人教部編版小學(xué)語文金色的魚鉤教學(xué)教案多篇

15*金色的魚鉤【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解長征故事，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士顧全大局、勇于奉獻的品質(zhì)。語言運用：運用小說閱讀的基本方法，通過梳理故事情節(jié)，品味老班長外貌、語言、神態(tài)、心理描寫，感受老班長盡心盡職、舍己為人的形象特點。思維能力：能在具體情節(jié)和典型環(huán)境中，關(guān)注描寫人物對話和心理的語句，從中感受老班長的崇高。審美創(chuàng)造：體會閱讀小說的樂趣，感受讀書的快樂?！菊n前解析】關(guān)于課文：本文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。關(guān)于草地環(huán)境：課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬平方千米。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成了大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來去無常。行軍時，稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合小說的主要情節(jié)，體會老班長的人物形象。2.能找到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。3.通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（重難點）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，了解背景1.播放紅軍長征的圖片（出示課件3），導(dǎo)入：你知道長征嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說的故事就發(fā)生在長征過草地的途中。（板書：金色的魚鉤）2.了解長征和松潘草地。（出示課件4、5）二、初讀課文，了解主要內(nèi)容和情節(jié)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：本文主要講了一件什么事？（出示課件6）課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。）2.讀準(zhǔn)詞語，指名讀詞語。（出示課件7）3.用較快的速度閱讀課文，找出文中表示時間的詞語，并嘗試概括不同時間段對應(yīng)的情節(jié)。（出示課件8、9）（板書：做魚鉤辛苦釣魚硬咽草根魚骨命令戰(zhàn)士喝魚湯奄奄一息讓魚湯）三、明確并完成學(xué)習(xí)任務(wù)1.根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件10）任務(wù)一：默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。任務(wù)二：找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。2.完成“任務(wù)一”。默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注，說一說：小說寫了一位怎樣的老班長？（出示課件11）匯報交流：①交流第2自然段內(nèi)容（出示課件12）預(yù)設(shè)1：“快四十歲了”“背有點兒駝”“臉上布滿了皺紋”是外貌描寫，這些描寫證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭，飽經(jīng)風(fēng)霜。預(yù)設(shè)2：大伙都叫他“老班長”，這個“老”字一方面指年齡大，另一方面體現(xiàn)了他與戰(zhàn)士們特別親，通過這些描寫，我看到了一位和藹可親的老班長。②交流第3自然段內(nèi)容（出示課件13）預(yù)設(shè)1：“老班長帶我們走一陣歇一陣”說明他非常細(xì)心。預(yù)設(shè)2：“到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯”說明他關(guān)心戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)3：“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實，這些天他比我們瘦得還厲害呢”說明他盡職盡責(zé)。③交流第5自然段內(nèi)容（出示課件14）預(yù)設(shè)1：“把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”，說明他關(guān)心戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)2：“老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚”，說明老班長具有舍己為人的精神。④交流第8自然段內(nèi)容（出示課件15）預(yù)設(shè)：“坐、捧、嚼、皺緊、硬咽”這些都是動作描寫，老班長要優(yōu)先保證傷員的營養(yǎng)，但自己的身體也不能垮掉，于是強吃下這些難以下咽的魚骨頭。我們可以看出這是一位舍己為人的老班長。⑤交流第23自然段內(nèi)容（出示課件16）預(yù)設(shè)：“老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，說明老班長具有革命樂觀主義精神。2.完成“任務(wù)二”。圈畫文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。（出示課件17）匯報交流：①交流第7自然段內(nèi)容（出示課件18）預(yù)設(shè)：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”是語言描寫，老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。②交流第13自然段內(nèi)容（出示課件19）預(yù)設(shè)：這段話運用了語言描寫和動作描寫，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，不怕苦，不怕難，哪怕犧牲自己。②交流第15自然段內(nèi)容（出示課件20）預(yù)設(shè)：這段話的內(nèi)容運用了語言描寫，“不容易”說明了釣魚、找魚餌、找野菜的過程很艱難，可以看出老班長十分關(guān)心戰(zhàn)士，不怕吃苦。③交流第21、22自然段內(nèi)容（出示課件21）預(yù)設(shè)1：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱”，這是語言描寫，是老班長對我們的命令，說這些話時，老班長是嚴(yán)厲的。預(yù)設(shè)2：“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了”，這句話是心理描寫，說明了“我”當(dāng)時內(nèi)心的沉重。④交流第27自然段（出示課件22）預(yù)設(shè)：“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊”，這是心理描寫，體現(xiàn)了“我”想救老班長的焦急心理，我們釣魚尚且不易，何況老班長……⑤交流第28自然段（出示課件23）預(yù)設(shè)：“睜開、看見”是對老班長的動作描寫?！靶×海瑒e浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去”，這是對老班長的語言描寫，老班長臨終之際仍不忘囑托戰(zhàn)士走出草地去。四、感悟人物形象，理解題目深意1.你覺得老班長是一個怎樣的人？（出示課件24）忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人。（板書）2.作者以“金色的魚鉤”為題，有什么深意？（出示課件25）“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。3.結(jié)構(gòu)梳理。（出示課件26）4.課后作業(yè)：試著把《金色的魚鉤》的故事講給家人和朋友聽。（出示課件27）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】課文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因此，我運用多媒體課件，展示關(guān)于長征的圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長，不過好在對于六年級的學(xué)生來說，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，所以讓學(xué)生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了課文。課題15*金色的魚鉤主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解長征故事，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士顧全大局、勇于奉獻的品質(zhì)。語言運用：運用小說閱讀的基本方法，通過梳理故事情節(jié)，品味老班長外貌、語言、神態(tài)、心理描寫，感受老班長盡心盡職、舍己為人的形象特點。思維能力：能在具體情節(jié)和典型環(huán)境中，關(guān)注描寫人物對話和心理的語句，從中感受老班長的崇高。審美創(chuàng)造：體會閱讀小說的樂趣，感受讀書的快樂?！菊n前解析】關(guān)于課文：本文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。關(guān)于草地環(huán)境：課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合小說的主要情節(jié)，體會老班長的人物形象。2.能找到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。【教學(xué)重點】通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師播放關(guān)于紅軍長征的視頻，請同學(xué)們欣賞。2.師生交流紅軍長征給自己留下的印象及自己對長征的了解。3.教師過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說中的故事就發(fā)生在長征過草地的途中。4.揭示課題《金色的魚鉤》，板書課題：金色的魚鉤，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：播放與長征有關(guān)的視頻，有效地吸引學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。）二、了解背景1.長征（出示課件4）由于第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據(jù)地，先后開始長征。紅軍歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍到達甘肅會寧地區(qū)，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。2.松潘草地（出示課件5）松潘草地位于川西北，處于青藏高原與四川盆地連接地段，面積約在1.52萬平方公里，海拔約在3500米以上。草地地勢平坦，一望無際。河道迂回曲折，水流滯緩，形成大片沼澤。經(jīng)年水草盤根錯節(jié)，形成草甸，浮于沼澤之上。草地的氣候惡劣，雨雪、冰雹來去無常。沼澤里沒有道路，渺無人煙，危險叢生。紅軍戰(zhàn)士面對自然條件的極度惡劣，還有缺衣少食的重重困難。在漫無邊際的草地里，沒有足夠的糧食，不得不吃野菜，甚至煮皮帶充饑。三、初讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，了解主要內(nèi)容（出示課件6）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考本文主要講了一件什么事。（2）學(xué)生朗讀課文，并歸納課文的主要內(nèi)容。（3）匯報交流預(yù)設(shè)：課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件7）教師出示詞語：青稞威脅收斂攙扶抽噎瞻仰搪瓷碗教師指名讀詞語，同學(xué)間糾正字音。四、概括主要情節(jié)1.（出示課件8）教師提出要求：用較快的速度閱讀課文，找出文中表示時間的詞語，并嘗試概括不同時間段對應(yīng)的情節(jié)。2.學(xué)生快速讀課文，找出表示時間的詞語，概括相應(yīng)情節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流（出示課件9）預(yù)設(shè)1：我找出的表示時間的詞語有“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”。預(yù)設(shè)2：第3—5自然段展示的情節(jié)是老班長用針彎成魚鉤釣魚，讓戰(zhàn)士們喝上了魚湯，但他自己從來沒有吃過一點兒魚。教師板書：做魚鉤辛苦釣魚預(yù)設(shè)3：第6—19自然段展示的情節(jié)是“我”發(fā)現(xiàn)老班長吃草根和魚骨的真相，與老班長發(fā)生爭論。教師板書：硬咽草根魚骨預(yù)設(shè)4：第20—22自然段展示的情節(jié)是“我”因為知道真相咽不下魚湯，卻不得不在老班長的命令下大口喝下。教師板書：命令戰(zhàn)士喝魚湯預(yù)設(shè)5：第23—34自然段展示的情節(jié)是在大家即將走出草地時，老班長奄奄一息仍不肯喝魚湯，最后壯烈犧牲.教師板書：奄奄一息讓魚湯五、明確并完成學(xué)習(xí)任務(wù)1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示課件10）默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。再找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。2.完成“任務(wù)一”（1）（出示課件11）教師提出要求：默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注，說說小說寫了一位怎樣的老班長。（2）學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容并作批注，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流①交流第2自然段內(nèi)容（出示課件12）炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。預(yù)設(shè)1：“快四十歲了”“背有點兒駝”“臉上布滿了皺紋”是外貌描寫，這些描寫證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭，飽經(jīng)風(fēng)霜。預(yù)設(shè)2：大伙都叫他“老班長”，這個“老”字一方面指年齡大，另一方面體現(xiàn)了他與戰(zhàn)士們特別親，通過這些描寫，我看到了一位和藹可親的老班長。②交流第3自然段內(nèi)容（出示課件13）三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實，這些天他比我們瘦得還厲害呢!預(yù)設(shè)1：“老班長帶我們走一陣歇一陣”說明他非常細(xì)心。預(yù)設(shè)2：“到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯”說明他關(guān)心戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)3：“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實，這些天他比我們瘦得還厲害呢”說明他盡職盡責(zé)。③交流第5自然段內(nèi)容（出示課件14）從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃?！墒抢习嚅L自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。預(yù)設(shè)1：“把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”，這句話說明他關(guān)心戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)2：“老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚”，這句話說明老班長具有舍己為人的精神。④交流第8自然段內(nèi)容（出示課件15）他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。預(yù)設(shè)：“坐、捧、嚼、皺緊、硬咽”這些都是動作描寫，老班長要優(yōu)先保證傷員的營養(yǎng)，但自己的身體也不能垮掉，于是強吃下這些難以下咽的魚骨頭。我們可以看出這是一位舍己為人的老班長。交流第23自然段內(nèi)容（出示課件16）挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。預(yù)設(shè)：“老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，說明老班長具有革命樂觀主義精神。2.完成“任務(wù)二”（1）（出示課件17）教師提出要求：圈畫課文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。（2）學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，小組內(nèi)進行交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流①交流第7自然段內(nèi)容（出示課件18）他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！鳖A(yù)設(shè)：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”，是語言描寫，老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。②交流第13自然段內(nèi)容（出示課件19）“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說:“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€人交給我……你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭……真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？……”預(yù)設(shè)：這段話運用了語言描寫和動作描寫，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，不怕苦，不怕難，哪怕犧牲自己。②交流第15自然段內(nèi)容（出示課件20）“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”預(yù)設(shè)：這段話的內(nèi)容運用了語言描寫，“不容易”說明了釣魚、找魚餌、找野菜的過程很艱難，可以看出老班長十分關(guān)心戰(zhàn)士，不怕吃苦。③交流第21、22自然段內(nèi)容（出示課件21）“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。預(yù)設(shè)1：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱”，這句話是語言描寫，是老班長對我們的命令，說這句話時，老班長是嚴(yán)厲的。當(dāng)老班長看著“我們”大口大口地吧魚湯喝完，老班長“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”，這與他前面嚴(yán)厲的語氣形成了對比，說明老班長的心里只有戰(zhàn)友，沒有自己。預(yù)設(shè)2：“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了”，這句話是心理描寫，說明了“我”當(dāng)時內(nèi)心的沉重。④交流第27自然段（出示課件22）我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”可是，等了好久，還不見魚上鉤。好容易看到漂在水面的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，還是空的……預(yù)設(shè)：“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊”，這句話是心理描寫，體現(xiàn)了“我”想救老班長的焦急心理，我們釣魚尚且不易，何況老班長……⑤交流第28自然段（出示課件23）當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”預(yù)設(shè)：“睜開、看見”是對老板班長的動作描寫。