融的歷史事實，闡述其對當今社會民族關(guān)系、文化交流等方面的啟示，鍛煉學生總結(jié)思考與語言表達能力。板書設計：隋唐時期的民族交往與交融（一）隋唐周邊民族概況吐蕃：青藏高原；突厥：阿爾泰山地區(qū)，分裂為東、西突厥；回紇：漠北靺鞨：東北地區(qū)；南詔：云南蒼山洱海一帶（二）唐朝與各民族交往唐蕃關(guān)系：文成公主入藏金城公主入藏、唐蕃會盟唐與突厥：唐太宗擊敗東突厥、唐高宗滅西突厥唐與回紇：冊封、助唐平叛、貿(mào)易唐與靺鞨：冊封渤海郡王唐與南詔：冊封云南王、文化交流（三）唐朝民族政策及影響政策：開明的民族政策影響：促進民族交往與交融，擴大唐朝版圖，鞏固統(tǒng)一多民族國家教學反思：通過本節(jié)課的教學實踐，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對隋唐時期的民族交往與交融有了較為全面和深入的理解，在一定程度上達成了預期的教學目標。在教學過程中，豐富多