七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17紫藤蘿瀑布教案新人教版1

Page117、紫藤蘿瀑布備課組七年級(jí)備課組主備人執(zhí)教者課題17、紫藤蘿瀑布單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間老師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1.積累詞語(yǔ)。2.了解作者的相關(guān)狀況。過(guò)程與方法1.整體感知內(nèi)容，在了解背景學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上感悟中心。2.品嘗自己感受最深的句子，體會(huì)人生，感悟生命。情感看法與價(jià)值觀1.學(xué)會(huì)酷愛(ài)生命、珍惜時(shí)間。2.學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)感情。教學(xué)重、難點(diǎn)駕馭文章借景抒情、托物言志的方法。教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，點(diǎn)撥法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法，小組探討法，歸納法。教學(xué)協(xié)助手段傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)步驟（包括引入新課，新課講授，課堂練習(xí)，小結(jié)作業(yè)布置。）新課導(dǎo)入大千世界，萬(wàn)紫千紅，各種漂亮的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來(lái)不知多少詩(shī)人的遐思。同學(xué)們還記得小學(xué)時(shí)曾讀過(guò)哪些寫(xiě)花的詩(shī)嗎？梅花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。卜算子·詠梅（陸游）驛外斷橋邊，孤獨(dú)開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。二、作者簡(jiǎn)介宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等?！拔幕蟾锩鼻暗淖髌分饕卸唐≌f(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，曾獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。三、寫(xiě)作背景本文選自《鐵簫人語(yǔ)》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和哀思”“始終壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者特別哀思，她在《哭小弟》一文中寫(xiě)道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不簡(jiǎn)單奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就隧然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛感悟到生的美妙和生命的永恒，于是?xiě)成此文。四、讀準(zhǔn)字音五、辨清字形六、【初讀課文，整體感知】1.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么依次對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的?作者從三個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿：花色、花形、花香。同時(shí)，作者先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。是按由整體到局部的依次描寫(xiě)的。2.文章從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的改變?為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變?因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等緣由，多年來(lái)焦慮和哀思始終壓在作者的心頭。面對(duì)生氣勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神的安靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永恒?大意正確即可)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！逼摺ⅰ驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】請(qǐng)依據(jù)作者的行文思路，給文章劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（1~7）：著重描繪盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布的形和色，抒發(fā)“我”的賞花之情。其次部分（8、9段）：回憶十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇，反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時(shí)，反映出國(guó)家和人民（個(gè)人）重獲朝氣。第三部分（10、11段）：寫(xiě)“我”由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布，思索領(lǐng)悟到人生哲理。八、【感悟精彩句子】1.“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！睆男揶o手法分析該句的表達(dá)作用。句中用帆和船艙作比方，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花盛開(kāi)的形態(tài)，突出了花朵兒的活力、嬌美之態(tài)，也抒發(fā)了作者的喜悅之情。2.怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美妙和許久保持堅(jiān)決的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，激昂精神，投身到宏大的事業(yè)中去。3.“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花絢麗的流淌的瀑布”包含了怎樣的哲理?積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮勉有為，社會(huì)主義事業(yè)才能絢麗輝煌?！景盐瘴恼轮髦肌坑米约旱脑?huà)概括本文的主旨。本文借對(duì)一株紫藤蘿的描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者從迷惘、惆悵、苦痛到領(lǐng)悟、安靜、喜悅的思想改變過(guò)程。抒發(fā)了作者對(duì)美之本質(zhì)的深度追求、對(duì)生命意義的執(zhí)著拷問(wèn)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的無(wú)限感慨?！旧罨凶x，探究方法】1.托物言志，含蓄地表達(dá)情感。本文是一篇抒情散文，作者既寫(xiě)一樹(shù)花，又寫(xiě)一穗花、一朵花，主要運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，因此融情于景、情景交融是本文寫(xiě)法上的一大特色。作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，突出花的勃勃朝氣，贊美生命的堅(jiān)韌和美妙；通過(guò)回憶過(guò)去家門(mén)前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭遇的不幸和災(zāi)難，小弟的病癥更是“始終壓在我心上的焦慮和哀思”。正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達(dá)情感，才能更理性地領(lǐng)悟生命的本質(zhì)，感受生命的永恒和美妙。2.多種修辭手法綜合運(yùn)用。作者發(fā)揮精彩的想象力，在本文中大量運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。如“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”一句將藤蘿花比作“瀑布”，形象而貼切地表現(xiàn)出花的繁盛、絢麗；“仿佛在流淌，在歡樂(lè)”“在和陽(yáng)光相互挑逗”，以“歡樂(lè)”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛一個(gè)頑皮、吵鬧的孩子，突出了花的情趣。另外，作者還運(yùn)用通感、對(duì)比的手法來(lái)表達(dá)自己的感受。寫(xiě)花瀑“在我心上緩緩流過(guò)”，流向人的心底，表現(xiàn)出自己觀花賞花時(shí)心情趨于安靜平和的微